教師教研活動(dòng)心得體會(huì)

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我園開展了美術(shù)教研活動(dòng)，美術(shù)老師都要上一次教研活動(dòng)課，這段時(shí)間是小班和大班的教研公開課。聽了那么多的教研課，覺的各有千秋，我較為觀賞的是小一班黃嘉慧老師那一節(jié)《可愛的蟲蟲》，和大二班陳秀芳老師執(zhí)教的《花花傘》。下面是我對(duì)這兩節(jié)課的一些觀點(diǎn)和看法。

首先說說《可愛的蟲蟲》，我覺得這節(jié)課老師的構(gòu)思和大膽創(chuàng)設(shè)是很值得我去學(xué)習(xí)和借鑒，老師的課前預(yù)備也很充分，有新買的絲襪，，報(bào)紙，顏料等，預(yù)備的材料新奇，能吸引到孩子。但在孩子操作的過程我發(fā)覺一個(gè)問題。很少孩子能完成一條毛毛蟲，孩子會(huì)把報(bào)紙搓成一團(tuán)，塞進(jìn)絲襪里，但不會(huì)用橡皮筋把絲襪扎好。都需要老師來完成扎橡皮筋的這一環(huán)節(jié)。老師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)可以用更簡(jiǎn)潔的方法，盡量讓幼兒能完成作品。這樣的一節(jié)課對(duì)孩子的把握可能會(huì)更好。

《花花傘》這一節(jié)課我認(rèn)為老師的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)新。手工繪畫相結(jié)合，完成手工后讓幼兒去設(shè)計(jì)雨傘的圖案，這既起到繪畫的作用，又能發(fā)揮幼兒設(shè)計(jì)的想象思維。幼兒大部分幼兒都能按自己的設(shè)計(jì)思路去完成。我覺的老師在出示示范的傘，出示后可以把傘展出來，而不是出一把收一把，全部傘展出后引導(dǎo)幼兒了解傘有各種不同的花紋，顏色，樣子等都可以不同。這樣就可以擴(kuò)展幼兒思維。

以上是我個(gè)人的看法。當(dāng)然，在這次的美術(shù)教研中讓我深化的了解到美術(shù)可以有各種不同的教法，在每一個(gè)課題都有它的延長(zhǎng)和挖掘的價(jià)值。在今后的美術(shù)教學(xué)上我會(huì)多采納不同的教學(xué)方法。讓幼兒把握更多更好的繪畫技能。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)2

本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲，但對(duì)于教研組活動(dòng)，作為新人的我感受頗深，收獲頗多!

在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體老師的主要活動(dòng)形式是上課、聽課、評(píng)課;另外還開展了座談會(huì)，讀書摘記，同學(xué)書畫、唱歌競(jìng)賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些學(xué)問內(nèi)容，為科學(xué)、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。

本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中互相商量、互相爭(zhēng)論，活躍思維，以“他山之石”推動(dòng)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)討論，營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話氣氛，引起了老師個(gè)體之間的反思與共鳴，關(guān)心老師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。如今人們常說的一句話：打算總是不如改變快。在教研活動(dòng)開展的過程中，往往會(huì)消失意想不到或因估量缺乏而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特殊慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上試驗(yàn)溝通時(shí)，許多同學(xué)根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的日子里連續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動(dòng)，我學(xué)到了許多東西：學(xué)會(huì)了如何上好一堂課;學(xué)會(huì)了如何評(píng)課;學(xué)會(huì)了如何將聽課中得到的信息準(zhǔn)時(shí)地記錄下來;學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。

總之，過去的已永久不再回來，且不代表將來，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心向全體老師學(xué)習(xí)，針對(duì)不同同學(xué)特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，變換教學(xué)思路，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去，逐步提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。

下學(xué)期，我努力的方向

作為一名新老師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的安排，所以課堂上我很少留意同學(xué)的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù)，對(duì)于時(shí)間的安排不夠合理，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過程。所以下學(xué)期，我準(zhǔn)備把課堂管理的重心放在同學(xué)的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言狀況、紀(jì)律狀況，尤其是同學(xué)的課堂紀(jì)律，我肯定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我準(zhǔn)備寒假期間整理好班級(jí)里的一些事，下學(xué)期開學(xué)就可以和同學(xué)很快融入到學(xué)習(xí)的氣氛中。在管理過程中，我連續(xù)要求自己做到賞罰分明。

