教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)15篇

Word第第頁(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)15篇教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

記憶里那些寶貴的情感就在牢記的過程中被漸漸遺忘了。

來中學(xué)實(shí)習(xí)將近兩個(gè)月，在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我見證了初一的成長(zhǎng)，見證了初三即將到來的揮手告辭，他們互相之間寫留言冊(cè)，拍照，這一切把我拉入了深深的回憶當(dāng)中。

生活就像一個(gè)圓，當(dāng)?shù)竭_(dá)飽和狀態(tài)時(shí)，有人進(jìn)來，有人就注定要出去。翻開塵封已久的相冊(cè)，整理記憶的碎片，有多少?gòu)埵熳R(shí)而生疏的臉被我們遺忘在荏苒的時(shí)間里?；蛟S只是間或的想起，但心里仍有很多的暖意。我的那些一起走過的伴侶，生命中有人不斷地進(jìn)入、離開，走在分別的岔路我們已經(jīng)離得越來越遠(yuǎn)，你我終將是彼此在牢記的過程中漸漸遺失的美妙。

一個(gè)人的日子雖安靜但無生氣，時(shí)間好像珠子般散落，叮叮咚咚的跳過。走在熟識(shí)的街頭，雖沒有“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的悲惋，但也會(huì)有沉重的失落拂過心間，伴隨著嘆息聲將這份遺失的美妙凝聚在時(shí)間的氣流里。我機(jī)械的打開,我們的頭像都亮著，但卻不是為了彼此。手機(jī)，、MSN全部的聯(lián)系方式都無法將我們漸行漸遠(yuǎn)的心的距離拉近。再也不知道你的隱秘，再也不知道你的消息，只有那熟識(shí)的往事，只有那生疏的你。

我曾經(jīng)由于一首《老男孩》而感動(dòng)著，伴隨著蒼婉的旋律，我的那些一起走過的伴侶們，在這個(gè)相聚而又分手的年紀(jì)，讓我們一起“臨晚鏡，傷流景”，共同祭祀這遺失的美妙。我知道人人都有自己的春夏秋冬，或許我們不再相逢；我知道我們的失去又將會(huì)是另一種形式的獲得。新的道路上，當(dāng)然還有新的同行者，我有你也有，但是曾經(jīng)的我們站在同一個(gè)起點(diǎn)，面朝同一個(gè)方向，我們抱著同樣的抱負(fù)走過一大段路。伴隨著時(shí)間的消逝，或許我們的友誼不再嶄新如昔，但是那一切的美妙，可能永久印我心房的一角，是我心靈的一片凈土，永不磨去。

我的那些一起走過的伴侶，不說再見，只輕輕的將祝愿別在你的衣襟里；不說再見，友誼是四季漂移的白云，讓我們彼此互道珍重；不說再見，盡管到了分別的時(shí)候，讓我們各自踏上旅程的第一步。閉上眼睛，唯有那郁郁蒼山，悠悠碧水和那記憶里的笑語(yǔ)歡聲才是你我之間的永久。在這個(gè)相聚又分手的年紀(jì)，總會(huì)有雨打風(fēng)吹的痕跡，為了那純凈友情的連續(xù)，為了那得到又遺失的秀麗，打開記憶的閘門，讓我們?cè)谒{(lán)天下一起重拾這份遺失的美妙！

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

·十二年前，我還是一名懵懂的學(xué)校生；十年后，我已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校的講臺(tái)上開頭實(shí)習(xí)，教學(xué)實(shí)習(xí)心得寫作范文。在做實(shí)習(xí)老師的這段日子里，經(jīng)受了從同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校班主任教學(xué)工作有了深刻的感悟。富有收獲而有意義的實(shí)習(xí)生活讓我萬分珍惜，有些不舍，有些依戀。這份責(zé)任，這份感悟，這些收獲，是我人生的另一個(gè)新的起點(diǎn)。

在實(shí)習(xí)中收獲的經(jīng)受和感受，對(duì)于我來說不僅是體會(huì)了當(dāng)老師的歡樂，也結(jié)識(shí)了我人生旅途中的又一位重要的良師—使我敬重又感謝的周俊芬老師！也收獲了一顆顆可愛的童心，更是一個(gè)珍貴的回憶。

似水流年，十年光陰，轉(zhuǎn)瞬即逝，然回憶歷歷在目。仿佛就在昨天，我的學(xué)校語(yǔ)文老師告知我“老師是人類靈魂的工程師”。十二年后的今日，我再次走進(jìn)學(xué)校校內(nèi)，不同的是角色的轉(zhuǎn)換，心得體會(huì)《教學(xué)實(shí)習(xí)心得寫作范文》。

當(dāng)我懷著興奮和盼望走進(jìn)我的實(shí)習(xí)地方——鄂爾多斯市萬佳學(xué)校時(shí)，看到那迎風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗?？吹侥切沱惖男?nèi)，看到那天真可愛的孩子們時(shí)。種在我心底的幻想發(fā)芽了，一個(gè)聲音告知我：要想成為一名歡樂的實(shí)習(xí)老師，就必需“愛同學(xué)、愛老師、愛校內(nèi)”?；蛟S就是這微缺乏道的愛吧，才使這一個(gè)多月的日子從我手中飛速地溜去。

下面我從三個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和感悟：

一、談?wù)勎覍?duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)工作的感受

要用一個(gè)字來描述學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)——難。在改作業(yè)當(dāng)中發(fā)覺同學(xué)“擅長(zhǎng)”混用字詞，本著教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，我都一一記錄了下來。最終周老師把珍貴的機(jī)會(huì)給我了。在她的引導(dǎo)建議下我第一次走上了講臺(tái)。說實(shí)話預(yù)設(shè)和生成有很長(zhǎng)一段距離，就這么一個(gè)閱讀課，被我上的一點(diǎn)都不勝利。由于我的引導(dǎo)失誤孩子們回答下列問題猶遲疑豫，我知道他們斷然是聽的懵懵懂懂。我無奈的望著指導(dǎo)老師，眼神里流露出救助的渴望。下來周老師負(fù)責(zé)任的悉心指導(dǎo)，除了賜予我確定之外還對(duì)我提出了中肯的看法，使我立刻從泥潭里跳了出來。那一刻，對(duì)周老師的敬佩之心不言而喻。當(dāng)天馬行空般的幻象皆化為泡沫之時(shí)，而我的心里卻涌現(xiàn)出一種莫名的欣喜……

任何事情都是看起來簡(jiǎn)單，做起來難，更何況是剛開頭呢？對(duì)于我的第一節(jié)課由于自己閱歷實(shí)在缺乏以隨機(jī)應(yīng)變，課堂上的師生融洽關(guān)系并沒有表達(dá)出來，顯得支離破裂。

通過聽周老師的指導(dǎo)及聽課我發(fā)覺己的問題：

第一，缺乏自信。一旦消失問題就六神無主，最終把目光落在指導(dǎo)老師身上。

其次，沒有讀透文本，重點(diǎn)把握不突出，內(nèi)容不精練。這無疑是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。

第三，初出校內(nèi)應(yīng)當(dāng)把自己的激情和風(fēng)格釋放出來，不能像白開水一樣淡而無味，鋪張課堂時(shí)間。

我深深了解自己，這一系列的問題并非緊急所致。要知道，我始終很憧憬講臺(tái)，很喜愛站在講臺(tái)上的感覺。其實(shí)，歸根究竟，備課不充分！說到備課，包括備課本、備老師、備同學(xué)。備課本是基礎(chǔ)，吃透課本是敏捷運(yùn)用的前提。而最難把握的則是備同學(xué)，所以要了解同學(xué)的獨(dú)特差異、思維差異、理解差異。最好在備課時(shí)預(yù)設(shè)兩種情境，最正確情境和最差情境，兩手預(yù)備，便能游刃有余。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)院校同學(xué)走向臨床工作不行逾越的階段，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的必定環(huán)節(jié)，麻醉本科生實(shí)習(xí)教學(xué)是醫(yī)同學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合培育，是臨床醫(yī)師基本技能的培育，臨床醫(yī)師基本思維的培育。其專業(yè)特別性、重要性和必要性不言而喻。歷史的緣由，我國(guó)麻醉學(xué)本科教育的進(jìn)展相對(duì)較晚，因此，麻醉本科生實(shí)習(xí)教學(xué)教學(xué)，作為提高麻醉醫(yī)同學(xué)重要階段。

