奧爾夫音樂(lè)教案九篇

奧爾夫音樂(lè)教案九篇奧爾夫音樂(lè)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞和即興舞蹈，體驗(yàn)樂(lè)曲《葡萄牙舞》歡快跳動(dòng)的心情。

2、通過(guò)故事和圖形譜，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

3、讓幼兒感受樂(lè)于助人的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、用孩子的名字配上聲勢(shì)律動(dòng)，吸引孩子的留意力。

二、感受音樂(lè)。（放主旋律音樂(lè)兩次）

1、觀賞音樂(lè)。

提問(wèn)：你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感覺(jué)？聽(tīng)音樂(lè)時(shí)你想到了什么？

2、即興舞蹈。（放主旋律音樂(lè)兩次）

師；請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想到的東西跳出來(lái)。

三、聽(tīng)故事。

有個(gè)小伴侶叫丫丫，（出示丫丫的圖片）她有一個(gè)很好的伴侶叫哈哈，丫丫和哈哈這兩個(gè)好伴侶每天在一起玩耍，一起吃飯，還一起睡覺(jué)呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的時(shí)候，來(lái)了一個(gè)老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原來(lái)丫丫到一個(gè)國(guó)家去玩，她迷路了，找不到回來(lái)的路，回不來(lái)啦！丫丫跟老婆婆說(shuō)：“我要去找丫丫，我要到那個(gè)國(guó)家去。”婆婆說(shuō)：“這個(gè)國(guó)家很遠(yuǎn)，只能走路去，還要鉆山洞。還有那個(gè)國(guó)家的是房子都很驚奇的，你到了就知道了！”丫丫說(shuō)：“再遠(yuǎn)我也要去。”婆婆就告知了丫丫怎么去，丫丫動(dòng)身了。

四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

1、出示兩段紙做的道路的圖片。

老師提問(wèn)：丫丫動(dòng)身了，丫丫走了多遠(yuǎn)，請(qǐng)小伴侶把手指伸出來(lái)一起幫她數(shù)數(shù)？

老師拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下，老師告知小伴侶：丫丫走了800里，還要連續(xù)走，又接著走了800里。

2、拉拉是怎樣走路的？請(qǐng)小伴侶創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。

聽(tīng)音樂(lè)小伴侶和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第一部分音樂(lè)）

3、出示兩座山的圖片。

老師提問(wèn)：丫丫前面有幾座山？（兩座山，過(guò)一座山還要走一段

路。）山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

3、啟發(fā)小伴侶創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和走路的動(dòng)作。

請(qǐng)小伴侶到前面來(lái)表演動(dòng)作（鉆山洞——走路——鉆山洞——走路），老師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。

4、聽(tīng)音樂(lè)小伴侶和老師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出來(lái)走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的其次部分音樂(lè)）

5、丫丫最終到了這個(gè)國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的人都?xì)g迎丫丫到他們家里去做客，他們一起說(shuō)了句話歡迎丫丫，你們猜說(shuō)的什么呢？

這句話就是：歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你。節(jié)奏為（歡迎你—︳歡迎你——︳歡迎你—︳歡迎你——）這個(gè)國(guó)家的人很熱忱，還做了動(dòng)作表示歡迎，按節(jié)奏拍手。

老師帶小伴侶依據(jù)節(jié)奏拍手并說(shuō)歡迎詞。

6、丫丫進(jìn)了這個(gè)國(guó)家的人家里去做客，她發(fā)覺(jué)這個(gè)國(guó)家的房子很驚奇，房子的門(mén)很矮，要鉆進(jìn)去，鉆進(jìn)去之后又發(fā)覺(jué)房子里面很大，很高。

（出示房屋的圖片）

7、請(qǐng)小伴侶創(chuàng)編丫丫鉆進(jìn)房子和在房子里走路的動(dòng)作。

老師示范動(dòng)作（鉆門(mén)——走路——鉆門(mén)——走路），并和孩子一起表演動(dòng)作。

五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。

1、請(qǐng)小伴侶聽(tīng)音樂(lè)看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）

2、小伴侶跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂(lè)兩次）

3、老師帶小伴侶站在原地做律動(dòng)。（加上丫丫走路的動(dòng)作和鉆山洞、鉆門(mén)的動(dòng)作）（放第主旋律音樂(lè)兩次）

4、課室內(nèi)放有用積木搭成的山洞和門(mén)，孩子在老師的帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè)舞蹈。使舞蹈具有流淌感。（放完整音樂(lè)）

