大班數(shù)學(xué)《7的加法》教案

大班數(shù)學(xué)《7的加法》教案活動重點：

看圖列出7的加法算式

活動難點：

理解加法的交換律，列出不同的7的加法算式

活動目標：

1、看圖編應(yīng)用題并列出算式進行計算，鞏固對加法算式及含義的理解

2、探究交換"+"號前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律

3、樂觀探究數(shù)學(xué)活動，

4、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動預(yù)備：

1、幼兒數(shù)學(xué)用書

2、"+""="，數(shù)字1~7，水果動物等磁性教具

活動過程：

一、用"碰球"嬉戲復(fù)習(xí)7的組成

例：老師說出數(shù)字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"

二、學(xué)習(xí)7的組成

1、看圖列算式

（1）老師先拿出1個磁性教具"樹"，請幼兒拿一個相應(yīng)的磁性教具數(shù)字來代表它。再拿出6個磁性教具"樹"，也請一個幼兒用一個數(shù)字教具來代表它們。提問：現(xiàn)在一共有幾棵樹？你能編一道應(yīng)用題嗎？還能用一道算式題來表示嗎？請一名幼兒上來擺出1+6=7的.加法算式，并說一說每個數(shù)字代表什么意思

（2）引發(fā)幼兒思索：你還能擺出和剛才不一樣的加法算式嗎

2、探究加法的交換律

（1）老師出示數(shù)字1~7、"+""="的磁性教具，提問幼兒：依據(jù)7的組成還可以寫出那些算式呢？

（2）鼓舞幼兒大膽探究，排出不同的算式，理解加法的交換律，"+"號前后兩位數(shù)的位置變化不影響"="號后面的答案

三、搶答嬉戲，鞏固7以內(nèi)的加法

幼兒分男女兩隊，看圖搶答編應(yīng)用題并說出算式進行計算，鞏固7以內(nèi)的加法

四、延長活動

使用幼兒數(shù)學(xué)用書第5頁"學(xué)習(xí)7以內(nèi)的加法"，幼兒按要求進行聯(lián)系，進一步鞏固7以內(nèi)的加法運算

活動反思：

本次活動通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參加活動的愛好。同時設(shè)計層層遞進的問題，配以形象生動的課件，讓幼兒在嬉戲中歡樂學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)覺使用交換規(guī)律。

首先，依據(jù)幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我主要把活動分成四大塊進行組織?！芭銮颉辨覒?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——溝通驗證——分組操作，內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時間飛車玩碰球嬉戲，就能帶著小伴侶們到神奇的地方游玩。”引發(fā)幼兒參加活動的愛好，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來的其次塊是活動的重難點部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會看圖列算式，并理解發(fā)覺交換加號前后兩個加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個環(huán)節(jié)中我通過三個層次引導(dǎo)幼兒觀看列式，并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的學(xué)問積累。讓幼兒帶著任務(wù)去觀看，既培育了觀看愛好，滿意了他們表現(xiàn)的欲望，又增進他們對“加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課老師表達溝通自己從三組算式中發(fā)覺的交換規(guī)律，并以獲得確定作為進入狼堡大門的密碼嬉戲驗證操作結(jié)果。最終在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動的重點學(xué)問進行鞏固加深、內(nèi)化遷移。整個活動中幼兒都能樂觀參加，愛好很高，思路始終跟隨著老師，全部幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發(fā)覺了：

優(yōu)點：

1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參加活動的愛好，幼兒的常規(guī)有了明顯的進步。

2、活動中各環(huán)節(jié)層次清晰，能層層遞進。

3、在讓幼兒動手操作前能準時的講清晰要求，使幼兒能按要求操作。

4、本次活動幼兒能達到預(yù)期的效果。

不足：

1、活動中因過于急于讓幼兒表述并運用交換規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達出來老師就小結(jié)了。

2、在第三個溝通驗證環(huán)節(jié)，老師的引導(dǎo)語可以更加清楚，結(jié)合掛圖和手勢。

3、課件中有些頁面，畫面有些簡單，如花、樹不夠突顯。

通過這次的活動對于今后在組織數(shù)學(xué)活動時我有以下幾點感悟：首先，老師必需觀看孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次，老師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探究討論生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，老師必需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)學(xué)問的認知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運用數(shù)學(xué)。