我院我科自1998年開頭接受麻醉本科生實(shí)習(xí)教學(xué)工作，共有6批，68名實(shí)習(xí)生，來自中山高校、廣東醫(yī)學(xué)院麻醉專業(yè)本科生麻醉專業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)。

一、制定詳細(xì)實(shí)施方案

依據(jù)高校教學(xué)大綱，結(jié)合我院的特點(diǎn)，支配高年資主治醫(yī)師負(fù)責(zé)，制定詳細(xì)實(shí)施方案。以保證明習(xí)帶教工作正規(guī)化、制度化、規(guī)范化的正常運(yùn)行，確保帶教質(zhì)量。

二、統(tǒng)籌支配，充分利用教學(xué)資源，合理調(diào)整實(shí)習(xí)打算

我院是廣東最大的綜合性醫(yī)院之一，技術(shù)力氣雄厚，作為重要的教學(xué)資源，病種病例豐富，我們充分發(fā)揮我院的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)基地的現(xiàn)狀，合理支配，使實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間盡可能多見、多學(xué)、多動(dòng)手。將實(shí)習(xí)生按麻醉亞學(xué)科分類支配手術(shù)麻醉，使實(shí)習(xí)生可以盡可能的將理論科所學(xué)的學(xué)問與臨床接觸的。收到很好的效果。

三、加強(qiáng)管理：強(qiáng)化帶教意識(shí)，提高帶教質(zhì)量

科室在醫(yī)療工作外，強(qiáng)化帶教意識(shí)，不把帶教任務(wù)當(dāng)作"額外"的負(fù)擔(dān)，提高帶教人員的熱忱和主動(dòng)性，抓好崗前教育，提高實(shí)習(xí)的自覺性。

同學(xué)從學(xué)校的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入臨床實(shí)踐，是一個(gè)大的轉(zhuǎn)折，為使他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境和進(jìn)入角色對(duì)每屆實(shí)習(xí)生都進(jìn)行上崗前教育，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)紀(jì)律，科室規(guī)章制度，科室工作程序及工作支配，并請(qǐng)已畢業(yè)留院的醫(yī)師座談，溝通實(shí)習(xí)體會(huì)。

實(shí)習(xí)第一天由教學(xué)秘書上課內(nèi)容為：麻醉實(shí)習(xí)生管理；實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)、工作、生活管理；麻醉工作的特點(diǎn)。介紹概況、工作特點(diǎn)、以及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)道德、樹立正確的醫(yī)德觀。各項(xiàng)規(guī)章制度、醫(yī)療文書的正確書寫、醫(yī)療平安、實(shí)習(xí)生職責(zé)、組織紀(jì)律性，以及在實(shí)習(xí)中應(yīng)留意的事項(xiàng)等作重點(diǎn)講解和教育。從而使同學(xué)們能在較短的時(shí)間內(nèi)了解醫(yī)療工作的程序，適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)入角色。使同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)應(yīng)使之適應(yīng)科室的工作環(huán)境及工作常規(guī)。能在最短內(nèi)適應(yīng)環(huán)境，完成單純醫(yī)同學(xué)到實(shí)習(xí)醫(yī)生的轉(zhuǎn)變。

四、從嚴(yán)教育，重點(diǎn)"三基"

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)同學(xué)向合格醫(yī)師過度的關(guān)鍵階段，這一階段中應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面的理論和技術(shù)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，在老師的的指導(dǎo)下進(jìn)行各種基本操作，結(jié)合專題講座和教學(xué)查房，全面提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。使同學(xué)們成為一個(gè)思想成熟、學(xué)問面廣、業(yè)務(wù)嫻熟、服務(wù)優(yōu)良的合格醫(yī)師

工作中，要求把握麻醉前、中、后處理的基本原則，麻醉物品擺放位置，各種麻醉機(jī)、監(jiān)護(hù)儀、藥品的基本性能及初步使用。同時(shí)由帶教老師負(fù)責(zé)一對(duì)一的帶教完成麻醉。

五、關(guān)懷實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)與生活

學(xué)習(xí)與生活是不行分隔的。實(shí)習(xí)生遠(yuǎn)離學(xué)校與親人，到一個(gè)新的環(huán)境，特殊是就業(yè)的壓力增大，確定會(huì)在生活上遇到各種各樣的困難，科室領(lǐng)導(dǎo)及帶教人員應(yīng)盡可能關(guān)心他們解決一些實(shí)際問題，以解除后顧之憂。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

教育家夏丐尊曾說：“教育不能沒有情感，沒有愛就猶如池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”關(guān)于愛的教育我們聽之甚多，可是真正實(shí)踐起來卻別有一番感受在心頭。而我就遇到了這樣一群你愛不起來，又不得不愛，最終又很愛的同學(xué)。

彈指一揮間實(shí)習(xí)已過去兩個(gè)月，思緒隨時(shí)間跳動(dòng)，從一開頭的初出茅廬，探究嘗試，到如今小有收獲，還算游刃有余，中間經(jīng)受了很多次悲喜交加，百感交集，由最初的憤怒、可怕、質(zhì)疑，絕望到如今的竊喜、歡樂和欣慰。其中9班就是帶給我五味雜陳全部感受的一個(gè)曾經(jīng)讓我“恨”但如今又讓我愛〔被稱為除了班主任的課，其他課都會(huì)掀房頂〕的一個(gè)班級(jí)。

上9班的第一節(jié)課由于他們對(duì)我并不熟識(shí)，新老師上課，感覺比較新奇，表現(xiàn)還算可以。但是其次節(jié)課他們的本性就暴露無疑了。整個(gè)班級(jí)有一多半的人沒有在聽課，仿佛他們每一個(gè)人都在最短的時(shí)間內(nèi)摸準(zhǔn)了我的脾氣，說話，看課外書，做小動(dòng)作，甚至有意制造聲音吸引留意的，完全像亂了陣的伏兵，并且還有一個(gè)特地挑戰(zhàn)我的小男孩，當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上的自己惱羞成怒，幾乎全部的血液飛速涌到頭頂，滿臉通紅。這一節(jié)失敗的課徹底戰(zhàn)勝了我牽強(qiáng)建立起來的自信念。課下反思自己是不是第一節(jié)課沒有上好，還是方法不對(duì)，還是不夠嚴(yán)峻。之后的課照舊如此，他們搗亂，我訓(xùn)斥他們，他們?nèi)耘f變本加厲，我就更生氣，仿佛我和他們之間的空氣中充滿著一種及其強(qiáng)大的推阻力，排斥力。他們，甚至我都是眉頭緊鎖，板著面孔。查找班主任并不是長(zhǎng)期之計(jì)，我在摸索，慢慢可怕上他們班的課，慢慢質(zhì)疑自己，慢慢對(duì)他們對(duì)自己絕望，一度讓自己心情很低落。

直到有一節(jié)課我利用最終5分鐘詢問他們對(duì)我的看法，可以匿名寫。雖然收上來的建議并不多，其中還有說老師挺好的之類的話。但我從為數(shù)不多的幾份中看到了同學(xué)的細(xì)膩。有的在建議中直言：“老師，你不喜愛我們?！薄澳憷夏梦覀兒蛣e的班比較”當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)用稚嫩的筆畫寫出來的文字時(shí)，我才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我才熟悉到了原來他們是最聰慧的，原來是他們?cè)谟眯袨楸磉_(dá)對(duì)我消極心情的反應(yīng)，原來我在影響著他們。經(jīng)過這次心與心的溝通，我深刻反思了自己。開頭轉(zhuǎn)變自身固執(zhí)的觀念，把他們的頑皮，反抗，倔強(qiáng)當(dāng)成一個(gè)青春期的孩子固有的標(biāo)簽。我開頭接近他們，走進(jìn)他們，了解他們。

課下我會(huì)主動(dòng)和他們談天，細(xì)心的發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)。有的人愛畫畫，并且畫的很好，我就利用機(jī)會(huì)讓畫畫好的同學(xué)到黑板上畫中國(guó)地圖，給他們講時(shí)事政治。有人成果提高了，哪怕是一分，我也會(huì)鼓舞表?yè)P(yáng)。慢慢地我看到了他們可愛的笑容，他們情愿和你說真心話了，他們會(huì)很敬重的向你問好，上政治課也會(huì)收斂不那么搗亂。他們會(huì)傻乎乎的問你：“老師，我是一個(gè)好孩子嗎？”我思索幾秒，一邊點(diǎn)頭一邊很堅(jiān)決的說：“是”。他們會(huì)喜愛上政治課，后排的同學(xué)也會(huì)抬起奇怪???的腦袋聽你講國(guó)家大事。自習(xí)課我去班里，會(huì)有同學(xué)問你不會(huì)的習(xí)題。好喜愛，好享受這樣融洽的氣氛。是他們告知了我如何去愛，如何經(jīng)營(yíng)課堂，如何走進(jìn)同學(xué)。

