春夜喜雨教案

春夜喜雨教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常需要用到教案來幫助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？作者為大家細(xì)心整理了春夜喜雨教案（優(yōu)秀4篇），盼望能夠?qū)δ膶懽饔幸稽c(diǎn)關(guān)心。

春夜喜雨教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問力量標(biāo)：

熟悉本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

2、過程方法標(biāo)：

采納自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度標(biāo)：

在了解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩歌所描繪的美妙意境及對春天的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，讀詩背詩。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)表達(dá)的情感。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

激發(fā)愛好組織同學(xué)演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首唱歌得真好聽，誰能告知老師歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句話說：春雨貴如油。人們喜愛春雨，為她寫歌。你們知道嗎？唐朝大詩人杜甫還為她寫詩了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎？好，今日我們就來學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩。老師板書課題。

二、初讀識(shí)字，掃清障礙

1、老師口述目標(biāo)（如上）

2、師范讀古詩，要求同學(xué)聽清每一個(gè)字的讀音。

3、師領(lǐng)讀古詩，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

4、生自由讀詩，一邊讀一邊畫誕生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。

5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽，我讀你聽，讀錯(cuò)的字要相互訂正。

6、反饋學(xué)習(xí)狀況。

（1）同學(xué)們本課的生字你們都熟悉了嗎？假如你們能給它們正確加音我就信任你們熟悉了。下面就請同學(xué)們在生字的頭頂上正確寫出拼音。然后同桌相互看看寫的對不？錯(cuò)的。準(zhǔn)時(shí)改正。

（2）昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦？你們在預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)覺哪個(gè)字比較難記？（同學(xué)說出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩的哪一行，然后溝通識(shí)字的好方法，擴(kuò)詞，相機(jī)用詞語說話，并正確讀誕生字所在的詩句）。

（3）識(shí)記生字之后要求同學(xué)讀整首詩，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。

三、了解節(jié)奏，讀出韻律

1、在正確流利讀詩的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)了解五言詩的朗讀節(jié)奏，把握誦讀古詩的停頓技巧。誦讀五言詩時(shí)，基本的停頓規(guī)律是“2、3”，如“好雨|知季節(jié)”。讀詩時(shí)要留意意斷氣連，不要停頓的過于明顯。而且每句詩的朗讀還要有輕重緩急，五言詩一般狀況下每行詩的重音落在第三個(gè)字上。此外還要留意邊讀邊想像詩中所描寫的景象，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。

2、同學(xué)在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)同學(xué)畫節(jié)奏，標(biāo)重音，然后同學(xué)試讀。

3、老師采納指名讀，分行讀等形式反饋同學(xué)讀詩狀況。

四、體會(huì)詩意，品嘗情感

1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了許多遍古詩了，你們知道每句詩寫的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來體會(huì)古詩的意思。

2、反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。（詩意：春雨似乎知道季節(jié)似的，到了植物萌芽、生長的季節(jié)，它就下了起來。它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色靜靜地飄灑大地，綿綿密密，無聲無息地滋潤萬物，不求人知，無意討好。）

4、指導(dǎo)感情朗讀古詩。你喜愛這善解人意的春雨嗎？你喜愛這滋潤萬物，不求人知的春雨嗎？你喜愛這給大地帶來勃勃生氣，給人們帶來豐收的盼望的春雨嗎？那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來贊美這春雨好嗎？同學(xué)帶著寵愛之情齊讀古詩。

五、熟讀成誦，內(nèi)化學(xué)問。

指導(dǎo)背誦，讓同學(xué)試著說出背誦古詩的好方法。（方法總比困難多）關(guān)心他們總結(jié)一些好的方法，可以受用一生。檢查背誦狀況。

六、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延長

1、總結(jié)同學(xué)達(dá)成目標(biāo)狀況，鼓舞為主，提出連續(xù)努力的方向。

2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹木痛快的喝個(gè)夠。其次天早晨，外面的世界是什么樣子的呢？大詩人杜甫也在雨夜綻開了想象，并且在其次小節(jié)中描寫了出來，回去以后可以找出來讀一讀。

3、一年之計(jì)在于春，春天是布滿盼望的季節(jié)，所以古代有許多大詩人寫下了膾炙人口的贊美春天的詩，回去搜集一下，有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩會(huì)。好嗎？

春夜喜雨教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、好像、突然”等12個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難的過程。

4．懂得擅長從別人身上吸取力氣，培育同學(xué)從小不怕困難、奮勉向上的品行。

課前預(yù)備

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

第一課時(shí)

