高一生物教案優(yōu)秀6篇

高一生物教案優(yōu)秀6篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是作者為您帶來的高一生物教案優(yōu)秀6篇，盼望能夠關(guān)心到大家。

人教版高中生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能目標(biāo)】

1、概述細(xì)胞膜的成分和功能，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。

2、理解細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對細(xì)胞生命活動(dòng)具有重要意義。

【過程與方法目標(biāo)】

通過觀看利用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的試驗(yàn)，提高科學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，增加概述和歸納總結(jié)力量。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對細(xì)胞生命活動(dòng)具有重要意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

細(xì)胞膜的成分和功能，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法，細(xì)胞膜對細(xì)胞生命活動(dòng)的重要作用。

【難點(diǎn)】

細(xì)胞膜對細(xì)胞生命活動(dòng)的重要作用。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課

1、老師展現(xiàn)地球與宇宙、中國與外國、生物與外界環(huán)境、細(xì)胞與外界環(huán)境、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，提問：

（1）地球與宇宙的邊界是什么？

（2）中國與外國的邊界呢？

（3）生物與外界環(huán)境的邊界呢？

（4）細(xì)胞與外環(huán)境的邊界呢？

（過渡語）細(xì)胞作為一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，它的邊界就是細(xì)胞膜，今日我們就一起學(xué)習(xí)系統(tǒng)的邊界——細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。

環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)

討論細(xì)胞膜的化學(xué)組成，首先要把細(xì)胞膜與細(xì)胞的其他組分分開，怎么樣獲得細(xì)胞膜呢

（一）細(xì)胞膜的成分

1、體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法

（1）同學(xué)思索要制備細(xì)胞膜，應(yīng)當(dāng)選擇什么細(xì)胞作為試驗(yàn)材料呢？PPT呈現(xiàn)植物葉肉細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞的圖片？請同學(xué)選擇并說明緣由，之后PPT呈現(xiàn)人體正常的紅細(xì)胞，人的圓漲的的紅細(xì)胞和人的漲破的紅細(xì)胞圖片

（2）確定了哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞作為試驗(yàn)材料，那又該選擇什么方法制備細(xì)胞膜呢？PPT呈現(xiàn)3種方法：①用針扎破，讓細(xì)胞的內(nèi)容物流出？

②用鑷子把細(xì)胞膜剝下來？

③細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)是由肯定濃度的，假如把細(xì)胞放在清水里，水會進(jìn)入細(xì)胞，把細(xì)胞漲破，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，這樣既可得到細(xì)胞膜。

（3）確定了試驗(yàn)材料和試驗(yàn)方法，該如何做試驗(yàn)?zāi)?，同學(xué)看教材“試驗(yàn)”這一模塊，思索總牢固驗(yàn)步驟，并在大屏幕呈現(xiàn)人正常紅細(xì)胞和光鏡圖片和人部分紅細(xì)胞已漲破的光鏡照片。

思索假如上述試驗(yàn)在試管中進(jìn)行，細(xì)胞裂開后，還需要用什么方法才能獲得較純的細(xì)胞膜？

2、細(xì)胞膜的組成

(1)PPT呈現(xiàn)材料：①19世紀(jì)末，歐文頓曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行上萬次試驗(yàn)，發(fā)覺細(xì)胞膜對不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更簡單通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。

②人的消化液中含有許多能夠水解蛋白質(zhì)的物質(zhì)，用這種物質(zhì)處理細(xì)胞膜，會使細(xì)胞膜分解。同學(xué)閱讀這兩段材料得出結(jié)論：細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)與收獲

老師帶領(lǐng)同學(xué)回顧本堂課重要學(xué)問：制備細(xì)胞的材料、方法；細(xì)胞膜的成分

作業(yè)：細(xì)胞膜具有怎樣的作用？同學(xué)課下預(yù)習(xí)并查找資料

高中生物教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問】：了解細(xì)胞學(xué)說的進(jìn)展過程

