幼兒園班主任教育心得（5篇）

Word第第頁(yè)幼兒園班主任教育心得（5篇）幼兒園班主任教育心得1

課間活動(dòng)是一種自由的、自主性的活動(dòng)，它是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分之一，隱含著豐富的教育價(jià)值。這段時(shí)間往往是小伴侶最憧憬卻也是老師最頭疼的時(shí)刻，由于孩子們玩得不亦樂乎，老師卻要時(shí)刻繃緊平安弦，生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外。面對(duì)這種情形，老師陷入了兩難境地：假如不讓孩子自由活動(dòng)，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康進(jìn)展;假如放任孩子玩耍，集體教學(xué)時(shí)他們就會(huì)變得自由散漫，留意力不易集中，活動(dòng)效果就會(huì)大打折扣。所以合理支配幼兒課間活動(dòng)，就顯得特別有必要。

一、讓課間活動(dòng)形式和內(nèi)容豐富起來

集體活動(dòng)中幼兒都集中留意力學(xué)本事，課間活動(dòng)剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新奇，視野開闊，是孩子們抱負(fù)的活動(dòng)空間。但假如幼兒都到走廊里活動(dòng)，就會(huì)顯得非常擁擠，有平安隱患。以往我也走過不少誤區(qū)：如讓孩子們玩一些戶外的器具，沙包、皮球等，或者由老師帶著玩一些丟手帕，吹泡泡等嬉戲，但是操作下來發(fā)覺也不是很可取，去玩戶外活動(dòng)器具，孩子們會(huì)使用許多的精力，不僅使孩子們好動(dòng)，而且一到上課就沒有精神。假如老師帶著玩嬉戲，也只是部分，而且老師上了一節(jié)課后也要適當(dāng)?shù)淖尯韲敌菹⒁粫?huì)，因此這兩種方法都沒有堅(jiān)持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后，孩子們的自我意識(shí)更為劇烈，自主性也更強(qiáng)了，所以我們預(yù)備引導(dǎo)孩子玩一些簡(jiǎn)便易行的嬉戲，如：

(1)簡(jiǎn)潔便利的手指嬉戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”等，讓幼兒三三兩兩任憑找個(gè)地方，在嬉戲時(shí)還可鼓舞幼兒邊玩邊念兒歌，在培育交往的同時(shí)還可促使幼兒的語言表達(dá)得到進(jìn)展。

(2)經(jīng)典的民間嬉戲“跳方格”、“挑花線”、“石頭剪子布”等，這些嬉戲簡(jiǎn)潔易學(xué)，幼兒每次玩都會(huì)有不同的收獲。而且，這樣的嬉戲不需要太多的嬉戲材料投入，嬉戲玩起來特別便利，整理整理嬉戲材料也便利，不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

(3)益智類嬉戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類排序”“拼圖”，這樣的嬉戲不僅具有消遣功能，而且在滿意歡樂的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)問和閱歷。(4)小型的體育嬉戲“頂沙包”等，幼兒三人一組，五人一對(duì)都可以開展。

二、讓課間活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來

本學(xué)期我們還將課間活動(dòng)重新調(diào)整，我們預(yù)備劃分出多個(gè)課間活動(dòng)區(qū)，將幼兒分成若干活動(dòng)小組，每組五、六位小伴侶，每天各組輪番到各區(qū)活動(dòng)。走廊是其中的一個(gè)活動(dòng)區(qū)，為了保證活動(dòng)平安，我們就用給各組排值日生的方法來限制人數(shù)，假如是周一，就由每組一號(hào)值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號(hào)值日生出去活動(dòng)，依此類推。這樣一來，在走廊里活動(dòng)的孩子少了，就不會(huì)你推我擠，而且每個(gè)孩子每周都能保證一次戶外課間活動(dòng)。課間活動(dòng)時(shí)，由班中保育員在走廊指導(dǎo)孩子們活動(dòng)，老師則在教室指導(dǎo)孩子們玩其他嬉戲，室內(nèi)室外井然有序，讓人感覺非常舒適。

首先，我們依據(jù)班級(jí)狀況重新劃分了課間區(qū)域，做到動(dòng)靜區(qū)分開來。我們將比較清靜的閱讀區(qū)和益智區(qū)歸在一起;為了讓空間更大，讓閱讀區(qū)更溫馨，我們將閱讀區(qū)與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書的感覺。閱讀區(qū)的沙發(fā)，我覺得創(chuàng)意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書，特殊舒適、沒有壓力。另外，我們還將書架放在門口，這樣孩子們?nèi)》艌D書就便利了。