“孩子需要愛，特殊是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候”。赫爾巴特的這句話使我感同身受。并且我更加認(rèn)為他們沒有不值得愛的時(shí)候，他們永久都是最可愛的天使。

他們永久都是獨(dú)一無二的禮物。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

作為一個(gè)老老師，在新課改中雖然自己走得慢，但也在走著。實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、這些年來，雖然課改模式不斷改變更新，但萬變不離其宗。課改的核心在于要求我們每一個(gè)老師不僅要重視同學(xué)的智力投入，更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)同學(xué)的非智力因素的培育。所謂的非智力因素，主要是指那些不直接參加熟悉過程，但對(duì)熟悉過程起著始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化作用的因素。主要包括動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志、性格、信念等心理成分。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，智力到達(dá)中等以上水平的同學(xué)，是否能夠到達(dá)事半功倍的學(xué)習(xí)效果，主要取決于非智力因素。

二、我班23個(gè)同學(xué)中，他們的智力水平相差不大，之所以后來學(xué)習(xí)成果相差懸殊，完全在于他們的非智力因素差異。例如我班的袁帥、袁宇博同學(xué)，他們學(xué)習(xí)成果差，緣由是長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)習(xí)無愛好，不仔細(xì)所致。據(jù)同班同學(xué)反映，從一班級(jí)開頭的，他們就特別貪玩，躲避作業(yè)，漸漸和其他同學(xué)形成了差距。本學(xué)期以來，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的重視，班主任的耐煩教育，任課老師的細(xì)心輔導(dǎo)，使他們的成果有了很大的提高。詳細(xì)做的工作有開家長(zhǎng)會(huì)、家訪、單獨(dú)輔導(dǎo)、一對(duì)一幫扶等。

三、智力因素和非智力因素的和諧進(jìn)展才能培育出綜合素養(yǎng)過硬的同學(xué)。智商高的同學(xué)，假如淡化了對(duì)他們非智力因素的開發(fā)，他們也會(huì)變得平凡。如我班的張玉凡同學(xué)近期有較明顯的退步。相反，即使智商一般的同學(xué)，只要非智力因素起作用，也能取得非凡的學(xué)習(xí)效果。如我班的袁夢(mèng)瑤同學(xué)。

綜上所述，假如把智力因緣看作一棵小苗，那么非智力因素就是陽(yáng)光、溫度、水份和土壤。離開這些外因，小樹苗就不能長(zhǎng)成參天大樹。因此，在今后的教學(xué)中，我肯定要注意對(duì)同學(xué)非智力因素的開發(fā)，重視培育同學(xué)的非智力因素。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)6

美妙的時(shí)間總是轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)瞬間難忘的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)。如今回憶起來依舊記得很清晰，實(shí)習(xí)第一天的時(shí)候，在大巴車上，帶隊(duì)的李老師對(duì)我們說：孩子們，這是你們第一次來招遠(yuǎn)，也可能是這輩子最終一次來這里，好好珍惜你們?cè)谡羞h(yuǎn)的實(shí)習(xí)時(shí)間回憶兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，每一天都是發(fā)著光，伴著盼望，迎著孩子們的笑臉度過的，讓人難忘。

由于每天都有寫日志的習(xí)慣，所以每天發(fā)生的哪些事都有記錄。感謝這個(gè)好習(xí)慣，讓我清楚的登記了那么多個(gè)美妙的瞬間。從煙臺(tái)動(dòng)身到招遠(yuǎn)的那天，天氣很好，舍友把我送到了大巴上。帶的東西許多，很舍不得她們，鼓起士氣說了再見。當(dāng)時(shí)并不知道自己即將到達(dá)的是怎么樣的一個(gè)城市，由于去年麥當(dāng)勞砍人大事，其實(shí)一開頭對(duì)招遠(yuǎn)是有肯定的抵觸心理的。一路上許多同學(xué)在不同的地方陸間續(xù)續(xù)下了車，小村莊、山溝四周、鄉(xiāng)鎮(zhèn)處處都在接納著我們的同學(xué)。大巴車開到招遠(yuǎn)市里，第一站就是我的實(shí)習(xí)學(xué)校：金暉學(xué)校。對(duì)這個(gè)學(xué)校的第一印象就是，這個(gè)學(xué)校真的好美麗啊，教學(xué)樓是歐式建筑風(fēng)格，校內(nèi)里有許多美麗的花，操場(chǎng)很大也很美麗。校長(zhǎng)對(duì)我們也很好，給我們支配好了住的地方之后，又忙著解決我們吃飯的問題，還給了我們一個(gè)飲水機(jī)第一天就在忙勞碌碌中度過了，雖然很累，但是懷著對(duì)接下來兩個(gè)月的向往那晚睡得非常的香甜。

接下來就開頭了真正的實(shí)習(xí)了，學(xué)校這邊給我支配了七班級(jí)的級(jí)部主任李老師作為我的指導(dǎo)老師。李老師人很好，很質(zhì)樸，兩個(gè)月間，她關(guān)心了我許多，也教會(huì)了我許多，很慶幸自己能擁有這么一位優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。辦公室的老師對(duì)我都很熱忱，每天桌上都會(huì)多個(gè)蘋果或者橘子什么的。剛到辦公室的那幾天，指導(dǎo)老師還沒開頭讓我講課，我就幫著老師們批改作業(yè)。批作業(yè)批出來了許多感悟，那些錯(cuò)誤都不是很難，想想自己以前上中學(xué)的時(shí)候，也間或會(huì)犯一些那樣的錯(cuò)誤批作業(yè)的同時(shí)，我將簡(jiǎn)單出錯(cuò)的點(diǎn)都一一的記在了旁邊的記錄本上，等到上課的時(shí)候，再一一的跟同學(xué)們說。通過這種模式，果真其次次的出錯(cuò)率比第一次的低了很多。自從當(dāng)了實(shí)習(xí)老師以后，覺得自己相比以前真的變得有責(zé)任感了很多。看著同學(xué)們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，由心底里變得很快樂。除了會(huì)幫著數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)，也間或看著英語(yǔ)語(yǔ)文老師需要幫助的時(shí)候幫他們批改一下。最喜愛批改的就是英語(yǔ)作業(yè)，由于每次批改英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，都能讓自己背下來好多個(gè)英語(yǔ)單詞。嘿嘿，究竟六級(jí)英語(yǔ)和考研英語(yǔ)都需要下功夫，所以多學(xué)學(xué)英語(yǔ)還是很好的。

第一周的周五講了我人生中的第一節(jié)正式的課，講的是不等式的新課。雖然以前也在輔導(dǎo)班或者各種講課競(jìng)賽中講過不少課，但是真正站在講臺(tái)上，面對(duì)著56名同學(xué)不同的反應(yīng)時(shí)真的有些不知所措。講課之前簡(jiǎn)潔地做了自我介紹，本以為孩子們會(huì)很熱忱，結(jié)果下一秒迎來的是一片安靜雖然當(dāng)時(shí)臉通紅通紅的，但是自己心里面不斷地給自己打氣，漸漸的也就沒有那么緊急了。由于講的新課，所以把語(yǔ)速略微放慢了些，孩子們對(duì)我這個(gè)新老師很奇怪???，所以聽課都還是挺仔細(xì)的。一整節(jié)課下來，身上出了許多汗，當(dāng)天的氣溫并不算高，甚至有些微冷，可能是太過于緊急了。一節(jié)課下來，感受頗多。作為一名優(yōu)秀的人民老師真的不簡(jiǎn)單，站一節(jié)課45分鐘，不停地講，關(guān)鍵是得讓聽課的同學(xué)聽得懂并且把握你這一節(jié)課所講的內(nèi)容。45分鐘里，可能會(huì)發(fā)生各種各樣的狀況，如何能夠做最好的處理，如何能讓一節(jié)課的效率最高，并且照看到每一位同學(xué)。那節(jié)課后，李老師跟我說了我講課中缺乏的地方，有：