下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議

1、每次教研活動(dòng)的預(yù)備工作要充分，只有聽課、上課、評(píng)課都有充分的預(yù)備，才能使參加活動(dòng)的老師都有所收獲，不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。

2、教研活動(dòng)要因人而異，針對(duì)不同的老師，指定不同的活動(dòng)要求，支配的內(nèi)容要有改變。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高老師參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

3、可以多支配一些競(jìng)賽類的活動(dòng)，漢字書寫競(jìng)賽、學(xué)科設(shè)計(jì)競(jìng)賽、教學(xué)反思競(jìng)賽等。通過比一比，讓老師提興奮趣。

總之，教研活動(dòng)不是單純的聽課和評(píng)課，而重在一個(gè)“研”字，不但要討論老師，還要討論同學(xué)。討論老師的教法、教學(xué)思維等;討論同學(xué)的學(xué)法、基本技能等。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)3

*年10月12日至10月18日，我參與了由中國(guó)老師進(jìn)展討論中心主辦的為期一周的“全國(guó)校本研修系列之老師課堂改革與教研組建設(shè)特色考察活動(dòng)”?；顒?dòng)期間，我們仔細(xì)傾聽專家報(bào)告，并到上海的幾所名校集體觀摩，學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)閱歷和教學(xué)理念。對(duì)此次學(xué)習(xí)，我感受頗多，這里重點(diǎn)說說給我留下深刻印象的事情吧！

首先，專家的報(bào)告內(nèi)容充實(shí)，道出很多教研工作的真實(shí)閱歷，讓我受益匪淺。

王俊校長(zhǎng)的講話給我留下了深刻的印象。王俊是江蘇宜興試驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)，是教改創(chuàng)新的知名專家學(xué)者，他為我們講的題目是“關(guān)心同學(xué)把握主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具－結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的討論”。作為一個(gè)要總攬全校大局的校長(zhǎng)，他把主要精力全部投入到教學(xué)改革和教學(xué)討論中去，把教育教學(xué)討論工作做為重中之重去抓。教研是學(xué)校生存之本。王校長(zhǎng)諳熟每個(gè)學(xué)科的教材及教學(xué)，他認(rèn)為：學(xué)科學(xué)問中有這樣的“工具”，同學(xué)把握了它，就能有效的學(xué)習(xí)某一類學(xué)問，解決某一類問題。王校長(zhǎng)就語文學(xué)科中的現(xiàn)代文閱讀和作文進(jìn)行了深化淺出的講解，讓大家明白在語文教學(xué)中怎樣找到工具。他還列舉了許多地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、歷史、生物學(xué)科教學(xué)中找到工具的方法，并一一聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解，使人充分感受到了這位校長(zhǎng)在教育教學(xué)討論領(lǐng)域涉及的深度與廣度。從他的講解中，我得出一個(gè)結(jié)論：無論哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，老師的總結(jié)歸納力量是最重要的，只要老師能找出規(guī)律，教會(huì)同學(xué)解決這一類問題的方法，就是最好的教與學(xué)的關(guān)系。這也同時(shí)是王校長(zhǎng)講的要從“舉三反一”到“舉一反三”。

王校長(zhǎng)最終用一則小故事中的一句話結(jié)束了他精彩的報(bào)告，使我記憶猶新——“你的心在哪里，你的才智就在那里，你的才智在哪里，你的美好就在那里”。我想大家都明白了這句話的含義。王校長(zhǎng)作為一名校長(zhǎng)，在教改創(chuàng)新方面做出如此顯著的成果，全是有賴于他把心放在了教學(xué)討論上，從而激發(fā)了他的才智，找到了自己的美好感。那么作為教研員的我們，是否更應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)呢？怎樣在以后的工作中用自己的心，找到自己的才智點(diǎn)和美好感呢？怎樣啟發(fā)本學(xué)科老師們明白這個(gè)道理，從而美好的工作呢？這都是我們?cè)谝院髴?yīng)當(dāng)潛心討論和仔細(xì)去做的事情。