5、滲透德育訓(xùn)練。

最終在一個(gè)門(mén)里最終找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”老師提問(wèn)：丫丫很困難才找到哈哈，哈哈應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么？我們應(yīng)當(dāng)向丫丫學(xué)習(xí)什么？訓(xùn)練小伴侶們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。

《葡萄牙舞》全曲是由一個(gè)旋律回旋重復(fù)了8次組成。旋律可分為兩部分。第一部分由兩句相同的樂(lè)句組成，沉穩(wěn)而又歡快，象士兵在行走，每一個(gè)樂(lè)句的旋律走向成直線形，兩句旋律線象兩條寬寬的道路。其次部分也是由兩句基本相同的樂(lè)句組成，急促而歡快，每個(gè)樂(lè)句感覺(jué)前兩拍象人蹲著在鉆山洞，后兩拍象人站起來(lái)仰頭挺胸走路。

奧爾夫音樂(lè)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞樂(lè)曲《庫(kù)乞乞》感受樂(lè)曲歡快熱鬧的心情，初步感受樂(lè)句，并按樂(lè)句做動(dòng)作。

2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)展制造力、反應(yīng)力及專注力。

3、在自由活動(dòng)的狀況下，通過(guò)音樂(lè)嬉戲促進(jìn)幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互溝通與合作。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、講故事《找珍寶》引起幼兒愛(ài)好及學(xué)習(xí)欲望（故事略）。

二、感受區(qū)分樂(lè)句，并按樂(lè)句做動(dòng)作。

1、傾聽(tīng)音樂(lè)感受，說(shuō)說(shuō)多多是騎立刻山還是走路上山的？為什么？

2、傾聽(tīng)音樂(lè)做騎馬動(dòng)作一遍。

3、傾聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)多多共上了幾座山，老師依據(jù)音樂(lè)畫(huà)圖。

4、傾聽(tīng)音樂(lè)用手指畫(huà)圖，并引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)句的第一拍重拍。

5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動(dòng)作表示。

6、創(chuàng)編騎馬動(dòng)作幼兒園音樂(lè)教案《庫(kù)乞乞》幼兒園音樂(lè)教案《庫(kù)乞乞》。

7、依據(jù)不同樂(lè)句，在每一個(gè)樂(lè)句第一拍換騎馬動(dòng)作。

三、完整觀賞樂(lè)曲，區(qū)分樂(lè)段。

1、引導(dǎo)幼兒即興用敲打身體發(fā)出的聲音代表上樓梯的聲音，要求跟別人不一樣。

2、山洞念咒語(yǔ)庫(kù)乞乞，要求聲音整齊節(jié)奏明確。

3、完整觀賞音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)多多一共找了幾個(gè)山洞？

四、音樂(lè)嬉戲《找珍寶》。

1、傾聽(tīng)音樂(lè)，依據(jù)樂(lè)句變換騎馬動(dòng)作，老師指不同的地方為山洞，以進(jìn)展幼兒的方位。

2、創(chuàng)編庫(kù)乞乞動(dòng)作。

3、自由結(jié)伴，互指新創(chuàng)編的庫(kù)乞乞動(dòng)作，促進(jìn)幼兒之間的相互溝通與合作。

4、以聽(tīng)課老師為山洞，參加到嬉戲中來(lái)，促進(jìn)師幼互動(dòng)。

五、結(jié)束。

1、出示盒子，拿出“珍寶”書(shū)，并說(shuō)說(shuō)為什么是書(shū)？

2、進(jìn)行德育訓(xùn)練。

3、贈(zèng)送書(shū)本，勉勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)。

活動(dòng)反思：

老師精神飽滿、神采奕奕，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。音樂(lè)旋律歡快、節(jié)奏鮮亮，富有感染力，符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以魔法故事綻開(kāi)，把節(jié)奏《庫(kù)企企》說(shuō)成是一句咒語(yǔ)，學(xué)會(huì)咒語(yǔ)才能打開(kāi)魔法大門(mén)去尋寶。這種形式能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

老師還能結(jié)合圖譜和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)去尋寶的情景，帶領(lǐng)幼兒完整的觀賞音樂(lè)。