(1)畫數(shù)軸的時(shí)候沒有用直尺。

(2)板書不是很好，不夠規(guī)整。

(3)解題過程不夠完善，簡(jiǎn)單讓同學(xué)誤學(xué)?；氐睫k公室之后把李老師跟我說的這些問題一一的反思了一遍，在以后的教學(xué)過程中都留意了，沒有再犯類似的錯(cuò)誤。之后，每天李老師都會(huì)給我支配一到兩節(jié)課，大部分都是講題。去班里的次數(shù)多了，和孩子們也就慢慢地熟識(shí)起來。上課過程中，依據(jù)題的難易程度有選擇的提問不同程度的同學(xué)。如今覺得自己的講課力量有了明顯的提升。

實(shí)習(xí)期間，不僅充當(dāng)著實(shí)習(xí)代課老師的角色，還嚴(yán)格要求自己做好了副班主任這一角色。因此除了若干次的聽課、講課外，我每天都會(huì)帶著孩子們跑操、清掃衛(wèi)生、自習(xí)課維持紀(jì)律等等。期間還開了一次主題班會(huì)，雖然我不是正式的老師，但是既然作為他們的實(shí)習(xí)老師，我打心底里很情愿為他們解決問題。從那節(jié)班會(huì)之后，和同學(xué)們的接觸也變得越來越多了，他們開頭主動(dòng)詢問我各種難題，感覺特殊好。四月底，實(shí)習(xí)接近尾聲的時(shí)候，迎來了金暉學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)前的幾天，我?guī)е瑢W(xué)們訓(xùn)練方隊(duì)，歡聲笑語(yǔ)不斷，運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我和孩子們一起加油呼喊，充實(shí)而感動(dòng)。

和同學(xué)們接觸的多了，自然發(fā)覺的他們身上的問題也就多了。我發(fā)覺并不是僅僅只有成果不好的同學(xué)存在問題，成果好的同學(xué)仍舊也存在一些問題。我將這些有問題的孩子分了幾類：

(1)學(xué)習(xí)特殊差，但是很聰慧的孩子。這一類的同學(xué)總的來說就是太懶了，懶得做題懶得聽課，只要一上他不喜愛的老師的課立馬就開頭睡覺。李老師告知我不用管這種同學(xué)，講一節(jié)課下來不行能每個(gè)同學(xué)都顧及到的。但是有一次，我在給這類同學(xué)講題的過程中發(fā)覺他們不但不比別人差，反而很聰慧，能夠很好地舉一反三。因此，利用課余時(shí)間，我就單獨(dú)輔導(dǎo)他們，慢慢地他們的成果變得有一些好轉(zhuǎn)。我信任只要堅(jiān)持他們的成果有一天肯定可以變好的!

(2)成果很好，學(xué)霸型，但是性格孤僻，不愛與人溝通，且不愛運(yùn)動(dòng)，多為女生。班里有許多的女生，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就夠了，幾乎一成天就沉醉在學(xué)習(xí)里。學(xué)習(xí)好當(dāng)然重要，但是身體健康也是特別重要的。通常有集體活動(dòng)時(shí)她們都不愛參加，寧愿自己在教室寫作業(yè)。我覺得作為老師，應(yīng)當(dāng)在班會(huì)上多多的給同學(xué)們講一下熬煉身體以及與人溝通的重要性，鼓舞同學(xué)在學(xué)好習(xí)的基礎(chǔ)上喜愛運(yùn)動(dòng)。

(3)愛打架，遇到一點(diǎn)問題就直接動(dòng)手的同學(xué)。這一類的同學(xué)真的是讓老師又氣又怕。我實(shí)習(xí)的班級(jí)里就有一個(gè)，以前我并不知道這個(gè)孩子為什么總是動(dòng)手，直到見到他爸爸我才知道緣由。班主任告知該男生的父親您的孩子在學(xué)?？偸谴蛉?，您看看應(yīng)當(dāng)怎么辦吧，結(jié)果聽到的是該父親這樣的回答：我孩子打別人別人不會(huì)跑啊!哎，覺得好可悲，這個(gè)男生養(yǎng)成愛打架的壞習(xí)慣和他父親的縱容是離不開關(guān)系的。所以可見父母良好的教育對(duì)孩子來說是多么的重要。

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過的特別快，在我漸漸地記住班里面每一個(gè)孩子的名字和樣子的時(shí)候，我也迎來了要離開的日子。經(jīng)過兩個(gè)月的磨礪，我的講課力量有了明顯的提升，上講臺(tái)不再那么緊急。如今的我，講課落落大方，板書書寫工整。和孩子們相處兩個(gè)月也有了很深的感情，我記得一開頭的時(shí)候他們都不好意思和我說話，后來漸漸地跟我開玩笑，再后來我要離開的時(shí)候的不舍……總而言之，真的很感謝這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我變得更頑強(qiáng)，更自信!

實(shí)習(xí)期間，既學(xué)會(huì)了許多當(dāng)老師必備的技巧和力量，同時(shí)也體驗(yàn)了生活。通過這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我受益匪淺，對(duì)老師這個(gè)角色有了更為詳盡而深刻的了解，熟悉到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的缺乏，該往哪個(gè)方向而努力，這些都是以前所不了解的。我將仔細(xì)總結(jié)教育實(shí)習(xí)閱歷，為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)預(yù)備。為以后做好一名優(yōu)秀的人民老師打好基礎(chǔ)!

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)7

聽評(píng)課活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，常態(tài)的日常教學(xué)活動(dòng)。通過聽課、評(píng)課活動(dòng)可以強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范老師的上課行為，避開老師上課的盲目性，全面提高老師備課、授課質(zhì)量?，F(xiàn)將本次聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

一、提升了老師參加的力度，保證了活動(dòng)的順當(dāng)實(shí)施

大多數(shù)老師都主動(dòng)地投入到這次活動(dòng)中，在自己沒有課的狀況下，抽出時(shí)間去聽其他老師的課，去點(diǎn)評(píng)其他老師的課，熬煉了自己，提高了力量，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、表達(dá)新理念，注意多媒體教學(xué)

通過此次活動(dòng)，全部參加老師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上表達(dá)了新的教學(xué)理念，同時(shí)也把多媒體及白板準(zhǔn)時(shí)在課堂上應(yīng)用，有效地提高了課堂效率。

三、做到科學(xué)評(píng)價(jià)

大多數(shù)老師能夠公正、客觀地評(píng)價(jià)所聽老師的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)。點(diǎn)評(píng)到位，并指出有操作性的看法和建議。

四、關(guān)注老師的進(jìn)展

參加聽評(píng)課的老師能夠站在新課改的要求的高度看待老師處理教材和教學(xué)行為，去評(píng)價(jià)老師對(duì)教材的理解，對(duì)新課改做出明確的定位，使老師明確了今后努力的方向，充分表達(dá)了激勵(lì)性與問題性的結(jié)合。

五、關(guān)注了老師對(duì)同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。

評(píng)課時(shí)注意老師在組織課堂活動(dòng)中的同學(xué)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，授課老師所講內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成，同學(xué)力量的培育，教材的使用，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面深化的分析，抓住了重點(diǎn)，說到了關(guān)鍵，評(píng)到了點(diǎn)子上。評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。

缺乏：

1.有的老師應(yīng)付性大一些，不去發(fā)覺問題，解決問題，而是隨大流，你去聽課我也去聽課，聽不出什么，更評(píng)不出內(nèi)容來。

2.出課老師〔被聽課老師〕上課預(yù)備不充分，沒做到“六備”，更不會(huì)使用多媒體及課件。

3.不轉(zhuǎn)變教法和學(xué)法，不轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，還是用老一套來進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

轉(zhuǎn)瞬之間兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就快要結(jié)束了。還記得剛到實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候冬天的棉服還沒有脫下來，晚上需要蓋兩床大棉被，感覺實(shí)習(xí)的生活真是太煎熬了，每天希望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天。而如今已經(jīng)到了五月份，天已經(jīng)很暖了，已經(jīng)到了可以穿T恤的日子，而這也意味著我們的實(shí)習(xí)即將結(jié)束了，當(dāng)這一天真的到來時(shí)自己才發(fā)覺，雖然只有短短的兩個(gè)月，可是自己已經(jīng)不知不覺中融入了這個(gè)環(huán)境，融入了我所帶一班級(jí)四班這個(gè)集體，雖然他們很淘氣，上課常常惹得我生氣，但是他們那天真的笑容早已融入了我的心底。尤其是上課之前去他們班，總會(huì)有同學(xué)上來抱抱我，這讓我感到很暖和。