在清靜的閱讀區(qū)旁邊我們?cè)O(shè)置了益智區(qū)，有兩組組成，這兩組的內(nèi)容我們依據(jù)孩子的愛好愛好以及主題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整的，一般狀況下以一周為界定。舉個(gè)例子，如在第一個(gè)主題的時(shí)候，孩子們對(duì)于拼圖特殊感愛好，因此我們將這兩組都設(shè)為拼圖區(qū)。在經(jīng)過兩周后孩子們對(duì)于拼圖已經(jīng)不感愛好了，我們就準(zhǔn)時(shí)調(diào)整擺放上了棋類的玩具，孩子們一下子愛好又高漲，來玩的孩子也多了，在期間我們還會(huì)適當(dāng)將一組擺放上數(shù)學(xué)的操作材料，特殊是在上完數(shù)學(xué)課后，我們的材料會(huì)準(zhǔn)時(shí)增加進(jìn)去，滿意一些力量差的孩子，讓他們有一個(gè)復(fù)習(xí)穩(wěn)固的機(jī)會(huì)，時(shí)間依據(jù)孩子的把握狀況而定。

另外的手工區(qū)我們?yōu)榱吮荛_孩子都擁擠在一起，于是我們劃分在活動(dòng)室的另一頭，和商店相鄰。

由兩組組成，一組玩油泥，一組玩折紙，將自己做好的東西可以放在商店，但是前提是要做的好，美麗。

比較好動(dòng)的建筑區(qū)我們擺放在了活動(dòng)室的外面，避開互相干擾。建筑區(qū)由鞋架和平板組織，可供六個(gè)小伴侶玩，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題，但是需要合作，另外材料我們也漸漸增加。

三、讓教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容向課間延長(zhǎng)

課間活動(dòng)還可以作為教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充和延長(zhǎng)。有時(shí)一個(gè)好玩的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)后，孩子們的興致照舊很濃，我們就把集體活動(dòng)的內(nèi)容延長(zhǎng)到課間活動(dòng)中。由于不是集體活動(dòng)了，孩子們身心放松了，玩起來也就更加投人，表現(xiàn)也更為出彩。比方在美工活動(dòng)“月餅”后，孩子們來到手工區(qū)，拿起給中各樣的模子、工具，利用油泥的多彩，制作了比正式教學(xué)活動(dòng)更美麗的月餅，由于有了閱歷，所以孩子們制作起來更是得心應(yīng)手，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣呢。

又如本次主題中“家鄉(xiāng)的美食”的我們的品嘗區(qū)也是課件活動(dòng)孩子們也非常喜愛，幾個(gè)人湊在一起品嘗給中美食，溝通一下食品的味道，出處等。

總之，課間活動(dòng)的有序開展，可以轉(zhuǎn)變課間休息時(shí)雜亂無序的班級(jí)次序。所以，我們做個(gè)有心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的愛好點(diǎn)，把課間活動(dòng)作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動(dòng)”“有益地玩”，這樣肯定能最大限度的促進(jìn)幼兒同伴交往、提高語言表達(dá)力量，從而使幼兒的獨(dú)特得到和諧進(jìn)展。

幼兒園班主任教育心得2

真正讓孩子玩起來、動(dòng)起來、運(yùn)動(dòng)起來，把屬于孩子的嬉戲還給孩子，下面我們一起看看這篇《運(yùn)動(dòng)著的歡樂童年》。

本年度學(xué)前教育宣揚(yáng)月的主題為：嬉戲——點(diǎn)亮歡樂童年!讓全社會(huì)再一次聚焦嬉戲，聚焦嬉戲?qū)τ變哼M(jìn)展的價(jià)值。修正成人世界的幼兒觀、教育觀、課程觀，正確熟悉嬉戲?qū)τ變旱囊饬x和價(jià)值，真正把嬉戲的時(shí)間、空間和權(quán)利還給幼兒是當(dāng)下全社會(huì)共同努力、急需轉(zhuǎn)變的一件事。

嬉戲與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系自然也是特別親密的。

幼兒的嬉戲需要他們具備肯定的運(yùn)動(dòng)力量，運(yùn)動(dòng)力量是幼兒開展各種嬉戲的手段和基礎(chǔ)，良好的運(yùn)動(dòng)力量可以充分滿意幼兒在嬉戲中的嬉戲需求和身體活動(dòng)，進(jìn)而不斷形成良好的嬉戲體驗(yàn)和心理感受，不斷建立與形成自我與世界的關(guān)系，不斷形成健康良好的身心。