理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較

【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用

制作臨時(shí)裝片

觀看不同細(xì)胞的差異

【情感態(tài)度】：認(rèn)同科學(xué)探究是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過程

熟悉水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義

教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特殊是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)用具：試驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。

課前預(yù)備：預(yù)備好試驗(yàn)的材料（選取多少種細(xì)胞？）。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

使用顯微鏡的高倍鏡觀看集中細(xì)胞

第一課時(shí)的課后練習(xí)

老師活動(dòng)

引導(dǎo)同學(xué)觀看課本彩圖，回憶4種細(xì)胞的來源以及復(fù)習(xí)在學(xué)校階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

簡潔復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導(dǎo)同學(xué)制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀看。并以問題作為引導(dǎo)：你觀看的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動(dòng)到視野中心，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀看的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的緣由是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）

小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的緣由由于功能上的差異。

課后聯(lián)系第1、2題

第一題：答案是B

其次題：（1）上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)愛護(hù)層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞；表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。（2）共同點(diǎn)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；相異點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體。（3）由于兩者都有多種組織有機(jī)結(jié)合，并有肯定生理功能。

同學(xué)活動(dòng)

思索并回答問題

制作臨時(shí)裝片并觀看。思索爭論老師的問題，并作出回答溝通。

完成練習(xí)

真核細(xì)胞與原核細(xì)胞（其次課時(shí)）

細(xì)胞學(xué)說及其建立過程

課后練習(xí)

科學(xué)前沿

本章小結(jié)

自我測試

引導(dǎo)同學(xué)比較上一節(jié)試驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題：兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)分在哪里？

導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻）

以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。

1、什么是藍(lán)藻，身邊熟識的藍(lán)藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。

2、形態(tài)：比較小，養(yǎng)分方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。

3．沒有成形的細(xì)胞核，只有擬核

4．用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn)，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。

設(shè)問：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德爾遺傳理論、細(xì)胞學(xué)說）

簡潔地解釋細(xì)胞學(xué)說的三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成；其次要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動(dòng)；第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。（可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)同學(xué)講）

以爭論題引導(dǎo)同學(xué)閱讀“細(xì)胞學(xué)說建立過程”的資料。

課后練習(xí)3：根本區(qū)分是有無成形的細(xì)胞核；共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。

（略）

比較兩種細(xì)胞的差異，爭論并回答問題。（試驗(yàn)中所觀看到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核，而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核）

嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容

閱讀資料，爭論問題并進(jìn)行溝通匯報(bào)。（1、例如科學(xué)發(fā)覺是曲折，漫長的；2、主要是闡明白生物界的同一性；3、例如對神創(chuàng)論有力的打擊等。

北京各區(qū)重點(diǎn)高中分班考試數(shù)學(xué)考察學(xué)問點(diǎn)總結(jié)

北京四中數(shù)學(xué)考察學(xué)問點(diǎn)：高中學(xué)習(xí)方法

數(shù)論、方程、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理、平面解析幾何初步、圓錐曲線

人大附中數(shù)學(xué)考察學(xué)問點(diǎn)：

排列組合、數(shù)論、數(shù)列、不等式、平面幾何解析初步、圓錐曲線

海淀重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)考察學(xué)問點(diǎn)：

方程、二次函數(shù)、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理

西城重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)考察學(xué)問點(diǎn)：

方程、二次函數(shù)、排列組合、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理

東城朝陽重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)考察學(xué)問點(diǎn)：

方程、二次函數(shù)、排列組合、三角形與四邊形、直線型、平面幾何之三角形五心與圓冪定理

高中生物教案篇三

一、教材分析

本節(jié)課以必修第一冊中《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》和其次冊中《遺傳的基本規(guī)律》為基礎(chǔ)，從同學(xué)感愛好的人類遺傳病引入，爭論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同。伴性遺傳有什么特點(diǎn)。伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的其它應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問目標(biāo)

