《小馬過(guò)河》優(yōu)秀教案3篇

《小馬過(guò)河》優(yōu)秀教案3篇

《小馬過(guò)河》教案篇一

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)“棚、馱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)生字。把握多音字“坊”。

2、分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3、能依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)潔看法。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、自主識(shí)字。

2、分角色朗讀，理解老馬說(shuō)的話的含義，并說(shuō)出自己的簡(jiǎn)潔看法。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

（出示小馬圖片）今日，老師帶領(lǐng)大家熟悉一位新伴侶。誰(shuí)想和新伴侶打個(gè)招呼？他就是我們的新伴侶小馬。他想和大家共享一個(gè)有關(guān)他的小故事，下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（老師板書(shū)課題，生齊讀兩遍）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出本課生字詞。

2、檢查生字詞的把握狀況。

（1）出示本課生字，指名認(rèn)讀，老師適時(shí)正音。

（2）去拼音認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。

（3）出示本課詞語(yǔ)，同學(xué)自主認(rèn)讀。

（4）請(qǐng)同學(xué)把認(rèn)讀的生字、新詞帶進(jìn)文中，再讀課文。

3、小組合作，相互溝通識(shí)記方法。

（1）熟字相加：馬大=馱

麻石=磨

土方=坊

扌當(dāng)=擋

（2）記詞組：深—淺（反義詞）

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀并組詞。

（2）同學(xué)自主觀看生字結(jié)構(gòu)，探討書(shū)寫(xiě)筆順。

（3）老師示范書(shū)寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空練習(xí)。

留意：“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面；“該”“刻”有相同的偏旁“亥”，書(shū)寫(xiě)時(shí)，留意“亥”中兩撇要平行，其次撇要比第一撇短。

（4）同學(xué)依據(jù)老師指導(dǎo)練習(xí)臨寫(xiě)，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)提問(wèn)，訓(xùn)練說(shuō)話

過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，輕輕松松地就把握了本課的生字。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)小馬為什么要過(guò)河。（小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。）

2、小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給他的任務(wù)了嗎？下節(jié)課我們連續(xù)深化學(xué)習(xí)這篇課文。

3、小馬要過(guò)河是為了，他遇到的難題是。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、整體入手，捕獲重點(diǎn)，理清脈絡(luò)

導(dǎo)入：這節(jié)課我們來(lái)深化學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇課文。

出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文。

思索：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果如何？

二、細(xì)讀第3~6自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑

過(guò)渡：小馬第一次來(lái)到河邊，為什么沒(méi)有過(guò)河呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師朗讀第3~6自然段。

1、老師配樂(lè)朗讀，為同學(xué)做好榜樣，激起同學(xué)深厚的朗讀愛(ài)好。

2、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？

（2）同樣一條河，老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎？用“。.。.。.”畫(huà)出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣。

3、同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，再分小組爭(zhēng)論。

4、小馬第一次來(lái)到河邊，由于牛伯伯說(shuō)，而松鼠卻說(shuō)，所以小馬左右犯難，只好。

三、深化理解，深化感悟，品讀角色，初明事理

（一）解決第1個(gè)問(wèn)題。

1、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。

（明確：小河攔住去路，小馬犯難）

2、去磨坊的路被一條小河攔住了，此時(shí)小馬心里是怎么想的？

出示句子：我能不能過(guò)去呢？假如媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。?/p>

這句話說(shuō)明白什么？（說(shuō)明小馬遇事不動(dòng)腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。）

3、請(qǐng)你用犯難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽(tīng)。

（二）解決第2個(gè)問(wèn)題。

1、同樣一條河，老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎？

（1）同學(xué)回答后，出示老牛和松鼠說(shuō)的話，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探究。

（2）分角色朗讀老牛和松鼠的話。

2、同樣一條河，他們的說(shuō)法為什么不一樣呢？請(qǐng)你用“由于……所以……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)其中的緣由。

