大班語言優(yōu)質(zhì)課三個(gè)和尚教案

大班語言優(yōu)質(zhì)課三個(gè)和尚教案活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：

愛聽故事是幼兒的天性，生動(dòng)好玩的故事情節(jié)，能吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒敘述的愛好?！度齻€(gè)和尚》的故事幽默好玩，富有哲理，內(nèi)容相宜幼兒表演，有較大的發(fā)揮空間，在扮演角色的過程中，可以讓幼兒體驗(yàn)各種角色的心情感情，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的制造力。

在日常生活中我觀看到本班幼兒的詞匯量較少，對(duì)幼兒來說扮演角色可以關(guān)心幼兒豐富詞匯，詞本身具有抽象概括性，因此對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)。幼兒在表演的過程中邊說邊做動(dòng)作，體驗(yàn)、理解、感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，能夠給幼兒帶來樂趣。表演還需要練習(xí)角色間的對(duì)話，想象并創(chuàng)編身體動(dòng)作，激發(fā)幼兒參加表演的愛好，供應(yīng)與同伴溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)達(dá)到提高語言表達(dá)力量的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，確定《三個(gè)和尚》故事中的角色，幼兒嘗試扮演。

2、鼓舞幼兒選擇自己寵愛的角色表演，體驗(yàn)合作表演的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。

2、閱歷預(yù)備：

(1)幼兒能在老師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟識(shí)故事情節(jié)，把握角色間的對(duì)話。對(duì)身體動(dòng)作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復(fù)述故事旁白，并適時(shí)插入。

(2)老師在組織活動(dòng)中依據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際狀況，深化推敲，鉆研教材，敏捷地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幼兒爭(zhēng)論各個(gè)角色的表現(xiàn)方法和留意事項(xiàng)，思索哪些角色可以讓小伴侶來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。

難點(diǎn)：合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照看其他幼兒的表演進(jìn)度。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒回憶故事。

老師：小伴侶，我們已經(jīng)表演過了《j個(gè)和尚》，其實(shí)故事中除了三個(gè)和尚，還有許多角色可以有小伴侶來演，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真想想，還可以演哪些角色?

幼兒：小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶!

2、嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及留意事項(xiàng)。

引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和制造力。(例如，太陽必需要在小和尚來之前出來，同時(shí)晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落;火苗是要等到著火的時(shí)候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動(dòng)作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)

幼兒1：觀音有水的時(shí)候就會(huì)很興奮，水被小和尚喝完以后就不興奮了，當(dāng)起大火的時(shí)候，觀音還有點(diǎn)可怕。

幼兒2：火有很多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運(yùn)用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身，他們對(duì)同伴傳達(dá)信息接受的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師傳遞學(xué)問的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的進(jìn)展是由幼兒依據(jù)自己的觀看、推理、想象出來的，因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了熬煉，這是一般的故事教學(xué)所無法達(dá)到的效果?；顒?dòng)中幼兒傾聽同伴發(fā)言的同時(shí)，要對(duì)同伴供應(yīng)的信息進(jìn)行推斷，在頭腦中快速選擇與其他人不同的詞匯與想法進(jìn)行表達(dá)。在故事表演活動(dòng)中，孩子們不僅得到了歡樂，而且熬煉了英勇和自信的品質(zhì)，感受到了個(gè)人在集體中的價(jià)值。

活動(dòng)中的不足：

一次活動(dòng)讓幼兒充分表現(xiàn)的時(shí)間是有限的，因此幼兒的活動(dòng)不夠盡興，沒有機(jī)會(huì)嘗試表演其他角色，還可在本次活動(dòng)后設(shè)計(jì)一些延長(zhǎng)內(nèi)容。

主要內(nèi)容：

1、老師大膽嘗試，為幼兒供應(yīng)自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

老師在活動(dòng)中進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演的模式，讓幼兒自主爭(zhēng)論故事中的角色及每個(gè)角色的表現(xiàn)方法，反映出老師對(duì)幼兒的充分信任，信任幼兒具有挖掘角色、運(yùn)用已有閱歷表現(xiàn)角色的力量。幼兒的現(xiàn)場(chǎng)表演力量強(qiáng)，說明幼兒有這方面的閱歷，充分體現(xiàn)了老師平常對(duì)幼兒的關(guān)注和培育。老師在自我反思中充分熟悉到關(guān)注幼兒已有閱歷，借助相宜活動(dòng)內(nèi)容和形式，關(guān)心幼兒進(jìn)行概括提升建構(gòu)新閱歷。

本次活動(dòng)選材適合大班幼兒，采納了互動(dòng)式的教學(xué)法，活動(dòng)形式生動(dòng)活潑。老師依據(jù)幼兒的愛好點(diǎn)引發(fā)爭(zhēng)論，使用啟發(fā)式的提問，關(guān)心幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。給每個(gè)幼兒供應(yīng)了參加爭(zhēng)論和表演的.機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诩w中充分體現(xiàn)自我價(jià)值?；顒?dòng)有創(chuàng)意，說明老師在工作中擅長(zhǎng)思索，充分體現(xiàn)敬重幼兒，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自主進(jìn)展。

2、老師對(duì)活動(dòng)整體把握中還要關(guān)注個(gè)體。

個(gè)別幼兒消失閱歷缺乏的現(xiàn)象。家長(zhǎng)的關(guān)心和支持對(duì)活動(dòng)的開展是特別重要的，老師盼望家長(zhǎng)能夠協(xié)作收集一些活動(dòng)中需要的資料，來豐富幼兒的閱歷，讓幼兒了解收集資料的多種途徑，但在這個(gè)過程中卻消失了家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象，幼兒沒有參加收集，不了解收集的整個(gè)過程，所以導(dǎo)致了幼兒閱歷不足的現(xiàn)象。在把握幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí)，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異也是特別重要的。如何在活動(dòng)中準(zhǔn)時(shí)地把幼兒零碎的閱歷進(jìn)行歸納和提升還需要老師更好的解決。

綜合評(píng)析：

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)大膽新奇。老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，充分關(guān)注幼兒的已有閱歷，使幼兒感受到了與人溝通的樂趣、表演的樂趣，嘗試用自己的身體、道具、表情來表現(xiàn)一個(gè)事物，尤其體驗(yàn)到了合作的樂趣。在老師的引導(dǎo)下，他們找到了各種角色，探討出每個(gè)角色的表現(xiàn)方法。親身體驗(yàn)到如何用自己的身體和道具來表現(xiàn)火由小到大，再由大到小，最終到熄滅的過程，有的小伴侶甚至把“火”藏在了衣服里。在這種探究過程中孩子們的表演力量、想象力量得到充分進(jìn)展，體現(xiàn)了老師的確為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、樂于說的環(huán)境。

2、表演活動(dòng)既有小組活動(dòng)，同時(shí)又有幼兒個(gè)體的共性表現(xiàn)。幼兒語言的進(jìn)展存在較大的個(gè)體差異，老師的個(gè)人反思與小組反思中都關(guān)注到幼兒整體表現(xiàn)，而對(duì)于幼兒的個(gè)體差異和個(gè)體進(jìn)展沒有重點(diǎn)賜予關(guān)注。同時(shí)在老師的目標(biāo)中亦沒有體現(xiàn)，使本次活動(dòng)在幼