（1）通過紅綠色盲的調(diào)查培育同學(xué)收集、處理信息的力量

（2）通過探究活動(dòng)培育同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問進(jìn)行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學(xué)探究力量。

（3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高縝密的思維力量。

2．力量目標(biāo)

（1）探究伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，把握科學(xué)討論的一般方法，應(yīng)用人類遺傳學(xué)討論中生物統(tǒng)計(jì)的方法。

（2）通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高擅長與他人合作與溝通的工作力量，提高討論效率。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

（1）通過伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的愛好。

（2）通過探究過程的體驗(yàn)培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（3）如何面對伴性遺傳疾病，培育正確地人生觀、價(jià)值觀，融入生命訓(xùn)練。

（4）喚起發(fā)覺人類遺傳病、探究遺傳病治療方法的社會責(zé)任。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)

2、難點(diǎn)：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律

四、學(xué)情分析

同學(xué)在前面已學(xué)過減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)把握基因分別規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有學(xué)問基礎(chǔ)上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動(dòng)及結(jié)合課堂的探究活動(dòng)，對伴性遺傳現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。

五、教學(xué)方法

采納探究、爭論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)問答疑的教學(xué)方法。

六、教學(xué)用具：多媒體課件

課前預(yù)備：指導(dǎo)同學(xué)調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病狀況和規(guī)律。指導(dǎo)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。讓同學(xué)調(diào)查人群中的色盲患者的家庭狀況。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的緣由。注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。該項(xiàng)預(yù)備工作可以使同學(xué)從生活中查找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進(jìn)行調(diào)查、爭論和學(xué)習(xí)，通過調(diào)查發(fā)覺問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，把同學(xué)引入到觀看、分析的樂觀心理活動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動(dòng)更能順當(dāng)開展。但其中難點(diǎn)是同學(xué)調(diào)查狀況不行估量，老師要在課前先作好相應(yīng)培訓(xùn)與預(yù)備工作。如教會同學(xué)設(shè)計(jì)記錄表格，有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計(jì)算方法。

七、課時(shí)支配：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)階段

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

新課

講授

1、色盲癥的發(fā)覺

敘述英國科學(xué)家道爾頓發(fā)覺色盲的小故事，引導(dǎo)同學(xué)思索：從道爾頓[.]發(fā)覺色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？

提問同學(xué)

介紹色盲學(xué)問：就是不能辨別顏色，即辨色力量丟失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。

2、課件顯示紅綠色盲檢查圖

設(shè)疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？

導(dǎo)入新課：伴性遺傳。理解概念。

一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見事例

1、特點(diǎn)：性染色體上的基因掌握的性狀遺傳與性別相聯(lián)系。

2、常見實(shí)事例：（1）人類遺傳?。喝祟惣t綠色盲、血友病等。

（2）果蠅：眼色等。

二：人類紅綠色盲癥

1、色盲遺傳家系圖譜分析

課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，熟悉系譜，分析圖譜，設(shè)計(jì)問題讓同學(xué)思索：

（1）對“資料分析”的兩個(gè)爭論題進(jìn)行爭論。

（2）總結(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。

2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導(dǎo)同學(xué)填寫

依據(jù)遺傳圖解，寫出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并推想Ⅱ-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這里難度較大，老師可先作示范）?、?1與Ⅰ-2。

結(jié)論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲?？墒牵麄兊呐畠簠s都是攜帶者。

Ⅱ-3與Ⅱ-4（緊接上面的圖解板書圖解）

課件顯示鞏固練習(xí)，提問同學(xué)

3、提出問題引導(dǎo)同學(xué)思索婚配類型并回答，然后總結(jié)給出正確答案。

4、強(qiáng)調(diào)遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導(dǎo)同學(xué)回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解

5、通過遺傳圖解引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)色盲遺傳的特點(diǎn)，得出“交叉遺傳”的結(jié)論。

6、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問同學(xué)（老師可稍作引導(dǎo)）。

三、抗維生素D佝僂病

1、基因位置

2、遺傳特點(diǎn)

