中小學(xué)班主任心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

中小學(xué)班主任心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

培訓(xùn)內(nèi)容既有拓寬教師國(guó)際視野的國(guó)內(nèi)外心理安康教育進(jìn)展趨勢(shì)，又有提升班主任運(yùn)用個(gè)別詢問(wèn)和團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)與方法有效開(kāi)展班級(jí)教育和治理的力量；既有以全面育人為根本理念，提升班主任對(duì)中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的力量，又有依據(jù)班主任崗位要求和專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，提升教師教育倫理意識(shí)、職業(yè)道德水平和自我心理保健力量；既有國(guó)內(nèi)知名專家給大家授課，也邀請(qǐng)了美國(guó)、香港知名心理學(xué)專家授課。

聽(tīng)了本次心理安康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開(kāi)展心理安康的必要性和可行性，懂得心理安康教育要面對(duì)全體學(xué)生，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧進(jìn)展和素養(yǎng)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有安康的身體，而且需要安康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)力量。經(jīng)過(guò)這次心理安康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了很多專業(yè)的心理學(xué)問(wèn),以前許多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正熟悉到了心理安康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些感悟：

一、教師自己必需是心理安康的人

通過(guò)一線的教學(xué)經(jīng)受，深深地體會(huì)到教師自身的心理安康直接影響到周邊的人，心理不安康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法奇妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必需是心理安康的人。

教師的心理安康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時(shí)也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)展。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問(wèn)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，

到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地承受新學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，

更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理安康有重要意義。

二、敬重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。

“教育可持續(xù)進(jìn)展的核心內(nèi)容是敬重”。要敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的.差異。作為班主任，要信任每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀看差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是由于有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能呈現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今日相互學(xué)習(xí)和借鑒的時(shí)機(jī)。差異讓我們懂得了相互敬重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對(duì)生疏的事物感到憧憬，并激發(fā)求知和探究的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期盼。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

三、加強(qiáng)班級(jí)文化建立，促進(jìn)學(xué)生和諧進(jìn)展。

班級(jí)文化具有巨大的分散力和感召力，它通過(guò)班主任治理，班級(jí)行為制約，班級(jí)心情感染，班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。人人都是班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建立者，人人都是班級(jí)事務(wù)的治理者，人人都是班級(jí)成長(zhǎng)的記錄者，人人都是班級(jí)問(wèn)題的解決者，人人都是班級(jí)榮譽(yù)的奉獻(xiàn)者！最大限度的開(kāi)掘每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，熬煉學(xué)生的處事力量！通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻地熟悉到，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育勢(shì)在必行。我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

四、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積存閱歷。

我們是一般教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠敏捷，要多像優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)好的班級(jí)治理方法，并依據(jù)自身的條件進(jìn)展變通應(yīng)用，只有這