同學人物通訊1000字(優(yōu)選8篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——同學人物通訊1000字(優(yōu)選8篇)同學人物通訊范文1000字第1篇

寫人物通訊的作文

（題目、內容自擬）

要求：選材典型，中心明確

書寫清白，不少于頁。

新時代的好少年

--記初三?一班團支書于浩

在我們初三?一班，這個普普通通的班里，有一位著名全年級的學習尖子--于浩。

于浩在學習上，一絲不茍，十分認真。他對待學習中的一切問題都那么嚴肅，那么認真，對待學習中的每一個問題宛如對待敵人一樣，決不會輕易放過任何一個問題。以前，在我們班他一直是前兩名，進入初三以來，他在原來的基礎上，又有了長足的發(fā)展。他對自己所取得的成績并不滿足，一直在向前進，從班里的其次升到了第一，從年級的十三名升到了第六名，而他還沒安于現(xiàn)狀，再接再厲，他的目標生怕就是年級第一了。他在初三的幾個星期來，成績也是直線上升，從英語到物理，從數(shù)學到化學，哪一門前幾名沒于浩呢？于浩在學習上，是超越了一切的人，他學習起來，就好像處于一個“真空〞中的人，什么事都忘卻了。

一個風云全班的學習尖子，一個在球場上讓人刮目相看的隊員，在這個普普通通班里的.這個普通的中學生，一個跨世紀的少年，一個值得班里驕傲，一個值得老師驕傲，一個值得他的同學向他學習的中學生，更是一個盡心盡力的班干部。

他就是新世紀的好少年--于浩。

老師評語：選材典型，事例突出。語言再流暢些。

同學人物通訊范文1000字第2篇

大學生人物訪談報告

訪問提綱

研究現(xiàn)象：大學生對通識課程的認識與看法

研究目的：通過了解對大學生對通識課程的看法與認識，了解大學生對課程的看法，對通識課程的改進起到一定的作用。

研究對象：在校大學生

一．訪談過程

訪談人物：浙江師范大學生化學院科學教育專業(yè)大二學生

訪談地點;杏園寢室

訪談日期:

訪談過程:

（w代表訪問者，x代表被訪問者）

W:你好，首先感謝你允許接受這個訪談。你認為在上外開設類似通識教育的課有無必要？X:我覺得啊，存在即有道理。學校開設這個課程，總有它的必要的。

W:那你個人認為，有這個必要嗎？

X:我啊……我覺得還是有一定的不要的吧。

W:那再上通識教育前你對通識教育有什么認識嗎？

X:呵呵,稍微聽說過一點，僅僅是聽說過。

W:那你在選擇通識課程的時候，是怎么選擇的呢？

X:其實好多課程是選擇不了的啊，會跟專業(yè)課什么的沖突。我么先看看那些標題什么的，是不是很高深，看起來難度大的確定不會選擇。再看看有沒好玩兒。對了，還會向學姐學長請教一下，那個老師是不是很難弄，學分好不好拿，這是好多同學在意的。不同老師，打分的嚴謹度差好多的，事關績點么，不能只由于有興趣就去學啊。

同學人物通訊范文1000字第3篇

寫作：

（一）請誰來當“新聞人物〞

選擇人物，要注意如下標準：

能表達時代精神，反映社會面貌；

有能構成新聞的較充分的事跡；

生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨特之處；

人物有顯明的特性，能給讀者留下深刻的印象。

可以反映某道理，事實的人物。

（二）現(xiàn)人物的常用手法

1、注意表現(xiàn)人物性格的特異點。

2、在矛盾沖突中寫人。

3、借他人之口刻畫人。

4、借景寫人。

5、通過事實塑造人物。

手法：

1、注意表現(xiàn)人物性格的特異點。

2、在矛盾沖突中寫人。

3、借他人之口刻劃人。

4、借景寫人。

5、通過事實塑造人物。

具體要求：

1、要抓吸引人的故事——抓住故事使人物飽滿

人物通訊如何做到故事化呢？首先，要正確選取能夠表現(xiàn)人物特點的故事情節(jié)；其次，要重視細節(jié)的描寫表達；最終，要設法加強故事或故事情節(jié)的跌宕起伏、懸念、吸引力。