不足之處：老師念節(jié)奏《庫(kù)企企》念的是對(duì)的，但出示的節(jié)奏卡是錯(cuò)誤的。還有圖譜的出示和擺放有點(diǎn)亂，看不明白。圖譜的作用有沒(méi)有在這里充分體現(xiàn)？幼兒是否真的在主動(dòng)學(xué)習(xí)？在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，老師能否適當(dāng)?shù)姆攀郑龑?dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)編動(dòng)作？

建議：音樂(lè)教材還要吃透點(diǎn)，提問(wèn)還需設(shè)想的周全點(diǎn)，如提問(wèn)：還會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)咒語(yǔ)？可以改問(wèn)：還能用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏。或許幼兒能更明確你的提問(wèn)意圖。

奧爾夫音樂(lè)教案篇3

活動(dòng)構(gòu)思：

我們還嘗試了多種歌曲演唱的形式。在小班下學(xué)期的時(shí)候，孩子們就能夠嫻熟的進(jìn)行對(duì)唱。所以我們?cè)谥邪嗌蠈W(xué)期就進(jìn)行了以往傳統(tǒng)音樂(lè)訓(xùn)練里只有大班和學(xué)前班才進(jìn)行的輪唱活動(dòng)也是依據(jù)幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平進(jìn)行的因材施教。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解卡農(nóng)練習(xí)的含義。

2．學(xué)習(xí)輪唱歌曲的方法，初步感受輪唱歌曲獨(dú)特的美。

3．提高幼兒的節(jié)奏感，并能運(yùn)用說(shuō)、唱等形式表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．各種顏色的珠子及相應(yīng)的指示卡

2．每人三套白天、夜晚的圖片

3．系著橙色和綠色相間的蝴蝶結(jié)的彩帶一條（蝴蝶結(jié)的數(shù)量同幼兒數(shù)量）

4．《Ｄ大調(diào)卡農(nóng)》音樂(lè)片段、《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)片段

5．按圖卡指示穿珠子

藍(lán)色和紅色的珠子各5個(gè)，根據(jù)圖卡指示穿珠子，通過(guò)動(dòng)作練習(xí)初步感受輪番的含義。

6．排圖片

每名幼兒白天和夜晚的圖片各三張，請(qǐng)幼兒嘗試排圖（排列圖片中消失白天、夜晚、白天、夜晚的排列比較多的時(shí)候），進(jìn)一步感受自然現(xiàn)象輪番消失的狀況。

活動(dòng)與指導(dǎo)

1．發(fā)聲練習(xí)

幼兒演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》作為發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)幼兒用自然美麗的聲音演唱歌曲，請(qǐng)男孩和女孩分別演唱回音部分，為輪唱歌曲做鋪墊。

2．觀看（低音量播放背景音樂(lè)《Ｄ大調(diào)卡農(nóng)》）

老師拖著一條有著綠色和橙色兩種顏色蝴蝶結(jié)的長(zhǎng)長(zhǎng)絲帶做成的尾巴消失，引發(fā)幼兒一起觀看彩帶上的蝴蝶結(jié)顏色排列有什么特點(diǎn)。（有綠顏色和橘黃色兩種。綠色的蝴蝶結(jié)和橘黃色蝴蝶結(jié)是間隔的，一個(gè)綠色一個(gè)橘黃色再一個(gè)綠色再一個(gè)橘黃色，兩種顏色輪番消失。）

請(qǐng)男孩和女孩分別站在綠色和橘黃色蝴蝶節(jié)前面，使他們加深顏色輪番消失的印象。

3．傾聽(tīng)

傾聽(tīng)作曲家帕海貝爾作品《D大調(diào)卡農(nóng)》音樂(lè)片段，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感受，想到了什么？（音樂(lè)舒緩、美麗、像小河流淌、像云朵飄動(dòng)、有追趕的感覺(jué)等等。）

4．輪說(shuō)

幼兒分為兩組，嘗試用輪說(shuō)的方式來(lái)朗誦兒歌《小白兔買(mǎi)梨》，邊拍手打節(jié)奏邊朗誦。第一組先開(kāi)頭說(shuō)到其次小節(jié)，其次組開(kāi)頭說(shuō)。

反復(fù)練習(xí)幾次兩聲部輪說(shuō)兒歌，為輪唱歌曲做預(yù)備。

5．輪唱

(1)初步嘗試輪番演唱的形式演唱歌曲（輪唱）《小星星》。

幼兒分為兩組進(jìn)行輪唱。第一組唱完第一小節(jié)后其次組開(kāi)頭演唱。建議幼兒可以邊拍手邊演唱歌曲，保持節(jié)奏的穩(wěn)定和全都。當(dāng)?shù)谝唤M演唱到兩名老師各負(fù)責(zé)一組幼兒引導(dǎo)幼兒留意跟隨本組的聲部的演唱進(jìn)度，不受另一個(gè)聲部的影響。