運(yùn)動(dòng)力量的進(jìn)展也需要幼兒的嬉戲，通過嬉戲，幼兒進(jìn)展運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)力量。每天在大量的嬉戲進(jìn)行中，幼兒不斷在嬉戲的進(jìn)行中探究發(fā)覺自己的身體，形成良好的身體意識(shí)和概念，不斷通過嬉戲的踐行發(fā)覺了解自己身體的運(yùn)動(dòng)力量，不斷通過嬉戲來豐富和提高自己的動(dòng)作模式和運(yùn)動(dòng)力量。

嬉戲與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是親密聯(lián)系的，互相作用的，正確理解兩者之間的關(guān)系，有助于我們正確的理解和實(shí)施幼兒園的'課程，有助于我們正確理解幼兒園的體育。當(dāng)下我們的幼兒最缺乏的是嬉戲活動(dòng)的時(shí)間、空間和權(quán)利，而不是有些學(xué)者們所強(qiáng)調(diào)的所謂“規(guī)范化”“科學(xué)化”甚至是“中國(guó)化”的體育，我們需要理解幼兒期是人生的一段特別進(jìn)展時(shí)期，幼兒的體育有別于成人的體育，幼兒有著自己特別的不同于成人的需要，有不同與成人的精神生活。

讓幼兒嬉戲起來吧，擁有嬉戲就擁有了運(yùn)動(dòng)，躍動(dòng)起來的童年才是真的歡樂童年!

幼兒園班主任教育心得3

幼兒年齡小，自控力量差，對(duì)事物的區(qū)分力量差，思維尚處于詳細(xì)形象思維階段。因此，對(duì)他們的照看就要非常細(xì)致，每天還要不停地"嘮叨”。就這樣，還會(huì)發(fā)生各種各樣的"突發(fā)”大事。怎樣讓剛?cè)雸@的幼兒喜愛上幼兒園？怎樣讓他們喜愛老師，乖乖的聽老師的話呢？對(duì)了，那就是——嬉戲。

愛玩是每個(gè)孩子的天性，故事中的角色也是幼兒最喜愛扮演的，讓孩子扮演自己喜愛的角色，開心地嬉戲，慢慢地學(xué)會(huì)約束自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在與幼兒的一日生活中，我發(fā)覺我班幼兒對(duì)此特別感愛好，例如：每次讓幼兒收玩具時(shí)，許多孩子不會(huì)主動(dòng)去收，我就會(huì)和他們玩小兔幫媽媽采蘑菇的嬉戲，孩子們都會(huì)很興奮的把玩具收到籃子里，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)幼兒："我的寶寶真能干”，"真是媽媽的好寶寶”。中午吃飯時(shí)，有的幼兒吃飯?zhí)厥饴?，光想著玩，不喂不吃，這時(shí)，我會(huì)對(duì)孩子說："咱們競(jìng)賽看誰吃得快，像‘小兔子’，誰吃得慢就是‘小烏龜’，好不好”，孩子們聽后都會(huì)張開大嘴吃飯跟我說‘我是小兔子’。漸漸地孩子們的飯量增加了，會(huì)主動(dòng)自己吃飯了，也很少剩飯了。戶外活動(dòng)對(duì)托班幼兒來說是很難組織的，但在我班不會(huì)發(fā)生，孩子們都會(huì)興奮的和我玩小兔子和大灰狼的嬉戲，我會(huì)告知幼兒玩的區(qū)域，留意平安，要讓‘媽媽’看到，要不然就會(huì)被大灰狼‘吃掉’的，漸漸地孩子的自控力量提高了，并且每天在幼兒園里還玩得特殊興奮。

我信任，只要老師肯動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的愛好點(diǎn)，抓住孩子的心理特點(diǎn)，就肯定會(huì)讓幼兒喜愛你、信任你的。

幼兒園班主任教育心得4

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于老師，特殊是幼兒園老師，那便是“日出而作，日落而不息”，那一個(gè)個(gè)勞碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我是應(yīng)當(dāng)有所體會(huì)的：

1、作為一名幼兒老師要喜愛幼兒，喜愛自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)韌意志、劇烈的自信念和成就感。充分信任自己的力量，敢于向困難挑戰(zhàn)，對(duì)事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和勝利的考驗(yàn)。

2、要有劇烈的創(chuàng)新意識(shí)。不照搬書上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，以自身的創(chuàng)新意識(shí)來影響幼兒，關(guān)心幼兒樹立創(chuàng)新的意識(shí)3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有閱歷的同事請(qǐng)教，與同事要相互關(guān)懷、和諧相處。努力為幼兒制造一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必需精于道，要授業(yè)必需精于業(yè)，要解惑必需先自知。作為一名老師應(yīng)時(shí)刻不遺忘學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)問更新日新月異，老師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的人民滿足老師。