大班數(shù)學(xué)《7的加法》教案3

活動目標：

1.復(fù)習(xí)6、7的分解組合，在此基礎(chǔ)上進行6、7的加法運算。

2.學(xué)習(xí)6、7的加法，關(guān)心幼兒進一步理解交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，感知加法算式所表達的數(shù)量關(guān)系。

3.樂觀探究數(shù)學(xué)活動，體會數(shù)學(xué)的趣味性。

4.進展觀看、辨別、歸案的力量。

5.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動預(yù)備：

1.教具：數(shù)字卡片1-7、"+""="；購物券2張，橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個。（大的）

2.學(xué)具：數(shù)字卡片1-7、"+""="；購物券2張，橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個。（小的）

活動過程：

1.談話導(dǎo)入活動：

老師用教室里現(xiàn)有的物品進行互動。如：老師先拿出3本書，問幼兒有幾本書？又拿出4本書，問幼兒總共幾本？進行點數(shù)并說出總數(shù)。

2.老師拿出教具購物券、橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒，請幼兒拿出相應(yīng)的學(xué)具。

3.老師讓幼兒熟悉購物券上的價格，先看看每個商品的價格，然后問幼兒："6元購物券能買到哪兩樣?xùn)|西？"請幼兒自由發(fā)言。老師將幼兒兩兩分為一組，一人拿6元分別買到了什么？另一人拿著物品，然后進行創(chuàng)設(shè)購物。最終讓每組幼兒回答自己用6元錢分別買到了什么，老師總結(jié)。

4.同樣的方法讓幼兒用7元錢的購物券買東西，嬉戲規(guī)章同上。

5.聽辨反應(yīng)：幼兒依據(jù)老師拍手的次數(shù)來舉出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在黑板上，然后，幼兒擺上加號和等號，請其他幼兒說出答案并用數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的得數(shù)。依次請幼兒輪番來嬉戲。

6.幼兒完成《課堂活動冊》"神奇花園"：老師引導(dǎo)幼兒先根據(jù)顏色、大小、外形等特征分類，然后根據(jù)分類列算式，并進行加法運算。

活動延長：

在班內(nèi)的區(qū)域《陽光超市》，利用學(xué)具購物券和標價商品，老師讓幼兒想想，7元購物券可以買3樣或4樣商品，可以買哪些，有幾種方法。

活動反思：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容得數(shù)是6、7的加法，教材從前面的“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系。

例題的教學(xué)我引導(dǎo)同學(xué)觀看場景圖，讓同學(xué)說一說圖意，但孩子的語言表達力量還需要在今后的學(xué)習(xí)中多多加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。

“試一試”通過由兩部分物體合成的一幅圖，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)計算相應(yīng)得兩道得數(shù)是7的加法算式，進一步體會相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系，初步學(xué)會由一道加法算式的得數(shù)推想出相應(yīng)的另一道加法算式的.得數(shù)，從而培育初步的思維力量。

課內(nèi)容是教學(xué)《和是6、7的加法》看上去是一堂計算學(xué)習(xí)課，但實際我覺得重點是一堂算理的熟悉課，口算當然是低班級數(shù)學(xué)中的重頭戲，但對于得數(shù)是6、7的加法，由于同學(xué)在幼兒園與平常的生活中，對于這些算式已有所接觸，在計算方面臨時不是難點。因此，課堂上我著重引導(dǎo)同學(xué)用三句話表達圖意，但事實上，不少同學(xué)“能說”，但并不“善說”，要表達清晰題目的意思的確不是一件簡單的事，這還需要我們逐步訓(xùn)練，循序漸近。

大班數(shù)學(xué)《7的加法》教案4

一、教學(xué)目標

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲和競賽活動讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)7的加法，進一步理解加減法的實際意義。

2、學(xué)習(xí)看圖編加法應(yīng)用題、列算式。

3、培育幼兒的分析推理力量以及思維的靈敏性。

二、活動預(yù)備

磁性數(shù)字１～7若干；磁性符號“＋”、“－”、“＝”若干；教學(xué)背景圖片３幅；水果動物圖片每種7個；嬉戲卡片6張；玩具若干。

三、活動過程

（一）、開頭部分，復(fù)習(xí)7的組成。

師：今日小狗邀請小羊去它家做客，小猴也邀請小羊去它家做客，小羊該怎么辦呢？出示7只小羊，幼兒自由探究爭論小羊分成兩部分有幾種方法，老師請幼兒在黑板上列出7的分合示。

