第27課《蒙娜麗莎之約》【優(yōu)秀7篇】

———第27課《蒙娜麗莎之約》【優(yōu)秀7篇】作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？這次為您整理了第27課《蒙娜麗莎之約》【優(yōu)秀7篇】，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。

課《蒙娜麗莎之約》篇一

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思

意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)。芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見(jiàn)此畫的藝術(shù)價(jià)值和重要地位。500多年來(lái)，人們一直對(duì)蒙娜麗莎神秘的微笑莫衷一是，不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受都不同，可以說(shuō)她微笑一直是個(gè)謎。

本課是一篇略讀課文，這么長(zhǎng)的一篇課文不可能面面俱到，課文中這幅名畫的描寫5/6/7三個(gè)自然段是重點(diǎn)，于是在教學(xué)中我把重點(diǎn)落在了這三個(gè)自然段中。

在這篇文章的教學(xué)中我感覺(jué)自己在以下幾方面做得還可以：

一、優(yōu)美的語(yǔ)言

這篇文章的本身的語(yǔ)言非常優(yōu)美，如何讓學(xué)生走進(jìn)那幅畫，真正地通過(guò)文字去讀懂這幅畫的內(nèi)容就需要教師的語(yǔ)言引導(dǎo)。一開(kāi)始，我就用抒情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)花，是學(xué)生對(duì)畫產(chǎn)生濃厚的興趣。"有一位女子她美麗而端莊，有一位女子她神秘又嫵媚，有一位女子她賢淑又多情，想知道她是誰(shuí)嗎？你看，她款款地向我們走來(lái)了。出示圖片。讓我們輕輕地呼喚一下她的名字吧！'"想不想和這么美麗的女子有個(gè)浪漫的約會(huì)呀？讓我們趕緊與蒙娜麗莎真誠(chéng)相約吧！'這樣富有詩(shī)意的語(yǔ)言無(wú)疑引起了學(xué)生的興趣，進(jìn)入了狀態(tài)。

二、注重朗讀。

1、教師的泛讀。為了營(yíng)造一種寧?kù)o淡雅的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生充分感受到蒙娜麗莎的美，為了讓學(xué)生真正進(jìn)入那美妙的語(yǔ)言中，我配上舒緩的音樂(lè)，用自己動(dòng)情的朗讀把學(xué)生帶進(jìn)了文本。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在教學(xué)重點(diǎn)段蒙娜麗莎那神秘的微笑時(shí)，指名讓學(xué)生讀，體驗(yàn)?zāi)俏⑿Φ纳衩嘏c美麗。

3、采用多種方法讀。教學(xué)中我采用各種各樣朗讀的形式，讓學(xué)生在讀中感悟蒙娜麗莎那迷人的微笑。泛讀、指名讀、引讀、齊讀各種方法穿插進(jìn)行。

三、把握了略讀課文的特點(diǎn)。

略讀課文的教學(xué)只有一課時(shí)，因此不能求全求深，抓住一點(diǎn)，一課一得就可以。因此略讀課文在教學(xué)流程不宜過(guò)細(xì)過(guò)精，要給學(xué)生留出充足的自主閱讀空間，讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，運(yùn)用平時(shí)所積累的讀書方法，充分享受閱讀樂(lè)趣。要讓學(xué)生自己讀懂讀會(huì)，應(yīng)注重學(xué)生的閱讀過(guò)程，老師只是起一個(gè)引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用。

在處理教材時(shí)我就重點(diǎn)把握了這幅畫像的教學(xué)，抓住蒙娜麗莎的真、美、神秘展開(kāi)教學(xué)，而把前面四段和最后一段教學(xué)簡(jiǎn)化了，只通過(guò)一個(gè)口語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)約了，"怪不得她飛度重洋來(lái)到紐約時(shí)，（）；怪不得怪不得怪不得'。這樣把重點(diǎn)段的教學(xué)凸顯了。

但是這堂課也有值得反思之處：

1、原本在設(shè)計(jì)中也應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)的寫作方法，比如：細(xì)膩的刻畫、有序的觀察、豐富的想象，在教學(xué)中很難穿插。結(jié)果這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)，這不得不說(shuō)是個(gè)遺憾。

2、在指導(dǎo)蒙娜麗莎那神秘的微笑時(shí)指點(diǎn)還不夠到位，王雷英老師提出還可以讓學(xué)生把那些詞語(yǔ)畫出來(lái)，通過(guò)再現(xiàn)，讓學(xué)生一看到畫馬上能浮現(xiàn)出這個(gè)詞語(yǔ)，有遺憾。