四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用

依據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌性和雄性

學(xué)問拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點(diǎn)

[1]伴Y遺傳：

（1）特點(diǎn)：①致病基因只位于Y染色體上，無顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的全為女性。簡記為“男全病，女全正”。②致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”。

（2）實(shí)例：人類外耳道多毛癥。

（3）典型希普圖

[2]伴X顯性遺傳：

（1）特點(diǎn)：①具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象②患者中性多于性③男患者的母親及女兒肯定為患者，簡記為“男病，母女病”。④正常女性的父親及兒子肯定正常，簡記為“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。

（2）實(shí)例：抗維生素D佝僂病，鐘擺型眼球震顫。

（3）典型系譜圖

[3]伴X隱性遺傳

（1）特點(diǎn)：①具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象。②患者中男性多于女性。③女患者的父親及女兒肯定是患者，簡記為“女病，父子病”。④正常男性的母親及女兒肯定正常，簡記為“男正，母女正”。⑤男患者的母親及女兒至少有一個(gè)致病基因。

（1）實(shí)例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。

典型系譜圖

歸納：人類伴性遺傳病判定口訣：

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聽講、思索，在老師的引導(dǎo)下回答

同學(xué)看圖識別，進(jìn)行自我色盲檢測。

填學(xué)案

同學(xué)思索，回答

同學(xué)填寫

同學(xué)思索回答

同學(xué)在學(xué)案上練習(xí)寫遺傳圖解

黑板練寫

思索回答

同學(xué)觀看、爭論

同學(xué)傾聽

同學(xué)思索分析作答

填學(xué)案

理解各種伴性遺傳的特點(diǎn)，記住常見實(shí)例

運(yùn)用所學(xué)學(xué)問推斷遺傳方式

道爾頓發(fā)覺色盲的小故事非常生動(dòng)，不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還可以對同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練，體驗(yàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)。認(rèn)同道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)覺公之于眾的獻(xiàn)身科學(xué)、敬重科學(xué)的精神

通過辨認(rèn)、識圖，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過設(shè)疑激發(fā)同學(xué)思索，便于新課的講授。

探究、爭論模式結(jié)合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象→提出問題→爭論問題→提出依據(jù)釋疑→結(jié)論，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過問題推動(dòng)的方法提高同學(xué)質(zhì)疑、假設(shè)、探究的力量，體現(xiàn)本節(jié)的力量目標(biāo)。

以同學(xué)為主體，確定同學(xué)的力量，引發(fā)連續(xù)學(xué)習(xí)的愛好。

講練結(jié)合，鞏固所學(xué)學(xué)問。

培育同學(xué)分析歸納的力量，落實(shí)本節(jié)課的力量目標(biāo)。

遺傳圖解的書寫格式是教學(xué)重點(diǎn)，在上一章已經(jīng)學(xué)習(xí)過，通過同學(xué)回答既回顧所學(xué)學(xué)問，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等學(xué)問，使同學(xué)熟悉到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。

培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問的力量，鞏固所學(xué)學(xué)問。

通過講練結(jié)合落實(shí)同學(xué)的遺傳圖解的書寫力量，解決同學(xué)眼高手低的毛病。

通過練習(xí)鞏固同學(xué)所學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

歸納伴性遺傳的方式和特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問推斷遺傳方式，提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力量。

課堂小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)及聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

同學(xué)呼應(yīng)

關(guān)心同學(xué)建立學(xué)問框架

鞏固練習(xí)

（1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（A）

A．外祖父→母親→男孩

B．外祖母→母親→男孩

C．祖父→父親→男孩

D．祖母→父親→男孩

（2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是（B）

A．外祖父→母親→男孩

B．外祖母→母親→男孩

C．祖父→父親→男孩

D．祖母→父親→男孩

同學(xué)演練，并回答

鞏固所學(xué)學(xué)問點(diǎn)。

課后作業(yè)

見學(xué)案

同學(xué)練習(xí)