（二）、基本部分，學(xué)習(xí)7的加法。

1、學(xué)習(xí)7的加法，看圖列出加法算式。

（1）、出示圖片，老師依據(jù)圖片敘述應(yīng)用題：花園里飛來了1只蝴蝶，又飛來了6只蝴蝶，花園里一共幾只蝴蝶？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列加法式題1+6=7、并依據(jù)互換規(guī)律列出另一道題6+1=7，請個別幼兒上臺演示。

（2）、老師依據(jù)圖片敘述應(yīng)用題，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列加法式題2+5=7，依據(jù)互換規(guī)律，列出另一道加法題5+2=7，依次學(xué)習(xí)列加法式題3+4=7，依據(jù)互換規(guī)律，列出另一道加法題4+3=7，請個別幼兒上臺演示。

（二）、嬉戲《歡樂數(shù)學(xué)大本營》，競賽活動，復(fù)習(xí)鞏固7的'加法。

1、進行闖關(guān)嬉戲，第一關(guān)《我來說你來算》，男隊看圖編應(yīng)用題，女隊回答，拿學(xué)具雪花片幫助計算，把正確的數(shù)字卡舉起來，然后交換。

2、其次關(guān)搶答題《看圖列算式》，兩關(guān)過后看一看那一隊的標記多，選出優(yōu)勝的一隊，分發(fā)獎品。

（三）、嬉戲《去郊游》，復(fù)習(xí)7的加法。

1.老師介紹嬉戲名稱、玩法及留意事項。

2.老師逐一出示算式，幼兒口算出得數(shù)并快速站到相應(yīng)數(shù)字的汽車那，老師表揚動作快且精確?????的幼兒。

3.嬉戲若干次，結(jié)束。

大班數(shù)學(xué)《7的加法》教案5

一、教學(xué)設(shè)計的背景與思路：

“學(xué)習(xí)7的加法”，是在幼兒學(xué)習(xí)了6以內(nèi)數(shù)的加減法和7的組成的基礎(chǔ)上來進行的，本次活動的選擇是依據(jù)我們大二班小伴侶的進展狀況而定的。大班孩子的抽像思維開頭萌芽，已具有初步的計算力量，為了進一步提高他們這種力量，我在設(shè)計本次活動時，注意從感知入手，由詳細到抽象，由易到難，通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”的故事情境及豐富多彩的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，達到培育幼兒規(guī)律思維力量的目的。本次活動的重點是看圖列出7的加法算式，難點是理解加法的交換規(guī)律并使用交換的規(guī)律列出不同的7的加法算式。

二、教學(xué)實錄及分析：

（一）活動目標：

1、學(xué)習(xí)應(yīng)用交換規(guī)律進行7的加法運算，并嘗試敘述自己的操作活動。

2、感受與同伴共同溝通、解決問題的歡樂。

（二）活動預(yù)備：

1、已學(xué)7的組成分解

2、PPT課件，記錄卡、鉛筆和橡皮擦人手一份，看圖找算式圖片6份、7以內(nèi)的加法算式題若干，寫有7以內(nèi)算式的骰子2個，自制棋盤等小組操作材料若干。

（三）活動過程：

1、通過“碰球”的嬉戲，復(fù)習(xí)7的組成分解。

（引入部分我以“與時間飛車玩碰球嬉戲，就能帶著小伴侶們到神奇的地方游玩?！币l(fā)幼兒參加活動的愛好，復(fù)習(xí)了7的組成。）

2、以“智救懶羊羊”情境激發(fā)幼兒愛好，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)用交換的方法進行7的加法運算。

