心理測(cè)量在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用

心理測(cè)量在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用第1頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/62中小學(xué)心理測(cè)量實(shí)務(wù)第2頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/63中小學(xué)心理健康現(xiàn)狀令人擔(dān)憂資料來(lái)源：中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)第3頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/64文件精神加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育?！泄仓醒雵?guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中小學(xué)校都要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)?！泄仓醒雵?guó)務(wù)院《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育。—國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)?！泄仓醒雵?guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》。。。。。。第4頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/65心理測(cè)量的概念測(cè)量：依據(jù)一定的法則使用量具對(duì)事物的

特征進(jìn)行定量描述的過(guò)程。心理測(cè)量：依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用

心理測(cè)驗(yàn)對(duì)人的心理特質(zhì)進(jìn)行定量

描述的過(guò)程。第5頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/66心理學(xué)理論心理特質(zhì)心理測(cè)驗(yàn)！定量描述第6頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/67心理測(cè)驗(yàn)/非心理測(cè)驗(yàn)衣服買回家后又覺(jué)得不好，你后悔的借口是什么？A.不合身B.嫌過(guò)時(shí)C.覺(jué)得太貴D.被人批評(píng)經(jīng)過(guò)面包店的門口，香味四溢，你覺(jué)得是哪種面包的香味？A.菠蘿面包B.奶酥面包C.牛角面包D.芝士面包A你天生就是小氣家族的忠實(shí)支持者，不花錢就可以獲得最大的收獲，是你一生追求的目標(biāo)。B理財(cái)對(duì)你來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直痛苦至極，自己有多少錢，你從來(lái)沒(méi)搞清楚，反正只要今天口袋還有錢，管它明天會(huì)怎樣。C當(dāng)用則用，當(dāng)省則省，如何在每個(gè)月的支出和收入之間取得平衡，完全由你自己把握。D你是一個(gè)注重生活品質(zhì)的人，精神的滿足比金錢的付出來(lái)得重要，雖然不至于揮金如土，但確實(shí)不太在乎金錢的支出。第7頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/68心理測(cè)驗(yàn)對(duì)行為樣本的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。行為樣本：被抽取出來(lái)的、作為直接的測(cè)量對(duì)象的行為。中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷的求助維度（1）與父母或其他成年人商量解決（2）盡量與此問(wèn)題有關(guān)的人討論此問(wèn)題（3）向有經(jīng)驗(yàn)的親友、師長(zhǎng)尋求解決問(wèn)題的辦法（4）從有相同經(jīng)歷的人那里尋求安慰（5）立即主動(dòng)尋求別人的幫助（6）請(qǐng)求別人幫助克服困難（7）把自己的苦惱告訴別人，希望得到別人的同情第8頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/69心理測(cè)驗(yàn)的分類內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)與外顯測(cè)驗(yàn)紙筆測(cè)驗(yàn)與操作測(cè)驗(yàn)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)韋氏智力量表艾森克人格問(wèn)卷韋氏言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)韋氏操作測(cè)驗(yàn)第9頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/610常模參照測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)……瑞文推理測(cè)驗(yàn)自學(xué)考試第10頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/611如何選擇一個(gè)好的心理測(cè)驗(yàn)區(qū)分度信度難度效度四度第11頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/612測(cè)驗(yàn)題目的難易程度。估計(jì)方法：（1）通過(guò)率（2）P=（PH+PL）/2取決于測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì)難度人格、態(tài)度、興趣測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)第12頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/613測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試心理品質(zhì)差異的區(qū)分能力。估計(jì)方法：①D=PH-Pl

②相關(guān)法相關(guān)顯著且大于0.3區(qū)分度第13頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/614區(qū)分度難度項(xiàng)目分析中等難度具有最大的區(qū)分度第14頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/615測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。估計(jì)方法：重測(cè)信度復(fù)本信度分半信度內(nèi)部一致性信度（α）評(píng)分者信度信度第15頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/616一個(gè)量表實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)的心理特質(zhì)的程度估計(jì)方法內(nèi)容效度結(jié)構(gòu)效度效標(biāo)效度效度第16頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/617區(qū)分度信度難度效度項(xiàng)目分析中等難度=最大的區(qū)分度必要非充分四度第17頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/618適合受測(cè)群體本土化量表第18頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/619心理普查測(cè)什么what為什么測(cè)why測(cè)誰(shuí)who怎么測(cè)how第19頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/620心理普查的目的建立心理檔案群體分析，掌握整體發(fā)展?fàn)顩r心理預(yù)警第20頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/621心理檔案幫助班主任、心理教師、家長(zhǎng)更了解學(xué)生教育工作做到有的放矢為賞識(shí)教育提供素材為學(xué)生營(yíng)造一種良好的發(fā)展氛圍第21頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/622群體分析掌握學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顩r（常規(guī)分析）探究現(xiàn)狀背后的成因（差異分析）指明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師的工作方向解決方案：心理講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)第22頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/623群體分析類型：（1）常規(guī)分析（單一樣本t檢驗(yàn)）將學(xué)生在心理測(cè)驗(yàn)上的得分與相應(yīng)的常模進(jìn)行比較，了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r。（2）差異分析（獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、方差分析）獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)：兩個(gè)水平之間的比較（如性別）方差分析：三個(gè)水平之間的比較第23頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/624心理預(yù)警群體預(yù)警（常規(guī)分析）發(fā)現(xiàn)有心理異常傾向的學(xué)生解決方案：團(tuán)體心理輔導(dǎo)個(gè)別咨詢第24頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/625心理普查案例演示測(cè)什么what為什么測(cè)why測(cè)誰(shuí)who怎么測(cè)how心理健康蘇州某中學(xué)高一至高三心理檔案群體分析心理預(yù)警中小學(xué)生心檢?系統(tǒng)《心理健康問(wèn)卷》第25頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/626中小學(xué)生心檢?系統(tǒng)—