(2)觀賞輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段。

播放輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》的片段。老師介紹歌曲名稱《保衛(wèi)黃河》。

請(qǐng)傾聽(tīng)后幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲的演唱方法和以往聽(tīng)到的歌曲演唱有什么不一樣？（男聲和女聲輪番演唱歌曲、歌聲起伏不斷等。）

向幼兒介紹這種輪番演唱歌曲的方法叫輪唱，也叫卡農(nóng)練習(xí)。提示幼兒剛才唱的歌曲《小星星》運(yùn)用的就是輪唱的方法。

(3)提高輪唱的難度，提議結(jié)尾部分同時(shí)結(jié)束。

請(qǐng)幼兒想一想怎樣唱才能使兩組不同時(shí)間開(kāi)頭演唱，卻最終一起結(jié)束演唱。

根據(jù)幼兒爭(zhēng)論結(jié)果試唱歌曲《找伴侶》。使幼兒在嘗試中發(fā)覺(jué)，可以采納最終一句重復(fù)的方法使兩個(gè)聲部的演唱同時(shí)結(jié)束。

6．互動(dòng)

幼兒邀請(qǐng)其他老師或其他班級(jí)的小伴侶一起參與輪唱歌曲《找伴侶》。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．練習(xí)輪說(shuō)古詩(shī)，逐步增加輪說(shuō)的難度，從而提高幼兒的節(jié)奏感

2．輪唱歌曲的時(shí)候增加聲勢(shì)動(dòng)作，提高卡農(nóng)練習(xí)的難度

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)是圍繞理解卡農(nóng)練習(xí)（輪唱）的含義，也就是輪番的含義綻開(kāi)的。我們?cè)诔块g活動(dòng)的時(shí)支配了兩個(gè)預(yù)備活動(dòng)，一個(gè)根據(jù)圖卡指示穿珠子，目的是讓孩子通過(guò)動(dòng)作練習(xí)來(lái)理解輪番含義。另一個(gè)是排圖活動(dòng)，讓孩子體會(huì)生活中很多自然現(xiàn)象也輪番消失的。

在活動(dòng)中先利用觀看蝴蝶結(jié)的排序，把體驗(yàn)和觀看活動(dòng)深化進(jìn)行。在運(yùn)用各種感官去體驗(yàn)的過(guò)程中，還支配了兩個(gè)傾聽(tīng)的環(huán)節(jié)：聽(tīng)卡農(nóng)曲中經(jīng)典的曲目《D大調(diào)卡農(nóng)》、聽(tīng)輪唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。這兩個(gè)曲目對(duì)于孩子傾聽(tīng)來(lái)說(shuō)有肯定的難度，但是處于注意音樂(lè)訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)端性的考量，覺(jué)得孩子在開(kāi)頭接觸音樂(lè)作品的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)比較經(jīng)典的曲目，以求給孩子一個(gè)比較完善的印象體驗(yàn)經(jīng)典作品所帶來(lái)獨(dú)特美感。在和孩子的溝通中，當(dāng)孩子的感知已經(jīng)達(dá)到我們的預(yù)定目標(biāo)，就進(jìn)行了輪說(shuō)和輪唱兩個(gè)環(huán)節(jié)。

當(dāng)老師提出提高輪唱歌曲難度的時(shí)候，提出了問(wèn)題：“怎么樣做才能使輪唱的歌曲在結(jié)束的時(shí)候，一起結(jié)束演唱？”一個(gè)小伴侶提出：“我們可以一起開(kāi)頭，一起結(jié)束?！毙“閭H們也紛紛表示同意。老師回應(yīng)說(shuō)：“假如一起開(kāi)頭一起結(jié)束就是齊唱了，不過(guò)既然他這樣提議，那么我們?cè)囈辉嚢??！贝蠹乙黄瘕R唱了一次歌曲《好伴侶》。這時(shí)老師再次提出剛才的建議：“我還是覺(jué)得輪唱歌曲特殊好聽(tīng)。輪唱歌曲的時(shí)候怎么樣才能一起結(jié)束演唱呢？假如先演唱的一組把最終一句重復(fù)一次或者兩次，看看這樣是不是可以一起結(jié)束呢？”于是，小伴侶很興奮的根據(jù)這個(gè)方法進(jìn)行了演唱，結(jié)果很有效，兩組不同時(shí)間開(kāi)頭演唱，卻一起結(jié)束了演唱。