鞏固所學(xué)學(xué)問

九、板書設(shè)計(jì)

一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見事例

二、人類紅綠色盲癥

三、抗維生素D佝僂病

四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用

拓展延長：伴性遺傳的方式、特點(diǎn)及運(yùn)用

十、教學(xué)反思

對“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅僅將教學(xué)目標(biāo)定位于讓同學(xué)理解“伴性遺傳”的傳遞規(guī)律上，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)同學(xué)問一些“為什么”，把教材中許多是結(jié)論性內(nèi)容，通過問題推動(dòng)的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)過程中可以融合資料收集、遺傳病的調(diào)查、推斷及推理，假設(shè)和論證、爭論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計(jì)算，完成新課標(biāo)確定的操作技能、信息力量和科學(xué)探究力量三個(gè)方面的力量目標(biāo)。轉(zhuǎn)變過去單一的接受式學(xué)習(xí)模式，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、勤于動(dòng)腦、樂于探究、勇于創(chuàng)新、擅長合作溝通的新型學(xué)習(xí)方式。

人教版高中生物教案篇四

我今日說課的題目是細(xì)胞中的糖類，下面我將從說教材、說同學(xué)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

（一）教材分析

細(xì)胞中的糖類是人教版必修一其次章第一節(jié)的內(nèi)容，同學(xué)在2、3節(jié)學(xué)習(xí)了細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸，這兩種生物大分子都具有肯定的結(jié)構(gòu)層次即元素、基本單位、長鏈、大分子。這樣能更好理解單糖、二糖、多糖的區(qū)分及多糖的大分子性，從而培育學(xué)問遷移的學(xué)習(xí)方法。通過對糖和脂的分類和比較能更好地培育分類、比較的學(xué)習(xí)方法。學(xué)完本節(jié)課后，同學(xué)對生命是物質(zhì)的本質(zhì)有了更深刻的熟悉，并能理解糖類是生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

把握糖類的組成元素、分類、分布及功能。

2、力量目標(biāo)

（1）嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

（2）嘗試比較分類的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)問遷移的學(xué)習(xí)方法。

（3）運(yùn)用生物學(xué)學(xué)問解決社會生活中的一些實(shí)際問題，

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

（1）培育同學(xué)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

（2）體會生物學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系。熟悉生物科學(xué)的價(jià)值。

（3）養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：糖類的種類及作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的第一個(gè)要求是概述糖類的種類和作用屬理解層次，并與以后要學(xué)習(xí)的細(xì)胞代謝內(nèi)容聯(lián)系親密，所以確定為重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：多糖的種類及作用；

二、說同學(xué)

本節(jié)的授課對象是高一的同學(xué)他們在學(xué)校就已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)的化學(xué)學(xué)問，也有肯定的試驗(yàn)力量。這都為學(xué)習(xí)本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，特殊是難點(diǎn)的教學(xué)。而且此年齡段的同學(xué)對探究細(xì)胞神秘存在奇怪???心，具有肯定的分析問題、獵取信息的力量，實(shí)施問題探究教學(xué)是可行的。

三、說教法和學(xué)法：

依據(jù)上述對教材和同學(xué)狀況的分析，本節(jié)采納以下教法和學(xué)法：

1、教法：

1)問題探究教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)參加到學(xué)問構(gòu)建過程中。

2)直觀教學(xué)法：利用投影或掛圖，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀教學(xué)氛圍。

2、學(xué)法：

談話法、比較分析法、啟發(fā)式爭論法等，引導(dǎo)同學(xué)思索一系列問題，使他們樂觀主動(dòng)參加到教學(xué)中，在獵取學(xué)問的同時(shí)，培育同學(xué)觀看、比較和總結(jié)歸納的力量。

四、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：引入新課：

先復(fù)習(xí)上節(jié)關(guān)于核酸的學(xué)問并便于和新授內(nèi)容連接。以問題探討供應(yīng)的情景和爭論題引入糖的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：細(xì)胞中的糖類：

