教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)錦集8篇

Word第第頁教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)錦集8篇老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

隨著教育體制的不斷改革，學(xué)校語文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的改變，有效地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。可在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，部分老師依舊采納傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不重視同學(xué)的信息反饋，不重視同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。而造成這些問題的主要緣由就是沒有做好備課工作，有的老師在實(shí)際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計(jì)不符合;有的老師雖有具體的教案，卻不能依據(jù)詳細(xì)狀況做敏捷處理，更有一些老師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此無法保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校語文老師必需實(shí)行科學(xué)的方法進(jìn)行備課，詳細(xì)來講，要做到以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不死板硬套

老師的創(chuàng)新在哪里?備課設(shè)計(jì)，只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說：“所謂創(chuàng)新，往往只是將早已存在的東西加以改變?！币虼耍瑢W(xué)校語文老師備課前應(yīng)當(dāng)有“三見”：新見、遠(yuǎn)見和創(chuàng)見。人云亦云、不知改變、原封不動(dòng)地照搬別人的，永久沒有長(zhǎng)進(jìn)。某些老師非常崇拜名師教案，不是自己在鉆研備課，而是在“復(fù)制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復(fù)制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差。這是什么緣由呢?道理很簡(jiǎn)潔，老師是一個(gè)特別的職業(yè)，其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動(dòng)中作行為自省與調(diào)整的跟進(jìn)才能見效。事實(shí)證明，教案不能復(fù)制出效果。老師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè)，還要預(yù)見課堂的生成改變。

二、細(xì)心品讀語文教材，通過感悟文本進(jìn)行備課

語文教學(xué)集人文性和工具性于一身，對(duì)同學(xué)的看法、情感、價(jià)值觀等都具有較高的要求，要想到達(dá)相應(yīng)的大綱要求，老師就必需引導(dǎo)同學(xué)深化理解并感悟相應(yīng)的文本，因此老師備課的時(shí)候必需先細(xì)讀語文教材，專心感悟相應(yīng)文本。閱讀教學(xué)是一種“同學(xué)、老師、文本間的對(duì)話過程。”老師進(jìn)行備課和教學(xué)的時(shí)候，可以從以下幾方面入手。第一，走近文本。語文老師必需要對(duì)相應(yīng)的文本進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟。要想感動(dòng)同學(xué)，就必需先感動(dòng)自己，老師應(yīng)同文本進(jìn)行對(duì)話，仔細(xì)傾聽文本聲音，充分調(diào)動(dòng)起自己對(duì)于生活的感受和積累，讓相應(yīng)的文本感動(dòng)自己。其次，走進(jìn)文本。老師在對(duì)相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思索，理清晰自己對(duì)文本的感悟過程及方法，獲得的體驗(yàn)要盡量到達(dá)大徹大悟的境界。第三，走出文本。在老師對(duì)文本進(jìn)行充分的感悟及體驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)有狀況等設(shè)計(jì)出可以讓同學(xué)輕松感悟文本的思路和方法。所以，老師只有通過品讀語文教材，感悟相應(yīng)文本，經(jīng)受相應(yīng)的走近文本、走進(jìn)文本、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領(lǐng)同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行精確的解讀。

三、突出備教學(xué)資源的開發(fā)和利用

教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)分，設(shè)計(jì)同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，只有充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的感官，才能讓他們想學(xué)、樂學(xué)，才能學(xué)有所長(zhǎng)。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把同學(xué)帶進(jìn)生活之中。如，低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)，可以讓同學(xué)在生活中識(shí)字：蔬菜市場(chǎng)、水果市場(chǎng)、路牌廣告等皆可利用，比比誰識(shí)得多，誰識(shí)得快;教學(xué)寫景作文時(shí)可先帶同學(xué)到景點(diǎn)去參觀，讓他們用眼觀看，專心體會(huì)，把自己印象深的寫下來，這樣同學(xué)寫作就會(huì)言之有物，真情流露，克服了同學(xué)作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病。