在不知不覺中，我已經(jīng)融入了這個(gè)集體里面。想到自己就要離開了，是那么的不舍?？吹阶约合嗵幜藘蓚€(gè)月的同學(xué)和老師還有食堂每天三餐給我們做飯的老大爺，想到今后就不能再見面了，再也吃不到老大爺給我們做的可口的飯菜了，真的很不舍。突然間發(fā)覺這里的一切都很親切，一班級(jí)四班的同學(xué)那么可愛，就連上課總是搗亂的孫浩然都看起來那么可愛了。時(shí)間過得真快，兩個(gè)月的時(shí)間就這么過去了。回想起這兩個(gè)月在這的生活，學(xué)習(xí)了許多，收獲了許多。

實(shí)習(xí)是高校階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)熬煉了我們的實(shí)際教學(xué)力量，想到剛來的時(shí)候，面對(duì)班里四十多個(gè)同學(xué)感到特殊的不適應(yīng)，在講臺(tái)上可怕講錯(cuò)，導(dǎo)致緊急，而經(jīng)過這兩個(gè)月的教學(xué)，我已經(jīng)克服了這種緊急的心情，站在講臺(tái)上，我可以大膽的為同學(xué)講解學(xué)問，還能加入自己的創(chuàng)新，感到自己的收獲很大。同時(shí)，在實(shí)踐中，我要我體會(huì)到了教書育人的重大責(zé)任。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我仔細(xì)地向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，跟隨指導(dǎo)老師去班里聽課，聽課時(shí)，仔細(xì)記好筆記，重點(diǎn)留意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)留意同學(xué)的反應(yīng)，汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。

同時(shí)簡(jiǎn)潔登記自己的懷疑，想老師為什么這樣講。課下與指導(dǎo)老師進(jìn)一步商量上課如何管理同學(xué)以及如何備好一堂課，吸取老師的珍貴教學(xué)閱歷，聽取老師的建議與教育。

指導(dǎo)老師交給我的同學(xué)作業(yè)我都進(jìn)行了仔細(xì)的批改，并準(zhǔn)時(shí)與老師商量同學(xué)做錯(cuò)的緣由以及如何更有效地改正同學(xué)的錯(cuò)誤。同時(shí)對(duì)自己班上同學(xué)的作業(yè)批改完成后，進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的講解，對(duì)于學(xué)習(xí)較差，作業(yè)消失錯(cuò)誤較多的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，盼望他們成果會(huì)有所提高。

在班主任工作方面，在我看來班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力氣和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。這也就注定好了班主任是很辛苦的。而當(dāng)了兩周班主任的我也有了切身的體會(huì)。早上要去看同學(xué)清掃衛(wèi)生的狀況，檢查同學(xué)都來了沒有，課間操要盯著同學(xué)跳繩，以防發(fā)生意外。在中午下午放學(xué)時(shí)間也要送同學(xué)放學(xué)，每天要去盯課外活動(dòng)，可以說班主任的大多數(shù)時(shí)間都奉獻(xiàn)給了自己的同學(xué)，同時(shí)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上存在的問題了也要進(jìn)行耐煩的教育。感覺班主任真的很辛苦。不過慶幸的是，在這兩周代班的時(shí)間里，我得到了其他老師的關(guān)心和關(guān)懷，同學(xué)的協(xié)作和支持。短短的兩個(gè)月，給我留下了許多美妙的回憶。這些都讓我的生活變得豐富多彩。

通過這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我深深地體會(huì)到了老師職業(yè)的宏大和艱辛。剛開頭實(shí)習(xí)的時(shí)候，我的主要任務(wù)是聽課，記得在第一、二周的時(shí)候常常是上完一節(jié)課，去找老師聽課，雖然累點(diǎn)，但卻學(xué)到了許多。去聽指導(dǎo)老師的課的時(shí)候，我被她的講課魅力深深折服，看老師是怎樣講課，怎樣管理課堂紀(jì)律，我從中收獲頗多。后來又去聽其他老師講課，每個(gè)老師都有他不同的教學(xué)風(fēng)格，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。其中給我留下深刻印象的一個(gè)是我的指導(dǎo)老師衣美鳳老師，她講課時(shí)聲音溫順，讓人如沐浴春風(fēng)，而同學(xué)也是特別的主動(dòng)協(xié)作，課堂氣氛特別的好，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好也特別深厚。再有就是四班級(jí)三班的王芳老師，她的聲音鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，讓人不自主的就想聽，講課的時(shí)候，常常和同學(xué)們一起探討，老師在講臺(tái)上引導(dǎo)，同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，而這到達(dá)了很好的效果。同學(xué)們?cè)谡n堂上都特別的主動(dòng)活躍。

上課效率特別高。這也給我上課如何教學(xué)供應(yīng)了很多閱歷。在我正式走上講臺(tái)的時(shí)候，當(dāng)我開頭上第一節(jié)課的時(shí)候，我才真真實(shí)切的感受到想要上好一節(jié)課真的很難，對(duì)于我這樣一個(gè)新老師，不知道該怎么管理同學(xué)，尤其這是學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，他們?cè)谏险n的時(shí)候常常會(huì)說話，搞小動(dòng)作，他們不像高班級(jí)的同學(xué)一個(gè)眼神瞪過去或批判兩句就可以改正的，在課上，你需要不停地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，還要講課，一節(jié)課下來，幾乎沒有閑著的時(shí)候，都是在不停的說說說，所以，我常常是上完一節(jié)課頭里就暈乎乎的了，嗓子也很疼，而且有一段時(shí)間，我還是帶了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，而且是連著上的，我記得那兩個(gè)周真的特殊苦痛，上完兩節(jié)課后一點(diǎn)話都不想說，頭疼得厲害，但是這里的老師都幾乎是帶了兩個(gè)班，還記得在我們上學(xué)的時(shí)候，每個(gè)老師也是帶兩個(gè)班的，當(dāng)時(shí)覺得老師的工作真的很輕松，上完兩節(jié)課就沒事干了，但是經(jīng)過自己真正的實(shí)踐，我才知道，老師上課是很辛苦的，雖然每天兩、三節(jié)課，但是，課下的時(shí)候老師需要寫教案，給同學(xué)備課，查閱各種資料，真的是特別辛苦的。

經(jīng)過這將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我感覺自己提高了許多，紀(jì)律方面雖然沒有做到老老師管得那么好，但比剛來的時(shí)候增添了許多，講課不在緊急，能夠較好地應(yīng)對(duì)了，真的很感謝能有這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

之前大家可能埋怨過老師的種種，可是實(shí)習(xí)結(jié)束了，我自己親身經(jīng)受了才知道其實(shí)上好一堂課不是很簡(jiǎn)單的一件事情。當(dāng)一個(gè)好老師沒自己想象的那么簡(jiǎn)潔。只有在穿上他的鞋走一英里，才能真正體會(huì)他人的經(jīng)受。信任在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們都對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解和感悟，不再像以前熟悉的那樣膚淺。要做好一名好老師真的不簡(jiǎn)單，還有好長(zhǎng)的路要走呢。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)9

我們始終在努力，始終在反思，也始終在總結(jié)，我們目標(biāo)很明確，就是在實(shí)習(xí)期間有一個(gè)好的結(jié)束，為以后做一名好的老師做基礎(chǔ)。