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思

在上《蒙娜麗莎之約》一文時(shí)，我課前布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)達(dá)芬奇和肖像畫《蒙娜麗莎》的資料，在我和學(xué)生的共同努力下真的找到了很多相關(guān)資料。上課時(shí)先由學(xué)生交流課前搜集的資料，讓學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇以及肖像畫《蒙娜麗莎》有個(gè)大致的了解。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自瀆、自悟來(lái)感受達(dá)芬奇天才的想象力和精湛的繪畫技藝。在學(xué)生集體交流時(shí)，我再恰當(dāng)?shù)匕阉鸭馁Y料引入到課堂中，這樣圖文結(jié)合就給學(xué)生留下了深刻的印象。例如在欣賞肖像畫的面部表情和感受蒙娜麗莎微笑的神秘時(shí)，我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，用課件展示了法國(guó)巴黎盧浮宮的鎮(zhèn)宮三件寶和蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興，9%的厭惡，6%的恐懼和2%的憤怒，.來(lái)體會(huì)這令人捉摸不定的神秘的微笑的永恒美。學(xué)完課文后學(xué)生談感想時(shí)，學(xué)生感觸也特別深原來(lái)藝術(shù)還有這么神氣的魅力。

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思

意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)。芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見(jiàn)此畫的藝術(shù)價(jià)值和重要地位。幾百年來(lái)，這幅畫一直讓人們百看不厭，畫中人蒙娜麗莎那神秘的微笑傾倒了無(wú)數(shù)高官貴胄，文人雅士。

本課是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過(guò)程中感受蒙娜麗莎的永恒美。

我的教學(xué)思路是這樣的：

一、初讀課文，粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語(yǔ)，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。

二、再讀課文，感受名畫魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過(guò)圖文對(duì)照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，看到這幅畫想到了什么。學(xué)習(xí)把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會(huì)是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的。

作為語(yǔ)文教師，我知道教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注插圖，讓文章的描寫和插圖結(jié)合起來(lái)，真正感受達(dá)。芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣、收集和處理信息的能力。人們對(duì)蒙娜麗莎的微笑詮釋應(yīng)該是不確定的，教學(xué)中學(xué)生的感悟言之有理我都認(rèn)可，并啟發(fā)學(xué)生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)給學(xué)生充分看圖的時(shí)間。所以學(xué)生的語(yǔ)言依然有些貧乏，蒙娜麗莎的美麗與魅力感受不夠深入。

三、從14自然段，等待的過(guò)程感受名畫的魅力。讓學(xué)生找句子感悟這部分略講，最后引出文章的結(jié)尾。

課后，我與同年級(jí)老師交流研討，形成以下反思：

1.作品形成的年代背景及的經(jīng)歷、思想和情感以及創(chuàng)作的原因、過(guò)程以及人們對(duì)其的評(píng)價(jià)等這些課外資料的補(bǔ)充很到位，有助于學(xué)生深入了解名畫。

2.學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這類文本其實(shí)是高要求的看圖學(xué)文，它的高就體現(xiàn)在從藝術(shù)角度，憑借聯(lián)想和想像，透過(guò)表象洞穿其五臟六腑。如從人物的穿著打扮透視其身份地位，從人物的臉部表情、眼神、笑態(tài)等透視其豐富的情感世界。從多元文化的角度審美，提升審美情趣，在藝術(shù)作品的賞析中豐富精神世界，提升文化品位。

3.賞畫賞文并舉，以賞文為重。"圖'是對(duì)客觀事物的描繪，"文'是對(duì)客觀事物的記載，賞畫是為了更深刻地賞文，賞文是為了更準(zhǔn)確地賞畫。賞文就要從具體的語(yǔ)言文字中去品味、去思考、去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟表達(dá)的方式，遣詞練句的匠心，如相似聯(lián)想，因果想像，修辭的運(yùn)用，語(yǔ)言的風(fēng)格等，從而習(xí)得方法，內(nèi)化語(yǔ)言，提升欣賞表達(dá)的能力。

4.整堂課在時(shí)間方面把握還不夠自如，結(jié)尾很匆忙。

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀記記"探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸'等詞語(yǔ)；

2.有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法；

3.感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑；

2.引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、檢查：

1.（配樂(lè)欣賞一組世界名畫）。美妙的樂(lè)曲讓人回味無(wú)窮，杰出的畫作令人百看不厭。有這樣一幅畫（出示《蒙娜麗莎》畫像），自從她誕生500年以來(lái)，一直吸引著世界各國(guó)人民不斷探尋的目光。1963年，這幅畫遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到美國(guó)紐約展出，我國(guó)作家王克難先生十分有幸親眼目睹她的風(fēng)采，并用他那生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，把自己看到的和想到的寫了下來(lái)。今天就讓我們一起走近她。

2.板書課題：蒙娜麗莎之約（齊讀課題）

3.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，老師摘錄了出來(lái)（出示），誰(shuí)來(lái)讀？

肖像臉頰悄然難以捉摸矜持

二、明確任務(wù)：

1.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本文。首先請(qǐng)同學(xué)們讀讀閱讀提示。

2.學(xué)生自讀閱讀提示。

3.我們先來(lái)按照第一項(xiàng)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。（多媒體出示自學(xué)要求）