這個(gè)小插曲消失的時(shí)候老師充分敬重了孩子的意愿，體現(xiàn)出老師對(duì)隨機(jī)訓(xùn)練的注意。老師奇妙的利用了孩子的提議，使孩子們通過(guò)演唱歌曲直接再次體驗(yàn)到齊唱和輪唱的不同，為更好的進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)做了又一次鋪墊。假如老師急功近利的把方法告知大家，直接否定這個(gè)孩子的建議，就失去了這次珍貴的隨機(jī)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，又打擊了孩子樂(lè)觀思維、樂(lè)觀參加的熱忱。

在園內(nèi)試教的時(shí)候，活動(dòng)中的根據(jù)圖卡指示穿珠子和排圖活動(dòng)是作為活動(dòng)的一部分消失的，園領(lǐng)導(dǎo)指出活動(dòng)略顯拖沓。我們也考慮到這兩個(gè)活動(dòng)，雖然對(duì)于理解輪番的含義非常有效，但蘊(yùn)涵的音樂(lè)元素不外顯，所以把這兩個(gè)活動(dòng)變?yōu)槌块g預(yù)備活動(dòng)，這樣更加突出了音樂(lè)活動(dòng)。

在鐵東區(qū)指導(dǎo)的試教中，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為我們提出了活動(dòng)環(huán)節(jié)上支配的缺欠，指出我們消失了輪番、循環(huán)這兩個(gè)概念上的不清楚。我們準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變指導(dǎo)語(yǔ)，使活動(dòng)的中指導(dǎo)用語(yǔ)明確、精確?????，易于幼兒理解。同時(shí)也把原來(lái)觀看蝴蝶結(jié)圓形的方式，變?yōu)橹本€的方式，使活動(dòng)形式里體現(xiàn)輪番的含義更為貼切。

在市級(jí)試教的過(guò)程中，市領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺(jué)了我們活動(dòng)設(shè)計(jì)中，忽視了發(fā)聲練習(xí)部分。我們準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行了修改，結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)選擇了《山谷回音真好聽(tīng)》來(lái)作為發(fā)聲練習(xí)曲目，又敏捷的把回聲部分輪番演唱，為輪唱做了預(yù)備也打下了伏筆。使活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有內(nèi)在的聯(lián)系。

這次活動(dòng)活動(dòng)先后進(jìn)行了一次說(shuō)課、三次試教，每次都有變化，每次都有提高，也的確使我們體驗(yàn)到深化討論、動(dòng)態(tài)討論的優(yōu)勢(shì)。各級(jí)教研領(lǐng)導(dǎo)精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，使我們準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)不足，不斷完善。同時(shí)，作為執(zhí)教者我們也把持自己的觀點(diǎn)，在調(diào)整中堅(jiān)持特色，堅(jiān)持原有的基點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次的磨合和改進(jìn)，才呈現(xiàn)出最終的活動(dòng)展現(xiàn)。

這次音樂(lè)活動(dòng)有別于傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)，也不是常規(guī)意義上的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，是結(jié)合奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練的理念進(jìn)行的一種嘗試和探究

奧爾夫音樂(lè)教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)1、在熟識(shí)音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。

2、能夠按樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動(dòng)。

3、通過(guò)傳遞，感受節(jié)奏嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)預(yù)備音樂(lè)：《拉德斯基進(jìn)行曲》

積木、小樂(lè)器若干

場(chǎng)地：八字形、一字形

三、活動(dòng)過(guò)程1、完整觀賞樂(lè)曲，老師引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊用多種方法拍節(jié)奏。

導(dǎo)入，老師請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的曲子，聽(tīng)完告知老師它是什么曲子？

2、提問(wèn)了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

（1）這是什么樂(lè)曲呀？

（2）是什么結(jié)構(gòu)的？

（3）這首樂(lè)曲是什么風(fēng)格的呀？

3、剛才小伴侶用了拍手拍腿的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)拍）

4、介紹嬉戲規(guī)章。

（1）老師也有一種好玩的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位老師動(dòng)作示范傳遞積木表現(xiàn)A段音樂(lè)）