還有有名校長(zhǎng)導(dǎo)師余慧斌，從學(xué)校管理的角度深化淺出的分析了“課程、課堂與老師專業(yè)進(jìn)展”的珍貴閱歷，都為我們以后的教學(xué)討論工作和培育老師工程供應(yīng)了勝利的根據(jù)、指明白努力的方向。

其次，到名校的觀摩活動(dòng)給我留下了深刻印象。

我們組先后到了上海外國(guó)語靜安外國(guó)語學(xué)校，上海寶山區(qū)試驗(yàn)學(xué)校，上海閘北區(qū)第八中學(xué)等幾所學(xué)校參觀。幾所學(xué)校的主管校長(zhǎng)熱忱接待了我們，為我們耐煩講解自己的校史及勝利閱歷，同時(shí)支配專人帶著我們參觀，并為我們預(yù)備了精彩的展現(xiàn)課。其中，上海閘北八中從一所生源及教學(xué)質(zhì)量最差的學(xué)校勝利轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰鶅?yōu)等名校的勝利閱歷給我最大的啟發(fā)和鼓舞。

16日上午，我們一行到達(dá)上海閘北八中，校內(nèi)環(huán)境潔凈干凈，學(xué)校教學(xué)有序進(jìn)行中。閘北八中的主管校長(zhǎng)接待了我們，在學(xué)校報(bào)告廳為我們做了精彩的報(bào)告。我們了解到：閘北八中因歷史地域緣由生源很差，學(xué)困生多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從1987年起針對(duì)困難同學(xué)反復(fù)失敗形成失敗者心態(tài)的特點(diǎn)，更新教育理念，堅(jiān)持三個(gè)信任〔即信任每一個(gè)孩子都有勝利的愿望，都有勝利的潛能，都能取得多方面的勝利〕教育理念，提倡“勝利是勝利之母，用勝利激勵(lì)孩子獲得更多更大的勝利”。在課堂改革中取得了大面積提高同學(xué)素養(yǎng)的效果，即閘北八中提倡的“勝利教育”。他們的勝利閱歷是：一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)困難同學(xué)是沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的。他們做了大量的調(diào)查，發(fā)覺在“關(guān)心勝利——講練結(jié)合的”的課堂模式下，同學(xué)聽懂了、會(huì)做了、做對(duì)了，基礎(chǔ)學(xué)問穩(wěn)固，基本勝利心理形成，但他們并不滿意，說：“我們都像機(jī)械操作工，老師告知我們什么，我們就去做，這樣的學(xué)習(xí)沒勁?！边@大大出乎老師們的意料。事實(shí)證明：一般同學(xué)、學(xué)習(xí)困難同學(xué)也是有學(xué)習(xí)的主體性要求的。

報(bào)告會(huì)后，上海閘北八中的一名青年女老師為我們展現(xiàn)了一節(jié)七班級(jí)數(shù)學(xué)課。老師在課上充分展現(xiàn)了“同學(xué)主體學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)指導(dǎo)”的系列作法：讓同學(xué)自己做主學(xué)習(xí)，當(dāng)取得成就時(shí)，他們的喜悅才是發(fā)自內(nèi)心的，才是有勝利和滿意感的。她的課給我的感覺是：真實(shí)，常態(tài)，每個(gè)環(huán)節(jié)的支配細(xì)心，都在為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好預(yù)備，課件使用不多，但恰到好處。讓孩子們通過自己的想、練獲得勝利的喜悅，豐富了“勝利是勝利之母”的概念，真真正正突出了以同學(xué)為主體的教育理念。

所以，我覺得，教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是這樣：不搞花架子，把最基礎(chǔ)的做好，實(shí)實(shí)在在做事，腳踏實(shí)地教學(xué)。把心用在同學(xué)身上：適合同學(xué)的，就是最好的。