4.學(xué)生讀"默讀課文，想一想，從課文的哪些描寫中可以看出這幅世界名畫的魅力？'（學(xué)生自學(xué)）

三、感受魅力，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

師：分享是快樂(lè)的，我們來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。先看前4自然段有沒(méi)有。

學(xué)生匯報(bào)：

1."我無(wú)論如何都不會(huì)想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來(lái)與我們相約。我猜想今天來(lái)"赴約'的人一定很多，但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。'

師：你很善于發(fā)現(xiàn)，這幾句話沒(méi)有直接介紹畫作，而是通過(guò)描寫參觀的人多襯托出畫作的魅力，這樣的描寫方式我們稱之為"側(cè)面描寫'（板書：側(cè)面描寫）

師：還有沒(méi)有側(cè)面描寫？

2."我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著。'（這個(gè)比喻句，把參觀隊(duì)伍比作長(zhǎng)龍。從人多、場(chǎng)面盛大可以看出畫作具有魅力。）

3."聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，她才能暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約。'（從這句中可以看出她是多么珍貴，由此可以體現(xiàn)出她的魅力。）

過(guò)渡：不光從側(cè)面進(jìn)行描寫，還直接介紹了畫作，直接介紹畫作的描寫方式又叫"正面描寫'（板書：正面描寫）

4.大家看一看哪幾個(gè)自然段是正面描寫？

生：第5、6、7自然段。

師：那我們就重點(diǎn)交流這3個(gè)自然段。誰(shuí)先說(shuō)？

5.生：第五自然段中"她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來(lái)不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。'

①提問(wèn)：讀這幾句話，你仿佛看到了什么？（指名回答）

②出示第五自然段中的語(yǔ)句"她的臉頰泛著紅光'（語(yǔ)句+圖片）

③如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)芬奇這幅畫畫得怎樣？你會(huì)用什么詞？（惟妙惟肖、栩栩如生、似真亦換、逼真）

師：理解了這些內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀讀這一自然段？（出示完整的第五自然段，指名學(xué)生讀此段）

④大家看看這一自然段是按照什么順序?qū)懙?？（指名回答?/p>

生a：從"隨著隊(duì)伍慢慢走近她近了更近了'可以看出是由遠(yuǎn)及近的順序。（板書：遠(yuǎn)近）

生b：從"那幅畫不大，大概三英尺長(zhǎng)'可以看出是由整體到局部。（板書：整體局部）

過(guò)渡：弄清了的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，引讀"她的臉頰泛著紅光'

6.大家再看看第6、7自然段中還有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出畫作的魅力？

生："那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)'

師：是看到的還是想象到的內(nèi)心世界？（明確并板書：想象到的）

①師：讓我們一起來(lái)關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。當(dāng)你面對(duì)著這樣的微笑，讀著這段文字，心里是什么樣的感受？（觀察細(xì)致，對(duì)《蒙娜麗莎》的喜愛(ài)，達(dá)芬奇畫技高超）

②師：達(dá)芬奇用高超的畫技揭示著任務(wù)的內(nèi)心世界，王克難先生則用動(dòng)情的、詩(shī)意盎然的語(yǔ)言為我們揭示了蒙娜麗莎那神秘微笑背后的情感。這段話老師也很喜歡，大家聽(tīng)老師讀一讀。（配樂(lè)范讀）

③學(xué)生配樂(lè)齊讀。

④是啊，蒙娜麗莎那常人難以企及的神秘微笑是達(dá)芬奇天才想象力的表現(xiàn)，讀

生："達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，，成了永恒的美的象征。'

⑤同學(xué)們?cè)僮x讀這段文字，僅僅寫了想象到的內(nèi)容嗎？（明確并板書：看到的）

生："蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角'

指名讀此段前四句話，齊讀最后一句話。

師：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括蒙娜麗莎的微笑，你會(huì)用什么詞？（難以捉摸、神秘）

四、合作交流

師：剛才我們重點(diǎn)交流了第5、6自然段，感受著畫作的魅力。這篇文章里還有一些語(yǔ)句也表現(xiàn)著蒙娜麗莎的魅力。重點(diǎn)看第7自然段。用一個(gè)詞來(lái)概括：生命力

師：蒙娜麗莎溫柔、端莊，笑容神秘，她的美已經(jīng)超越了時(shí)空，超越了國(guó)界，屬于全人類。難怪會(huì)激動(dòng)地說(shuō)

出示第8自然段，生齊讀："蒙娜麗莎'是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。我雖然在她面前只停留了短短的幾分鐘，她卻在我的心底留下了永不磨滅的印象。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。

