中學生物實驗設計與研究-1科學素養(yǎng)

目錄專題1生物實驗與科學素養(yǎng)(講解）專題2生物學家的實驗及啟示（討論）專題3中學生物實驗設計（分析）專題4實驗教學案例（分析）專題5實驗方案設計（講解并討論）專題6科學研究方案設計（講解并討論）專題7畢業(yè)論文設計（學生講解并討論）第一頁，共89頁。《中學生物實驗設計與研究》考核1、全班每人講座一次，作為本課程的主要考核方式2、講座內容：畢業(yè)論文設計或科研設計（PPT）3、講座時間：從下周開始，每次課前6－10人講座（順序由學委安排）（每人5－8分鐘）4、本時到課情況作為平時成績第二頁，共89頁。一、立項依據(jù)（研究現(xiàn)狀項目研究目的和意義）二、項目目標2.1總體目標2.2年度目標三、項目研究任務和技術路線（包括研究內容、研究方法、技術路線與關鍵技術）3.1研究內容3.2研究方法3.3技術路線3.4擬解決的關鍵技術3.5創(chuàng)新點畢業(yè)論文設計第三頁，共89頁。四、預期成果與考核指標（成果和考核指標盡可能量化、具體，突出環(huán)境管理支撐力度）五、項目實施計劃（結合年度目標編寫分年度計劃）六、已有科研條件第四頁，共89頁。專題1生物實驗與科學素養(yǎng)

一、生物學實驗的作用1、生物實驗與生物科學發(fā)展的關系

生命？生命科學？生物科學有90%是實驗活動，生命科學的基礎是實驗。

生物科學的本質是實驗科學,重大發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造來自于實驗。

反對“生命自生說”的實驗？證實遺傳物質是核酸的實驗？遺傳的三大定律實驗？植物分類學家？

進化論的創(chuàng)立？著名的小鼠斷尾實驗？

第五頁，共89頁。生物學實驗在教學中的作用－－獨特、高效知識獲得技能訓練智能發(fā)展人格培養(yǎng)

生物實驗可以培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題的能力、培養(yǎng)學生掌握科學的思維方法和養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W工作態(tài)度等終身發(fā)展能力。提高科學素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神2、中學生物實驗教學第六頁，共89頁。生物實驗教學在生物教學中的作用（1）培養(yǎng)科學的觀察

觀察是科學研究的第一步，是科學發(fā)現(xiàn)的第一要素。許多重大發(fā)現(xiàn)是通過觀察得來的。。。。觀察是中學科學探究的一種基本方法。（2）培養(yǎng)學生的科學思維能力思維方法比實驗結果更重要。從實驗設計、操作到分析實驗結果、總結歸納得出結論都離不開科學的思維方法。第七頁，共89頁。（3）培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

科學態(tài)度是人們能夠正確認識客觀事物的一種持久的內在的反應傾向，是經過長期的實踐活動養(yǎng)成。

表現(xiàn)在：對新知識的渴求、

對信息的懷疑、對數(shù)據(jù)的探查、對證據(jù)的考證、對前因后果的考慮等的內在動力。科學態(tài)度是青少年科技活動中核心體系，表現(xiàn)為對真理探尋的勇氣、習慣于理性思考問題等特征，是構成一個人科學素養(yǎng)的最關鍵部分。第八頁，共89頁。美國先進科學協(xié)會2061計劃，提出通過科學教育學生應當具有的科學態(tài)度是：好奇心----善于提出問題并極地尋求答案尊重證實----思路開闊，主動考慮不同的有沖突的實證批判性思考----能夠權衡、觀察、并對觀察到的事物進行正確地評價靈活性----積極主動接受結論和重新思考自己的認識對世界的變化敏感----能積極接納信息第九頁，共89頁。（4）培養(yǎng)交流與合作能力良好的交流與合作能力是保證科學發(fā)明和創(chuàng)造順利進行的重要因素。（1944年美國艾里和同事們；1953年沃森和克里克）（5）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學生可自己設計研究方案進行探究，二次探究，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。（5）培養(yǎng)熱愛科學的情感

