常規(guī)抓教育教學(xué)心得體會（3篇）

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教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理中最基礎(chǔ)、最重要的工作，完善的教學(xué)常規(guī)管理能為教學(xué)工作的順暢運行供應(yīng)堅實的保障。它是教學(xué)工作最基本的要求，是規(guī)范老師行為，促進老師成長，建設(shè)優(yōu)秀老師群體的主要措施，更是學(xué)校提高教學(xué)成果，提高核心競爭力的重要依靠。沒有切實可行的規(guī)章制度，學(xué)校的教學(xué)工作如何有效開展，教學(xué)質(zhì)量如何促進提高呢？教學(xué)是一項特別冗雜的工作，要在有限的時間內(nèi)完成肯定的教學(xué)任務(wù)，就必需嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，但要把教學(xué)常規(guī)做好，就必需從平常做起，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行為。新學(xué)期開學(xué)，在學(xué)校仔細(xì)組織下，我學(xué)習(xí)了《九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，通過學(xué)習(xí)溝通，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的熟悉，老師要時刻加強學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。

通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深化的理解，從備課、上課、作業(yè)確實定、同學(xué)的輔導(dǎo)、評價等，需要老師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)到達最優(yōu)化。

課堂教學(xué)是每一位老師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位老師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引同學(xué)，讓同學(xué)一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平常教學(xué)當(dāng)中，卻也有著很多松懈之處。由于沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會快速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己仔細(xì)負(fù)責(zé)，對同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。

《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提示自己“忍”。當(dāng)然，假如我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通，學(xué)會觀賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達意，使同學(xué)得到多方位的啟示和感受”就將同學(xué)的留意力緊緊的抓牢，也就無需苦惱自己在課堂中的失態(tài)。

教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思索。勝利了，自己是如何勝利，依靠的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能勝利，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，同學(xué)的表現(xiàn)、教學(xué)的勝利與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以關(guān)心自己總結(jié)和積累閱歷，形成一套能適應(yīng)教學(xué)改變的、能杰出駕馭課堂教學(xué)的學(xué)問體系和本事。所以，課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種閱歷的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎(chǔ)、方法手段，我們就能更美麗地備好下一堂課。對？這個學(xué)期我就很注意教學(xué)反思，通過這樣的思索，對自己的教學(xué)關(guān)心是很大也有許多所得。

總之，學(xué)習(xí)《常規(guī)》之后，應(yīng)當(dāng)給我更多的是思索，只有不斷思索才能使自己獲得更大的進步。要想成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的老師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實究竟、落實到位，在此借用屈原的名言與諸位同仁共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……

常規(guī)抓教育教學(xué)心得體會2

通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認(rèn)為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化討論新課標(biāo)，主動貫徹新課程理念。在這個前提條件下，仔細(xì)領(lǐng)悟區(qū)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則會事半功倍。我們只有思想上提高了熟悉，行動上才能跟上步伐。我認(rèn)為這只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學(xué)常規(guī)的制度。我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面實施素養(yǎng)教育，推動課程改革，轉(zhuǎn)變教育思想，面對全體同學(xué)，加強同學(xué)思想品德教育，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量，為同學(xué)全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)，努力培育造就有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。我們的教育應(yīng)當(dāng)促進老師的全面進展，提高老師的素養(yǎng)為目標(biāo)的。目標(biāo)雖然明確，假如沒有必要的手段，也是很難保證目標(biāo)的達成的。因此我認(rèn)為落實《學(xué)校教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》應(yīng)當(dāng)是一種管理手段，我們應(yīng)當(dāng)把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規(guī)范來加以仔細(xì)落實，以期能有效地達成我們的教育目標(biāo)。這次教育活動的開展，對于提高教職工自身的政治思想素養(yǎng)和師德水平，提高依法執(zhí)教的意識具有非常重要的意義。通過參與這次學(xué)習(xí)活動，體會頗深，下面我談以下幾點體會：