五、回顧整體，揭示課題。

1.下面我們?cè)倏纯凑n題，明明是欣賞畫，為什么課題中要用一個(gè)"約'字？

2."約'（預(yù)約、心靈之約）

六、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展小練筆。

1.師：或許我們每個(gè)人心中都有一個(gè)夢(mèng)，那就是與蒙娜麗莎相約。假如中國(guó)政府與法國(guó)政府多次交涉，這幅畫得以遠(yuǎn)渡重洋來(lái)到我們中國(guó)展覽，讓你擔(dān)任這幅世界名畫的解說(shuō)員，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言介紹她呢？動(dòng)手寫一寫。

2.學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。

蒙娜麗莎之約教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀記記“探訪、交涉、肖像畫、赴約、恬靜、矜持、微抿雙唇、耐人尋味、難以捉摸、璀璨、永不磨滅”等詞語(yǔ)。

2.對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文5-7自然段。感受世界名畫的魅力，產(chǎn)生要親眼目睹這幅畫的風(fēng)采的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課文中的詞都會(huì)讀了嗎？檢查預(yù)習(xí)情況：

1.我會(huì)讀：（課件出示）

探訪交涉肖像畫赴約恬靜矜持璀璨

微抿雙唇耐人尋味難以捉摸永不磨滅

（1）自己先讀一遍。

（2）指名讀。（誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀對(duì)。）

（3）齊讀一遍。

2.同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，我們先來(lái)欣賞一幅畫，（課件出示畫像）你對(duì)它的了解有多少呢？

師小結(jié)：它就是世界上最杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》，陳列在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)盧浮宮，被譽(yù)為盧浮宮的鎮(zhèn)宮之寶。它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國(guó)人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國(guó)難日”，舉國(guó)降半旗哀悼；當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國(guó)舉國(guó)歡慶的氣氛，不亞于一個(gè)國(guó)家的誕生。我們不禁要問(wèn)：這幅畫究竟有著什么樣的魅力呢？讓一個(gè)國(guó)家如此重視。

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一位作家在欣賞完《蒙》這幅畫像后有著怎樣的感受。

4.我們一起來(lái)讀一遍課題《27.蒙娜麗莎之約》。

二、明確要求，完成自學(xué)

學(xué)生按要求自讀課文。

（課件出示）自由朗讀課文，思考：

是從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。

三、交流探究一，整體感受

我們一起來(lái)交流一下：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？

1.人多。（對(duì)，其實(shí)文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，你能找出來(lái)嗎？有這么多人來(lái)觀看，這就是這幅畫的魅力！）

2.畫展出的不易。（一幅畫的展出竟需要美法兩個(gè)大國(guó)多次交涉，這幅畫的確很有魅力?。。?/p>

3.預(yù)設(shè)：讀第5段：

讀得真有感情，你能概括地說(shuō)說(shuō)這段寫了什么嗎？（畫像的內(nèi)容）具體描寫畫像內(nèi)容的還有哪些語(yǔ)段呢？（6.7段）

對(duì)，5.6.7段就是通過(guò)對(duì)畫像內(nèi)容的具體描寫來(lái)表現(xiàn)名畫魅力的。

4.課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢？(欣賞完畫后的感受。)

5.小結(jié)：

正像同學(xué)們剛才交流的那樣，就是從這三方面寫出了名畫的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？（第2部分——5-7段對(duì)蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點(diǎn)。）

四、交流探究二，語(yǔ)段研讀

1.好，我們就來(lái)看這部分?；脽舫鍪荆赫?qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x5-7段具體描寫畫像的語(yǔ)句，將最能吸引你的一部分的描寫畫出來(lái)，多讀幾遍，想想這部分描寫好在哪兒？

同學(xué)們剛剛讀了具體描寫畫像內(nèi)容的語(yǔ)句。哪部分描寫最吸引你呢？

2.研讀第6段預(yù)設(shè)：

（1）生：我覺(jué)得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。

師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫好在哪呢？

生：的描寫很生動(dòng)，很細(xì)致。

師：細(xì)致生動(dòng)地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？

生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。

（2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？(慎重、拘謹(jǐn))

（3）一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？

（4）（“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感看得到嗎？而是由畫面展開(kāi)的想象。）體會(huì)寫法：這樣展開(kāi)想象去寫有什么好處？

下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀描寫微笑的這個(gè)語(yǔ)段，體會(huì)加上或去掉這部分想象的文字感覺(jué)有什么不一樣？

小結(jié)：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來(lái)，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫作時(shí)加以運(yùn)用。）

（5）誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）

3.寫一寫

師引語(yǔ)：從古至今，可以說(shuō)沒(méi)有一幅人物肖像畫能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂(lè)道。這幅畫的魅力就在于不同的人看到這幅畫，就會(huì)有不同的理解和感受。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這幅畫，發(fā)揮你的想象，你能從這神秘的微笑中看到什么呢？

蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（），有時(shí)又讓人覺(jué)得（）。

（1）想一想，寫一寫。（2）指名說(shuō)。（3）出示關(guān)于微笑的資料。

4.研讀第5、7段

同學(xué)們真了不起，也學(xué)會(huì)了邊欣賞藝術(shù)作品、邊展開(kāi)想象的方法。課文5.7段的描寫也采用了與描寫微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這兩段中展開(kāi)想象的句子趕快找出來(lái)，體會(huì)這樣寫的精妙，然后帶著你的感受讀一讀。

（1）你想讀哪一句？談感受。

（2）帶著自己的感受有感情的朗讀。（個(gè)性化朗讀）

五、小結(jié)并布置作業(yè)

1.小結(jié)：從同學(xué)們的表情和朗讀中，老師也深切感受到了這幅畫的魅力，讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)這幅畫的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——真想親眼目睹一下這幅畫的風(fēng)采。

教師引讀：難怪與《蒙娜麗莎》的約會(huì)雖然只有短短幾分鐘，卻在心底留下了永不磨滅的印象，成了他靈魂的一部分……（最后一段）

2.學(xué)到這兒，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幅杰出畫像的創(chuàng)達(dá)？芬奇。（出示圖片資料投影）

【教學(xué)反思】

但凡上過(guò)公開(kāi)課的老師肯定有一個(gè)感覺(jué)，準(zhǔn)備公開(kāi)課是一件累人的事！有一次在公交車上聽(tīng)到蔡依林的一首歌，歌詞唱得太快，聽(tīng)不清，歌名我倒是記住了——《玩美》，挺有意思吧？！

整個(gè)備課的過(guò)程就是“玩美”，不停地想，不斷地問(wèn)，不時(shí)地改。雛形出來(lái)了就上一節(jié)，請(qǐng)同事聽(tīng)聽(tīng)，再想想改改；然后再上一節(jié)，請(qǐng)同事、師傅、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)聽(tīng)，完了綜合各方意見(jiàn)再改改；最后自己上一節(jié)，感受感受。才敢拿到兄弟學(xué)校獻(xiàn)丑！其中我印象深刻的就是寫話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，最先的想法是欣賞完達(dá)芬奇另外一幅代表作《最后的晚餐》(課本上有一幅插圖)，運(yùn)用想象的方法寫寫其中一個(gè)人物，可是后來(lái)聽(tīng)課老師提出這個(gè)題目太難，人物外貌看不清，而且時(shí)代背景學(xué)生不了解，學(xué)生作業(yè)反饋上來(lái)的確是這樣；后來(lái)干脆在感受完蒙娜麗莎微笑的美之后，讓學(xué)生再次欣賞畫像，發(fā)揮想象，“你能從這神秘的微笑中看到什么呢？”一部分學(xué)生還是覺(jué)得無(wú)從著手；再后來(lái)模仿課文的寫法，讓學(xué)生想象再寫下來(lái)，“蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得（），有時(shí)又讓人覺(jué)得（）?！痹嚱滔聛?lái)這種設(shè)計(jì)應(yīng)該比較合理，學(xué)生也最有話說(shuō)。完了之后，我就在想，平時(shí)上課可沒(méi)這么“磨”呀！錢夢(mèng)龍老師在備課中談到：“我的水平不高，只有初中的水平，我讀的時(shí)候覺(jué)得有疑惑的地方，學(xué)生一定也有疑惑，我讀了好幾遍才感受到好的地方，學(xué)生一定也很難感受到，我教學(xué)時(shí)就在這些方面導(dǎo)一導(dǎo)?！卞X夢(mèng)龍老師的做法給了我很大啟發(fā)，在備課前即要估量學(xué)生什么地方讀不懂、讀不好，然后再展開(kāi)教學(xué)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。

”精心準(zhǔn)備是上好一堂課的前提，課前要好好下點(diǎn)功夫?。?/p>

上完了課，有值得肯定的地方，當(dāng)然也有不足之處，學(xué)友和導(dǎo)師提出了許多中肯的建議和意見(jiàn)，讓我受益匪淺。比如課堂上指導(dǎo)朗讀得還不夠細(xì)致，缺少有層次的閱讀，因此學(xué)生讀得還不夠多，讀得還不夠生動(dòng)、投入，致使氛圍不夠，情感不能得到提升。這方面我還要注意加強(qiáng)。當(dāng)然本身“玩美”的過(guò)程也讓我學(xué)到很多，讓我明白了上語(yǔ)文課之前，應(yīng)重視學(xué)生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，然后將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立探索。這樣，有助于提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等。

玩美就是為了更加完美，玩美的過(guò)程充滿艱辛，但會(huì)讓你收獲完美，所以值得！

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、找出具體描寫畫像的句子，對(duì)照插圖讀，體會(huì)蒙娜麗莎的無(wú)窮魅力。