四、嚴(yán)格執(zhí)行備課流程，不斷反思教學(xué)效果

首先是寫書案，“不動(dòng)筆墨不讀書”，大多數(shù)語文老師都要求學(xué)校生養(yǎng)成這種習(xí)慣。那老師在備課的過程中更應(yīng)當(dāng)這樣。在讀教材的過程中，要筆隨嘴走，對(duì)于一些關(guān)鍵詞語，精彩之處，以及文章的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，要準(zhǔn)時(shí)地做上記號(hào)。并把自己對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容的理解以及獨(dú)特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁眉頁腳，三言兩語、點(diǎn)到為止。這樣老師的課本可真成為“教本”了，重點(diǎn)內(nèi)容清楚可見，上課時(shí)就可信手拈來，操作便利，不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是老師備課中對(duì)課文的獨(dú)特化解讀，反映的是隱性思索中最珍貴的靈感，噴涌的是老師的才智的源泉。將其定義為“點(diǎn)畫批注”也好，定義為“備課于書”也好，其實(shí)就是要做到眼到、心到、手到。其次是寫教案，隱性思索的過程最終會(huì)生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來，學(xué)校推行精案與簡(jiǎn)案相結(jié)合的備課方式，要求老師對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行有效備課的前提下，有選擇地開展深化備課，寫出肯定數(shù)量的精案;其余可寫簡(jiǎn)案。精案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，方法引領(lǐng)、課前預(yù)備、教學(xué)過程(從導(dǎo)課到板書詳實(shí)有效，各環(huán)節(jié)清楚，方法得當(dāng))，課中修正、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié)，老師可依據(jù)實(shí)際狀況增刪修正，突出創(chuàng)新性與獨(dú)特化。要求老師廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)參考書，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容作必要的增刪和更新，努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;仔細(xì)討論同學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和理解力量，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出同學(xué)的主體地位，注意培育同學(xué)基本技能。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)、難易適度，有層次性、創(chuàng)新性;板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明確，合理有序。要特殊注意教學(xué)過程中的教案二次修正。最終是寫反思，假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么、即使是有“20xx年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù);除非擅長(zhǎng)從閱歷反思中吸取教益，否則就不行能有什么改良?！蔽覈?guó)有名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀老師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說，一個(gè)老師寫一輩子教案難以成為名師，但假如寫三年反思則有可能成為名師。

總之，備好課是上好課的基礎(chǔ)，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要上好任何一節(jié)課，就必需在上課前做好備課工作。信任只要老師專心做，多從同學(xué)的角度思索問題，就會(huì)到達(dá)良好的教學(xué)效果。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

通過這次“數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機(jī)會(huì)再次來充實(shí)和完善自己?！?0xx年國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5篇】20xx年國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5篇。在這次培訓(xùn)的過程中，我傾聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問。同時(shí)我也深深的感到自身存在的缺乏，我確定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)，所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。

在培訓(xùn)中，無論是每一次聽課學(xué)習(xí)，還是老師的課堂教學(xué)展現(xiàn)，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異樣珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由于他們?yōu)槲夜?yīng)了珍貴的教學(xué)案例和資源，讓我從自身動(dòng)身查找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來說，不管是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在溝通過程中，我也能主動(dòng)參加溝通和商量，傾聽感言，溝通自己的心得。從每次的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次進(jìn)展，讓我對(duì)教育教學(xué)又布滿了信念和盼望.以前的教學(xué)，我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲，不管同學(xué)有無愛好，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強(qiáng)求同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，我是課堂的核心、組織者，同學(xué)必需跟著我的腳步走。而新課程明確指出，老師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的改變，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參加者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)改變。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活親密相關(guān)的情境激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)充分自主探究、合作溝通，自己發(fā)覺問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。總之，要在一堂課中讓同學(xué)體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

有句俗話，叫做“心動(dòng)不如行動(dòng)”，親臨了這些教育教學(xué)專家們的精彩傳授，學(xué)員們私下里強(qiáng)烈溝通商量，人人坦言收獲甚豐。我覺得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在對(duì)教育工作的宗旨熟悉、數(shù)學(xué)老師肩負(fù)的育人責(zé)任、新課程理念的探究與思索、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項(xiàng)與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)都應(yīng)當(dāng)有更高的追求。

一、提高了老師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)

這次國(guó)培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。做一名合格的老師，必需要有師德，只有喜愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆喜愛同學(xué)的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地根據(jù)教育規(guī)律做事，耐煩、細(xì)致地關(guān)心好每一個(gè)同學(xué)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到許多同學(xué)溝通的珍貴閱歷，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、討論的本事，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