當然，人物通訊故事化有一條底線，就是人物故事必需是真實的，不能藝術化，否則就失去了新聞的真實性，人物通訊就變成小說了。

2、打動人的細節(jié)——細節(jié)使人物更鮮活

3、特性化的語言——語言使人物更生動

在具體寫作中，人物語言要貼合所寫人物的年齡、身份、職業(yè)等，要逼真，要口語化；還要貼合人物特定的環(huán)境、特定的時期、特定的心情和特定的說話對象，做到恰如其分，恰到好處，貼切自然，生動傳神。

最終，注意采寫人物的忌諱。

1、忌主題分散，面面俱到。

2、忌記者跳出采訪發(fā)表評說。

3、忌虛構故事，濫用形容詞，影響人物表述的客觀性。

同學人物通訊范文1000字第4篇

一、感情方面

感情有多少，當通訊員就當?shù)糜卸嗪?，這是千真萬確的。做好任何一個行當，首先是這個行當必需是自己喜歡的，只有喜歡才能干得更好，強扭的瓜不甜。

二、及時更新

新聞的特點就是新，要求時間上要及時，及時報道的新聞其價值才高。通訊員往往不是寫稿件這么簡單的，她要認真參與每一個新聞事件中去，及時聽取和記錄相關人物的講話內容，觀測相關人員的態(tài)度，還等思考事件產生的意義?？偸且瓤紤]的完成好前期工作，然后才來寫稿件，稿件寫了之后，還得即時發(fā)送，否則拖個一天兩天，新聞也成為舊聞了?？偠灾?，我要參與每個活動的始末，及時了解人物和事件的背景，記錄重要人物的言行并思考活動意義，才能開始撰稿。

因此，這個學期，我爭取快速寫稿，及時上傳，能不耽擱就不耽擱。

要想當好一名通訊員，必需有激情，工作之余不怕苦，加班加點不言累，業(yè)余時間利用好，只有這樣的熱心，方能寫出好稿件。

當好通訊員，與其思想的深度，新聞業(yè)務的精通都有著極大的關系。而我也正缺乏這方面的素養(yǎng)。

同學人物通訊范文1000字第5篇

(通訊員：張萌)10月22日下午，明倫校區(qū)籃球場上彩旗舞動，鑼鼓喧天。隨著冠亞軍的決出，河南大學男子籃球聯(lián)賽在歷時半個月的賽程中圓滿落下了帷幕。作為本次比賽的參賽單位，國際教育學院團委高度重視，籃球隊在院領導、團委老師、教練及學生會的指導和大力支持下，本著以“為院爭光，浮現(xiàn)國際教育學院學生良好精神風貌〞為中心，前期積極宣傳、組織，聘請專業(yè)教練，認真訓練備戰(zhàn)，發(fā)揚不怕苦不怕累的精神，敢打敢拼，最終取得6勝3負的戰(zhàn)績(老區(qū)第四)，為國際教育學院爭得榮譽。通過本次比賽，培養(yǎng)了隊員敢拼搏、不言敗的意志品質，同時提高了大家團結協(xié)作的思想觀念，打出了學院的氣勢，加強了同學們的自信心。由于隊員較年輕，比賽經驗不足，最終未能進入決賽，但這次比賽磨合了隊伍，為我們找到自身差距提供了幫助，為明年取得更好的成績而奮斗。

同學人物通訊范文1000字第6篇

實用類文本閱讀之人物通訊

人物通訊，是通過一個人物或一組人物新近的行動來反映時代特點和社會面貌的一種新聞體裁類文章。這些文章報道人物的先進事跡，著重在于透露他們的精神境界，以此感染并且教育讀者，使之成為社會的共同資產?！陡呖颊Z文考綱》明確將實用類文本閱讀列入高考范圍之中。作為實用類文本范疇之內的人物通訊，自然是高考的一項重要內容。因此，提高人物通訊文本的閱讀能力，把握這類文本的解題技巧，是每位高三學子亟待解決的問題。