一．領(lǐng)悟教學(xué)常規(guī)的特點

學(xué)校教學(xué)常規(guī)主要表達了這些特點：以人為本，與時俱進；教學(xué)基本要求與《學(xué)校教學(xué)常規(guī)》管理相結(jié)合。從這些特點，本人從中體會到：我校的教學(xué)常規(guī)注意老師教育思想的培育，教學(xué)理念的更新，學(xué)校教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)思想是：“面對全體、分類指導(dǎo)、張揚獨特、全面進展、主動進展”，要求通過科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)活動，使同學(xué)具有愛學(xué)習(xí)的精神；具有創(chuàng)新精神和實踐力量；樹立全面、和諧進展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是老師與同學(xué)“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統(tǒng)式教學(xué)、澆灌式教學(xué)進行了徹底的更新，既承認(rèn)了同學(xué)的主體性，也強調(diào)了師生的公平性。我們以前的課堂總是老師居高臨下，老師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護老師在同學(xué)面前的尊嚴(yán)與權(quán)威?！肮餐岣摺本褪浅姓J(rèn)了老師的缺乏?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”說明白我們的教學(xué)不再是單邊的老師活動了，而更多的是落實在同學(xué)身上的一種“服務(wù)”，因此，老師只是同學(xué)“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者、合”，而只有這樣的課堂，才會布滿活力，布滿樂趣。在這個基礎(chǔ)上，我們的課堂教學(xué)評價也相應(yīng)地將主要評價指標(biāo)指向了同學(xué)，教學(xué)評價部分提的更新奇。評價一堂課不再只是看老師的“表演”了，而更多的是看同學(xué)的進展。新常規(guī)還提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習(xí)型組織”，老師成為“引導(dǎo)型老師”，這是對學(xué)校、老師面對將來的要求，是不斷進展、與時俱進的思想表達。常規(guī)中提到：備課要了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和要求，把握教材特點，熟識各單元內(nèi)容聯(lián)系和重點要求，寫出具體的學(xué)期教學(xué)打算及教學(xué)進度支配。我通過學(xué)習(xí)更加意識到備課要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；分析同學(xué)的生活閱歷、學(xué)習(xí)看法；討論教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點難點、力量和情感看法；確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此，不難看出學(xué)校教學(xué)常規(guī)對備課要求不僅保存了傳統(tǒng)的教學(xué)基本要求，同時也給老師提出了新的進展性要求，如，撰寫教案時，要求先有同班級老師集體備課，每個老師提出不同的見意，怎樣教使同學(xué)更簡單把握，怎樣教能分散同學(xué)的難點，這樣表達了敏捷性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng)新，我也有所嘗試，常常在備課上下功夫，針對教材特點和同學(xué)實際制造性的寫教案。

二．深刻體會教學(xué)常規(guī)的作用

教學(xué)常規(guī)，首先是能規(guī)范我們的個人教學(xué)行為，它規(guī)定了我們打算的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、關(guān)心與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)打算、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特殊是關(guān)于教材使用這方面的?！耙_使用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實際敏捷處理教材內(nèi)容，制造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)課程資源有機整合。實現(xiàn)對教材內(nèi)容的再制造?！标P(guān)于這點我最有感受。如：平常我在課堂教學(xué)中，尤其是新課的教學(xué)我會隨地取材，要是同學(xué)們參與了活動，我就準(zhǔn)時引導(dǎo)他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來，在班內(nèi)綻開商量。這樣，不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，而且培育了同學(xué)的認(rèn)知水平。因此，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)水平在慢慢提高。還有關(guān)于獵取信息方面也說得很好，“老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同進展程度的同學(xué)。”不是嗎？機械重復(fù)的作業(yè)能給同學(xué)帶來什么？只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習(xí)的畏難心情也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)肯定要細(xì)心設(shè)計。老師批改作業(yè)時更要講究，對那些作業(yè)有出過失的不要過早下結(jié)論。特殊對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，他們會認(rèn)為等級都定下來了，還訂正什么？所以要留個機會給同學(xué)自主評價、自主訂正的，這樣才有實效性。

老師必需用自己的人格去影響同學(xué)，陶冶同學(xué)，成為同學(xué)的表率，讓同學(xué)觀賞你，艷羨你，教育才是勝利的。在今后的工作中，我們將根據(jù)上面制定的教學(xué)常規(guī)管理方法，主動汲取其他學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中的先進閱歷，補充完善自己學(xué)校常規(guī)管理方法，努力縮小與先進學(xué)校的差距，力爭取得更大的成果。