3、老牛和松鼠的話你們認(rèn)真想過(guò)了，可是我們的新伴侶小馬認(rèn)真想過(guò)他們的話嗎？你從哪里看出來(lái)的？讀一讀你找到的句子。

出示句子：（1）小馬聽(tīng)了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備蹚過(guò)去。

（2）小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好。

①指名讀。

②“立即”“趕忙”都表示什么？請(qǐng)你再讀一讀，看看你能明白什么。（小馬光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦、不實(shí)踐）

（三）學(xué)習(xí)第7自然段。

同學(xué)自讀第7自然段，并畫(huà)出老馬訓(xùn)練小馬的話。

1、出示句子。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀老馬訓(xùn)練小馬的話，要求：

（1）讀——讀出“親切溫柔”的語(yǔ)氣。

讀課文，用“”畫(huà)出表現(xiàn)小馬遇事不動(dòng)腦思索、過(guò)分依靠媽媽的句子；用“。.。.。.”畫(huà)出表現(xiàn)小馬“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試”的句子。

四、突破難點(diǎn)，加深理解

過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話，小馬又一次來(lái)到河邊，這次他過(guò)去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段。

1、同學(xué)自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋、能自己去試試了。

2、爭(zhēng)論：小馬親自下河去試了試，他覺(jué)得河水的深淺怎么樣？（河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。）同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對(duì)河水的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，畢竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（同學(xué)爭(zhēng)論溝通，舉手作答）

3、用“既不像……也不像……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話。

4、小馬過(guò)河后，心里可興奮了，他不但完成了媽媽交給他的任務(wù)，還明白了一個(gè)道理。你們明白了這個(gè)道理嗎？（指名回答）（遇事要自己動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試是不行的。）

5、師總結(jié)：這節(jié)課大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到許多意想不到的困難，老師盼望你們能做一個(gè)英勇的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，由于只有這樣，你們才能夠真正地成長(zhǎng)。10.想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）小馬其次次過(guò)河是怎么做的？結(jié)果怎樣？

（2）學(xué)完本課，你明白了什么道理？

［教學(xué)板書(shū)］

14小馬過(guò)河

老?！疁\（高大）

松鼠——水深（矮小）

媽媽——試一試小馬——不深不淺

（動(dòng)腦筋親自實(shí)踐）

［教學(xué)反思］

1、通過(guò)多次提問(wèn)，逐步提高同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的精確?????性，從而訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言力量，培育他們思維的嚴(yán)密性。

2、關(guān)心同學(xué)理解課文的敘述挨次，并訓(xùn)練同學(xué)用“既不像……也不像……”的句式說(shuō)話的力量。

3、通過(guò)對(duì)文中小馬兩次過(guò)河的分析，讓同學(xué)養(yǎng)成勤于思索、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣。

《小馬過(guò)河》教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、好玩的情節(jié)。

2、理解故事內(nèi)容，初步熟悉深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對(duì)性。

3、遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋，從實(shí)踐中查找問(wèn)題的答案。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在觀看圖片中，我班幼兒遇到問(wèn)題想方法，解決問(wèn)題力量和完整表述方面還有待加強(qiáng)，依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)狀況，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

這是《綱要》中所提到的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔地事物和過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量”所要求體現(xiàn)的。

重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、好玩的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備

音頻故事片段《小馬過(guò)河》、多媒體課件、水槽、水、動(dòng)物模型（松鼠、牛、馬）

活動(dòng)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛(ài)好（2分鐘）

師：聽(tīng)音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話，引出故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》。

（神奇的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的愛(ài)好，讓幼兒立刻進(jìn)入角色，引出今日的故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》）。

（二）觀賞PPT,理解故事內(nèi)容（16分鐘）

1、出示PPT1圖，幼兒觀看。

（1）提問(wèn)：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。

（2）師：“小馬的心情如何呢？假如你是故事中的小馬，你會(huì)怎么辦？”

