釣魚的啟示教案

釣魚的啟示教案

五班級(jí)上冊語文《釣魚的啟示》教案篇三

教學(xué)目的

1、熟悉20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、猛烈、當(dāng)心翼翼、操縱、跳動(dòng)、掙扎、距離、紐約、選擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到從小受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣的道理。從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

4、了解課文的敘述挨次，按事情進(jìn)展挨次一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入激趣

1、談話：假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不簡單釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你肯定會(huì)得到一些啟發(fā)的。

2、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)生字詞

易錯(cuò)音：沮漪

易錯(cuò)形：距（拒)紐（扭）踐（線）掙(諍）

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子

四、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

思索：“我”回憶了一件什么事？為什么每當(dāng)“我”想起這件往事，內(nèi)心總布滿了對(duì)父親的崇敬？

（分小組合作學(xué)習(xí)）

五、老師總結(jié)

我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個(gè)傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)“我”的心理變化過程。

3、從釣魚的啟示中受到訓(xùn)練，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

4、檢驗(yàn)自己的閱讀力量和閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)同學(xué)理解父親為什么肯定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的緣由。

2、體會(huì)人物的心理變化過程，培育同學(xué)的語感。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

教具預(yù)備：電腦課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在月光的輝映下，靜靜靜的湖邊，知道釣到了一條大鱸魚，心情非常興奮。面對(duì)著大鱸魚的_，“我”做出了件難的選擇，這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細(xì)讀本課。

二、研讀第11自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們再看題目，哪個(gè)詞最能引起你的留意？（啟示）請(qǐng)打開書，課文的哪一個(gè)自然段直接告知你，釣魚給留下啟示？

2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

三、研讀第4──10自然段

（一）整體感知。

1、同學(xué)邊聽錄音邊默讀邊想。

2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

（二）學(xué)習(xí)第4──9自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)畫出描寫言行的句子。

2、同學(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

3、競賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？

4、爭論：父親為什么肯定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？

5、你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（同學(xué)表態(tài)后，進(jìn)行辯論競賽。）

（三）學(xué)習(xí)第10自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對(duì)方、贏得這次辯論競賽的句子，不明白的地方可畫上一個(gè)小問號(hào)。

2、生匯報(bào)自己找到的句子。思索重點(diǎn)句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相像的_人的“魚”……但是實(shí)踐起來卻很難這魚指什么？

3、爭論：_人的“魚”指的是什么？

你遇到過類似的狀況嗎？是怎樣做的？

4、父親怎樣訓(xùn)練“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。）

5、聯(lián)系父親的話，用“由于……所以……”說說取得成就的緣由。

6、老師點(diǎn)撥：找出反映“我”心理活動(dòng)的語句，多讀幾遍，體會(huì)“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德選擇的各種_。

7、聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人由于從小受到嚴(yán)格訓(xùn)練而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。

8、開展全班爭論：“道德只是個(gè)簡潔的是與非的問題”這句話。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、按事情進(jìn)展挨次閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

2、學(xué)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。

3、懂得只有受到嚴(yán)格的訓(xùn)練并勇于在實(shí)踐中熬煉自己才能成為有道德的人。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑：

1、選擇你喜愛的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問題？

2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么？

二、答疑：

導(dǎo)：就從某的問題入手學(xué)課文。這個(gè)問題學(xué)懂了，其他問題也就迎刃而解。

（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相像的_人的“魚”

1、那是一條怎樣的魚？對(duì)我布滿了如此_？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②釣到鱸魚后驚喜、得意。（板書）時(shí)說出來的嗎？直接把內(nèi)心的想法寫出來。

導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了釣到鱸魚的興奮的心情？

①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。

2、捕撈鱸魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對(duì)待這條_人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。（板書）

①父親肯定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（爭論）

盡管“我”舍不得放棄這條極具_(dá)力的魚，但父親嚴(yán)格的訓(xùn)練絕不允許我放縱感情，必需戰(zhàn)勝_，把大鱸魚放回到湖中。假如沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我的勝利。賀拉斯說：“父母的美德是的財(cái)寶?！彼援?dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)傲慢的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感謝你的父母，你的師長，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！

②哪些詞句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格訓(xùn)練？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？

③我的心情怎樣呢？

語言：

①小組合作讀對(duì)話。②引讀。③表演

小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

行動(dòng)：

①“懇求的目光”的擴(kuò)展。

②放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：通過人物動(dòng)作反映人物心理。

（二）再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相像的_人的“魚”

看誰還能提出問題？

1、“魚”還是指那條迷人的大鱸魚嗎？（特別的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些_？會(huì)怎樣選擇？舉例說。