〔考察要點及題型〕

1．理解：考察對文中的詞語、概念和文中重要句子的含義判斷能力?？疾煨问?，采用選擇題或簡述題形式。

2．信息的篩選與整合

要求分辯文中信息是否符合原文、是否確鑿。一般形式是選擇題，排在選擇題的前四項，有時也會采取簡述題甚或探究題形式。

3．分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。

把握文章結構，要求理清文章的思路，把握文章的結構及特點；概括中心意思，包括文段的大意和文章的中心。這個考點一般采用簡述題形式考察。

4．分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

人物通訊這種文體，既具有新聞的真實性，也具有文學性和教育性等。主要表現(xiàn)手法表達在環(huán)境描寫手法、人物的刻畫方法、細節(jié)的描述以及抑揚、渲染、襯托、反襯、鋪墊、照應等表現(xiàn)手法。

這個考點一般設置在多項選擇題的最終一項或簡述題考察。

5．鑒賞評價

同學人物通訊范文1000字第7篇

勤學善思求真知恪盡職守干勁足——記新豐熱電廠運行部除灰主值薛凱

他，身材略顯瘦小，留著小分頭，說起話來的語速有點快，可一旦工作起來很有干勁。他就是新豐熱電廠除灰主值薛凱。

他是20xx年5月從天津理工畢業(yè)來到新豐熱電廠。從書聲瑯瑯的校園來到輸送光明、溫暖的電廠，從學校的計算機專業(yè)到新豐的除灰專業(yè)。涉世之初多少有些茫然，面對全新的環(huán)境，面對全新的專業(yè)，但他用很短的時間來調整自己的心態(tài)，讓自己盡快的適應新環(huán)境，適應新的工作崗位，用他的話說：“只有盡快的適應，才能盡快的成長〞。他勤學善思求真知。從除灰巡檢到脫硫巡檢，再到除灰副職，直至被擢升為除灰主值。一路走來他歷經磨練、久經考驗，一步一步腳踏實地干過來。剛到除灰，他不怕苦不怕臟，在塵灰飛揚的倉泵間里有他學習的身影，在機器飛轉的風壓機房有他學習的印記，在淋滿灰水的撈渣機旁有他檢查的蹤跡。小到閥門大到設備系統(tǒng)流程，他跟師傅一點一點地學習，一點點地啃，直至把系統(tǒng)流程搞明白，把設備閥門的位置記明白，把設備的內在原理弄透徹，他才肯罷休。他恪盡職守干勁足。他在不斷的學習中鍛煉自己，在不斷的鍛煉中成長自己。直到20xx年底，他因技術過硬并能夠獨擋一面被榮升為除灰主值。當時的除灰專業(yè)人員不足，1

同學人物通訊范文1000字第8篇

我有我要求84分

陳芳麗的故事

“燕兒，我去上自習了〞，“親，我自習去了〞，“恩，自習的時間到了〞。每當周一至周五的晚7時許，我總是會聽到陳芳麗這樣說。然后她便一個人悄悄靜的去上1棟教學樓上自習去了，留下的是我們敬重的目光。隨后我們也關了電腦，“師夷之長〞的在宿舍里自習了。今天晚上她親切對我說：“燕兒，姐去自習了！〞我回頭望了望她頑強的眼神，頓生敬重之情，于是拉住她說：“嗯，我也去。〞在來回自習教室的路上我對陳芳麗進行了采訪。

別樣的童年

陳芳麗出生在安徽阜陽的比較特別的農村家庭。爸爸媽媽都是淳樸勤勞的農民，她有兩個比她大十幾歲的哥哥，于是在麗麗還是很小的時候就已經體會到了責任的重量。她說：“每當看到爸爸，哥哥在田間勞作，彎曲脊梁的弧形時，我總是會暗自的告訴自己：我要好好學習！〞當我問到她的哥哥時，她便高興的回憶起自己與眾不同的小學時代。在麗麗還在上小學的