以舊引新，扣題導(dǎo)入

1．記得二班級時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰情愿挑一段自己最喜愛的課文來背給大家聽？

2．今日，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰情愿來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．帶著問題聽老師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3．自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。

4．檢查生字詞自學(xué)狀況。

a．小組內(nèi)拿誕生字、詞語卡片，相互認(rèn)讀、正音。

b．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確?????。

c．小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

通讀課文，感知大意

1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺(tái)階。

仰視：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很可怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的挨次把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

指導(dǎo)寫字，把握筆順

1．老師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，同學(xué)描一遍、臨一遍。

2．指導(dǎo)同學(xué)觀看、書寫其余生字。

布置作業(yè)

1．正確、較流利地朗讀課文。

2．抄寫本課的生字和詞語。

3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

其次課時(shí)

緊扣課題，承前啟后

1．寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

爭論后使同學(xué)明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能精確?????反映出登山的費(fèi)勁、困難。

2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀其次自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

同學(xué)練讀后指名溝通、老師評議，引導(dǎo)同學(xué)感受天都峰的險(xiǎn)峻挺立、高不行攀、令人生畏。

深化讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有可怕畏懼的心理。

指名溝通，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a．出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)同學(xué)深化爭論溝通，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓舞而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b．體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

a．同學(xué)讀書圈劃。

b．同學(xué)溝通。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的困難。

c．引讀第7段，從“最終”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d．體會(huì)爬山的困難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?/p>

1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思索題：

a．老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

b．他觀察了小妹妹，心里又怎么想呢

c．后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組爭論、溝通，讓同學(xué)明白他倆始終相互鼓舞，老爺爺也是受到“我”的士氣鼓舞爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

總結(jié)課文，明白道理

1．讀爸爸的話，爭論：“吸取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣相互“吸取”力氣的？

2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法。

老師評點(diǎn)：

在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

課外延長，培育力量

1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2．集體溝通

春夜喜雨教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分利用圖書室的學(xué)習(xí)資源，讀背古詩《春夜喜雨》，進(jìn)展想象，感悟古詩之美。

2、感悟詩句的意思，體會(huì)的思想感情，并能綻開想象，體會(huì)詩的意境，感受春雨的美妙，引導(dǎo)同學(xué)喜愛大自然，喜愛生活。

3、啟迪靈性，相機(jī)進(jìn)展語言，進(jìn)一步拓展閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩的意境，感受春雨的美妙。

教學(xué)預(yù)備：

課前布置同學(xué)收集杜甫的古詩以及有關(guān)春雨的古詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，今日我們從圖書室又借來了一本好書——《學(xué)校生必背古詩詞》，里面有很多膾炙人口的詩篇，今日咱們一起來學(xué)習(xí)杜甫的一篇《春夜喜雨》。打開第51頁，一起讀課題，解題（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，的心里很興奮。）

二、簡介詩人。

一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的寵愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今日要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家溝通。你還讀過杜甫的哪些詩？（同學(xué)展現(xiàn)資料）

同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首美麗的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中淘氣悅耳的音符。人們?yōu)槭裁聪矏鄞河?，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平常都擅長觀看，大家說說你觀看到的春雨吧?。ㄍ瑢W(xué)談春雨。）

今日我們來看看大詩人杜甫筆下的春雨是什么樣的吧。

三、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)意境

1．指名讀古詩，簡介這首古詩。

提問檢查同學(xué)課外收集資料、預(yù)習(xí)課文狀況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的學(xué)問？

簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。

要求：①正確朗讀這首詩。

②結(jié)合后面的詞語解釋，試?yán)斫庠娋涞囊苍S意思。

③提出不懂的問題。

3．檢查自學(xué)狀況：

（1）訂正字音：指名讀詩，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他是否做到正確流利。

（2）提問：這首詩寫于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的解釋可以知道杜甫住在成都。）

（3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上溝通。

了解下列一些字詞的意思：

乃：就。

發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降落。

潛：暗暗地，靜靜地。

徑：小路。

花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛?！爸亍弊xzhòng。

4、朗讀課文，想一想應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

爭論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)當(dāng)用高興輕松的語氣讀，讀出對春雨的寵愛。

練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

（二）詩人為什么寵愛春雨呢？詩句中并沒有一個(gè)“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？

老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)說說對詩句的理解，體會(huì)意境。

1．感悟“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

雨知道季節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法？（擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的寵愛。）

2．著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

（1）同學(xué)說說自己對詩句的理解。

（2）老師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)靜靜地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地制造了生氣，給人們帶來了盼望。）