這次學(xué)訪活動(dòng)，對(duì)我而言真的是不虛此行。通過這次活動(dòng)，開闊了我的眼界，拓寬了我的工作思路，也使我明白一個(gè)道理，那就是：專心工作，就能開啟自己的才智，使自己的工作盛滿美好。我會(huì)在以后的工作中，借鑒專家和名校的先進(jìn)教學(xué)教改閱歷，豐富自己的工作內(nèi)容，改良自己的工作方法，讓自己在教學(xué)討論的道路上走得更快、更好。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)4

《幼兒老師教研活動(dòng)及寫作指導(dǎo)》這一本書看完后，使我受益匪淺。我知道，每一位老師都需要不斷學(xué)習(xí)、提高，都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)進(jìn)展的意識(shí)和力量，而我們的專業(yè)化成長(zhǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，通過學(xué)習(xí)，在如何參加教研活動(dòng)、怎樣更好地開展教研活動(dòng)等方面有了進(jìn)一步的熟悉。

教研活動(dòng)是教學(xué)工作的先導(dǎo)，是提高幼兒園保教質(zhì)量，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是提高老師反思力量的一條有效途徑。為了深化貫徹《綱要》，把握最新的教育理念，教研活動(dòng)的開展就更為重要了。那么如何開展教研活動(dòng)促進(jìn)教育質(zhì)量的提高呢?

一、全員參加制定開放的、形式多樣的教研活動(dòng)打算。

以我們對(duì)教研的關(guān)注只局限于教材中的教育內(nèi)容，制定的打算傾向于詳細(xì)的教育活動(dòng)，老師的時(shí)間和精力大部分花在教具的預(yù)備上。雖然我們通過討論某一課能關(guān)心我們提高一些教育教學(xué)中的技能、技巧及一些教學(xué)詳情問題，但實(shí)際工作中一些常見的日常工作難題卻困圍著我們，如：“如何培育幼兒的一日常規(guī)?面對(duì)淘氣的孩子實(shí)行怎樣的教育措施?怎樣進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)?如何進(jìn)行有效的提問?”等。看完這本書我明白，老師們要依據(jù)自身教學(xué)工作中遇到的難題，存在的疑慮與困惑都列入了教研活動(dòng)范圍之內(nèi)，如專題商量、觀摩評(píng)議、設(shè)計(jì)專題等，在重視教研活動(dòng)的同時(shí)使老師將反思的看法與行動(dòng)貫穿到全部的教育活動(dòng)中。通過教研活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)日常工作水平的提高，教研活動(dòng)打算的制定為我們鋪好了一條開展教研活動(dòng)的行動(dòng)路線，它為我們開展教研活動(dòng)供應(yīng)了根本保證。

那如何高質(zhì)量的進(jìn)行教研活動(dòng)，在研討的過程中我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn):〔1〕轉(zhuǎn)變觀念--變要我學(xué)為我要學(xué)，老師主動(dòng)情感與需要促進(jìn)自身進(jìn)展重要途徑，激發(fā)和調(diào)動(dòng)老師內(nèi)動(dòng)力，讓教研成們自覺自愿行動(dòng)。(2)搭建舞臺(tái)--讓每位老師都有自我展現(xiàn)機(jī)會(huì)，從工作閱歷分:老老師和年輕老師，對(duì)老師們提出同樣的進(jìn)展要求進(jìn)行分層指導(dǎo)。從業(yè)務(wù)力量分:骨干老師和進(jìn)展老師，為每位老師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，使人人享有成長(zhǎng)空間。〔3〕創(chuàng)建環(huán)境--供應(yīng)人文教研環(huán)境，為老師們供應(yīng)良好心理環(huán)境?！?〕反思實(shí)踐--提升老師專業(yè)素養(yǎng)，通過實(shí)踐--反思--實(shí)踐——改良，循環(huán)反復(fù)，螺旋式上升過程，提高老師研討反思力量及老師專業(yè)水平。(5)注意指導(dǎo)--形成傳幫帶氣氛，實(shí)踐經(jīng)受和閱歷學(xué)習(xí)對(duì)新老師成長(zhǎng)非常重要。