2、讀的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說說你怎么理解這句話的？（板書）

3、讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親，不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是布滿著對(duì)父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧，由于每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個(gè)人的品行。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向勝利！

三、總結(jié)：

1、本文的主要內(nèi)容。

2、寫法上學(xué)會(huì)了什么？

3、做人上你悟到了什么？

反思

《釣魚的啟示》記敘了在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚由于離捕撈鱸魚的開放還差兩小時(shí)，爸爸要“我”把好不簡單釣到的又大又美麗的鱸魚放回湖里，“我”不理解，但還是依依把魚放回湖里。

34年后“我”成了一個(gè)聞名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長的經(jīng)受中，深深的體會(huì)到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣”的道理。

在講《釣魚的啟示》一課時(shí)，我采納倒敘的手法，先讓同學(xué)通讀課文，找到釣魚這件事給“我”的啟示。接著引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容說一說文中的“是”與“非”詳細(xì)指什么。這時(shí)我提出了這樣一個(gè)問題:“在皎潔的月光下看不見其他人和船的影子，處處都是靜靜靜的，說明此時(shí)只有父子倆人，在這種狀況下要放棄魚，真難?。〖偃玑烎~的人是你，釣到這么大的鱸魚，你情愿放了嗎？”一石激起千層浪，教室里立刻喧鬧了起來。我讓同學(xué)帶著自己的觀點(diǎn)在書中找理由，并和同桌綻開爭論、溝通。幾分鐘后，進(jìn)行集體溝通。這樣讓同學(xué)換位思索，說說自己假如遇到這種狀況的真實(shí)想法，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，利用同學(xué)的觀點(diǎn)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有了愛好可以使原來強(qiáng)制性的“要我學(xué)”變成自覺地“我要學(xué)”。使同學(xué)的思維最大限度的活躍起來。激發(fā)起同學(xué)的求知欲。在接下來的時(shí)間里，同學(xué)在樂觀的思維狀態(tài)下體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的歡樂。

同時(shí)抓住語言文字深化人物內(nèi)心。如：“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向我”這句話中，“好一會(huì)兒”說明父親在思索、在遲疑，引導(dǎo)同學(xué)想象父親在想些什么？有的同學(xué)說：“父親想：這么大的鱸魚太難得了，放了多惋惜呀！”還有的同學(xué)說：“父親會(huì)想：兒子釣到這么大的鱸魚讓他放了，他肯定很舍不得”等等。從而使同學(xué)從父親的遲疑中體會(huì)到：辨別道德是非簡單，而實(shí)踐起來很難。從文本描寫的語言文字入手，從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，優(yōu)化課堂教學(xué)，選擇能激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑的問題，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)閱讀思索的空間，能充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識(shí)，使他們的潛能得到最好的挖掘，這樣才能使課堂教學(xué)更加有效。

《釣魚的啟示》教案篇四

一．導(dǎo)入

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)29課，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。上節(jié)課同學(xué)們都說到，課題中最能引起你留意的是哪具詞？“啟示”。這節(jié)課咱們就一起再去釣一釣魚，看能獲得些什么啟示？

二．自由朗讀課文，找出不明白的問題

三．辯論會(huì)并知道朗讀對(duì)話

同學(xué)們真會(huì)提問題。讀完了一遍課文，已經(jīng)有一些啟示了。上節(jié)課釣到的鱸魚，有什么吸引我的地方？（美麗，大）這么鮮活這么美麗的鱸魚，我們究竟該不該放呢？（各抒己見）

四人小組爭論，等一下開個(gè)小小的辯論會(huì)，辯論時(shí)可以結(jié)合課文的語句，我看誰的嘴巴是最了不起，能把對(duì)方說得貼貼服服（要留意有自信）

指導(dǎo)朗讀：

同學(xué)們都很堅(jiān)持自己的意見，贊成爸爸意見的同學(xué)舉手，請(qǐng)一同學(xué)扮演爸爸，贊成我的意見的同學(xué)舉手，扮演我。只需要讀對(duì)話，不用讀旁白。（師：你有信念說服爸爸，讓他同意你留下這條鱸魚嗎？爸爸，你會(huì)被孩子的懇求而動(dòng)搖嗎？）那可要通過你們讀的語氣來告知大家。其余同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，看看他們讀得怎么樣。

男女生競賽讀

四、父親的選擇

父親的語氣是[.]怎么樣的？莫非面對(duì)這么大的誘惑，他一點(diǎn)兒也沒動(dòng)搖過嗎？從哪里可以看出來？（可默讀第10自然段）父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，他可能在想些什么呢？