（1）引導(dǎo)幼兒“發(fā)覺氣球中的密秘以找到去狼堡的路”，學(xué)習(xí)看圖列出第一組算式，并發(fā)覺加法算式中的交換規(guī)律。

①提問：圖中有什么？氣球有什么不同？

黃的幾個？紅的幾個？一共有幾個氣球呢？

②驗證：你列的是什么？這些數(shù)字代表什么？（1+6=7）

③小結(jié)：1個黃氣球和6個紅氣球合起來一共是7個氣球。

④提問：氣球怎么了？（老師展現(xiàn)課件中1個氣球和6個氣球位置的交換。）

誰在前面？（紅）有幾個？誰在后面（黃）有幾個？一共有幾個氣球呢？

⑤驗證：你列的是什么？（6+1=7）兩道算式有什么相同和不同的地方嗎？

⑥小結(jié)：在加法中，交換加號前后兩個加數(shù)的位置后，總數(shù)不變。

（這個環(huán)節(jié)是活動的重難點部分，通過課件展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀看理解列出7的加法的第一組算式，并發(fā)覺兩個算式中“交換加號前后兩個加數(shù)的位置而總數(shù)不變”的規(guī)律。）

（2）以同樣的形式引導(dǎo)幼兒“穿過花叢”，依據(jù)所把握的學(xué)問閱歷列出其次組算式。

①提問：圖中有什么？小花有什么不同？

紫花有幾朵？紅花有幾朵？一共有幾朵花呢？

②驗證：你列的是什么？還可以怎么列式？（2+5=7、5+2=7）

●看著圖片上顏色不同的花朵列出算式，算對了花叢就能移開。

（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒嘗試使用交換的方法列出算式，并理解算式中各個數(shù)字的含義。）

（3）引導(dǎo)幼兒“穿過樹林”，遷移所把握的學(xué)問閱歷列出第三組算式。

●看著圖片上高矮不同的小樹列出算式，算對了就能到達狼堡。

（這一環(huán)節(jié)老師并未通過任何的問題直接讓幼兒自己觀看圖片內(nèi)容列出兩道加法算式。）

整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)“闖過三個關(guān)卡便可到達狼堡救羊”的情境，從“列出算式發(fā)覺交換規(guī)律”——“嘗試使用交換的方法列出其次組算式”——“遷移所把握的學(xué)問閱歷列出第三組算式”這樣層層遞進的方式引導(dǎo)幼兒樂觀參加學(xué)習(xí)把握7的加法。

3、“獵取密碼卡進入狼堡”，與老師、同伴溝通驗證操作結(jié)果，嘗試大膽表述自己的操作過程。

（當幼兒能主動地與老師或同伴表述自己的操作過程后，對便利可在該幼兒的操作卡上作一個標記，這樣這張操作卡就是進入狼堡的密碼卡了。）

（這個環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)與老師、同伴溝通以“獵取密碼卡”才能進入狼堡救羊的情境要求，以關(guān)心幼兒梳理7的三組加法算式及鼓舞幼兒嘗試大膽敘述自己的操作活動。）

4、“狼堡內(nèi)救羊”分組操作，內(nèi)化遷移數(shù)學(xué)閱歷。

（1）找懶羊羊（看圖口頭自編應(yīng)用題，并列式計算）：幼兒依據(jù)圖畫上的人物、蜜蜂、魚的不同特征從一些算式中找出正確的算式并寫上得數(shù)。正確的算式翻一面可拼出懶羊羊圖案獲得驗證。

（2）涂色找出灰太狼：幼兒6人一組，每人拿一張圖片，算出得數(shù)，把得數(shù)是7的部分涂上顏色；將六張圖片拼合起來將消失完整灰太狼形象。

（3）狼堡大逃亡：兩個幼兒玩棋子，骰子上算式的得數(shù)是幾就在棋盤上走幾步，看誰先走到終點逃出狼堡。

（在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動的重點學(xué)問進行鞏固加深、內(nèi)化遷移。）

5、“懶羊羊獲救”慶祝會，活動結(jié)束。

三、活動反思：

本次活動通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參加活動的愛好。同時設(shè)計層層遞進的'問題，配以形象生動的課件，讓幼兒在嬉戲中歡樂學(xué)習(xí)7的加法，并發(fā)覺使用交換規(guī)律。