二、更新了教育教學(xué)理念

作為一名學(xué)校老師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特殊是隨著新課程改革的縱深進(jìn)展，許多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是如今的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進(jìn)步，經(jīng)常是夜不能寐。這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“準(zhǔn)時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清爽課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的關(guān)心。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、注意對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育，我還注意對(duì)同學(xué)課前預(yù)習(xí)力量和家里學(xué)習(xí)作業(yè)力量的培育。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)愛好有了肯定的提高。

四、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

這次培訓(xùn)，通過仔細(xì)學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻，主動(dòng)和輔導(dǎo)老師的互動(dòng)溝通，并且和同伴在網(wǎng)上相互商量教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問題，特殊是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)學(xué)問水平有了很大的提高。了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新進(jìn)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的力量，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐力量?！?0xx年國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5篇】文章20xx年國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5篇出自學(xué)不僅是一門冗雜的.學(xué)問，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能化解課改下的困惑和苦惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大力量為同學(xué)做的更好點(diǎn)。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

老師道德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過程，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，必需做到知行統(tǒng)一，理論和實(shí)踐相結(jié)合。老師道德修養(yǎng)不僅要與實(shí)踐相結(jié)合，而要從如今、從小做起，一個(gè)老師真正完善的道德品德不是一朝一夕形成的，由于人的思想意識(shí)的冗雜性、舊習(xí)慣的頑固性、新習(xí)慣培育的艱難性以及社會(huì)環(huán)境的多變性，使得師德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過程，一個(gè)不斷陶冶道德情操和磨練道德意志的過程，一個(gè)不斷修正偏見、改正錯(cuò)誤觀念、訓(xùn)練良好習(xí)慣的再實(shí)踐過程。

放眼如今，有些老師雖然喜愛教育，有如何育人的理論，但在實(shí)踐中，卻不情愿從小的善事做起，表現(xiàn)出觀念與行為的錯(cuò)位、理想與責(zé)任的分別。這些人在日常生活中對(duì)自己要求不嚴(yán)，不拘小節(jié)，不負(fù)責(zé)任，心胸狹隘，甚至以社會(huì)上“缺德行為多的是”為由，諒解自己不文明行為，結(jié)果必定使自己的道德水平停留在一個(gè)很低的層次上。這與老師應(yīng)有的素養(yǎng)和修養(yǎng)相去甚遠(yuǎn)。其實(shí)，我們應(yīng)想，人無完人，金無足赤，再好的人也有自己的薄弱環(huán)節(jié)，再不好的人也有他的閃光之點(diǎn)，假如同學(xué)能意識(shí)到自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，明白世事倫理，那他就不會(huì)去犯，也就不用你去管，你也只能做一名“經(jīng)師”而已，你就無法表達(dá)“人師”價(jià)值。我認(rèn)為，一個(gè)有育人成就的老師不正是在一個(gè)刁鉆、調(diào)皮、惡習(xí)特重、品德不端的同學(xué)身上取得的嗎？那么，我們又何必用同學(xué)的錯(cuò)誤懲戒自己，何不用寬容之心待之，用友善來感化他們，讓他們看到你的平凡和宏大，即使此時(shí)不能體會(huì)，至少到他們?yōu)槿酥改富蛴泄Τ擅椭畷r(shí)，就能深刻地體會(huì)到您對(duì)他的錯(cuò)誤持寬容的宏大，并將自己的體會(huì)作為教育下一代的訓(xùn)理，那時(shí)，不正是你老師道德品質(zhì)高尚的見證嗎？

“師德”就是老師的職業(yè)道德，是老師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范，老師職業(yè)的特別性確定老師這一職業(yè)應(yīng)成為教書育人的楷模。老師的工作對(duì)象，是一個(gè)個(gè)心靈純凈的同學(xué)，他們的仿照力很強(qiáng)，時(shí)時(shí)刻刻以老師為典范。老師的言行舉止，對(duì)同學(xué)產(chǎn)生著耳濡目染、潛移默化的影響?！吧斫虅儆谘越獭保@就要求老師時(shí)刻留意自己的形象，以身作則，為人師表，真正起到模范、典范的作用，用正確的思想來引導(dǎo)同學(xué)，用高尚的德行來感化同學(xué)，用大方的儀表來影響同學(xué)。以身作則、為人師表是老師職業(yè)道德的重要特征。老師作為“傳道授業(yè)、解惑者”，作為人類靈魂的工程師，在進(jìn)展教育事業(yè)、促進(jìn)兩個(gè)文明建設(shè)中起著非常重要的作用。因此，必需從戰(zhàn)略高度來熟悉、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是師德建設(shè)。