包括對科學知識的熱愛和對科學知識的渴求，關心自然現(xiàn)象的發(fā)生，關注世界的人口、糧食、環(huán)境、資源等相關問題。生物實驗教學是提高學生生物科學素養(yǎng)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的平臺，實驗能力是學生將來從事科學研究的基礎。第十頁，共89頁。二、科學素養(yǎng)科學素養(yǎng)（Scientific

Literacy）：國際上普遍將科學素養(yǎng)概括為三個組成部分，如下，（1）理解基本的科學技術術語和概念（2）理解科學研究的過程和方法（3）理解科學技術對社會的影響目前各國在測度本國公眾科學素養(yǎng)時普遍采用該標準。只有在上述三個方面都達到要求者才算具備基本科學素養(yǎng)的公眾。第十一頁，共89頁。

米勒設置了與指標體系相對應的調查題，以了解公眾的科學素養(yǎng)的基本程度。如他設置了以下９個問題了解公眾對科學術語和概念的掌握程度：（１）我們吸入的氧氣來自植物（？）（２）我們生活的陸地幾百萬年來一直在移動，并將繼續(xù)移動（？）（３）光和聲音，哪個速度快（？）？（４）知道地球繞太陽一周為一年（？）（5）最早期的人類曾與恐龍同時期生存（？）（6）人類是從最早期的動物種類進化而來（？）（７）電子比原子?。?？）（８）激光利用集中聲波進行工作（？）（9）宇宙產生于大爆炸（？）第十二頁，共89頁。美國的學者還通過其他手段了解了美國公眾對科學技術政策的態(tài)度、獲得科學信息的渠道和方式;對科學給人類和社會帶來的利弊等重要的問題進行了調查和了解?？疾炝斯妼茖W技術是否持懷疑態(tài)度，是否認為科學技術需要控制，期望科學技術解決哪些問題，希望所納的稅費使用于科學技術的哪些方面等。第十三頁，共89頁。根據(jù)測試的結果，美國在１９９０年達到具備科學素養(yǎng)標準的公民達到６.９％，沒有達到標準的為９３.１％。美國對公眾科學素養(yǎng)的調查結果第十四頁，共89頁。（1）大約１５％的美國公眾能夠分辨科學報道中不準確的內容，具備判斷公眾討論中的觀點是否是科學的基本能力。（2）美國公眾理解基本生物醫(yī)學概念和術語的程度比較高，基本具備識別生物醫(yī)藥的應用范圍和應用方法的知識。然而大多數(shù)美國成年人基本不懂ＤＮＡ或基因結構的基本知識；也不太了解有關病毒的基本知識，將細菌和病毒混為一談。第十五頁，共89頁。（3）公眾對于生物醫(yī)學概念和科學研究方法的理解程度與他們所受的正規(guī)教育程度的高低有非常重要的關系。近５０％的具有大學畢業(yè)或同等學位的美國成年人能夠對科學研究的概念作出基本正確的

回答。有１３％的具有高中文憑的成年人能夠作出正確的回答。第十六頁，共89頁。（4）男性和女性在理解科學研究的過程方面沒有明顯的差別。（5）美國公眾對生物醫(yī)學概念和科學研究的理解程度與他們對重要的生物醫(yī)學政策議題的態(tài)度之間沒有直接的關系。

在研究中使用動物的看法上，公眾的性別、年齡和教育程度是主要的影響因素。第十七頁，共89頁。一個具備科學素養(yǎng)的公民，不僅應該掌握足夠的：1）科學知識、科學方法，2）更需要有科學的思維、科學的精神，3）理性認識科技應用到社會生活中可能產生的影響；進而具備學習、理解、表達、參與和決策科學事務的能力。在經濟高速發(fā)展、重大科技成果不斷涌現(xiàn)的背景下，我國公民的科學素養(yǎng)怎樣？如何與之同步？第十八頁，共89頁。1992年以來，中國科協(xié)在參照國際通用調查題項的同時，結合具體國情，在大陸地區(qū)對18—69周歲的公眾展開調查，形成了8次公民科學素質調查數(shù)據(jù)。1992年中國科協(xié)首次采用國際通用的抽樣調查方法對10個縣近500名18歲以上的成年人進行科學素質調查,結果發(fā)現(xiàn)我國公眾的9個最一般的科學常識問題的正確認知率只達到40.3%,在用同一問卷調查的15個國家中排在最后一位。中國對公眾科學素養(yǎng)的調查第十九頁，共89頁。公民的科學素養(yǎng)水平從三個方面進行測度：公民了解必要的科學知識掌握基本的科學方法崇尚科學精神的程度一個被調查者只有同時通過以上三個方面的測度，才被認定為具備基本的科學素養(yǎng)。中國對公眾科學素養(yǎng)的調查第二十頁，共89頁。2009年全國公民科學素養(yǎng)調查調查對象我國18～69周歲的公民對科學的理解及對科學技術的態(tài)度等與科學素質相關問題的狀況。背景變量包括地區(qū)、城鄉(xiāng)、性別、年齡、文化程度、職業(yè)、民族和重點人群等第二十一頁，共89頁。調查內容包括3項一級指標、13項二級指標和39項三級指標。其中一級指標包括：①公民對科學的理解②公民的科技信息來源③公民對科學技術的態(tài)度