假如我把這條鱸魚留下，我最大的好處是什么？（利益）

壞處呢？假如我把這條魚留下，這是我從正值途徑中去獲得的嗎？（從正值的途徑獲得的利益，我們就是違反了道德）在利益與道德面前，父親選擇了什么？

我原來一再懇求，是盼望能把鱸魚留下來，可是父親下了打算后，滿懷盼望的我心情會(huì)是怎樣？在課文中找出句子，體會(huì)一下。

五、小結(jié)，明理

自由朗讀第10自然段，想想：得到了些什么啟示？你又得到了些什么啟示？可以選擇自己感受最深的一兩個(gè)句子來說說。（四人小組爭論）

迷人的魚：這個(gè)鱸魚是我從不正確的途徑得到的，你說其它的可能會(huì)與它有什么相像的地方？（聯(lián)系實(shí)際）

從小受到嚴(yán)格的訓(xùn)練：爸爸不在場，我會(huì)不會(huì)把鱸魚拿走？連這么小的誘惑我也抵受不了，長大了，面對(duì)大的誘惑我還有士氣和力氣去抵受誘惑嗎？

道德的是與非：違反了道德（非）遵守道德規(guī)范（是）

你在日常生活中，遇到過相像的誘惑嗎？

有什么名人是從小受到嚴(yán)格的訓(xùn)練而成才的？（岳飛，華盛頓，列寧……）

盡管“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的訓(xùn)練決不允許我放縱感情，必需戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。假如沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我的勝利。一位名人曾說過：父母的美德是最大的財(cái)寶。所以當(dāng)你們自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)傲慢的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感謝你的父母，你的師長，他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！

《釣魚的啟示》教案篇五

教學(xué)目的：

1、按事情進(jìn)展挨次閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

2、學(xué)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。

3、懂得只有受到嚴(yán)格的訓(xùn)練并勇于在實(shí)踐中熬煉自己才能成為有道德的人。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑：

1、選擇你喜愛的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問題？

2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么？

二、答疑：

導(dǎo)：就從某的問題入手學(xué)課文。這個(gè)問題學(xué)懂了，其他問題也就迎刃而解。

（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的“魚”

1、那是一條怎樣的魚？對(duì)我布滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②釣到鱸魚后驚喜、得意。（板書）時(shí)說出來的嗎？直接把內(nèi)心的想法寫出來。

導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了釣到鱸魚的興奮的心情？

①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。

2、捕撈鱸魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。（板書）

①父親肯定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（爭論）

盡管“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的訓(xùn)練絕不允許我放縱感情，必需戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。假如沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我的勝利。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財(cái)寶?！彼援?dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)傲慢的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)感謝你的父母，你的師長，是他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！

②哪些詞句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格訓(xùn)練？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？

③我的心情怎樣呢？

語言：

①小組合作讀對(duì)話。②引讀。③表演

小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

行動(dòng)：

①“懇求的目光”的擴(kuò)展。

②放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：通過人物動(dòng)作反映人物心理。

（二）再出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的“魚”

看誰還能提出問題？

1、“魚”還是指那條迷人的大鱸魚嗎？（特別的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？會(huì)怎樣選擇？舉例說。

2、讀的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說說你怎么理解這句話的？（板書）

3、讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親，不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是布滿著對(duì)父親的崇敬之情。同學(xué)們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對(duì)待每一件小事吧，由于每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個(gè)人的品行。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向勝利！

三、總結(jié)：

1、本文的主要內(nèi)容。

2、寫法上學(xué)會(huì)了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、擴(kuò)展：

1、把34年前釣魚的故事寫給我們，盼望我們英勇的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像一樣真誠的與大家共享？準(zhǔn)備怎樣寫詳細(xì)？

2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！弊尷蠋熀湍銈児餐Γ覀兌甲鲆粋€(gè)有道德的人。好嗎？

3、同學(xué)們還有疑問嗎？

板書設(shè)計(jì)

父親我

釣魚得意

放魚不容爭論依依不舍

啟示嚴(yán)格訓(xùn)練道德實(shí)踐有道德的

資料供應(yīng)者：

《釣魚的啟示》教案篇六

《釣魚的啟示》告知我們面對(duì)生活中的誘惑，要依道德的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇，而這種選擇的士氣和力氣需要從進(jìn)行培育。

[教學(xué)目標(biāo)]

熟悉本課的生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。

朗讀與默讀課文，體會(huì)釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培育同學(xué)的語感。

訓(xùn)練同學(xué)遵守社會(huì)公德，做誠懇守信的人。

[教學(xué)過程]

直接引題：

板書課題，并齊讀。

理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是。

初