時(shí)間飛逝，我從事幼兒老師也有九年了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的許多。從中我也了解了幼兒老師的辛苦，更隨著天氣的轉(zhuǎn)冷以及幼兒已經(jīng)很適應(yīng)幼兒園生活，我發(fā)覺我迎接的挑戰(zhàn)更多了！

幼兒的平安問題是如今我最關(guān)注的問題，發(fā)覺如今的幼兒越來越活潑了，時(shí)常就會(huì)發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個(gè)不防，有幼兒就要摔倒在地了，因此我對(duì)于幼兒的平安問題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來觀看孩子們的舉動(dòng)，他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了！有時(shí)想想，要始終看著他們感覺好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子們的平安問題，他們能夠開快樂心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！

幼兒在幼兒園的九年里，發(fā)覺幼兒學(xué)會(huì)了許多我和搭班老師教的學(xué)問，我覺得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來跳去。每次準(zhǔn)備給幼兒好好的上堂好課，但是發(fā)覺幼兒適應(yīng)環(huán)境之后，就不愿聽我的上課了，間或特殊吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其余的時(shí)間都是很活躍的，這使我特別的苦惱。思索了很久我想是我的教學(xué)方法有問題，在經(jīng)過很搭班老師的探討，我明白幼兒喜愛自己回答，不需要老師總是插嘴說話，再者通過看了許多老師的課，

使我學(xué)會(huì)了許多上課的方法。我在想只要始終專心的去對(duì)待，肯定可以學(xué)到東西的。

都說任何工作越做越嫻熟，我也發(fā)覺自己比以前得心應(yīng)手了，最最缺乏的是，自己的動(dòng)手方面有許多的欠缺，最近和搭班老師始終在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我搭班老師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想假如我有一天可以和她一樣就好了，但是我知道這些都是需要努力的，從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺得自己是幸運(yùn)的，但是我會(huì)好好把握好這份幸運(yùn)，專心去學(xué)的，我知道，只要專心的去做，隨著時(shí)間的推移，我肯定也可以和搭班老師一樣棒。在幼兒園的日子也是快樂的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個(gè)幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說：“老師，這是我?guī)Ыo你吃的！”我好快樂，說明孩子們還是喜愛我，記著我的！每天早上孩子們來幼兒園時(shí)都在在門外躲著，來個(gè)突然消失，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜愛在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧，我就盡量協(xié)作他們！由于我發(fā)覺這樣他們會(huì)很快樂！

這個(gè)月我覺得自己過的很充實(shí)，有苦有甜，每天都在為孩子的快樂而做著許多東西，弄到手酸，但是他們的一句快樂就能讓我很確定的，很堅(jiān)信的把自己的這份工作好好干下去！我盼望自己每天可以給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得中2班是個(gè)歡樂的大家庭！我在想，孩子們進(jìn)步了，我也在進(jìn)步，我會(huì)加油的！

幼兒園班主任教育心得5

作為一個(gè)幼兒老師，每天都會(huì)和幼兒接觸、交往，而師生互動(dòng)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。師生互動(dòng)是老師與幼兒交往的雙向過程,是互相影響,互相促進(jìn)的過程。良好的師生互動(dòng)，能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧進(jìn)展，促進(jìn)教育活動(dòng)的進(jìn)展。

那么，怎樣才能建立良好的師幼互動(dòng)，促進(jìn)教育活動(dòng)的進(jìn)展呢？首先，老師要樹立正確的兒童觀、教育觀，愛兒童，關(guān)懷兒童，把每個(gè)兒童都放在心上，并用進(jìn)展的目光看待兒童的進(jìn)展。其次，要了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理進(jìn)展水平，把握他們?cè)谶@一年齡段的認(rèn)知、情感等等的特點(diǎn)和目標(biāo)，并且結(jié)合幼兒的愛好愛好和原有閱歷，制定合理的周打算、月打算等，設(shè)計(jì)符合幼兒上述特點(diǎn)的活動(dòng)，讓幼兒有話說。另外，要用愛和微笑感染幼兒，蹲下來要多和幼兒溝通，如：聊一聊喜愛的卡通人物、愛吃的零食等等，了解他們的想法，貼近他們，理解他們。最終，也是最重要的一點(diǎn)，在平常的一日活動(dòng)中，要多留意觀看，準(zhǔn)時(shí)關(guān)注到幼兒的言行，適時(shí)的追問，并且反思其背后的緣由等等。老師還應(yīng)當(dāng)樹立公平敬重的觀念，建立師生間公平的關(guān)系，而不是老師的權(quán)威地位。老師和幼兒應(yīng)當(dāng)是公平的，老師不能把自己放在肯定的位置上，用指令的口吻讓幼兒做這個(gè)做那個(gè)，肯定要讓幼兒聽從自己的話，這樣做是不對(duì)的。我們不應(yīng)