第二十二頁，共89頁?；究茖W知識、基本科學方法、科學與社會之間的關系3項二級指標公民對科學的理解是與公民科學素質有關問題的核心內容一級指標1：公民對科學的理解第二十三頁，共89頁。獲取科技發(fā)展信息的渠道對科學技術信息的感興趣程度參加科普活動的情況參觀科普設施的興趣參觀科普設施的情況參與科技公共事務的情況一級指標2：公民的科技信息來源第二十四頁，共89頁。一級指標3：公民對科學技術的態(tài)度對科學技術的看法對科學家和科學事業(yè)的看法對科學技術發(fā)展的認識對科技創(chuàng)新的態(tài)度第二十五頁，共89頁。二級指標下包括39項三級指標，三級指標下共有108個分項測試題第二十六頁，共89頁。

請想一想，地球、太陽系、銀河和宇宙哪一個最大？A.地球B.太陽系C.銀河系D.宇宙基本科學知識第二十七頁，共89頁。

兩個科學家想知道一種治療高血壓的藥物是否有效。第一位科學家將藥分給1000個高血壓的病人服用，然后觀察有多少個病人的血壓有所下降;第二位科學家則將病人分成兩組，第一組500個高血壓病人服藥，另一組500個病人則不服藥，觀察這兩組病人中血壓下降情況如何。請問，第一位和第二位科學家中，哪一位的方法測試藥的效果更有效？A第一位B第二位C不知道基本科學知識第二十八頁，共89頁。

如果您收看電視節(jié)目中的科學節(jié)目，請問您平均一個月看幾次？ A.很多次（超過三次） B.三次 C.一兩次 D.幾乎沒有公民的科技信息來源第二十九頁，共89頁。如果您有孩子，您最希望您的孩子從是下述職業(yè)中的哪種或哪幾種（可選1—3項）1．科學研究人員2．醫(yī)生3．工程技術人員4．律師5．企業(yè)管理人員6．政府官員7．新聞記者、編輯8．銀行管理人員9．會計師10．大學教師11．中小學教師12．服裝設計師公民對科學技術的態(tài)度第三十頁，共89頁。2001年，具備公民科學素質的比例是1.44%，2003年是1.98%，2005年是1.60%，2007年是2.25%。2010年的調查顯示，具備公民科學素質的比例是3.27%，比2007年提高了1.02%相當于日本（1991年為3%）、加拿大（1989年為4%）和歐盟（1992年為5%）等主要發(fā)達國家和地區(qū)在20世紀80年代末的水平?！吨袊窨茖W素養(yǎng)調查》結果第三十一頁，共89頁。不同性別公民的科學素養(yǎng)水平差異明顯，男性公民具備基本科學素養(yǎng)的比例為3.69%，比女性公民的2.59%提高1.1%。第三十二頁，共89頁。

不同年齡公民的科學素養(yǎng)水平表現(xiàn)為隨年齡段增加而降低的趨勢，18~29歲公民具備科學素養(yǎng)比例最高第三十三頁，共89頁。不同文化程度公民具備科學素養(yǎng)比例差異顯著，大學本科及以上文化程度公民具備基本科學素養(yǎng)的比例最高為13.17%；第三十四頁，共89頁。