這一個(gè)月我信任我們每一個(gè)人的教學(xué)水平都有了不同的提高，我們?cè)谧约焊骺频慕虒W(xué)上多多少少都會(huì)有一些新的方法。首先調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的主動(dòng)性是很重要的。夏天快到了，有些同學(xué)的確會(huì)感到困一些，尤其對(duì)遇到不會(huì)的問題之后，那么如何調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性是很麻煩的問題。首先我們可以邀請(qǐng)老師們來聽課，他們會(huì)為了為班級(jí)爭(zhēng)取一個(gè)好的評(píng)價(jià)而用心聽講，要知道如今他們的班級(jí)榮譽(yù)感很強(qiáng)的。其次，在他們發(fā)困得時(shí)候給他們講一些課外的學(xué)問，這樣會(huì)引起一大部分同學(xué)的愛好，他們就會(huì)主動(dòng)參加進(jìn)來，一看他們不困了則言歸正傳接著講題。第三，準(zhǔn)時(shí)去發(fā)覺他們，準(zhǔn)時(shí)去提示他們，但是我們必需保證他們的自尊心不受損害，我則會(huì)走到他們的面前準(zhǔn)時(shí)提示他們，給他們一個(gè)小小的警告。第四，適當(dāng)?shù)慕o他們一些嘉獎(jiǎng)，在對(duì)待同學(xué)時(shí)鼓舞是最好的方法，究竟他們還是孩子，小小的滿意感和榮譽(yù)感能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性。第五，課下適當(dāng)?shù)恼彝瑢W(xué)談話，分析他們犯困的緣由，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整過來。想盡一切方法只為讓同學(xué)多學(xué)習(xí)一些學(xué)問，那些不理解自己的同學(xué)我們也不必要為了他們生氣，究竟一個(gè)人讓全部的人信服是不太可能的。

在課堂管理方面，我們又學(xué)習(xí)了新的學(xué)問。班主任是同學(xué)的引導(dǎo)者，也是一個(gè)班級(jí)的管理者。所以一名老師必需要有自己的主見，自己的思想，精確推斷做一件事的價(jià)值是什么，讓他們懂得一件事應(yīng)當(dāng)花費(fèi)他們多少的精力。一個(gè)班主任可以聽取同學(xué)的看法，但是不能被他們的看法模糊了自己的思想。我作為一名實(shí)習(xí)班主任則缺少這方面的閱歷，往往會(huì)聽信同學(xué)的各種看法，覺得什么都是那么的合理，要知道合理不等價(jià)于可行。通過這些天的實(shí)習(xí)，我漸漸的學(xué)會(huì)了篩選，學(xué)會(huì)了否認(rèn)，不能由于怕降低了同學(xué)的主動(dòng)性就一味的接受他們的看法。要讓他們懂得自己的看法不好的地方在哪里，讓他們理解，往往他們會(huì)理解的。另外我們支配下去的任務(wù)我們應(yīng)全力支持，給他們精神上的勸慰。然而支持與反對(duì)確不是沖突的，我們始終在查找恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)10

不管什么樣的學(xué)校，什么樣的班級(jí)，都會(huì)有一些成果相對(duì)較差的同學(xué)，俗話說：“一娘養(yǎng)九子，九子個(gè)九樣?！薄拔鍌€(gè)拇指還不一樣齊呢？”特殊是一些薄弱學(xué)校的薄弱班級(jí)，這樣的現(xiàn)象特殊的突出，對(duì)這樣的同學(xué)，老師們傷透腦筋想了很多方法對(duì)他們進(jìn)行教育，可總感覺收效甚微。

后進(jìn)生是老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后依據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成緣由做好轉(zhuǎn)化工作。依據(jù)后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為分析后進(jìn)生形成的緣由，關(guān)心他們克服缺點(diǎn)和毛病是老師份內(nèi)的責(zé)任，已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩個(gè)月，從我的師傅吳老師身上學(xué)到了許多對(duì)待后進(jìn)生的方法，比方：

一、要擺正看法，主動(dòng)樂觀的對(duì)待后進(jìn)生。

對(duì)待后進(jìn)生，首先要抱正確的看法，要正確地看待和估量后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求老師要具備敏銳的洞察力量，擅長(zhǎng)查找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)覺，就要充分確定，要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信念，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和主動(dòng)因素得到發(fā)揚(yáng)光大。我班有一位女同學(xué)平常學(xué)習(xí)不夠努力，常常不交作業(yè)，緣由是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)導(dǎo)致她學(xué)習(xí)無上進(jìn)心。據(jù)于這種狀況我的師傅吳老師極力查找機(jī)會(huì)，確定從她的其它方面入手去激發(fā)她上進(jìn)不錯(cuò)過每一次機(jī)會(huì)，發(fā)覺她值日盡心盡職，發(fā)覺她關(guān)心同學(xué)，發(fā)覺她拾金不昧，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學(xué)面前對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)。慢慢地她從準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)到仔細(xì)完成作業(yè)有了前所未有的轉(zhuǎn)變，讓她找回了自信。

二、要不吝嗇自己的愛來暖和后進(jìn)生。

新課改要求：教育要面對(duì)全體同學(xué)，要關(guān)注每一位同學(xué)。特殊是自卑、膽小、有困難的同學(xué)，正如陰影中的草木特殊渴望陽(yáng)光照射一樣，這些同學(xué)盼望得到老師關(guān)注的愿望尤為劇烈。因此，老師在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把同學(xué)真正值活生生的人看待，就應(yīng)當(dāng)用和善就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護(hù)后進(jìn)生。比方，支配座位，吳老師堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生關(guān)心差生；課堂提問，老師激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把留意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；對(duì)屢教不改的，老師則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。讓后進(jìn)生能夠感受到老師在關(guān)懷他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的暖和。

三、要不計(jì)較后進(jìn)生的任性與缺點(diǎn)，友善地處理問題。

俗話說：作用是互相的。可是每當(dāng)面對(duì)幾十個(gè)同學(xué)時(shí)，我們會(huì)常常發(fā)覺：有許多的同學(xué)并不領(lǐng)情，就會(huì)有種“恨鐵不成鋼”的感覺，甚至有時(shí)想放棄。但轉(zhuǎn)念一想“人無完人，金無足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有缺乏，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來對(duì)待同學(xué)所表現(xiàn)出來的缺乏。如一次，兩位同學(xué)在教室打架，還損壞了教室的課桌。吳老師得知狀況后，并沒有當(dāng)眾訓(xùn)斥他們，而是把他們叫到一個(gè)清靜的地方，讓他們站著靜默非常鐘。非常鐘之后，老師才了解他們打架的緣由，其實(shí)他們當(dāng)時(shí)只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護(hù)自己的面子形成對(duì)立心情而逐步升級(jí)，最終導(dǎo)致打架。這時(shí)，他們已熟悉到自己的錯(cuò)誤，正低下頭等待老師的處理。最終吳老師這樣處理的：犯了錯(cuò)誤要改正，仔細(xì)寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌。自從這件事發(fā)生之后，這兩位后進(jìn)生對(duì)不良行為有了很大改良，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了明顯進(jìn)步。

四、要擁有一顆光明的眼睛能夠發(fā)覺后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。

每個(gè)后進(jìn)生都有差的一面，也有好的一面，作為老師更應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)覺其閃光點(diǎn)進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者去發(fā)覺每一位同學(xué)的稟賦、愛好、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和進(jìn)展供應(yīng)充分的條件和正確引導(dǎo)?！?/p>

五、要有耐煩等待后進(jìn)生的進(jìn)步。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)覺醒的過程”，因此老師要學(xué)會(huì)等待，特殊是要等待那些后進(jìn)生的覺醒。學(xué)會(huì)等待，意味著老師能用進(jìn)展的目光看待同學(xué)，意味著能夠用沉著的看法對(duì)待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。有一位后進(jìn)生，常常不交作業(yè)，有時(shí)就算完成作業(yè)，也是老師多次督促，她才慢吞吞地做出來的。但學(xué)習(xí)成果還可以，結(jié)果經(jīng)過詢問得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養(yǎng)。因此她是受奶奶的影響，處事方式都很慢已經(jīng)養(yǎng)成這種習(xí)慣了，一時(shí)改不了。吳老師教我對(duì)她開展一些簡(jiǎn)潔易學(xué)的活動(dòng)，為此，我作了一個(gè)詳細(xì)的打算：一個(gè)星期內(nèi)訓(xùn)練她的身體的反應(yīng)速度、口算速度、朗讀速度和交作業(yè)速度。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，我發(fā)覺她有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)本能準(zhǔn)時(shí)上交了，雖然轉(zhuǎn)變沒有那么突出，但是她在行動(dòng)方面有了不小的提高。這時(shí)，就需要老師有足夠的耐煩來等待她的進(jìn)步。

實(shí)習(xí)了兩個(gè)月的時(shí)間，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培育優(yōu)等生同樣重要，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)懷、愛惜他們，做深化細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)懷，使他們有親切感、平安感、信任感。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)11

在這個(gè)學(xué)期里，我們上了《一般昆蟲學(xué)》。昆蟲學(xué)是一門與大自然息息相關(guān)的學(xué)科，當(dāng)然與我們專業(yè)親密相關(guān)。學(xué)校供應(yīng)了一次與昆蟲們的親熱接觸的機(jī)會(huì)，讓我們更深化了解它們。所以我很珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)并很仔細(xì)的去做。體會(huì)頗多：