為本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，分三步突破：

1、老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)糖的組成元素、分類及分布，對于難點(diǎn)多糖的種類，采納實(shí)例介紹的方式，使同學(xué)有直觀熟悉。

2、完成糖的分類、分布表格進(jìn)一步深化熟悉糖的分類及分布；在單糖、二糖、多糖的區(qū)分中同學(xué)會熟悉到各多糖結(jié)構(gòu)的不同和多糖的形成及水解。

3、通過糖應(yīng)用，體會糖在生命活動(dòng)中的重要性，對糖的熟悉更有立體感。通過實(shí)例，同學(xué)對多糖中淀粉和糖原的儲存功能及各糖之間的轉(zhuǎn)化有了深化的熟悉。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)：

課本課后練習(xí)題，使對本節(jié)學(xué)問點(diǎn)有一個(gè)全面精確?????的把握。

五、說板書設(shè)計(jì)

此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，清楚直觀，最終以表格的形式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，便于同學(xué)理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、同學(xué)教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，感謝老師和各位同學(xué)。

人教版高一生物教案篇五

細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

2、為什么紅細(xì)胞放在清水或者濃度較高的以及過酸過堿或溫度過高過低的狀況都無法正常生存？

3、為什么細(xì)胞外液相宜于細(xì)胞的生存？何為滲透壓？為什么細(xì)胞外液的滲透壓能夠維持在比較穩(wěn)定的水平？4.正常人血漿的pH為

多少？為什么血漿的pH能夠保持穩(wěn)定？

5、人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度？

壓的大小取決于溶液中__________。血漿滲透壓的大小主要與__________、__________的含量有關(guān)，細(xì)胞外液滲透壓的穩(wěn)定主要與__________、__________有關(guān)。細(xì)胞外液滲透壓的90%以上源于_________和_________。正常人的血漿pH為__________，其穩(wěn)定主要與__________、__________有關(guān)。人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在__________左右。

內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

通過觀看課本P5圖1－3思索細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換是如何進(jìn)行的？而結(jié)合課本中的思索與爭論思索內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間是如何進(jìn)行物質(zhì)交換的？

細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間__________進(jìn)行物質(zhì)交換。內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程，需要__________的參加，同時(shí)，細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間也是__________、__________作用的。

２、例題精析

酷暑季節(jié)，室外工作的工人應(yīng)多喝（）A、鹽汽水B、核酸型飲料C、蛋白型飲料D、純潔水

解析：酷暑季節(jié)，由于天氣酷熱，室外作業(yè)的人出汗較多。人在排出汗液的同時(shí)，也排出了一部分無機(jī)鹽，使體內(nèi)無機(jī)鹽的含量降低，為了維持體內(nèi)鹽代謝的平衡，故室外作業(yè)的人應(yīng)當(dāng)多飲淡鹽水，以補(bǔ)充丟失的鹽分。答案:A

班氏絲蟲寄生在人體淋巴管內(nèi)后，常造成人體下肢腫脹，這是由于（）A．細(xì)胞將不能接受氨基酸B．組織間隙積聚液體C．不能消化脂肪

D．組織內(nèi)葡萄糖濃度上升

解析：班氏絲蟲是我國常見的絲蟲病病原體，病原體的原始寄生部位是淋巴，早期主要表現(xiàn)為淋巴管炎和淋巴結(jié)炎，晚期則消失淋巴管堵塞所引起的病癥，如下肢腫脹等。主要緣由是淋巴管被堵塞后，組織液中的蛋白質(zhì)被淋巴液回收受阻，大量蛋白質(zhì)積聚在組織液中，是組織液膠體滲透壓不斷上升，組織液的生成增多，使組織間隙積聚液體，造成人體下肢腫脹。答案：B