師德還指在從事教學(xué)這一特定的工作或勞動(dòng)中，老師為履行教書育人的職責(zé)所共同遵守的行為規(guī)范。老師在教育教學(xué)過程中，以各種不同的身份交替、重疊地消失在同學(xué)面前，扮演著各種不同的角色。他不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問的傳播者，而且是同學(xué)思想品德的培育者、塑造者，同時(shí)又是同學(xué)心理的保健醫(yī)生，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)到處有意無意地影響著正在成長(zhǎng)中的每一個(gè)青少年同學(xué)?？梢姡詡魃斫虒?duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著不行低估的重大意義。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

此次活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，是愉悅性與教育目標(biāo)的統(tǒng)一，我有幸參與了×老師講關(guān)于《區(qū)域材料的投放及老師的有效介入》的精彩講座，使我對(duì)于區(qū)域活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。

講座從幼兒園區(qū)域嬉戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，區(qū)域嬉戲過程中老師的有效指導(dǎo)方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域嬉戲，區(qū)域嬉戲是孩子們自身進(jìn)展的內(nèi)在需要，是促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展的有效途徑，幼兒的各種力量都是在嬉戲的過程中獲得的，同時(shí)，講師告知了我們沒有嬉戲，孩子們就沒有童年的道理。

對(duì)于嬉戲材料的投放，在我們的一日活動(dòng)中，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨便式”的格局，有時(shí)投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已，并沒有起到應(yīng)有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學(xué)習(xí)后，我知道了材料投放要適合、要適應(yīng)已有閱歷、要適應(yīng)孩子的力量技能、要適應(yīng)孩子的進(jìn)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區(qū)域活動(dòng)的開展供應(yīng)科學(xué)的根據(jù)。

對(duì)于區(qū)域嬉戲活動(dòng)中，老師適時(shí)介入很重要，凌春媛講師用生動(dòng)的詳實(shí)案例和精準(zhǔn)的剖析為我們供應(yīng)了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略，強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過程的觀看者，老師是孩子操作進(jìn)程的支持者，老師是孩子獨(dú)特進(jìn)展的引導(dǎo)者的觀點(diǎn)，適時(shí)的介入，用自己的語言鼓舞幼兒開心嬉戲，讓幼兒在嬉戲中交往、提高力量。

×講師的講座以獨(dú)特的案例分析、參加體驗(yàn)、互動(dòng)溝通的講學(xué)風(fēng)格，使我親身感受到了幼兒園區(qū)域嬉戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。

我在今后的區(qū)域嬉戲活動(dòng)中，會(huì)利用豐富的區(qū)域嬉戲激發(fā)幼兒的奇怪???心、好勝心，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體，把自主權(quán)還給幼兒，不過多地干預(yù)幼兒，讓每位孩子在活動(dòng)中都能主動(dòng)參加、大膽表現(xiàn)。讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上更好的開展好區(qū)域嬉戲活動(dòng)，讓區(qū)域嬉戲活動(dòng)成為孩子歡樂的天堂！

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

近幾天，陳霞、姜文、江忠紅三位老師和夏肖燕的感人事跡傳遍了三衢大地，深深震撼了每個(gè)三衢兒女的心靈，他們這種平凡中見非凡、一般中見崇高的精神，充分表達(dá)了新時(shí)代“最美老師”可敬、可親、可學(xué)、可愛的良好形象，是我們學(xué)習(xí)的典范。

我覺得“最美老師”的消失不是偶然的，而是必定的。她們其實(shí)就是衢江區(qū)老師的一個(gè)代表，是衢江區(qū)老師忠于職守、樂于奉獻(xiàn)、孜孜不倦形象的縮影。

作為一名一般的學(xué)校老師，學(xué)習(xí)“最美老師”的先進(jìn)事跡，首先要從小事做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)的生活起居做起，專心工作，每個(gè)人都可以成為“最美老師”。