二、深化學(xué)習(xí)理解教學(xué)理論，將新的教育理念融入到教研活動(dòng)中。

幼教理論是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的指路燈，缺乏教育理論教研活動(dòng)就迷失了討論的方向。如在教研活動(dòng)中我們經(jīng)常反思這樣的問題:怎樣提問才能激起幼兒回答下列問題的欲望?如何進(jìn)行制造性嬉戲指導(dǎo)?如何進(jìn)行課程整合?等。每當(dāng)遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐，我們需要理論指導(dǎo)。因此我們找到相關(guān)的理論資料進(jìn)行深化地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運(yùn)用理論解決實(shí)際問題，每當(dāng)我們解決一個(gè)難題就似乎向教研的頂峰攀登了一步，心中布滿喜悅與驕傲。我們深切地感受到理論和實(shí)踐密不行分，理論是實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的運(yùn)用和汲取。

三、提高老師綜合素養(yǎng)促進(jìn)教研水平不斷上升。

老師素養(yǎng)的凹凸確定著教研活動(dòng)水平的凹凸。除抓好幼教理論學(xué)習(xí)之外，還要加強(qiáng)其他方面的學(xué)習(xí)，如走出去到姐妹園參觀學(xué)習(xí)，聽專家講學(xué)術(shù)報(bào)告，多上評(píng)優(yōu)課，多進(jìn)行評(píng)比活動(dòng):基本功競(jìng)賽、嬉戲競(jìng)賽、教育活動(dòng)評(píng)比等。這一系列的活動(dòng)使老師的綜合素養(yǎng)不斷提高，有了高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍群體更能深化地進(jìn)行教學(xué)討論，從而促進(jìn)教研水平不斷地提高。

書中講到，教研活動(dòng)是老師集體反思、不斷提高、不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步、不斷開拓的活動(dòng)過程。我信任，只有重視教研活動(dòng)，幼兒園的保教質(zhì)量才能提高，才能使老師們成為擅長(zhǎng)反思的討論型老師。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)5

昨天根據(jù)慣例，下午第四節(jié)課進(jìn)行每周一次的教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)首先對(duì)每位參會(huì)的老師關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀、校內(nèi)文明六好以及雙創(chuàng)活動(dòng)的背誦進(jìn)行了檢查，接著就高三班級(jí)如何在最終的一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行教學(xué)工作進(jìn)行商量。

高三老師就自己帶的各班成果進(jìn)行分析，成果低的緣由主要消失在該對(duì)的題目做不對(duì)，而不是難題做不出來，其實(shí)歸根結(jié)底就是基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)。許多同學(xué)在最終的一百天中，采納題海戰(zhàn)術(shù)，做不完的卷子，寫不完的題目似乎是沖向高考成功的最終一根稻草，但是，做再多的題目，假如不能對(duì)題型、考察點(diǎn)加以總結(jié)，也只是一個(gè)做題的機(jī)器，并不能運(yùn)用好學(xué)問。

所以，高三畢業(yè)班的老師確定最終一個(gè)月從基礎(chǔ)抓起，讓同學(xué)回來課本，學(xué)案，多看做過的題，多總結(jié)考察的題型、學(xué)問點(diǎn)與這類的題目應(yīng)如何解決。但是看課本，是否會(huì)看課本又是一個(gè)大問題，許多同學(xué)都是這節(jié)課拿出課原來從第一頁開頭翻，下次上課還是拿出來從第一頁翻，這樣特別鋪張時(shí)間。上一屆的畢業(yè)班老師給出了自己的建議，讓同學(xué)限時(shí)限量的去看課本和課后題，強(qiáng)化公式以及一些模糊學(xué)問點(diǎn)的記憶。在這里，我給出了自己的一點(diǎn)提議，讓同學(xué)拿出這節(jié)課要看的課本，自己總結(jié)這本書要考察的學(xué)問點(diǎn)，會(huì)出什么樣的題型，這些題型對(duì)應(yīng)的解題思路，讓學(xué)問點(diǎn)帶動(dòng)著去看課本，這樣就不會(huì)茫無目的的亂翻書。同時(shí)，志剛老師確定自己組兩三套卷，特地把一些既簡(jiǎn)潔又考察少的高考考點(diǎn)弄到一起，避開思維定式，以防高考消失這些題目后同學(xué)們蒙場(chǎng)。

