初一語文教案：珍珠鳥

初一語文教案：珍珠鳥初一語文教案：珍寶鳥1

教學(xué)目標(biāo)

1、引發(fā)同學(xué)思索人與動物的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛生命、善待生命的情感。

2、品嘗文章的語言，培育閱讀、鑒賞力量。

3、培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

展現(xiàn)人和動物之間布滿愛和信任的抱負(fù)境界；提高鑒賞力量。

課時支配

一課時

課前預(yù)習(xí)

①閱讀有關(guān)資料，了解的基本狀況；

②熟讀課文，解決生字詞；

③設(shè)計有價值的問題。

教具預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

（下課時，出示幻燈片1，讓同學(xué)傾聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫。）鳥是我們?nèi)祟惖陌閭H，試想每天的早晨，都被悅耳動聽的鳥鳴聲喚起，一天的開頭是多么的美妙！

提出要轉(zhuǎn)變鳥類對人類的現(xiàn)狀——可怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到轉(zhuǎn)變這種狀況的啟發(fā)

（出示幻燈片2）讓同學(xué)描述圖片中鳥的形狀，并抓住“珍寶似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍寶鳥。

二、分組自學(xué)課文，品讀文章

（一）、出示自學(xué)要求：（出示幻燈片3）

1、自讀課文，掃除生字詞；

2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？

3、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的.反應(yīng)？

4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句畫出來。

（二）、組內(nèi)爭論，老師巡察點(diǎn)撥；

（三）、班級溝通后，老師明確

①巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁②生意蔥郁②重新為它們加工鳥籠；

按時添食加水；

按捺住奇怪???心不輕易打攪

③由膽小——慢慢膽大——開頭親近我——完全信任我

④信任，往往制造出美妙的境界。

三、合作探究，悟讀課文

出示探究問題：（出示幻燈片4）

1、“信任”的內(nèi)涵上什么？

（自由、寬容、關(guān)愛、真誠……）

2、為什么文章在開頭部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍寶鳥“怕人”？

（見參考書P272頁）

3、認(rèn)為小珍寶鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神？

只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它馬上飛回籠里去?！边@又像一個調(diào)皮而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它竟然也懂得看臉色行事。用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關(guān)照之情覆蓋全篇。）

4、組內(nèi)設(shè)計有價值的問題。（至少一個）

（此題較敏捷，但應(yīng)留意深化引導(dǎo)）

四、美讀片段，感受“美妙的境界”（出示幻燈片5）

讓同學(xué)選擇最有感受的語段，一般為6——16小節(jié)中的片段，老師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

五、發(fā)揮想象產(chǎn)生新疑（出示幻燈片6）

試想小珍寶鳥長成大珍寶鳥，還會象現(xiàn)在那樣信任“我”？

為什么？這讓你想到了什么？

要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類境況，國際形式等方面的詳細(xì)狀況，最好是時事類的。答案開放。

六、老師小結(jié)

七、布置作業(yè)：（出示幻燈片7）

1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。

2、試著接觸一種不熟識的小動物，努力使它成為你的新伴侶，并盡力記錄這一過程。

初一語文教案：珍寶鳥2

一、所在單元（第六單元）

二、授課學(xué)時

二課時

三、教學(xué)目標(biāo)

《珍寶鳥》一文以獨(dú)特的角度，新奇的立意，傳神細(xì)膩的描寫，精確?????生動的用詞，記敘了珍寶鳥由可怕人到親近人的變化過程，提示了“信任，往往能制造出美妙的境界”的深刻道理。依據(jù)單元教學(xué)要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，確定的三維教學(xué)目標(biāo)為：

（一）學(xué)問和力量：初步學(xué)會觀看、描寫動物的基本方法，留意運(yùn)用描寫動物的詞語。（二）過程和方法：注意讀書方法，培育同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)開放性思維力量

（三）情感價值觀：感受“信任，往往能制造出美妙的境界”的深刻含義，感受人與自然、人與動物和諧進(jìn)展的深刻意義，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛動物、善待生命的情感。

四、教學(xué)手段與方法

本課運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，采納“情境教學(xué)法”，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)擬人化的童話情境，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想像和制造性思維，來揣摩理解課文。在爭論中培育團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時引發(fā)同學(xué)大膽探究的氛圍。同時，引導(dǎo)同學(xué)在各種讀書活動中重視對文本的挖掘，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中質(zhì)疑。

五、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃除文字障礙。老師：制作多媒體，收集相關(guān)資料

六、教學(xué)過程

▲創(chuàng)設(shè)情境，以情入文

（一）激趣賞圖：

師：為了上好今日這節(jié)課，老師跟你們帶來了幾位小伙伴，想熟悉它們嗎？

師：播放精致可愛的小動物圖片（七八張），喜愛他們嗎？

說說你與這些小動物交往的經(jīng)受，好嗎？

師：我們畢竟該如何與動物相處呢？或許聞名作家馮驥才先生的做法會給我們一些啟示。

師：出示多媒體課題。邀請一名字寫得好的同學(xué)上臺板書課題和，給以鼓舞。

（二）介紹：

師：想熟悉一下這位大作家嗎？誰來介紹一下。（如有同學(xué)知道，先讓他介紹）

師：出示介紹，請一同學(xué)朗讀介紹詞。

師：冰心老人說，“馮驥才的作品我讀得多了，長短篇的小說和散文……但都不像這篇《珍寶鳥》這樣的光榮照人?！弊屛覀円粔K走進(jìn)《珍寶鳥》吧！

▲披文入境，觀賞美文

（一）初讀課文，整體感知

1、師：是你們自己朗讀還是聽課文錄音？

同學(xué)傾聽課文錄音