曾經(jīng)有位哲人說過：“生命是沒有意義的，除非有工作；全部的工作都是辛苦的，除非有學(xué)問；全部的學(xué)問是空虛的，除非有熱望；全部的熱望是盲目的，除非有愛。有愛的工作才是生命的詳細(xì)化，那么讓我們懷著愛工作吧!”我們?nèi)缃駨氖碌恼且环萦袗鄣墓ぷ鳎I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的關(guān)心、同學(xué)的努力、家長(zhǎng)的期盼，正是我們前進(jìn)的不竭動(dòng)力，我們是一群美好的人。雖然我們是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但我們有“最美爺爺”和“最美老師”，他們身上所表達(dá)的高尚品德正是我們這座城市真正的靈魂。我信任，只要我們努力工作，專心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，我們杜澤學(xué)校的老師個(gè)個(gè)是“最美老師”。

讓我們懷著愛工作吧，堅(jiān)持不嫌棄、不拋棄、不放棄的原則，將責(zé)任、奉獻(xiàn)精神化為自覺行動(dòng)，堅(jiān)守平凡的崗位，懷有一顆關(guān)愛之心，善待身邊的每一個(gè)同學(xué)，為衢江區(qū)的教育事業(yè)進(jìn)展，奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

最近一段時(shí)間我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了《幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，學(xué)習(xí)后我覺得收益很大，《幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范》，讓我對(duì)老師這一崇高的職業(yè)又有了新的熟悉和感悟。

通過學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德，讓我更加喜愛孩子。喜愛孩子是幼兒老師做好教育工作的必備條件，一個(gè)老師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的劇烈愿望。同時(shí)也使我明白了凡事都要以身作則。特殊是對(duì)于幼兒老師，由于孩子的年齡特點(diǎn)愛好仿照，所以幼兒園的孩子都會(huì)把自己的老師當(dāng)成學(xué)習(xí)仿照的典范。這就要求了老師做事要言行全都，表里如一，還要求我們要儀表端莊，大方得體，言行舉止要文明禮貌，否則就會(huì)在不知不覺中給孩子造成不良的影響。

通過學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德，使我明白新時(shí)代新形勢(shì)下只有不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新學(xué)問，才能適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。老師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！做一名合格的幼兒老師。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

通過這段時(shí)間的專業(yè)進(jìn)展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得：

一、專業(yè)化進(jìn)展全面為我們講解并描述了老師專業(yè)化進(jìn)展的相關(guān)學(xué)問，包含了以下方面：

一是解讀老師角色；二是老師專業(yè)化理念與實(shí)踐；三是老師專業(yè)進(jìn)展的規(guī)律；四是初任老師的成長(zhǎng)；五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)；六是合作向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相長(zhǎng)與同學(xué)共同進(jìn)展；八是老師的教育教學(xué)討論；九是新課程與老師專業(yè)進(jìn)展；十是老師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)老師專業(yè)化有了全面的了解。

二、通過學(xué)習(xí)使我了解了老師專業(yè)化進(jìn)展的理念與內(nèi)容：

老師專業(yè)進(jìn)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：

〔一〕老師專業(yè)進(jìn)展首先強(qiáng)調(diào)老師是潛力無窮、持續(xù)進(jìn)展的個(gè)體；

〔二〕老師的專業(yè)進(jìn)展要求把老師視為“專業(yè)人員”；

〔三〕老師的專業(yè)進(jìn)展要求老師成為學(xué)習(xí)者、討論者和合；

〔四〕老師的專業(yè)進(jìn)展要求老師進(jìn)展的自主性。

老師專業(yè)進(jìn)展的內(nèi)容包括

〔一〕專業(yè)理念；

〔二〕專業(yè)學(xué)問；

〔三〕專業(yè)力量；

〔四〕專業(yè)看法與動(dòng)機(jī)。

三、通過學(xué)習(xí)我明白了老師的專業(yè)化進(jìn)展的幾個(gè)有效途徑：

1、敬業(yè)精神。老師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，喜愛同學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，依據(jù)學(xué)科的進(jìn)展，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)進(jìn)展水平。

2、老師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)精神。學(xué)問經(jīng)濟(jì)的到來，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，新課程改革的上場(chǎng)，不得不促使老師們參與到學(xué)習(xí)中來，連續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。老師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育進(jìn)展同步，用科學(xué)進(jìn)展觀來對(duì)待工作、對(duì)待同學(xué)、對(duì)待教育事業(yè)。