提問(wèn)：好玩嗎？誰(shuí)能告知我，我的動(dòng)作是怎么做的？

（2）剛才老師玩的叫“歡樂(lè)的傳遞”，每個(gè)人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞。

（3）這個(gè)嬉戲人多才有意思，請(qǐng)兩個(gè)小伴侶和老師一起來(lái)試試。

老師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小伴侶時(shí)，嘴里輕輕地說(shuō)“別人”，到自己跟前時(shí)就說(shuō)“自己”。（老師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習(xí)。）

5、師幼手拿積木分組練習(xí)。

（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊(duì)，拍一拍右邊小伴侶的肩膀，看看他是誰(shuí)，留意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。

（2）帶領(lǐng)幼兒不聽(tīng)音樂(lè)嘗試嬉戲，要求邊玩邊輕聲說(shuō)“別人”“自己”，老師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。（老師留意觀看，依據(jù)練習(xí)時(shí)消失的狀況，適當(dāng)調(diào)整，再次練習(xí)。）

（3）隨A段音樂(lè)集體練習(xí)歡樂(lè)的傳遞，分組進(jìn)行練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。

6、現(xiàn)在我們把隊(duì)伍拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的好不好？站成一排，提示幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小伴侶是誰(shuí)？（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)傳遞）

7、傳遞小樂(lè)器

（1）聽(tīng)完整音樂(lè)歡樂(lè)的傳遞小樂(lè)器。

原來(lái)這些打擊樂(lè)器不僅能奏出好聽(tīng)的聲音，還能用來(lái)玩歡樂(lè)的傳遞。

（2）變換隊(duì)形進(jìn)行嬉戲

剛才我們?cè)谕鏆g樂(lè)的傳遞的時(shí)候站的是什么隊(duì)形？還能站出什么樣的隊(duì)形？我們來(lái)試一試。（圓隊(duì)形聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行歡樂(lè)的傳遞）

8、有小伴侶焦急了，說(shuō)拿了小樂(lè)器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂(lè)曲是ABA’段式的，我們A段就來(lái)傳遞，B段就來(lái)演奏，A’段再傳遞。（聽(tīng)完整音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏嬉戲2遍）

9、轉(zhuǎn)變玩法進(jìn)行嬉戲

A段音樂(lè)進(jìn)行傳遞，B段音樂(lè)的時(shí)候站起來(lái)行走，A’段音樂(lè)再坐下進(jìn)行傳遞。

10、延長(zhǎng)活動(dòng)：和班里的其他孩子一起來(lái)玩這個(gè)嬉戲。

奧爾夫音樂(lè)教案篇5

【設(shè)計(jì)意圖】

這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡愉快潑，節(jié)奏鮮亮，“咿呀咿呀喲”樂(lè)句反復(fù)消失，此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì)辨別該句的節(jié)奏，通過(guò)不同的形式表現(xiàn)樂(lè)曲，演奏中注意培育大班幼兒的分工、合作意識(shí)。活動(dòng)中老師先讓幼兒觀賞、熟識(shí)樂(lè)曲，然后師幼共同觀看圖譜，讓孩子比較自主的學(xué)習(xí)表現(xiàn)曲目的節(jié)奏，進(jìn)行小小的律動(dòng)，最終通過(guò)奧爾夫樂(lè)器演奏曲目，達(dá)到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的力量是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中漸漸進(jìn)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充辨別識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助仿照動(dòng)物，身體小律動(dòng)等方法關(guān)心幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的訓(xùn)練理念。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受音樂(lè)歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng)編歌詞。

2、辨別反復(fù)消失的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏“XXXX|X—|”。

3、提高觀看圖譜，分工、合作演奏的力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、《咿呀咿呀喲》音樂(lè)。

2、節(jié)奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身律動(dòng)

隨音樂(lè)《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)

師：春天來(lái)了，天氣越來(lái)越溫和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們?nèi)ド掷餁g樂(lè)的玩耍吧！

二、傾聽(tīng)音樂(lè)

師：今日我們來(lái)到了大森林里，可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有??？哦！原來(lái)它們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐逆覒?，它們藏在了這首好聽(tīng)的音樂(lè)中，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)都有誰(shuí)？

師：音樂(lè)里都有誰(shuí)？

這段音樂(lè)里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！

三、感受音樂(lè)

（一）節(jié)奏練習(xí)