首先，依據(jù)幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我主要把活動分成四大塊進行組織。“碰球”嬉戲?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——溝通驗證——分組操作，內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時間飛車玩碰球嬉戲，就能帶著小伴侶們到神奇的地方游玩?！币l(fā)幼兒參加活動的愛好，復(fù)習(xí)了7的組成。接下來的其次塊是活動的重難點部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會看圖列算式，并理解發(fā)覺交換加號前后兩個加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個環(huán)節(jié)中我通過三個層次引導(dǎo)幼兒觀看列式，并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的學(xué)問積累。讓幼兒帶著任務(wù)去觀看，既培育了觀看愛好，滿意了他們表現(xiàn)的欲望，又增進他們對“加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課老師表達溝通自己從三組算式中發(fā)覺的交換規(guī)律，并以獲得確定作為進入狼堡大門的密碼嬉戲驗證操作結(jié)果。最終在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動的重點學(xué)問進行鞏固加深、內(nèi)化遷移。整個活動中幼兒都能樂觀參加，愛好很高，思路始終跟隨著老師，全部幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發(fā)覺了：

優(yōu)點：

1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參加活動的愛好，幼兒的常規(guī)有了明顯的進步。

2、活動中各環(huán)節(jié)層次清晰，能層層遞進。

3、在讓幼兒動手操作前能準時的講清晰要求，使幼兒能按要求操作。

4、本次活動幼兒能達到預(yù)期的效果。

不足之處：

1、活動中因過于急于讓幼兒表述并運用交換規(guī)律，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達出來老師就小結(jié)了。

2、在第三個溝通驗證環(huán)節(jié)，老師可以更加清楚，結(jié)合掛圖和手勢。

3、課件中有些頁面，畫面有些簡單，如花、樹不夠突顯。

通過這次的活動對于今后在組織數(shù)學(xué)活動時我有以下幾點感悟：首先，老師必需觀看孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué)；其次，老師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探究討論生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再則，老師必需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)學(xué)問的認知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運用數(shù)學(xué)

大班數(shù)學(xué)《7的加法》教案6

活動目標：

1、學(xué)習(xí)按圖中物體的數(shù)量和看兩張卡片合并的過程列出得數(shù)是7的加法算式，鞏固對加法含義的理解。

2、進展推斷力量。

活動預(yù)備：

1、一棵大樹，各種可以爬到樹上的'小動物磁教具。

2、6以內(nèi)的加法算式題幾張。(開火車嬉戲中老師出示時用)

3、幼兒每人一套學(xué)具。

4、布袋一只，內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加法的算式題。(題目要做成各種禮物)

活動過

(一)、《開火車》的嬉戲復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法。

老師出示6以內(nèi)加法的題目，幼兒按座位以開火車的形式答出得數(shù)。

(二)、看算算是多少。

1、(出示大樹)小伴侶今日有許多小動物來我們班來玩，它們在玩爬樹的嬉戲，想請小伴侶把爬的結(jié)果用算式題擺出來。

2、老師先拿出5只動物到樹上，再拿出2只小動物，請一名幼兒上來擺出5+2=7的算式。請個別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。

3、同上形式請全班幼兒練習(xí)：3+4=7、6+1=7、2+5=7、1+6=7、4+3=7等算術(shù)題。(用學(xué)具擺)

(三)、嬉戲(摸禮物)進一步鞏固7以內(nèi)的加法。

小伴侶們很能干，小動物玩得很快樂，它們有禮物想送給小伴侶。請幼兒逐個上來摸禮物，但必需回答對禮物后面的算術(shù)題才能得到禮物。

活動反思：

用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)學(xué)問的認知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運用數(shù)學(xué)。

大班數(shù)學(xué)《7的加法》教案7

活動目標：

1.學(xué)習(xí)看圖按口頭應(yīng)用題列出加法算式并進行計算，鞏固對加法含義的理解。

2.探究交換加號前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律（加法交換律）。

活動預(yù)備：

1.《小伴侶的書數(shù)學(xué)》。

2.一棵大樹的圖片，各種小動物教具各七個。

3.布袋一只，內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加減法的算式題（題目要做成各種禮物）。

活動過程：

一、學(xué)習(xí)7的加法。

1.師：（出示大樹圖片，老師拿出5只猴子爬到樹上）老師這里有一棵大樹，有5只淘氣的小猴子爬到了樹上，那么我們可以用哪個數(shù)字卡片來代表小猴子們呢？（請一名幼兒操作）師：是的，我們可以用數(shù)字卡片5來表示。