3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是老師的基本職業(yè)道德。老師不僅要向同學(xué)們傳授科學(xué)文化學(xué)問，更要向同學(xué)們傳承中華民族的宏大精神；不僅要教會(huì)同學(xué)們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈?。老師承?dāng)著培育各種力量、塑造完善人格等很多重任。因此，老師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計(jì)量的。他們必需具備一種特別的精神，悄悄無聞的勞動(dòng)來自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的喜愛，源于看到同學(xué)成長(zhǎng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。

4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校進(jìn)展的必由之路。老師要開展創(chuàng)新教育，首先必需有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)全都、相輔相成的創(chuàng)新，也包括老師自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。

總之，通過這次專業(yè)化進(jìn)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論學(xué)問，在以后的工作中我肯定要用這些理論學(xué)問來指導(dǎo)的工作，使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

金秋十月，我很榮幸作為一名種子老師與臨河區(qū)各學(xué)校的許多其他種子老師一起赴江蘇省海門市進(jìn)行為期一周的參觀學(xué)習(xí)，這短短的一周時(shí)間里，我們?nèi)チ撕ｉT市通源學(xué)校、能仁學(xué)校、海南學(xué)校、東洲學(xué)校等學(xué)校參觀。我想每一位一起前往學(xué)習(xí)的老師肯定都收獲頗豐，我也有所收獲，下面我就將我在海門學(xué)習(xí)的所見、所聞、所思、所想粗略共享。

在海門，我看到了……

這是一所年輕的城市吧，街道寬寬的，很潔凈，商鋪也都整齊有序。

每一所學(xué)校都有特別鮮亮的、獨(dú)特的學(xué)校文化，校內(nèi)文化氣息都很深厚。

育才學(xué)校的核心理念是“讓全部生命在綠色中綻放”。學(xué)校潔凈干凈，綠樹環(huán)繞，進(jìn)入校門映入眼簾的就是學(xué)校核心理念的幾個(gè)大字，長(zhǎng)廊兩側(cè)的全部宣揚(yáng)欄都是用綠色來做背景，養(yǎng)眼舒適，我想，假如這是一所我們北方的學(xué)校，在寒冷蕭條的嚴(yán)冬里將會(huì)是一抹怎樣的濃得無法化開的綠色生氣呀！

德勝學(xué)校是一所一般的農(nóng)村學(xué)校，這所學(xué)校把“德文化”滲透到了學(xué)校教育的方方面面，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化融合起來，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成和進(jìn)展，使同學(xué)堅(jiān)決自己的抱負(fù)信念，自強(qiáng)，提高自己的君子修養(yǎng)，他們將歷經(jīng)受史洗禮與積淀后凝聚而成的文明珍寶傳承下去，這不是特殊有意義的嗎？

每所學(xué)校都有其不同的校內(nèi)文化，校內(nèi)文化浸潤(rùn)著師生的心靈，指導(dǎo)著學(xué)校進(jìn)展的方向。海門市作為新教育試驗(yàn)的發(fā)源地，那里的每一所學(xué)校都行走在新教育的路上，無論去到那所學(xué)校，我們看到的都是孩子們和老師們回來自然的生活方式。

通源學(xué)校展現(xiàn)的晨誦課《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)木瓜》，讓同學(xué)了解了我國(guó)文學(xué)史上最早的被奉為儒家經(jīng)典的詩歌總集《詩經(jīng)》，體會(huì)了詩中的美妙情感。當(dāng)然他們晨誦的內(nèi)容還有規(guī)范孩子們言行的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》以及一些繞口令、數(shù)字歌等。

除了通源學(xué)校，每所學(xué)校都在通過晨誦、午讀、暮省來讓孩子們?nèi)ド巾斂茨亲钚沱惖娘L(fēng)景。讓我印象最深刻的是能仁學(xué)校的一節(jié)誦讀課，一節(jié)課老師都帶著孩子們?nèi)プx狄金森的詩，一共讀了十三首之多，通過這十三首狄金森的詩，同學(xué)走近了狄金森，走進(jìn)了她心里那片暖和之地，我想這節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)肯定明白了“詩人，只把那些燈點(diǎn)亮”的意義：沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳動(dòng)著的詩行那樣，把人帶往遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神，這是何等節(jié)儉的車，承載著人的靈魂。