（3）幼兒跟隨老師了解畫(huà)面內(nèi)容。

2、出示ppt2、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

（1）提問(wèn)：“小馬先遇到了誰(shuí)？”“他們之間會(huì)說(shuō)些什么？

提問(wèn)：“小馬又遇到了誰(shuí)？”“他們之間又會(huì)說(shuō)些什么？

（2）師：“假如你是老牛、松鼠你會(huì)說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)幼兒，遇到困難，要想方法解決問(wèn)題。

（3）帶領(lǐng)幼兒了解畫(huà)面內(nèi)容，請(qǐng)幼兒仿照他們之間的對(duì)話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中仆人公的心理過(guò)程和對(duì)話語(yǔ)氣。

（4）提問(wèn)：“為什么老牛說(shuō)水很淺，能過(guò)去，可小松鼠卻說(shuō)水很深，同伴被淹死了？”鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

（《綱要》中指出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)老師采納觀看、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答，為幼兒供應(yīng)了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)通過(guò)仿照情境對(duì)話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受仆人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美）

3、試驗(yàn)驗(yàn)證，擴(kuò)展閱歷

老師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀看、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系（幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，由于自身特點(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。

（通過(guò)操作、觀看，幼兒會(huì)更簡(jiǎn)單理解其中的道理，老師準(zhǔn)時(shí)提問(wèn)，并請(qǐng)幼兒總結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象。這部分采納觀看、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成。）

4、觀看PPT4圖，了解故事結(jié)果

提問(wèn)：“小馬最終順當(dāng)過(guò)河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出克服困難后的喜悅心情。

（三）完整觀賞故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容（3分鐘）

（本節(jié)活動(dòng)老師有重點(diǎn)的講解畫(huà)面，為了讓幼兒深化理解、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整觀賞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美妙的情感）。

（四）小結(jié)（3分鐘）

（1）師：你喜愛(ài)故事里的小馬嗎？喜愛(ài)它什么？（懂事、能干、有禮貌，英勇）

（2）師：小馬過(guò)河的故事給了我們什么啟示？

小結(jié)：小伴侶在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聰慧英勇的孩子。

（結(jié)合幼兒生活閱歷，進(jìn)一步關(guān)心幼兒理解故事所表達(dá)的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)當(dāng)如何做的。道理）。

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)（1分鐘）

師：“小馬順當(dāng)過(guò)河后，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜愛(ài)的方式記錄下來(lái)。

（活動(dòng)結(jié)束是臨時(shí)的，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延長(zhǎng)。依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，有機(jī)滲透訓(xùn)練內(nèi)容，達(dá)到家園共育，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問(wèn)閱歷，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感愛(ài)好，促進(jìn)幼兒多方面力量的進(jìn)展）。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及進(jìn)展需求，幼兒能夠樂(lè)觀地參加到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清楚、各環(huán)節(jié)連接緊密，以童話“小馬過(guò)河”為背景開(kāi)展活動(dòng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，易于幼兒接受。通過(guò)理解故事內(nèi)容，初步熟悉深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中查找問(wèn)題的答案的道理。

《小馬過(guò)河》教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2、進(jìn)展幼兒初步的比較分析力量與口頭表達(dá)力量。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

4、大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解力量和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深肯定的狀況下會(huì)消失的不同結(jié)果。以觀賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒愛(ài)好，敘述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒相互爭(zhēng)論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒熟悉高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。觀賞課件，敘述故事，總結(jié)故事中敘述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種狀況下會(huì)消失不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。

二、綻開(kāi)

1、展現(xiàn)課件，老師敘述故事提問(wèn)：（1）老牛說(shuō)了些什么？（2）小松鼠說(shuō)了些什么？（3）小馬是怎么做的？

2、展現(xiàn)課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：（1）老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？（2）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？（3）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最終是怎么做的？（4）故事講了一個(gè)什么道理？

3、老師總結(jié)：遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰慧能干。

三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的連續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正。活動(dòng)中有95%的幼兒把握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小