專業(yè)學(xué)問的增長(zhǎng)。原來只學(xué)理論學(xué)問真的不夠的，只有在實(shí)際中的熟悉才深刻，才更簡(jiǎn)單把握。正所謂理論結(jié)合實(shí)際。沒有事實(shí)上的應(yīng)用，一切的理論都只是空話。所以很感謝老師給了我們這一次這么好的實(shí)習(xí)。讓我的專業(yè)學(xué)問得到了提高，是意識(shí)中的提高，不再是死記硬背。開拓了我的視野，對(duì)昆蟲有了更深的熟悉，跟以往有了不同的注解。對(duì)昆蟲形態(tài)、棲息地、生活習(xí)慣都了解了不少。不再是文字上的描述，而是視覺上的印象。

思想上的收獲。通過這次實(shí)習(xí)，使我對(duì)昆蟲學(xué)有了更高的愛好，看書不在那么乏味。還有轉(zhuǎn)變了我談"蟲"色變的習(xí)慣。知道蟲子們的厲害，以后種植物也會(huì)應(yīng)付了。這所謂學(xué)以致用嘛。也對(duì)自身的專業(yè)多了些信念。感覺自己已經(jīng)是大三了，那就是說高校的時(shí)間已不多了，剩下的時(shí)間要好好把握，仔細(xì)學(xué)好專業(yè)學(xué)問，以便以后找工作。

還有通過與同學(xué)一起捉蟲，明白了同心協(xié)力的力氣。與同學(xué)一起出去的機(jī)會(huì)也不多了，那是歡樂的時(shí)間，是以后的一段美妙回憶。這次實(shí)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我還是回味無窮。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)12

帶著一顆心來，不帶半根草去。以前始終不能理解陶行知先生這句話的意思，如今真正地站在老師這個(gè)崗位上，我才漸漸地有所感悟。

當(dāng)我開頭頂崗實(shí)習(xí)老師之旅，第一次踏上講臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下90多名同學(xué)時(shí)，我心中的壓力感特殊大，我怕自己的一個(gè)不當(dāng)心就會(huì)給他們帶來不行彌補(bǔ)的損失。我就舍命的備課，可是后來我發(fā)覺身為老師，僅僅是將學(xué)問告知你的同學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。坦白地說，我?guī)У膬蓚€(gè)班級(jí)紀(jì)律并不好，每次上課時(shí)，維持紀(jì)律都要花費(fèi)很大的精力和很長(zhǎng)的時(shí)間，非常耽擱教學(xué)進(jìn)程。后來我就開頭反思，如何才能讓他們每節(jié)課都仔細(xì)聽課呢？要讓同學(xué)知道，老師并不是高高在上的，要讓他們知道你能聽到他們的心聲，要讓他們知道你是在全心全意地對(duì)他們好，你在課堂上做的每一件事情，都是在維護(hù)他們的權(quán)利。只要你的所作所為能讓他們感受到這些，我想這就是一位勝利的老師。

隨著站在講臺(tái)上的時(shí)間增長(zhǎng)，與同學(xué)見面的時(shí)間也是越來越多。我感覺同學(xué)們的紀(jì)律已經(jīng)比之前的好了不少。后面那些上課從來不聽課的同學(xué)，在我上課的時(shí)候也會(huì)打開書做筆記了，我非常欣慰。有一次上課時(shí)，我講到了一道特殊難的題，同學(xué)們沒有聽懂，我就一對(duì)一地輔導(dǎo)，當(dāng)我給一組同學(xué)講完了之后，我就立刻去給另一位同學(xué)講題，他怕我還要給其他同學(xué)講題，于是說：“老師，讓他們給我講吧！”后來，我便開頭在那兒盯著他們上自習(xí)。那位同學(xué)抬起頭來說：“老師，你如今有時(shí)間呀，那你給我講題吧?！蔽蚁乱庾R(shí)地告知他：“不管是什么時(shí)候，只要你們有問題，都可以來問我，這是我的責(zé)任?！蹦俏煌瑢W(xué)便特別感動(dòng)，仔細(xì)地聽我給他講題。

我發(fā)覺同學(xué)們竟然這么簡(jiǎn)單滿意，完成自己的使命就足以讓其感動(dòng)。全心全意地為同學(xué)著想，必定能以心換心，換取同學(xué)對(duì)我們的信任，同時(shí)，也能讓他們更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教育真的是心靈與心靈的溝通！

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)13

教育之于家長(zhǎng)，是孩子尚未誕生就開頭談?wù)摰脑掝}，恨不能孩子一誕生就學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)。我家孩子會(huì)背唐詩(shī)、會(huì)認(rèn)字、會(huì)數(shù)數(shù)，這是家長(zhǎng)們常常讓孩子展現(xiàn)的“本事”。就是從親子班回家后家長(zhǎng)問的第一句話仍舊是“今日學(xué)到什么了？”來作為衡量孩子有無收獲的指標(biāo)。家長(zhǎng)們把嬰幼兒的學(xué)習(xí)界定為學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，而生存力量中的會(huì)穿衣、會(huì)吃飯、會(huì)如廁等等一系列生存力量的培育，認(rèn)為進(jìn)展不了孩子的才智，不屬于嬰幼兒的學(xué)習(xí)范疇。導(dǎo)致包辦代替、不重視生活力量培育的現(xiàn)象比比皆是，把生活與學(xué)習(xí)完全割裂開來了。

三歲看將來：十年親子教育案例集萃楊老師心得：生活到處有教育“事實(shí)上，過分的早期開發(fā)和早期教育會(huì)阻礙兒童的正常進(jìn)展。這里所說的‘過分’，有兩層含義：一是超前，認(rèn)為早期開發(fā)，越早越好；二是超量，認(rèn)為早期學(xué)習(xí)，學(xué)得越多越好。值得留意的是，這種樸實(shí)的、機(jī)械的、簡(jiǎn)潔化的思想在教育界和社會(huì)上仍很有市場(chǎng)”。兒童心理學(xué)家Elkind曾指出：過早的正規(guī)教育，過于匆忙地督促兒童成長(zhǎng)，事實(shí)上會(huì)將兒童置于短期或長(zhǎng)期的危急之中，短期的危急包括對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮與恐驚、疲憊、缺乏愛好、效率低，最終導(dǎo)致心理特殊是情感失調(diào)。長(zhǎng)期的危害包括厭學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低、無法有效地集中留意力、干擾自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，習(xí)得性無助等等。從一個(gè)更為寬闊的意義上講，兒童成長(zhǎng)得太快，他們的心理過早地結(jié)構(gòu)化、定向化，也就不行能為進(jìn)一步的進(jìn)展留下空間。正是在這個(gè)意義上，瑞士心理學(xué)家皮亞杰睿智地指出：“我們可以設(shè)想，兒童的慢速進(jìn)展或許有利于今后更大的進(jìn)展?！?/p>

曾經(jīng)有位父親告知我，有一次他兒子推著小推車倒退著過衛(wèi)生間門口時(shí)，被地布絆住總也過不去。兒子焦急了，父親沒有伸手幫助，而是說：“怎么了，小車怎么推不過去了呢？”說著父親就過去幫兒子分析緣由。兒子聽后又試了幾遍，明白了小車的后面撐子比較低，而地布比較高，假如倒退著走誰(shuí)都無法把小車推過去，

后來當(dāng)他每次退到地布時(shí)就先把小車正過來走，再也沒有被絆住過。這個(gè)來自生活中的學(xué)習(xí)使得這個(gè)兩歲多的孩子已經(jīng)能夠?qū)W著解決問題了。幼兒經(jīng)常會(huì)以自己的方式來處理現(xiàn)實(shí)生活中的問題，尤其是其中對(duì)于他們來說具有特別意義的事情，假如我們供應(yīng)問題情景或嬉戲的方式，就等于供應(yīng)了幼兒心理上的平安感，他們就會(huì)在情景中輕松開心地學(xué)會(huì)解決問題?？磥沓扇嗽谔幚砗⒆佑龅降膯栴}時(shí)不要把它簡(jiǎn)潔地認(rèn)為是一件孤立的事情，而是應(yīng)當(dāng)教給他們?cè)趺礃佑^看和處理問題，這樣的學(xué)習(xí)是有生命力的，是鮮活的，也就是人們常說的“授之以漁”。這樣的學(xué)習(xí)有利于關(guān)心孩子解決生活中發(fā)生的問題，我們要學(xué)會(huì)敬重孩子的思維方式、年齡特點(diǎn)以及個(gè)體特點(diǎn)。孩子是主動(dòng)的探究者，他的學(xué)問是他參加活動(dòng)的產(chǎn)物，孩子的這種探究過程與科學(xué)家的探究是一樣的，要了解孩子的愛好、需要和力量，了解孩子們生命成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，從而才能通過生活促進(jìn)孩子生命的成長(zhǎng)。生活到處有教育，這樣才能培育出一個(gè)懂得生活、喜愛生活，進(jìn)而為生活而創(chuàng)新的人。