3、學(xué)習(xí)觀賞藝術(shù)品文章的寫作方法。

4、懂得欣賞藝術(shù)品需要我們用心靈去感受。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題

1、同學(xué)們，你們知道達(dá)芬奇嗎？你對(duì)達(dá)芬奇有哪些了解？

2、達(dá)芬奇是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期意大利著名的畫家，在法國(guó)盧浮宮博物館里有三件鎮(zhèn)館之寶，其中一件就是達(dá)芬奇的畫作《蒙娜麗莎》，幾百年來(lái)對(duì)這幅畫人們是百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，圍繞這幅畫，人們也有著無(wú)數(shù)的猜測(cè)，畫中人物蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑，今天我們將要跟隨的文字一起去拜訪蒙娜麗莎。（齊讀課題）

二、整體了解課文

1、課題中有一個(gè)"約'字，你知道"約'的意思嗎？約在字典中有一項(xiàng)意思是指有預(yù)見(jiàn)地見(jiàn)面、會(huì)晤，你認(rèn)為這篇課文中指的是誰(shuí)和誰(shuí)相約呢？

比較兩句話：和《蒙娜麗莎》的一次相約。

和"蒙娜麗莎'的一次相約。

這篇課文寫的是和名畫《蒙娜麗莎》的一次相約，也可以說(shuō)是和畫中的美麗女子"蒙娜麗莎'的一次相約。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為課文主要講了一件什么事？（相機(jī)板書：約前約中約后）課文中有哪些相應(yīng)的段落描寫了這三部分呢？（相機(jī)板書：14、57、8）

三、通過(guò)圖文對(duì)照讀，體會(huì)這幅畫的無(wú)窮魅力

1、此時(shí)，這幅畫像也在我們眼前，請(qǐng)同學(xué)們好好欣賞一番，畫中哪一部分給你留下了深刻的印象。

2、同學(xué)們都有著非常敏銳的感受力，讓我們來(lái)看看也如何描述的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用劃出具體描寫畫像的句子。

3、你找到了哪些句子，交流。

4、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，邊讀邊對(duì)照插圖，找到相應(yīng)的部位仔細(xì)觀察，體會(huì)用怎樣的語(yǔ)言表現(xiàn)出了這幅畫的無(wú)窮魅力。

5、哪一部分的描寫給你留下了深刻的印象，交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)57自然段。

6、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）生讀句子，談感受。（相機(jī)板書：逼真）

（2）此時(shí)面對(duì)的是一幅畫像，還是真的人呢？可是卻把她寫得像真的人一樣，你從這段的哪些描寫中感受到的？生說(shuō)，讀出你的體會(huì)。

（3）現(xiàn)在蒙娜麗莎也在你的面前，請(qǐng)你對(duì)她說(shuō)說(shuō)看到她的感受。

（4）讓我一起來(lái)感受這如真人般的蒙娜麗莎。齊讀。

7、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）生讀句子，談感受。

（2）自古以來(lái)，蒙娜麗莎那三分親切，七分神秘的微笑就是一個(gè)迷，她的微笑用一個(gè)詞來(lái)形容就是（板書：神秘），我們來(lái)讀讀具體描寫蒙娜麗莎微笑的句子。

（3）神秘體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？生說(shuō)。為什么呢？讀出你的體會(huì)。

（4）比較這4個(gè)詞語(yǔ)，他們表達(dá)的意思是不一樣的，何以在一幅靜止的畫面上出現(xiàn)不同的笑容呢？我們來(lái)看一段資料。（課件）

（5）讀了這一段資料，再結(jié)合課文的第6自然段，你有什么話想說(shuō)？生說(shuō)。

（6）我們不妨也來(lái)看看圖，你覺(jué)得這微笑還包含著怎樣的笑容。生看圖。

（7）引說(shuō)：那微笑，讓你覺(jué)得,讓你覺(jué)得

（8）達(dá)芬奇用他那神奇的畫筆和天才的想象力，讓蒙娜麗莎的微笑成了永遠(yuǎn)的神秘，讓我們一起再來(lái)讀讀這一段。齊讀。

8、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）這段話的神秘還表現(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀第7自然段。指名讀。

（2）這段話寫到了畫像的哪些方面？邊接答邊引讀。

（3）據(jù)說(shuō)在達(dá)芬奇之前人們畫肖像畫是不畫背景的，而在這幅畫中，空曠而深遠(yuǎn)的背景中蒙娜麗莎卻顯得更加（板書：美麗動(dòng)人）

（4）剛才大家多次看了這幅畫，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)出這幅畫。齊讀這一段。（5）你仿佛看到了什么？

四、學(xué)習(xí)寫法

1、用優(yōu)美的文字將自己多看到的和想到的傳遞給了我們，讓我們也如親眼所見(jiàn)一眼，這里不僅描寫了自己所看到的情景，還融入了自己的想象。請(qǐng)找到這樣的句子讀一讀。

2、這就叫"看到的和想到的結(jié)合在一起寫'，請(qǐng)同學(xué)們將這種方法批注在課文相應(yīng)的段落旁。

五、感受相約前人們靜靜等待時(shí)的心情。

1、細(xì)細(xì)品味了蒙娜麗莎畫像的無(wú)窮魅力，我們還能從課文的哪些地方感受到這幅畫像的魅力，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的14自然段。