在海門，我聽到了……

由于學(xué)校文化各有不同，所以各所學(xué)校開設(shè)的課程也就不盡相同。豐富多彩的課程有植樹、撿垃圾、關(guān)愛孤寡老人的彩絲帶公益課程；有綠意種植、舌尖上的美食、春日尋芳等實(shí)踐課程；有各種花樣操編排的運(yùn)動(dòng)課程；有中秋節(jié)、重陽節(jié)、親情節(jié)等節(jié)日課程；有富有地方特色的山歌課程……最讓我心動(dòng)的是東洲學(xué)校余晨老師的蒙學(xué)吟誦課程。她將學(xué)校六年分為低中高三個(gè)學(xué)段開展蒙學(xué)吟誦，內(nèi)容有《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》、《龍文鞭影》。她的同學(xué)為我們展現(xiàn)了一曲《詩經(jīng)小雅鹿鳴》，聽著聽著，我竟然輕輕跟著哼唱起來了，我們都應(yīng)當(dāng)知道我們中國(guó)的《詩經(jīng)》真得就是世間絕美的樂音。

還有德勝學(xué)校的茶藝表演。中國(guó)上下五千年的文明史，每一頁都滲透著茶的芳香。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華五千年的絢爛文明，給予了茶深厚的文化底蘊(yùn)。“書畫琴棋詩酒花，當(dāng)年件件不離它。而今七字都更改，柴米油鹽醬醋茶?！辈枰咽侵袊?guó)人日常生活中不行或缺的一部分，茶是一種健康之飲，更是一種文化之飲、靈魂之飲。中國(guó)是茶的國(guó)度，從茶的發(fā)覺到茶的利用升華到茶與文化藝術(shù)的結(jié)合，有著悠久的歷史，以茶敬客早已成為中華民族的傳統(tǒng)禮節(jié)。一杯清茶，聯(lián)系了彼此的友情，很多風(fēng)雅之士，也和茶結(jié)下了不解之緣。

當(dāng)前的社會(huì)浮夸之風(fēng)盛行，我們不難發(fā)覺這對(duì)于孩子也有肯定影響。急功近利、見利忘義、追求享受這些我們?cè)诤⒆由砩弦材苷业?。在悠揚(yáng)的古箏聲中，悄悄地品茶，“忘卻自我”，對(duì)人的心靈就是最好的洗滌。在茶藝展現(xiàn)中有很多動(dòng)作，如“鳳凰三點(diǎn)頭”，包括動(dòng)作、神態(tài)都在教育同學(xué)如何禮貌待人，這對(duì)當(dāng)今的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)而言是難得的。

從孩子們對(duì)白茶和紅茶的茶藝展現(xiàn)中，我感受到茶藝正是以提高同學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過茶藝學(xué)學(xué)問，學(xué)文化，學(xué)技能，最終落實(shí)到學(xué)做人的動(dòng)身點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)上。喜愛祖國(guó)、喜愛祖國(guó)文化、文明禮貌、尊師敬老、互助互愛、老實(shí)淳樸、一絲不茍這些好品質(zhì)，都可以通過茶藝在肯定程度上得到培育和提高。

在海門，我聞到了……

我想那沁人心脾的桂花香，是每一個(gè)去海門學(xué)習(xí)的老師都難以遺忘的味道吧。20xx年10月16日早晨，小雨微涼。

從樓上向下望，沐浴著早晨的細(xì)雨街道上卻開放了一朵朵顏色各異的小花，它們都挺直腰身，不畏秋雨的冰冷，歡快地在雨中閑逛。新的一天就這樣在綿綿秋雨中開頭了。我跟隨著大家行走在一排桂樹下，一路芳香，一路期盼地來到了育才學(xué)校。丹桂飄香的十月，我們和一群忐忑的孩子們一起走近如詩如畫的散文《桂花雨》，多么符合來時(shí)路上的味道呀。

老師告知孩子，會(huì)讀書的孩子往往能把文字讀成生動(dòng)的畫面，于是校內(nèi)一隅的桂花樹上盛開的桂花，就被孩子們讀出了似夜空的點(diǎn)點(diǎn)繁星，似浩渺天空中的燦爛星辰。

