學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)

學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)第1頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第十章學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)第一節(jié)學(xué)生心理健康概述第二節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容與原則第三節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑與方法第2頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)學(xué)生心理健康概述一、青少年學(xué)生心理健康的特征1.熱愛(ài)生活，樂(lè)于學(xué)習(xí)2.自尊自信，積極向上3.正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境4.智力正常，意志健全5.情緒適度，善于交往6.心理協(xié)調(diào)，人格統(tǒng)一第3頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)學(xué)生心理健康概述二、青少年學(xué)生心理健康狀況分析

浙江省心理衛(wèi)生工作者對(duì)全省城鄉(xiāng)不同類(lèi)型學(xué)校2961名大中小學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況測(cè)查，發(fā)現(xiàn)占總數(shù)16.7%的學(xué)生存在嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題，其中初中生為13.67%，高中生為18.7%，而大學(xué)生高達(dá)25.39%。對(duì)北京16所大學(xué)聯(lián)合調(diào)查表明，大學(xué)生中因心理疾病休學(xué)、退學(xué)人數(shù)分別占總休學(xué)、退學(xué)人數(shù)的37.9%和64.4%。清華大學(xué)的一次統(tǒng)計(jì)表明，該校因心理疾病休學(xué)、死亡人數(shù)分別占總休學(xué)、死亡學(xué)生數(shù)的51%和50%。第4頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四關(guān)注大學(xué)生心理問(wèn)題——抑郁癥小林以當(dāng)?shù)氐谝幻某煽?jī)考入北京某重點(diǎn)高校。第一學(xué)期期末，她本來(lái)躊躇滿(mǎn)志準(zhǔn)備獲取獎(jiǎng)學(xué)金的，結(jié)果未能如愿。從此，她的情緒一落千丈，變得郁郁寡歡，無(wú)心學(xué)習(xí)，也無(wú)法處理好與同學(xué)的關(guān)系，還整夜失眠。最后不得不去醫(yī)院精神科檢查，結(jié)果診斷她患了抑郁癥。第5頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四某大學(xué)生物系3年級(jí)學(xué)生黃毅（化名）于某日上午8時(shí)40分，在自家的樓上墜身而下，結(jié)束了自己年輕的生命。黃毅的父親是大學(xué)教授。黃毅留下遺書(shū)，大致內(nèi)容是：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，實(shí)在承受不了壓力，不想活了。在事發(fā)之前，孩子的父母對(duì)此并不知情。據(jù)熟悉他的人講，他性格比較內(nèi)向，走讀生平時(shí)不住校，同學(xué)之間交流相對(duì)較少。老師對(duì)黃某的死感到很惋惜：“其實(shí)學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了學(xué)分制，萬(wàn)一這學(xué)期考試不及格下學(xué)期還可以重修，過(guò)關(guān)還是比較容易的?！标P(guān)注大學(xué)生心理問(wèn)題

---自殺第6頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四梁鵬電影學(xué)院導(dǎo)演系的研究生，個(gè)子高高的，長(zhǎng)得也很帥，但幾年下來(lái)他有一個(gè)很悲觀(guān)的想法：做導(dǎo)演需要出名，而真正出名的導(dǎo)演又有幾個(gè)呢。自己家是外地的，從本科到研究生一路走來(lái)實(shí)在太累，要協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，這種壓力壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。最終，他辦理了退學(xué)手續(xù)。學(xué)校的老師、同學(xué)無(wú)不為他惋惜。關(guān)注大學(xué)生心理問(wèn)題

---退學(xué)第7頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)學(xué)生心理健康概述三、影響青少年學(xué)生心理健康的因素（一）本體因素1.生物因素（遺傳、神經(jīng)系統(tǒng)異常、生理缺陷、生理病變或生理機(jī)能障礙）2.心理活動(dòng)因素（認(rèn)知、情緒、個(gè)性）（二）誘發(fā)因素家庭因素、學(xué)校因素、生態(tài)因素、社會(huì)因素第8頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容與原則一、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)（一）心理輔導(dǎo)的概念心理輔導(dǎo)的概念、基本特征1.心理輔導(dǎo)與心理咨詢(xún)