距離高考還有一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)問把握的程度已經(jīng)不會(huì)有太大的提升空間，老師們還建議多關(guān)懷同學(xué)的心理、心情，由于高考考察的不只是對(duì)學(xué)問點(diǎn)的把握，還有心理素養(yǎng)，所以老師們?cè)谧罱K一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)還要多觀看同學(xué)的心理波動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)溝通，這樣才能在高考這場(chǎng)無聲的心理戰(zhàn)中不輸在跑線上。

以銅為鏡可以正衣冠,以人為鏡可以明得失，更可以知道自己的缺乏，多反思多總結(jié)是一個(gè)人進(jìn)步的前提，每次和這幾位資深的老老師參與教研會(huì)都會(huì)學(xué)到許多自己想都沒想過得問題，提升自己教學(xué)上的力量。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)6

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)在教研活動(dòng)中，我校深化貫徹中心校的活動(dòng)精神，進(jìn)一步更新教育觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，主動(dòng)參加，把聽課活動(dòng)當(dāng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽課、評(píng)課的老師都投入了極大的熱忱，仔細(xì)撰寫一次教案，評(píng)課時(shí)，本著真誠(chéng)關(guān)心同事進(jìn)步的看法，直言課堂中的缺乏，回校后準(zhǔn)時(shí)改寫其次次教案，特殊是馮寶芹老師參與學(xué)校組第一次教研活動(dòng)，早早的就把一次教案寫好，聽課后，立刻又把二次教案寫好，上交教育處;隨后張金枝老師、孔書玲老師、陳根花老師主動(dòng)參與其它學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并把在評(píng)課時(shí)聽到的好的建議，運(yùn)用到自己的課堂中。

根據(jù)中心校的支配，在我校進(jìn)行的教研活動(dòng)是一班級(jí)的數(shù)學(xué)，而我校的數(shù)學(xué)老師是張國(guó)明老師，已五十七歲了，當(dāng)大家聽到教研科目時(shí)，都在談?wù)摷娂姡簭埨蠋熯@么大班級(jí)了，他愿不情愿講呢?怎樣跟張老師說呢?他會(huì)不會(huì)一口回絕呢?出人意料的是，張老師二話沒說，就容許了，后來和張老師商議?怎樣上這節(jié)課，張老師說，他年紀(jì)大了，現(xiàn)代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法吧，張老師主動(dòng)籌備這節(jié)課，寫了長(zhǎng)達(dá)八到九頁的教案，在評(píng)課前，張老師首先帶頭說了本節(jié)課的教學(xué)思路以及這節(jié)課教后的成攻與缺乏之處，然后大家對(duì)這節(jié)課各抒己見，給張老師提出了中肯的珍貴看法，點(diǎn)評(píng)這節(jié)課以后，有個(gè)別老師問道，像這樣的大班，同學(xué)又這么小，整堂課紀(jì)律這么好，張老師是如何管理班級(jí)工作呢?張老師和評(píng)課老師進(jìn)行了閱歷溝通;隨后中心學(xué)校楊鵬超老師又問道：“像一班級(jí)上學(xué)期期中考試該不該讀題呢?”一石激起千層浪，大家談?wù)摷娂姡瑺?zhēng)持不下，中心校史校長(zhǎng)做出表示：把問題帶回中心校討論，再給大家一個(gè)滿足的答復(fù)。這種謹(jǐn)慎仔細(xì)的工作看法怎能不讓我們感動(dòng)?像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢?

通過教研活動(dòng)的開展，我校老師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時(shí)候，總要聊一聊，自己去聽的一節(jié)課怎么樣，優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么。

總之，中心教研活動(dòng)如今已扎根在每一位老師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤(rùn)下，在她的照射下，我校的教研之花將會(huì)越開越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)7

前幾天參與了幼兒園男老師團(tuán)隊(duì)大教研活動(dòng)，從活動(dòng)中我從一節(jié)課、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)表情、一句話都能夠感受到老師的一種深化、一種熱忱、一種看法，這真的是值得我們學(xué)習(xí)的。