老師帶著孩子們從桂花的香、美、樂中體會(huì)著文章背后的情感。當(dāng)問及“你覺得桂花的葉子好看嗎？”一個(gè)小女孩兒思考了足足有十秒鐘，才輕聲說“不好看?！彼亲屑?xì)思索后給出的答案，這樣的思維方式太值得確定了，這十秒鐘的時(shí)間里，她可能想到了校內(nèi)里的那棵桂花樹，細(xì)細(xì)端詳過它的葉子，也可能又把課文讀過一遍，從字里行間推斷過的審美。雖然老師在課堂上沒有快速得到答案，可是也依舊給了孩子時(shí)間去思索，細(xì)心愛護(hù)著孩子珍貴的思維方式。

桂花的香氣充滿了整篇課文，孩子們開頭從課文各處盡情去嗅這香味?！敖薄昂孟愕挠辍钡茸衷~被孩子們敏銳地嗅出。

“全年，整個(gè)村莊都沉醉在桂花香中?！惫鸹ǖ南銡獠粌H充滿在空氣里，還沉淀在人們的心里。我們的家鄉(xiāng)巴彥淖爾是沒有桂花的，去年，閨蜜給我買了一塊桂花糕，讓我嘗嘗。我第一次品嘗到了桂花的香味，那清清的、幽幽的香味至今還不曾遺忘。桂花還能釀酒，桂花酒早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已為古人所飲用，古人認(rèn)為桂為百藥之長(zhǎng)，所以用桂花釀制的酒能“飲之嘉千歲?！惫鸹ň七€是人們宴待來賓的上品，歷代文人士大夫也對(duì)桂花酒贊不絕口，白居易曾作“綠惠不香饒桂酒,紅櫻無色浪花鈿”的詩句來贊美桂花酒。今日，我知道桂花不僅能做成綿甜的桂花糕，能釀出清美的桂花酒，還可以做成桂花鹵?；m落，香猶在，而且會(huì)讓人沉醉一年又一年。

一節(jié)《桂花雨》，那雨，落在我心，那香，更縈繞我心。

在海門，我想到了……

閱讀。

閱讀，讓心靈清澈，讓眼睛有光。閱讀，關(guān)心孩子發(fā)覺自己，制造自己。閱讀，輕松地為孩子播下一粒書的種子。閱讀，與最美妙的書籍相遇，與最宏大的心靈相伴。生命因閱讀而精彩，童心因閱讀而光明。閱讀，從兒童開頭！

有一部電影叫《心靈病房》，講一位學(xué)識(shí)淵博、不近人情的英語文學(xué)教授維維安，窮其一生鉆研英國(guó)17世紀(jì)玄學(xué)派詩人約翰道恩關(guān)于死亡的詩詞。有一天她突然被診斷為末期卵巢癌，從今必需每天在病床上毫無尊嚴(yán)地接受各種檢查與治療，病痛和醫(yī)生的冷漠令她備受熬煎。直到最終，她的老師來看她時(shí)，她像個(gè)脆弱的孩子一樣向老師傾訴了自己的苦痛。老師將她抱在懷里，想給她念一首道恩的詩，但她拒絕了。于是，老師又拿出一本《逃家小兔》，輕輕地念道：“從前有一只小兔想逃家……”最終，維維安清靜下來，在老師的懷中沉沉睡去。在一位學(xué)者人生最終的時(shí)間里，面對(duì)死亡帶來的種種恐驚和悲傷，卻是這樣一本小小的繪本，給了她最純粹的安靜、安靜以及撫慰。

成長(zhǎng)是一個(gè)不斷失去而不是不斷獲得的過程。在這個(gè)過程中，我們失去天真，失去奇怪???心，失去想象力，失去人生的各種可能性。從這個(gè)角度來說，孩子或許比我們更能理解生命的意義，也更懂得生活的藝術(shù)，由于他們更有耐煩，也更忠于自己的本心，做自己喜愛的事情。暫且不管同學(xué)的成果好壞，僅從他們成長(zhǎng)這一點(diǎn)考慮，閱讀就是他們成長(zhǎng)的必需品。

回到學(xué)校，我想這樣做……

閱讀的重要性不必再過多的贅述，20xx年我就在班里和孩子們一起開頭的閱讀之旅，我想我們肯定會(huì)觀賞到沿途更多的美景。