共同點(diǎn)區(qū)別2.學(xué)校心理輔導(dǎo)的形式直接輔導(dǎo)與間接輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)通訊輔導(dǎo)與現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)第9頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)總體目標(biāo)學(xué)會(huì)調(diào)適、尋求發(fā)展具體目標(biāo)

針對(duì)某一特定年級(jí)的學(xué)生第10頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則你認(rèn)為應(yīng)該有哪些輔導(dǎo)原則呢？1.教育性原則2.整體性原則3.主體性原則4.尊重性原則5.差異性原則6.保密性原則第11頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四三、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)、應(yīng)試心理輔導(dǎo)（二）人格輔導(dǎo)培養(yǎng)健全的人格特征、矯正不良的人格特征（三）社會(huì)與生活適應(yīng)輔導(dǎo)日常生活輔導(dǎo)、自我保護(hù)輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、學(xué)校適應(yīng)輔導(dǎo)、性問(wèn)題輔導(dǎo)、升學(xué)與擇業(yè)輔導(dǎo)第12頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四第三節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑與方法一、學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑你接觸過(guò)哪些途徑的心理輔導(dǎo)？（一）結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透心理輔導(dǎo)（二）開(kāi)展個(gè)體與團(tuán)體的專(zhuān)門(mén)心理輔導(dǎo)工作（三）開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程（四）建立家庭、學(xué)校與社區(qū)相互溝通的心理輔導(dǎo)渠道第13頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方法與技術(shù)（一）學(xué)校心理輔導(dǎo)的會(huì)談技術(shù)1.傾聽(tīng)的技術(shù)（1）恰當(dāng)運(yùn)用開(kāi)放性與封閉性提問(wèn)第14頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方法與技術(shù)（一）學(xué)校心理輔導(dǎo)的會(huì)談技術(shù)1.傾聽(tīng)的技術(shù)（1）恰當(dāng)運(yùn)用開(kāi)放性與封閉性提問(wèn)（2）善于運(yùn)用鼓勵(lì)和重復(fù)技術(shù)第15頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方法與技術(shù)（一）學(xué)校心理輔導(dǎo)的會(huì)談技術(shù)1.傾聽(tīng)的技術(shù)（1）恰當(dāng)運(yùn)用開(kāi)放性與封閉性提問(wèn)（2）善于運(yùn)用鼓勵(lì)和重復(fù)技術(shù)（3）有效運(yùn)用情感反應(yīng)（4）靈活采用不同的談話(huà)方式第16頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四二、學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方法與技術(shù)（一）學(xué)校心理輔導(dǎo)的會(huì)談技術(shù)2.干預(yù)的技術(shù)（1）指導(dǎo)（2）解釋?zhuān)?）提供信息（4）自我開(kāi)放（5）干預(yù)性概述第17頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)的常用方法1.認(rèn)知輔導(dǎo)法艾里斯創(chuàng)立的理性情緒療法理論基礎(chǔ)：ABC理論運(yùn)用步驟：非理性信念辨析認(rèn)知家庭作業(yè)合理情緒想象第18頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四2.行為矯正法(斯金納）基本思想：根據(jù)行為學(xué)習(xí)的理論，對(duì)個(gè)體進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到矯正不良行為的一種方法。常用技術(shù)

強(qiáng)化、懲罰、消退、系統(tǒng)脫敏、厭惡法、獎(jiǎng)勵(lì)法、模仿法、示范法第19頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（三）學(xué)生心理檔案的建立1.搜集學(xué)生資料的方法觀(guān)察法、問(wèn)卷法、自述法、談話(huà)法、心理測(cè)驗(yàn)法2.建立心理檔案的程序（1）確定學(xué)生心理檔案的內(nèi)容學(xué)生基本情況、反映學(xué)生心理狀況和心理特點(diǎn)的資料（智力、人格特點(diǎn)）（2）學(xué)生資料的搜集（3）結(jié)果解釋和建立心理檔案第20頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四事件A(ActivatingEvent)信念B(Belief)情緒結(jié)果

C(EmotionalConsequences)第21頁(yè)，共26頁(yè)，2023年，2月20日，星期四（事件：三個(gè)夢(mèng)）

（信念一：三個(gè)夢(mèng)代表不好的含義）（結(jié)果一：收拾包袱準(zhǔn)備回家）ABC