春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細(xì)無聲”，她一點(diǎn)也不由于自己的功勞而張揚(yáng)吵鬧、大造聲勢。你們莫非不覺得春雨具有一種珍貴的品行嗎？（春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。）

（3）那么這時(shí)詩人心中布滿了什么感情？（對春雨的寵愛和贊美。）

所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧！（同學(xué)有感情地讀頷聯(lián)兩句。）

3．學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。

大家綻開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情非常開心。接下來，他怎么做？

（詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）說說頸聯(lián)兩句的意思。

4．想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。

（1）最終兩句也是詩人看到的嗎？為什么？

（最終兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：其次天早晨可以看到……）說說對這兩句的理解。

（2）聯(lián)想：詩人看到了這場準(zhǔn)時(shí)雨，他不禁想到其次天早晨，肯定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。假如是你，你還會(huì)想些什么？（引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)夫會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開頭春游賞花了……）

四、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。

1．學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美妙？

引導(dǎo)：像詩人一樣喜愛大自然，喜愛生活，并且擅長觀看，感覺生活中的美。

2．朗讀背誦。留意詩的節(jié)奏：

好雨/知季節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。

野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。

曉看/紅濕處，花重/錦官城。

五、拓展閱讀，觀賞古詩。

請搜集了有關(guān)春雨的詩的同學(xué)展現(xiàn)資料。

早春呈水部張十八員外二首（其一）

[唐]韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

同學(xué)們，這本書中還有很多美麗的詩文，有待于以后我們連續(xù)學(xué)習(xí)，今日我們就學(xué)這一首，課下同學(xué)們也可以到圖書室借閱，增加我們的詩文積累，豐富我們的語言，為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

六、作業(yè)。

搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。

春夜喜雨教案篇四

教材分析：

這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)受過冬天的人，最懂得春天的暖和；經(jīng)受過旱災(zāi)的人，最懂得雨的珍貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜特別，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀這首詩的節(jié)奏，感受詩歌帶來的韻律，這首詩的朗誦和聽寫。

2、以人物為動(dòng)身點(diǎn)，把握詞、句的特點(diǎn)，甚至古人留意詞義，觀賞詩詞美。

3、讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品嘗詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)會(huì)詩歌意境。

教學(xué)預(yù)備：

老師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；預(yù)備課件。

同學(xué)：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、本單元所學(xué)都是詩歌，唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時(shí)期，其間消失過很多的詩人，他們?nèi)绶毙菭N爛奪目。在這眾多的詩人中間，聞名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說過：“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對，就是杜甫。對于杜甫我們并不生疏，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩？

2、生樂觀吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。

3、師：我們知道杜甫的那么多的詩句，那你對他又了解多少呢？

4、生簡介杜甫。

5、師：杜甫的詩有著綿遠(yuǎn)悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被人們尊稱為“詩圣”，而他的詩也號稱“詩史”。今日我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書課題）

二、初讀

1、生自由讀詩，讀正確通順。

2、指名讀詩。評價(jià)。

3、師：正確解讀古代詩歌是不夠的，是古代詩歌討論的第一步。古代語言簡潔，高度集中，雖然只有幾個(gè)數(shù)字，但豐富的內(nèi)涵不在兩個(gè)字或三個(gè)可以說清晰。詩人的內(nèi)心世界是我們無法輕易觸及的。所以我們必需冷靜下來認(rèn)真閱讀。在解釋、鑒賞和工具的關(guān)心下，你肯定會(huì)得到回報(bào)。

4、生自主理解詩句。

三、品析

1、師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（準(zhǔn)時(shí)的雨）

①理解“準(zhǔn)時(shí)”：懂事、知心、善解人意。

②從哪兒看出來？（好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）

③為什么說它準(zhǔn)時(shí)呢？（知季節(jié)，播種的季節(jié)）

④指導(dǎo)朗讀此句。

2、師：除了這是一場準(zhǔn)時(shí)的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（悄悄無聞，無私奉獻(xiàn)的雨）

①你從哪兒看出來的？（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）

②爭論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，靜靜地不讓別人知道）

③為什么要靜靜地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發(fā)覺呀！

④引入朱自清的《春》片段。體會(huì)春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。

⑤春雨靜靜地來，悄悄地走，滋潤萬物，悄悄無聞，你喜愛這樣的雨嗎？指導(dǎo)讀此句。

3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句，它們和這場雨有關(guān)系嗎？

①理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。指名說說看。

②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時(shí)詩人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開頭漸漸地走進(jìn)詩人的心里去了。課件出示背景資料，關(guān)心