李老師的一節(jié)《動(dòng)一動(dòng)真好玩》真是感慨頗深，男老師的課的確有魅力，在我看來，很觀賞的一點(diǎn)，當(dāng)然這是題外話，那就是簡(jiǎn)潔又不簡(jiǎn)潔。讓我感慨頗深的是教具的預(yù)備，其實(shí)什么也沒預(yù)備，但是有一個(gè)環(huán)節(jié)老師說，小白兔跳到對(duì)面去，孩子們跳到了之后，老師問了一句，有胡蘿卜嗎？小伴侶們大聲說，有！然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來，關(guān)鍵是孩子們還很快樂。這就是老師的才智與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節(jié)，感覺輕松、歡樂又溫馨，同時(shí)洋溢著一種很美的感受，沒有任何表演或展現(xiàn)的痕跡。另外，目標(biāo)簡(jiǎn)潔清楚，通過仿照動(dòng)作提高幼兒跑跳爬的運(yùn)動(dòng)技能；提高幼兒參加運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。在剛開頭上課的那個(gè)脫鞋的環(huán)節(jié)也令人印象深刻，關(guān)于習(xí)慣的培育，關(guān)于鞋子的擺放，老師的現(xiàn)場(chǎng)處理都可見并非一日之功。再就是通過各種小動(dòng)物的一種要求，比方小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習(xí)；小白兔通過直跳、左右跳、上跳等等方式進(jìn)行練習(xí)；而看似一個(gè)不起眼的馬的動(dòng)作，不但增加了樂趣而且緩沖了前后激烈的運(yùn)動(dòng)，更重要的是有意識(shí)的設(shè)計(jì)讓孩子們避讓，制動(dòng)，馬要跑得快一點(diǎn)，讓他興奮很簡(jiǎn)單，但是抑制很難，孩子如今的狀況，動(dòng)作自控力量很難。同時(shí)老師們還溝通了心率、運(yùn)動(dòng)量等專業(yè)的體育學(xué)問。

在活動(dòng)之后大家進(jìn)行了激烈的商量，那么，我覺得最深刻的就是丁老師的一個(gè)拋磚引玉的問題，那就是這節(jié)課看似簡(jiǎn)潔，那么究竟是一個(gè)高結(jié)構(gòu)的課，還是一個(gè)低結(jié)構(gòu)的課，在商量中的確給了我們一個(gè)思索。我覺得課的結(jié)構(gòu)凹凸關(guān)鍵在于對(duì)孩子的了解，對(duì)孩子愛好點(diǎn)的了解，全部的課都是建立在對(duì)孩子了解的基礎(chǔ)上的，有時(shí)候課程環(huán)節(jié)的設(shè)置是需要一種教育的直覺，無論多么花哨的教學(xué)方法最主要是適合孩子。

關(guān)于科學(xué)課：這一節(jié)課我的收獲來自于大家對(duì)于科學(xué)課的嚴(yán)謹(jǐn)看法。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；老師的角色是支持者、合、引導(dǎo)著；凸透鏡與放大鏡之爭(zhēng)；前科學(xué)概念階段，跟生活親密相關(guān)的科學(xué)；自主探究；和孩子拉近紀(jì)律要臉皮厚、蹲下來、心理上、獨(dú)特；多提思維性的問題；成長(zhǎng)是一個(gè)緩慢的過程。

通過這次教研活動(dòng)，有很大的收獲，期盼真正有效的教研能夠經(jīng)常指導(dǎo)我們的工作。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)8

我校英語教研組組織了以“搞好常態(tài)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率”為主題的英語教研活動(dòng)，這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，教研組長(zhǎng)作了精彩，細(xì)致的講座，骨干老師進(jìn)行了閱歷傳授，給了老師們直接的資源共享，是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵(lì)自己。