美國(guó)近代思想教育家杜威認(rèn)為，“生活就是進(jìn)展，而不斷進(jìn)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活”，“沒有教育即不能生活”。在他看來，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”，教育就是孩子如今生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。孩子“要是觀察人家做事，就要?jiǎng)邮郑畈磺樵概杂^——這些天性，做教員的應(yīng)當(dāng)利用它進(jìn)行有益的引導(dǎo)，讓它進(jìn)展起來才對(duì)”。在杜威看來，“生長(zhǎng)是生活的特征，所以教育就是生長(zhǎng)……我們假如要度量學(xué)校教育的價(jià)值，要看它能否制造持續(xù)不斷的生長(zhǎng)欲望，能否供應(yīng)方法，使這種欲望得以生長(zhǎng)”。這里所指的“生長(zhǎng)”就是指孩子本能進(jìn)展的各個(gè)階段，不僅包括身體方面，還包括智力和道德方面。所以，我們決不能把親子教育的內(nèi)容當(dāng)作某種固定的和現(xiàn)成的東西，當(dāng)作在孩子的生活閱歷之外的動(dòng)作來訓(xùn)練，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合孩子的天性，關(guān)心他們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的嬉戲活動(dòng)中熟悉生活。

“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存?！?/p>

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)14

要把一個(gè)沒有任何專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、從來沒有接觸過生產(chǎn)的技校新生，通過職業(yè)學(xué)校的二、三年的學(xué)習(xí)，培育成一名合格的、嫻熟的技術(shù)工人，這需要一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)教學(xué)。在此過程中，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)教學(xué)是核心環(huán)節(jié)，作為實(shí)習(xí)老師必需要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、強(qiáng)化自身專業(yè)技能的提升，教學(xué)質(zhì)量從備好課開頭

近幾年我校不斷選派各類老師參與國(guó)家級(jí)職業(yè)老師培訓(xùn)，對(duì)加強(qiáng)實(shí)習(xí)老師專業(yè)學(xué)問和專業(yè)理論學(xué)問的提升起到了主動(dòng)作用。車工實(shí)習(xí)專業(yè)的老師必需對(duì)機(jī)械制圖、機(jī)械傳動(dòng)、材料、電氣設(shè)備、各種制造工藝、新設(shè)備、新材料、新工藝、新設(shè)備等系統(tǒng)學(xué)問全面把握。這些都需要老師通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，不斷積累。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作技能的提升。實(shí)習(xí)老師必需做到師德、理論、技能全面把握，才能提升自身的教學(xué)水平。備課不僅要備教材備同學(xué)，備實(shí)習(xí)操作的各種方法，還要合理支配教學(xué)形式和教學(xué)方法。明確講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣才能做到有的放矢。老師在備課時(shí)，要按教學(xué)大綱、教學(xué)打算，全面考慮，并且把工藝課備好，在實(shí)習(xí)教學(xué)全過程中貫穿工藝課的講解。工、夾、量具的應(yīng)用，同學(xué)們必需在實(shí)習(xí)操作之前嫻熟把握和應(yīng)用，這樣有利于實(shí)習(xí)課的順當(dāng)進(jìn)行，確保教學(xué)質(zhì)量。

二、合理支配實(shí)習(xí)課題、理論與實(shí)踐一體化教學(xué)

合理支配實(shí)習(xí)課題、理論與實(shí)踐一體化教學(xué)特別有利于同學(xué)從全局的高度去把握自己學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于同學(xué)堅(jiān)固地把理論與實(shí)踐、把書本與現(xiàn)實(shí)、把學(xué)問與技能相結(jié)合起來，并讓同學(xué)下企業(yè)參觀，參預(yù)生產(chǎn)。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中有利于老師提高教學(xué)效率。第一階段，重

點(diǎn)抓好同學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，由車工入門學(xué)問開頭，從車床操作到車外圓、切槽和切斷，車削圓柱孔、車圓錐、成形面和外表修飾，并且能夠嫻熟操作校實(shí)習(xí)工廠的車床，初步把握90°和45°外圓刀、切斷刀、鏜孔車刀和鉆頭的刃磨，較合理地選擇切削用量，其次階段，要求同學(xué)完成一般三角螺紋、梯形內(nèi)、外螺紋的車削及套類零件的加工。對(duì)每個(gè)課題都留意要求同學(xué)把在課堂上學(xué)到的車工工藝學(xué)問結(jié)合在生產(chǎn)實(shí)踐中，要求他們先讀懂圖紙，并依據(jù)圖紙要求編制加工工藝。對(duì)同學(xué)在編制工藝中消失的欠缺，都要準(zhǔn)時(shí)分析、講解，使同學(xué)真正懂得自己哪些方面是正確的，哪些地方還欠周到，怎樣才能保證產(chǎn)品的合格率。同學(xué)在訓(xùn)練中，老師要多巡回觀看，對(duì)同學(xué)在操作中消失的問題要準(zhǔn)時(shí)指出并加以訂正。

三、合理選用實(shí)習(xí)材料，降低材料費(fèi)、刀具費(fèi)。

一般技能訓(xùn)練都采納價(jià)格比較昂貴45鋼材。降低材料的消耗，可以從以下幾個(gè)方面考慮。在一段材料上，合理支配訓(xùn)練課題。如：在練習(xí)外螺紋車削過程中，可以在毛坯料的一端依次練習(xí)M36×2、M30×2、M24×2、M16×2的外螺紋，注意了實(shí)習(xí)材料的連續(xù)性，避開每次從Φ40毛坯料車至Φ23。8再加工M24×2的外螺紋。減小尺寸，在不影響訓(xùn)練效果的前提下，實(shí)習(xí)工件的尺寸宜小不宜大。

減小尺寸包括以下兩個(gè)方面：

1〕實(shí)習(xí)圖樣設(shè)計(jì)時(shí)盡量減小工件體積，以削減工件重量，降低材料的消耗。如：設(shè)計(jì)臺(tái)階軸作業(yè)時(shí)，削減各處外圓的直徑和長(zhǎng)度。

2〕實(shí)習(xí)圖樣設(shè)計(jì)時(shí)盡量減小去除材料的體積，增加材料的連續(xù)性。如：設(shè)計(jì)臺(tái)階軸作業(yè)時(shí)，削減相鄰的兩個(gè)外圓的直徑尺寸差值。

四、精煉講解，精確示范

示范操作是實(shí)習(xí)教學(xué)課中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它給以同學(xué)直觀，形象，生動(dòng)，詳細(xì)的學(xué)問，最能吸引同學(xué)留意力，最易理解和接受。同學(xué)就是在不斷仿照老師的示范動(dòng)作中，理解和加深所學(xué)學(xué)問，漸漸熟識(shí)和把握各種操作要領(lǐng)的。因此示范演示時(shí)的手法，姿態(tài)肯定要精確規(guī)范，老師要牢記的平安文明生產(chǎn)意識(shí)不要帶任何一點(diǎn)不良的習(xí)慣動(dòng)作。示范動(dòng)作速度要快慢適中，符合切削原理，使同學(xué)看清每一個(gè)動(dòng)作和手勢(shì)。先作分解動(dòng)作，再做連貫動(dòng)作，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)和仿照。示范中要?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)，附以講解，講清每一個(gè)動(dòng)作的特征，要領(lǐng)和關(guān)鍵點(diǎn)，及同學(xué)操作不當(dāng)?shù)木売珊头乐狗椒?。?duì)工件裝夾，車刀安裝，工件毛坯的選取，切削用量的選擇，工件加工要求及各種工夾量具的取用和放都要提出嚴(yán)格的要求，