【自我診斷】●?；A(chǔ)題

1．細(xì)胞外液的主要陽離子是（）A．Fe2+B．K+C．Na+D．Ca2+

2．下列哪項(xiàng)不是由人體內(nèi)環(huán)境成分明顯變化引起的病癥（）A．浮腫B．手足抽搐C．貧血D．尿毒癥

3．正常狀況下，動(dòng)物組織細(xì)胞從組織液中汲取氧氣的數(shù)量主要取決于（）A．組織液中氧氣的濃度B．細(xì)胞膜上氧氣載體的數(shù)量C．細(xì)胞液中二氧化碳的濃度D．細(xì)胞中ATP的數(shù)量4．下列物質(zhì)中，可在血漿中找到的有（）A．甲狀腺激素、氧、尿素、小分子蛋白質(zhì)B．氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子C．蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖D．呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

5．人體內(nèi)環(huán)境必需保持相對穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證組織細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。下列各項(xiàng)生理活動(dòng)中，與內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定無直接關(guān)系的是（）

A．尿液和汗液的排出B．血液中二氧化碳濃度上升使呼吸加快C．血液運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物D．食物殘?jiān)纬杉S便排出體外6．在下列物質(zhì)中，不參加人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（）A．血紅蛋白B．葡萄糖C．二氧化碳和氧D．氨基酸7．血漿中水的來源是（）

A．組織液B．消化道、組織液、淋巴C．淋巴和組織液D．消化道和組織液

８．血細(xì)胞、肌細(xì)胞，和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是：（）A．血漿、體液和體液B．血液、體液和淋巴C．血漿、組織液和淋巴D．血液、細(xì)胞外液和體液

9．人在猛烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌產(chǎn)生了大量的乳酸。請回答下列的問題：

（1）乳酸進(jìn)入血液后，會與血液中的H2CO3/NaHCO3這對緩沖物質(zhì)中的NaHCO3發(fā)生作用生成乳酸鈉和碳酸。這一反應(yīng)會使乳酸原有的電離平衡發(fā)生什么變化？

（2）這些變化具有什么生理意義？你做出這一結(jié)論的理由是什么？●拓展題

10．從生活在不同環(huán)境中的兩種鼠種，選出數(shù)量、重量、年齡相同的鼠用于試驗(yàn)，討論其滲透

高中生物教案篇六

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞的呼吸細(xì)胞的增殖染色體變異人的視覺和聽覺

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

【學(xué)情分析】

同學(xué)在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的學(xué)問以后，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于同學(xué)的實(shí)際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時(shí)間內(nèi)同學(xué)可能較難觀看到，所以老師要預(yù)備好示范鏡。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目的

①舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

②制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。

③簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

④爭論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。

2、力量目標(biāo)

通過制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時(shí)裝片的制作方法，能在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺問題和提出問題，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，培育同學(xué)動(dòng)手力量以及加強(qiáng)同學(xué)對細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的熟悉。

3、德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，有利于對同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義的訓(xùn)練

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1。教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；

②細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2、教學(xué)難點(diǎn)

①細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作；

②制造人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀看線粒體。

【教學(xué)方法和手段】

利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用試驗(yàn)探究法、敘述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)同學(xué)思索一系列問題，使他們樂觀主動(dòng)參加到教學(xué)中，在獵取學(xué)問的同時(shí)，培育同學(xué)動(dòng)手、觀看、比較和總結(jié)的力量。

【教學(xué)預(yù)備】

1。預(yù)備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新奇黑藻葉，1%的詹那綠染液。

2。課件制作：制作線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。

【教材處理】

依據(jù)教材的重難點(diǎn)、同學(xué)的實(shí)際狀況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我支配2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體。其次課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容

老師的組織和引導(dǎo)

教學(xué)意圖

（1）放映一張某玩具廠勞碌的車間的動(dòng)畫片。

提出問題：

①一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個(gè)車間和部門之間的協(xié)作產(chǎn)生出來的？

②細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？

③細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？

（2）總結(jié)：細(xì)胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著物質(zhì)和能量的簡單變化。細(xì)胞內(nèi)部就像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有很多勞碌不停的“車間”，這些車間都有肯定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。