通過學(xué)習(xí)和商量，我進一步領(lǐng)悟了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容對扎實推動課程改革，全面實施素養(yǎng)教育，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義；明確了在課程改革背景下，老師在“課前預(yù)備”、“教學(xué)活動”、“作業(yè)與輔導(dǎo)”、“教學(xué)評價”等方面的.新理念、新要求。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為《教學(xué)常規(guī)》不但對老師提出了新的要求，同時也為老師指明白工作的方向，消退了老師們在新形勢下對教學(xué)常規(guī)工作的模糊熟悉；我們要聯(lián)系實際，找出自己在工作中的缺乏與差距，并在教育教學(xué)工作中實踐。在今后的工作中，只要仔細(xì)遵循學(xué)校的教學(xué)常規(guī)去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果會事半而功倍。

常規(guī)抓教育教學(xué)心得體會3

教學(xué)是一項特別冗雜的工作，要在有限的時間內(nèi)完成肯定的教學(xué)任務(wù)，就必需嚴(yán)格遵循教學(xué)常規(guī)，進行細(xì)心的支配和周密的打算，作為一名工作在教學(xué)一線的老師，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做。但要把教學(xué)常規(guī)做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必需從平常做起，打好基礎(chǔ)。這次組織我們在職老師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，借著這次珍貴的機會，下面我就簡略談我們在日常教學(xué)常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。

一、先提條件，美術(shù)是一們?nèi)宋男再|(zhì)的課程，作為人文學(xué)科的核心，文化的重要載體之一，分散著深厚的人文精神，這就要求我們美育工在美術(shù)教育中滲透人文意識，要努力通過各個方面的學(xué)習(xí)形成和進展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，只有這樣，才能賜予同學(xué)，才能在備課上做到腹中有本，腦中有料。

二、首先是備課，上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。備課要先備教材。每一名老師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給同學(xué)上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。其次，老師在上課前備課教案的書寫肯定要有題目、教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、課后小結(jié)。這樣，老師在上課時才能一目了然，合理，有效的利用時間。

三、上課，上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。老師應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)，有明確的目標(biāo)、重點突出、方法得當(dāng)、表達清楚、組織嚴(yán)密、課堂氣氛強烈。老師讓同學(xué)知道這堂課要求把握什么學(xué)問和技能，學(xué)會什么方法，培育何種情感。具備怎樣的看法。這次課該重點就是把單純的美術(shù)技能課轉(zhuǎn)向美術(shù)文化學(xué)習(xí)，在美術(shù)教學(xué)教學(xué)活動中向同學(xué)進行人文素養(yǎng)教育，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，要重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在教學(xué)觀賞、導(dǎo)入上運用，在課堂中盡可能讓同學(xué)接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)當(dāng)是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要留意時間的支配，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練，不要對全部的任務(wù)和全部的內(nèi)容平均安排時間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合同學(xué)可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、精確、清晰。假如老師的看法富有感情、動人效果就會更好，要作到學(xué)問性、方向性、實踐性、思想性、和進展性有效統(tǒng)一。

另外，大家還溝通、例舉了許多教學(xué)過程中簡單消失的詳情問題，比方林老師還給我們舉了幾個語言方面不到位的反例，如：說話羅嗦，無條理，半截話等，有些老師上完一節(jié)課用了十幾個“對不對？是不是？”捫心自問，自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問同學(xué)：“聽懂了嗎？”自己不覺得，或許有時候真的會帶給同學(xué)厭煩的感覺。張老師還給了我們幾個建議：

1、留意每節(jié)課前的15分鐘，美術(shù)課老師的引導(dǎo)，觀賞示范一般在前15分鐘完成。

2、留意不在課堂批判同學(xué)，更不能體罰及變相體罰同學(xué)。

3、留意觀看同學(xué)臉色及同學(xué)產(chǎn)生的問題。

4、留意同學(xué)的信念和愛好。

5、留意無效時間的產(chǎn)生。

6、留意環(huán)節(jié)要緊湊。

四、作業(yè)，美術(shù)課的作業(yè)是老師