2、你從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)中感受到的。交流。（相機(jī)板書：靜靜等待）

3、帶著這種對(duì)名畫無(wú)比期待的心情再讀14自然段。齊讀。

六、感受相約后的深情贊嘆

1、無(wú)比的震撼，無(wú)比得期待，難怪在參觀后發(fā)出了這樣的感嘆，請(qǐng)齊讀第8自然段。

2、它給留下了怎樣的印象？（板書：永不磨滅）

3、相信此時(shí)蒙娜麗莎也進(jìn)入了你的心田，給你留下了深刻的印象，再讀讀第8自然段。齊讀。

七、梳理課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)升華

1、這篇文章是藝術(shù)品觀后感的佳作，我們不妨用魚骨圖來(lái)梳理一下文章的結(jié)構(gòu)，如果說(shuō)"約'為魚頭，帶出全文（后面省去概括全文的話，邊說(shuō)邊串起板書）。

2、和蒙娜麗莎之約，不僅僅是一次面對(duì)面的相約，還是一場(chǎng)之約。（相機(jī)板書：心靈之約）

3、課后還有一幅達(dá)芬奇的名畫《最后的晚餐》，請(qǐng)同學(xué)們課后收集它的相關(guān)資料，也和它赴一場(chǎng)心靈之約。

4、藝術(shù)可謂是無(wú)處不在，我知道我們班也有不少同學(xué)在學(xué)藝術(shù)，你知道哪些藝術(shù)的形式？

5、在人類的歷史長(zhǎng)河中，有著無(wú)數(shù)藝術(shù)的結(jié)晶，（課件，伴解說(shuō)）這些藝術(shù)散發(fā)著無(wú)窮的魅力，都需要每一個(gè)觀賞它的人和它赴一場(chǎng)心靈之約。

《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀讀記記"探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大洋彼岸'等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3.感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。

教學(xué)策略：以讀為本、自主、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前，安排學(xué)生查閱達(dá)？芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是就是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。下面我們就先欣賞一下這幅畫。（賞畫）它就是世界上最杰出的肖像畫《蒙娜麗莎》。出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）

2.欣賞了這幅畫后，你有什么感受？

3.師生交流有關(guān)達(dá)芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。

二、初讀課文，感知大意。

1.這是一篇略讀課文，我們先來(lái)看本課的連接語(yǔ)，看連接語(yǔ)中為我們提出了哪些要求？(指名讀)2.出示自學(xué)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

（1）用較快的速度閱讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

（3）把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像內(nèi)容的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍。

（4）閱讀課文，看看從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。

3.檢查生字詞自學(xué)情況。

4.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

三、再讀課文，了解畫像內(nèi)容，感受名畫魅力。

1.了解畫像內(nèi)容。把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像內(nèi)容的部分找出來(lái)，對(duì)照插圖多讀幾遍。

2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，匯報(bào)畫像內(nèi)容，談?wù)勼w會(huì)。

3.學(xué)習(xí)觀察畫像的順序。

4.感受名畫的魅力。

提問(wèn)：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出現(xiàn)語(yǔ)段指導(dǎo)理解。）（1）引導(dǎo)讀面部表情的句子"她的臉頰泛著紅光──你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)'。

過(guò)渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？

（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的神秘的微笑。（第六自然段）"那微笑──幾分矜持'。

（3）引入關(guān)于"蒙娜麗莎的微笑'的資料。

過(guò)渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？

（4）（引出第七自然段）重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感。

（5）我們從對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？引出從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

句子①"我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍'。②這幅畫從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。③隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。

四、總結(jié)升華，感情朗讀。

1.過(guò)渡：同學(xué)們，不僅從的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得在最后說(shuō)：出示第八自然段2.指名讀。

引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。

3.假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）4.感謝達(dá)芬奇達(dá)芬奇簡(jiǎn)直就是一位傳奇人物！課文還有一幅圖，也是達(dá)。芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。可以去查閱一些達(dá)芬奇的生平事跡，除了這兩幅畫，他還有哪些杰出的作品？

五、反饋練習(xí)：

1、按要求改寫句子。

（1）《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？（改寫成陳述句）

（2）我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。（用關(guān)聯(lián)詞組織成一句話）

（3）"蒙娜麗莎'是全人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。（縮句）

2、蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑（tiǎotiāo）的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄（qiǎoqiāo）然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。蒙娜麗莎那"神秘的微笑'是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

（1）用"'畫出加點(diǎn)字的正確讀音。

（2）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)耐人尋味：

（3）用"'畫出描寫畫面的句子，用"～～～'畫出描寫賞畫時(shí)的想象和感受的句子。

六。作業(yè)：

（1）課后同學(xué)們可以讀讀人們對(duì)《蒙娜麗莎》的研究如：《蒙娜麗莎的微笑之謎》和《說(shuō)不盡的蒙娜麗莎》。

(2)《最后的晚餐》的故事。

（3）積累《蒙娜麗莎之約》中聯(lián)想和想象的句子

七、板書設(shè)計(jì)