①觀看動(dòng)畫片；

②結(jié)合生活閱歷，以及對細(xì)胞的觀看，綻開爭論。

③同學(xué)傾聽，并參加溝通。

①創(chuàng)設(shè)問題情景，引出新課；

②通過類比，同學(xué)能更形象地熟悉細(xì)胞內(nèi)的各個(gè)“車間”──細(xì)胞器。

（1）老師先引導(dǎo)同學(xué)制作黑藻葉片細(xì)胞及人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀看黑藻葉片細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞，記載和描述觀看現(xiàn)象，然后依次爭論與溝通：

針對該試驗(yàn)提出如下問題：

①描述觀看到的黑藻細(xì)胞的葉綠體分布和形態(tài)。

②植物的葉子為什么是綠色？

③描述觀看到的口腔上皮細(xì)胞的線粒體分布和形態(tài)。

（2）總結(jié)：在顯微鏡下葉綠體散布于細(xì)胞質(zhì)中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細(xì)胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的?？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍(lán)綠色的線粒體勻稱的分布在細(xì)胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。

①同學(xué)動(dòng)手制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡觀看；

②記載和描述觀看現(xiàn)象；

③綻開組內(nèi)爭論和小組間溝通等活動(dòng)；

④傾聽總結(jié)，并參加溝通。

①同學(xué)對微小的細(xì)胞總有一種神奇感，通過親自觀看細(xì)胞來解決自身的懷疑對同學(xué)來說是很有誘惑力的，這樣能夠使同學(xué)產(chǎn)生樂觀參加探究的學(xué)習(xí)愛好和激情；

②訓(xùn)練了同學(xué)制做臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀看的力量；

③知道葉綠體和線粒體在細(xì)胞內(nèi)的分布和形態(tài)；

④對微觀世界的細(xì)胞有了初步的熟悉。

細(xì)胞的呼吸

一、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問】：

說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能

說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。（理解）

說明細(xì)胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。（理解）

【技能】：

設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

有氧呼吸的過程及原理（重點(diǎn)）；

細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式（難點(diǎn)）

三、課前預(yù)備：

知道兩個(gè)小組同學(xué)分工完成探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。

四、教學(xué)用具：

ppt幻燈片

五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

（一）引入

回顧atp的生理功能，糖類、脂肪被細(xì)胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中。提出問題：有機(jī)物進(jìn)入細(xì)胞后以什么方式分解的呢？在體外，有機(jī)物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，放出大量能量。而生物學(xué)家發(fā)覺，有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)也是通過簡單的氧化反映產(chǎn)生能量的。

引出細(xì)胞呼吸的概念

回顧舊學(xué)問，受老師的問題所引導(dǎo)，進(jìn)入新課。

（二）探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式

對引導(dǎo)其他同學(xué)對參與試驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行提問，并進(jìn)行歸納。（問題如：為什么選用酵母菌作為試驗(yàn)材料，而不選用小白鼠等；naoh溶液的作用是什么）

總結(jié)出結(jié)論：細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。引導(dǎo)同學(xué)說出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生co2；無氧呼吸產(chǎn)生酒精和co2

對試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果進(jìn)行溝通和表達(dá)，并回答老師和其他同學(xué)提出的問題

（三）有氧呼吸

提出問題：在學(xué)習(xí)細(xì)胞器的內(nèi)容中，和細(xì)胞有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么？闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展現(xiàn)線粒體的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看和表述，以問題作為引導(dǎo)：1。線粒體是由多少層膜組成；2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)分，內(nèi)膜的特點(diǎn)如何與線粒體的功能相適應(yīng)；3。內(nèi)膜和基質(zhì)上有什么物質(zhì)。

以幻燈片為幫助，講授有氧呼吸的三個(gè)階段。留意整理三個(gè)階段發(fā)生的場所、能量的變化、產(chǎn)物。

提出問題：有氧呼吸與有機(jī)物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)分呢？