心理健康量表中小學(xué)生心檢?系統(tǒng)根據(jù)北京師范大學(xué)鄭日昌教授主持的“八五”、“九五”、“十五”教育部重點(diǎn)課題研究成果開(kāi)發(fā)而成。堅(jiān)持積極心理學(xué)與全人教育理念。軟件化，操作簡(jiǎn)單量表分發(fā)三視角報(bào)告群體分析心理預(yù)警第26頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/627積極心理學(xué)心理學(xué)面臨的三項(xiàng)主要使命：（1）治療人的心理精神疾病和心理疾?。?）幫助普通人生活的更加充實(shí)幸福（3）發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有非凡才能的人二戰(zhàn)后集中于心理問(wèn)題的研究第27頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/628積極心理學(xué)積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。積極心理學(xué)研究的三項(xiàng)內(nèi)容：積極的情感體驗(yàn)、積極的人格、積極的社會(huì)制度第28頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/629全人教育模型第29頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/630量表圖示學(xué)生言語(yǔ)能力測(cè)驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)學(xué)生圖形推理能力測(cè)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度量表學(xué)生學(xué)習(xí)方法量表（中）學(xué)生考試心理量表學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)量表學(xué)生情緒適應(yīng)量表學(xué)生氣質(zhì)量表學(xué)生內(nèi)外向量表學(xué)生自信心量表學(xué)生意志力量表學(xué)生興趣量表學(xué)生道德判斷量表學(xué)生心理健康量表第30頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/631心理健康量表心理健康量表適應(yīng)學(xué)習(xí)是指充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)不斷的身心調(diào)整，與學(xué)校環(huán)境保持和諧狀態(tài)，并有效地實(shí)現(xiàn)“離中化”的過(guò)程。適應(yīng)又分為學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)、青春期適應(yīng)和問(wèn)題行為四個(gè)方面。人際青春期問(wèn)題行為困擾抑郁主要指情緒困擾，甚至具有某種神經(jīng)癥傾向。神經(jīng)癥是指病因尚未明確，其主要智力因素、個(gè)性特點(diǎn)不存在器質(zhì)性病變的一組輕度心理障礙。困擾又分為抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、恐懼四個(gè)方面。焦慮強(qiáng)迫恐懼復(fù)原力自信是指?jìng)€(gè)人具有或?qū)W習(xí)到某些特質(zhì)，這些特質(zhì)或行為會(huì)因個(gè)人與環(huán)境的互動(dòng)而保護(hù)個(gè)人不受壓力或挫折情境的影響，使個(gè)人重新獲得自我控制的能力并因之發(fā)展出健康的行為。復(fù)原力又分為自信、積極認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)、社會(huì)支持四個(gè)方面。積極認(rèn)知自我調(diào)節(jié)社會(huì)支持第31頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/632心理健康量表的“四度”難度區(qū)分度：應(yīng)用相關(guān)法信度：內(nèi)部一致性信度、重測(cè)信度效度：結(jié)構(gòu)效度第32頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/633適用于中學(xué)生本土化第33頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/634三視角心理檔案學(xué)生版教師版家長(zhǎng)版生態(tài)系統(tǒng)論第34頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/635心理檔案－學(xué)生版第35頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/636第36頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/637第37頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/638第38頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/639第39頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/640心理檔案－教師版第40頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/641第41頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/642第42頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/643第43頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/644心理檔案－家長(zhǎng)版第44頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/645第45頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/646第46頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/647心理檔案－家長(zhǎng)版第47頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/648第48頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/649群體分析（1）常規(guī)分析第49頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/650第50頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/651（2）差異分析之t檢驗(yàn)第51頁(yè)/共58頁(yè)2023/4/652差異分析之獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)第52頁(yè)/共58頁(yè)2023/4