1、師：除了動(dòng)物的叫聲以外，老師還發(fā)覺(jué)這段音樂(lè)里有一句話特殊好玩，誰(shuí)剛才聽(tīng)出來(lái)了？

師：原來(lái)是“咿呀咿呀喲”，你們聽(tīng)得這么仔細(xì)，小動(dòng)物們覺(jué)得你們很聰慧，要考一考你們，（出示節(jié)奏卡），看誰(shuí)能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。

2、師：老師還把音樂(lè)里的小羊請(qǐng)了過(guò)來(lái)，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩?！闭?qǐng)你也做一種小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓舞幼兒創(chuàng)編歌詞）

（二）依據(jù)圖譜查找固定的樂(lè)句消失的規(guī)律。

1、師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來(lái)了一份神奇的禮物，請(qǐng)你們認(rèn)真看看這幅圖譜，我們跟著音樂(lè)找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（老師隨音樂(lè)用筆沿線描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀喲”消失時(shí)，用明顯的搖擺動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏）。

2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。

師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同熟悉圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息），讓我們?cè)賮?lái)跟著音樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧，師幼共同跟著音樂(lè)律動(dòng)。

師：聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？

你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就根據(jù)自己的想法來(lái)表演這段音樂(lè)。（再次觀賞音樂(lè)，幼兒離開(kāi)位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。

四、樂(lè)器演奏。

師：大家表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在森林里打算舉辦一次演奏會(huì)，請(qǐng)你們做小小演奏家，我們先來(lái)把我們的樂(lè)器珍寶請(qǐng)出來(lái)。

（出示打棒，手搖鈴，老師簡(jiǎn)潔介紹，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏）

師：第一次老師和小伴侶一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的`小伴侶一起來(lái)演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)你們來(lái)演奏。（提示幼兒有的地方是休息的，準(zhǔn)時(shí)鼓舞幼兒）

師：互換樂(lè)器，請(qǐng)小伴侶自己做自己的小仆人，看著圖譜來(lái)演奏這段音樂(lè)，拿打棒的小伴侶先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小伴侶演奏“咿呀咿呀喲”，假如沒(méi)有輪到你，那么你的小樂(lè)器是休息的，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，我們來(lái)試一次。（老師依據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒演奏）

五、結(jié)束環(huán)節(jié)

師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，老師收樂(lè)器，活動(dòng)自然結(jié)束。

奧爾夫音樂(lè)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

一、培育幼兒對(duì)4|4拍強(qiáng)弱的規(guī)律和感受

二、利用說(shuō)白節(jié)奏進(jìn)行語(yǔ)詞的創(chuàng)作嬉戲

三、感受頑固節(jié)奏

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)CD、幼兒用書(shū)、節(jié)奏卡

活動(dòng)過(guò)程:

一、律動(dòng)感受

1、故事導(dǎo)入：“小伴侶的家里有小狗嗎？．．．．．．今日，老師也帶來(lái)一只小狗．．．．．．”

２、依據(jù)故事內(nèi)容做動(dòng)作。

３、結(jié)合音樂(lè)律動(dòng)。

４、老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

５、老師整合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)練習(xí)，并在說(shuō)白的時(shí)候拍手。

６、老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體樂(lè)器的創(chuàng)編。

二、強(qiáng)弱規(guī)律的嬉戲

１、老師做出強(qiáng)弱的聲音。如跺腳與拍手。并讓幼兒辨別。

２、說(shuō)說(shuō)白并結(jié)合強(qiáng)弱。如：跺腳時(shí)說(shuō)小、拍肩時(shí)說(shuō)眼睛。

３、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編強(qiáng)弱的動(dòng)作。

（1）身體樂(lè)器---如：拍手、拍腿等動(dòng)作進(jìn)行

（2）生活樂(lè)器---地板、桌子、等物體為節(jié)奏型伴奏。

４、結(jié)合音樂(lè)練習(xí)。

三、感受頑固伴奏

1、語(yǔ)詞創(chuàng)作：運(yùn)用幼兒用書(shū)的提示引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞的創(chuàng)作。

如：小黃狗，眼睛花每天都要去看花，

我愛(ài)花我看花就是不要去摘花

２、語(yǔ)詞的呼應(yīng)：

問(wèn)：小黃狗怎樣叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫

３、出示節(jié)奏卡，結(jié)合節(jié)奏卡進(jìn)行練習(xí)。

４、節(jié)奏練習(xí)

１）先一起練習(xí)頑固伴奏。

２）分組練習(xí)