2.師：（再拿出2只猴子爬到樹上）又有2只猴子爬到了樹上，我們可以用哪個數(shù)字卡片來代表它們呢？（請一名幼兒操作）

3.現(xiàn)在樹上一共有幾只猴子？我們可以怎么來表示？（師幼共同擺出5+2=7的算式。）誰來說一說算式中各數(shù)表示什么？（請個別幼兒講一講）

4.師小結(jié)：小伴侶講的.真不錯，5表示先爬到樹上的5只猴子，+2表示后來樹上又來了2只猴子，一共有幾只猴子的一共，我們可以用=來表示，7表示樹上全部猴子的總數(shù)。

二、探究加法交換律。

1.師：誰情愿來試一試，調(diào)換加號前后兩個數(shù)的位置，會變成怎樣的一道算術(shù)題？算一算，得數(shù)是幾？（2+5=7）

2.師：（同上形式請全班幼兒練習(xí)3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；）咦？你有什么發(fā)覺嗎？（幼兒說一說自己的發(fā)覺）

3.師小結(jié)：交換加號前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律，我們叫做加法交換律。

三、嬉戲“摸禮物”，進一步鞏固7以內(nèi)的加法。

1.師：小伴侶們很能干，小動物們玩得很快樂，它們有一袋禮物想送給你們。

2.（出示裝禮物的布袋）但是，他們說，摸到“禮物”后必需先回答對寫在“禮物”背面的算術(shù)題，才能真正得到“禮物”。（請幼兒逐個上來摸“禮物”）

四、操作活動。

使用《小伴侶的書數(shù)學(xué)》第五頁“學(xué)習(xí)7的加法”，幼兒按要求進行練習(xí)，進一步鞏固7以內(nèi)的加法運算。

大班數(shù)學(xué)《7的加法》教案8

活動目標：

1、學(xué)習(xí)按圖中物體的數(shù)量和看兩張卡片合并的過程列出得數(shù)是7的加法算式，鞏固對加法含義的理解。

2、進展推斷力量。

3、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動預(yù)備：

1、一棵大樹，各種可以爬到樹上的小動物磁教具。

2、６以內(nèi)的加法算式題幾張。（開火車嬉戲中老師出示時用）

3、幼兒每人一套學(xué)具。

4、布袋一只，內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加法的算式題。（題目要做成各種禮物）

活動過程：

（一）、《開火車》的嬉戲復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法。

老師出示６以內(nèi)加法的題目，幼兒按座位以開火車的形式答出得數(shù)。

（二）、看算算是多少。

１、（出示大樹）小伴侶今日有許多小動物來我們班來玩，它們在玩爬樹的嬉戲，想請小伴侶把爬的結(jié)果用算式題擺出來。

２、老師先拿出５只動物到樹上，再拿出２只小動物，請一名幼兒上來擺出５＋２＝７的算式。請個別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。

３、同上形式請全班幼兒練習(xí)：３＋４=７、６＋１=７、２＋５=７、１＋６＝７、４＋３＝７等算術(shù)題。（用學(xué)具擺）

（三）、嬉戲（摸禮物）進一步鞏固７以內(nèi)的'加法。

小伴侶們很能干，小動物玩得很快樂，它們有禮物想送給小伴侶。請幼兒逐個上來摸禮物，但必需回答對禮物后面的算術(shù)題才能得到禮物。

活動反思：

用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)學(xué)問的認知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí)、理解、運用數(shù)學(xué)。

大班數(shù)學(xué)《7的加法》教案9

【活動目標】：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會7的加法應(yīng)用題，培育幼兒的細心觀看力量。

2、通過操作，嬉戲關(guān)心幼兒鞏固7的加法應(yīng)用題。

3、進展幼兒動手操作力量，愿意參與數(shù)學(xué)活動。

4、進展觀看、辨別、歸案的力量。

5、體會數(shù)學(xué)的`生活化，體驗數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

【活動難點】：

1、初步學(xué)會7的加法運算

2、創(chuàng)編、計算7的加法應(yīng)用題。

【活動預(yù)備】：

課件、若干種動物卡片，水果，圖形卡片，內(nèi)容音樂CD。

【活動過程】：

一、問答嬉戲?qū)?(復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法題)