一、著重把握課堂常規(guī)，注意實(shí)效。

我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓同學(xué)真正學(xué)到學(xué)問并運(yùn)用學(xué)問，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒有實(shí)效。如今的英語課，老師們?cè)龃罅苏Z言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給同學(xué)制造了很多的機(jī)會(huì)說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實(shí)施，我們?cè)S多的英語老師也會(huì)用新奇的，獨(dú)創(chuàng)的學(xué)校英語教學(xué)方法來教學(xué)新學(xué)問，但在英語教學(xué)的課堂上還是消失低效的現(xiàn)象，教研組長(zhǎng)從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的.常規(guī)給我們指明白學(xué)校英語老師的教學(xué)要求以及如何更精確把握課堂，在報(bào)告中明顯提出備課中要特別的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行主動(dòng)的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高同學(xué)的綜合語言的運(yùn)用力量。從教研組長(zhǎng)的講座中讓我感受到作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分同學(xué)的輸出信息(同學(xué)會(huì)做什么，會(huì)說什么，會(huì)演什么)的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。

二、重視基本功的訓(xùn)練，提高效率

作為一名學(xué)校英語老師，老師基本功的訓(xùn)練不僅要教給同學(xué)的語言學(xué)問，老師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作肯定是吸引同學(xué)的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語老師馮愛華老師以獨(dú)特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的學(xué)校英語老師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師才智的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)省了老師用語言解釋的時(shí)間，也為同學(xué)感知、理解和記憶學(xué)問制造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大學(xué)問密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕同學(xué)記憶理解負(fù)擔(dān)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的閱歷。如：教具的展現(xiàn)，在時(shí)間上要恰到好處，過早地暴露教具，簡(jiǎn)單使同學(xué)分散留意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運(yùn)用要留意保持新奇性，由于新奇性能使同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要好玩味性，有用性，功能多樣，一物多用。

三、投入豐富的情感，激發(fā)愛好

在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁、效果差的觀點(diǎn)仍舊普遍。許多的學(xué)校英語老師都有一個(gè)懷疑?我用心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從同學(xué)的情感動(dòng)身，告知我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感溝通的過程。接著武老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識(shí)關(guān)愛同學(xué)，如何正確把握情感教育來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以“三個(gè)帶進(jìn)”來優(yōu)化教學(xué)氣氛。

1、把激情帶進(jìn)課堂?？偸且燥枬M、昂揚(yáng)的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的心情帶到課堂。

2、把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我經(jīng)常以自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對(duì)同學(xué)的愛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開心的課堂社會(huì)氣氛。

3、把快樂帶進(jìn)課堂。經(jīng)常用幽默幽默的話語來撥動(dòng)同學(xué)的心弦，使同學(xué)在樂學(xué)中慢慢做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。

總之武老師是用公平的師生關(guān)系溝通情感教育，用微小的身教表達(dá)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)9

在這個(gè)生氣勃勃的五月，我有幸參與了木洞片區(qū)首次語文教研活動(dòng)。老師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功，獨(dú)到才智的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂的喧鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思索：

一、以讀為主，讀中悟。

葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠同學(xué)自己讀書，自己領(lǐng)悟?！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結(jié)果并不是很勝利。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓同學(xué)以讀為主，自讀自悟，結(jié)果同學(xué)既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而開心地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來冉老師為同學(xué)的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓同學(xué)也許感知課文的主要內(nèi)容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自奇妙的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的奇妙之處。(既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。)三讀：1、練習(xí)分角色朗讀課文。(選自己喜愛的對(duì)話)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，留意角色語氣。(在閱讀要求中悄悄地交給了同學(xué)朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正由于有了冉老師的正確引領(lǐng)，同學(xué)們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。

二、教給學(xué)習(xí)方法

聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都悄悄地滲透著對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了同學(xué)方法。其中連老師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平常我在教學(xué)中遇到這種狀況，只要同學(xué)說出了字的意思，我只會(huì)追問：“你是怎么理解的?”同學(xué)回答后就予以表揚(yáng)，并沒有連續(xù)讓同學(xué)查找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看解釋、查字典、擅長(zhǎng)提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供同學(xué)今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

三、教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在課堂中，老師的評(píng)價(jià)是非常重要的。老師準(zhǔn)時(shí)、精確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在冉老師的課堂上常常會(huì)聽到這樣的話，“你很會(huì)發(fā)覺”、“真會(huì)觀看”、“真細(xì)心”、“找的很精確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚(yáng)，幾乎每一個(gè)參加學(xué)習(xí)的孩子都能等到她精確的贊揚(yáng)。正由于如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍?？梢?，激