27*蒙娜麗莎之約

蒙娜麗莎側(cè)面、正面

神秘的微笑想象

永恒的美麗遠(yuǎn)近

整體局部

八、附件：

1、對(duì)詞語(yǔ)的理解。

交涉：互相商量解決彼此間相關(guān)的問(wèn)題。課文指美國(guó)和法國(guó)兩個(gè)國(guó)家商量關(guān)于《蒙娜麗莎》這幅畫放在紐約展出的事情。

耐人尋味：耐，禁得起；尋味，仔細(xì)體會(huì)。形容意味深長(zhǎng)，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。

轉(zhuǎn)瞬即逝：瞬，一眨眼，轉(zhuǎn)眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。

璀璨：形容玉石的光澤鮮艷奪目。課文指《蒙娜麗莎》的光輝像一顆明珠那樣鮮艷奪目。

2、相關(guān)鏈接

紐約瀕臨大西洋，是美國(guó)第一大都市和第一大商港，它不僅是美國(guó)的金融中心，也是全世界金融中心。

盧浮宮盧浮宮位于巴黎市中心塞納河邊，是舉世聞名的藝術(shù)宮殿。它始建于12世紀(jì)末，是當(dāng)時(shí)法國(guó)王室的城堡，用作防御目的，后來(lái)經(jīng)過(guò)一系列的擴(kuò)建和修繕逐漸成為一座金碧輝煌的王宮。從16世紀(jì)起，弗朗索瓦一世開(kāi)始大規(guī)模地收藏各種藝術(shù)品，以后各代皇帝延續(xù)了這個(gè)傳統(tǒng)，充實(shí)了盧浮宮的收藏。如今博物館收藏的藝術(shù)品已達(dá)40萬(wàn)件，其中包括雕塑、繪畫、美術(shù)工藝及古代東方、古代埃及和古希臘羅馬等7個(gè)門類。1981年，法國(guó)政府對(duì)這座精美的建筑進(jìn)行了大規(guī)模的整修，從此盧浮宮成了藝術(shù)博物館。值得一提的是盧浮宮正門入口處有一個(gè)透明金字塔建筑，它的設(shè)計(jì)者就是著名的美籍華人建筑師貝聿銘。盧浮宮目前已經(jīng)成為世界三大博物館之一，其藝術(shù)藏品種類之豐富，檔次之高堪稱世界一流。其中最重要的鎮(zhèn)宮三寶是世人皆知的米洛的《維納斯》、達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和薩莫特拉斯的《勝利女神》。

達(dá)芬奇(14521519)意大利文藝復(fù)興時(shí)期的一位畫家，也是整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷?、大哲學(xué)家、詩(shī)人、音樂(lè)家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個(gè)領(lǐng)域都作出了巨大的貢獻(xiàn)。后代的學(xué)者稱他是"文藝復(fù)興時(shí)代最完美的代表'，是"第一流的學(xué)者'，是一位"曠世奇才'。所有的、以及更多的贊譽(yù)他都當(dāng)之無(wú)愧。《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》這兩件譽(yù)滿全球的作品，使達(dá)芬奇的名字永垂青史。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個(gè)詞語(yǔ)；積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）

二、閱讀學(xué)案，明確目標(biāo)（1分鐘）

三、依據(jù)學(xué)案，自學(xué)課文（23分鐘）

（一)【詩(shī)歌誦讀】(15分鐘）

1、要求學(xué)生用多種方式自獨(dú)、互讀課文，將課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。

2、指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣，相機(jī)糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

（二）【質(zhì)疑探究】

【活動(dòng)一】課文按什么順序敘述，主要內(nèi)容是什么？

【活動(dòng)二】再讀課文，說(shuō)說(shuō)這幅名畫的魅力在哪里？

【活動(dòng)三】嘗試當(dāng)小小解說(shuō)員或制作資料卡向小組同學(xué)介紹這幅名畫。

四、組織交流，規(guī)范指導(dǎo)（7分鐘）

五、學(xué)情檢測(cè)，反饋糾正（5分鐘）

六、學(xué)習(xí)小結(jié)（1分鐘）

課《蒙娜麗莎之約》篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3.感受世界名畫的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前，安排學(xué)生查閱達(dá)？芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

2.教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。

3.組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。

2.師生交流有關(guān)達(dá)·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。

3.出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）

讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將收集的資料交流，利于課文學(xué)習(xí)，對(duì)名畫有初步認(rèn)識(shí)。]

（二）初讀課文，感知大意。

1.學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？

2.反饋交流。

課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來(lái)紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀交流，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。]

（三）再讀課文，感受名畫魅力

1.默