老師：小伴侶，我問你？2+3=？

（拍手，拍手，右手伸出2指，左手伸出3指）

幼兒：X老師，我告知你，2+3=5！

（拍手，拍手，左手伸出2指，右手伸出3指，說出得數(shù)）

老師：小伴侶，我問你？4+2=？

幼兒：X老師，我告知你，4+2=6！

（整體回答后可以詢問個別幼兒）

二、學(xué)習(xí)7的加法應(yīng)用題（展現(xiàn)課件）

1、池塘里原來有6條魚，又來了1條魚，一共有幾條魚？（6+1=7）

老師：小伴侶，請看誰來了？。

播放小魚音樂，并且同時播放課件。

故事引入。講解小魚原來有6條，又來了1條，現(xiàn)在池塘里一共有幾條？

幼兒：7條。

老師：你們是怎么算出來的？

幼兒：6+1=7

2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來4只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？（4+3=7）

老師：小伴侶，你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？

幼兒：4只蝴蝶。

老師：是呀，有4只蝴蝶。那小伴侶們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀？

幼兒：3只蝴蝶。

老師：小伴侶們想一想，花叢中先飛來4只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？

幼兒：7只。

老師：怎么算出來的呀？

幼兒：4+3=7

3、小雞在啄蟲子，第一次有5只小雞，其次次又來了2只小雞，一共有幾只小雞？

（老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題）5+2=7

4、一棵蘋果樹上結(jié)出了許多許多的蘋果，先長出來了3個蘋果，又長出來了4個蘋果，一共長出來了幾個蘋果？

（老師問，小伴侶答）3+4=7

老師板書全部是7的加法算式1+6（6+1）2+5（5+2）3+4（3+4）

三、幼兒操作練習(xí)，老師巡回觀看并指導(dǎo)

1、幼兒分組創(chuàng)編得數(shù)是7的加法應(yīng)用題。

第一組動物卡片（一邊學(xué)習(xí)口述創(chuàng)編應(yīng)用題，一邊取出相應(yīng)數(shù)量的卡片）

其次組水果卡片（同上方法）

第三組圖形卡片（同上方法）

2、請個別幼兒口述創(chuàng)編的7的加法應(yīng)用題

四、結(jié)束部分

1、小結(jié)本課內(nèi)容

2、對操作樂觀，仔細的幼兒表揚鼓舞，

3、聽音樂整理學(xué)具，有序放到指定地方。

【活動反思】：

對7的應(yīng)用教學(xué)，主要是針對“看圖列式”教學(xué)。我重點是帶同學(xué)理解圖意。首先教學(xué)加法列式，主要強調(diào)含有大括號的題，“？”號在大括號外的表示求總數(shù)，用加法計算，可以列一圖兩式。然后教學(xué)減法列式，主要強調(diào)大括號內(nèi)有“？”的狀況，不管“？”在左還是在右，都是求其中一部分，用減法，但只能列一圖一式。這部分內(nèi)容同學(xué)比較難理解和接受，要舉一反三，才能達到預(yù)期效果。課時結(jié)束，我感覺同學(xué)學(xué)得還不錯。

大班數(shù)學(xué)《7的加法》教案10

活動目標：

1、依據(jù)不同的畫面進行敘述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達的數(shù)量關(guān)系。

2、理解交換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、樂觀探究數(shù)學(xué)活動，樂于敘述探究結(jié)果。

活動預(yù)備：

1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙掩蓋）、水果單一張。

2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

活動重點：

看圖學(xué)習(xí)7的加法

活動難點：

能依據(jù)不同的畫面進行敘述，并列出相應(yīng)的算式

活動過程：

一、開火車：復(fù)習(xí)7的組成

師：城堡王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝?，你們情愿嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數(shù)字7）動身吧。

師：嘿嘿，我的`火車X（1）點開，你的火車X點開？

幼：嘿嘿，我的火車X（1）點開，我的火車X（6）點開。

二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法

1、師：看，城堡王國已經(jīng)到了，國王說了，他在城堡里藏了很多的問題

想考考我們小伴侶，那我們就先去這座的城堡去看看好嗎？

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰情愿來講講呀？

國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作

師：那我們每