一組：說(shuō)白節(jié)奏型一組：頑固伴奏

四、樂(lè)器合奏

１、出示樂(lè)器

２、樂(lè)器練習(xí)

１）一起練習(xí)說(shuō)白節(jié)奏型

２）一起練習(xí)頑固伴奏

３、樂(lè)器合奏：說(shuō)白節(jié)奏型與頑固伴奏。

幼兒用書(shū)使用說(shuō)明：

1、老師引導(dǎo)幼兒將圖畫(huà)節(jié)奏型轉(zhuǎn)化為音符節(jié)奏型，畫(huà)在小狗的下面

2、老師與幼兒一起進(jìn)行的語(yǔ)詞創(chuàng)編。

3、請(qǐng)幼兒把小狗的節(jié)奏型演奏出來(lái)，并留意強(qiáng)弱拍的表現(xiàn)

4、請(qǐng)家長(zhǎng)在右上角記錄小伴侶的創(chuàng)作表現(xiàn)

奧爾夫音樂(lè)教案篇7

教材分析：

《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》選自?shī)W爾夫音樂(lè)，兩段體的結(jié)構(gòu)特別鮮亮，第1段為2／4拍，舒緩美麗，形象地表現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)爬行、做繭的過(guò)程；第2段為3／4拍，歡愉快潑，表現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)破繭成蝶、歡樂(lè)飄舞的情景。音樂(lè)節(jié)奏對(duì)比鮮亮，便于幼兒理解。本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)嬉戲化的情境，關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、感受、想象、表現(xiàn)音樂(lè)。樂(lè)曲配上好玩的兒歌，更有效地關(guān)心幼兒了解旋律結(jié)構(gòu)和心情特點(diǎn)、鼓舞幼兒大膽、自主地表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知樂(lè)曲AB式的結(jié)構(gòu)以及兩段的不同節(jié)奏和心情特點(diǎn)。

2．能依據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)想象毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程并大膽地表達(dá)、表現(xiàn)。

3．體驗(yàn)制造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒前期有毛毛蟲(chóng)變化成蝴蝶的學(xué)問(wèn)閱歷。

2《幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程·音樂(lè)》CD，紗巾、綢帶若干。

活動(dòng)建議：

一、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)《毛毛蟲(chóng)和蝴蝶》，自由想象音樂(lè)所表現(xiàn)的形象，感知樂(lè)曲AB式的結(jié)構(gòu)及心情特點(diǎn)。

提問(wèn)：樂(lè)曲講了一件什么事？（鼓舞幼兒大膽想象、表達(dá)。）樂(lè)曲由幾段組成兩段一樣嗎？小結(jié)：樂(lè)曲由兩段組成，第1段舒緩，為兩拍子；第2段歡快，為三拍子。

二、請(qǐng)幼兒分段觀賞、感受音樂(lè)，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

（1）播放A段樂(lè)曲，朗通第1段兒歌，鼓舞幼兒表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的動(dòng)作特點(diǎn)。

提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)怎么爬？它會(huì)做什么？請(qǐng)幼兒制造性地用動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)爬行、吃東西的樣子，重點(diǎn)表現(xiàn)爬行時(shí)一伸一縮的動(dòng)作。

提問(wèn)：吃飽了的毛毛蟲(chóng)又做了什么？變成了什么？請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)吐絲造房子的情形，提示幼兒漸漸地、輕輕地做動(dòng)作。

（2）播放B段樂(lè)曲，朗誦第2段兒歌，鼓舞幼兒表現(xiàn)蝴蝶的動(dòng)作特點(diǎn)。

提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后心情是什么樣的？鼓舞幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)破繭成蝶的歡樂(lè)，提示幼兒做蝴蝶飄舞的動(dòng)作時(shí)要美麗。

三、請(qǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，制造性地使用道具。

（1）出示紗巾、綢帶等，引起幼兒的愛(ài)好。

提問(wèn)：可以怎么使用這些材料？鼓舞幼兒制造性地將紗巾作為毛毛蟲(chóng)的繭、蝴蝶的翅膀等。

（2）請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)，自主地運(yùn)用身體姿勢(shì)和道具表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

小班繪本閱讀主題《豬哥哥照鏡子》祝曉雋公開(kāi)課+配套PPT課件+教案+展板圖

奧爾夫音樂(lè)教案篇8

教學(xué)名稱：聽(tīng)味道

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