公民利用科普設施的狀況57.89%54.51%50.32%48.69%35.50%34.17%26.95%26.44%21.88%11.24%第三十五頁，共89頁。公民對科學技術職業(yè)的看法第三十六頁，共89頁。“公民了解必要的科學知識”與國外的差距較大。2008年美國的水平為64%，2010年中國的水平僅為41%。在“掌握基本的科學方法”上，我國公民的科學素養(yǎng)提升緩慢。2005年為7.4%，2007年為6.9%，2010年僅達到9.8%。認為主要源于我們長期以來對科學方法和科學研究過程的教育重視不夠。第三十七頁，共89頁。對于“崇尚科學精神的程度”這個維度，國際上沒有統(tǒng)一的題目和標準可供對比“歷次調查都顯示，中國公民不相信“迷信”的比例很高，而且不同人群之間的差異很小。中國公眾對科技發(fā)展充滿信心與期望。2010年的調查顯示，有84.5%的公民贊成“現(xiàn)代科學技術的發(fā)展將給我們的后代提供更多的發(fā)展機會”，而在歐盟，這一說法的贊成比例為75%。在對科學研究的支持態(tài)度方面，77%的公民贊成“盡管不能馬上產生效益，但是基礎科學的研究是必要的，政府應該支持”。對科技信息的興趣很高，超八成被調查者最關注“醫(yī)學與健康”。第三十八頁，共89頁。

我國公民科學素養(yǎng)的提升并不十分明顯，但公民對科技信息的感興趣程度顯著增長：第八次調查顯示，2010年我國公民對與科技有關的新聞話題感興趣的比例增長較快，其中，科學新發(fā)現(xiàn)為71.6%，醫(yī)學新進展為71.1%，新發(fā)明和新技術為68.2%，均比2005年的調查結果提升了10-20百分點。雖然中國公眾與美國和歐洲等國公眾在科學素養(yǎng)水平方面還存在差距，但是他們對科學技術的感興趣程度基本相同。第三十九頁，共89頁。在所有與科學相關的信息中，與公民生活相關的話題更受關注。2010年的調查顯示，中國公眾最感興趣的科技發(fā)展信息是“醫(yī)學與健康”，選擇比例為82.7%。這些數(shù)據(jù)正體現(xiàn)了中國人對科學感興趣，有科普需求。2010年《中國公民科學素養(yǎng)調查》結果第四十頁，共89頁。2010年《中國公民科學素養(yǎng)調查》結果第四十一頁，共89頁。除了對科學技術信息感興趣外，公民主動參與科普活動和參觀科技場館等的意愿在增加，參與機會和比例也在增高。以科技館等科技類場館的參觀情況為例：2010年參觀過的公民比例為26.95%，比2005年提高了17.7個百分點。第四十二頁，共89頁。第四十三頁，共89頁。電視和報紙仍然是我國公民獲取科學技術知識的主要渠道第四十四頁，共89頁。我國公民科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀總體上公民科學素養(yǎng)水平逐漸提高，但與發(fā)達國家相比還有較大差距；不同群體科學素養(yǎng)水平表現(xiàn)出明顯的差異：男性高于女性；較低年齡段人群高于較高年齡段；受教育程度越高整體水平越高；城市公民高于農村；公民科學素養(yǎng)水平的變化顯示，科學素養(yǎng)較低的群體的水平有較快提高，特別是女性、受教育水平較低（指受初中教育）和農村公民科學素養(yǎng)整體水平提高的幅度較大，對公民整體科學素養(yǎng)提高影響顯著；公眾對科學研究的過程和方法理解水平較低；公眾的科學精神比較欠缺，還存在大量相信迷信的公民，青少年與科學精神有關的調查結果出現(xiàn)回落，學校對科學精神的培養(yǎng)還存在較大問題。第四十五頁，共89頁。影響因素

教育是影響我國公民科學素養(yǎng)的主要因素

經濟是公民提高自身科學素養(yǎng)的驅動因素

政治因素對我國公民科學素養(yǎng)的提高起指導性作用

文化也深刻影響我國公民科學素養(yǎng)，有促進作用也有制約作用教育教育教育第四十六頁，共89頁。科學素養(yǎng)重要性

公眾科學素養(yǎng)關乎綜合國力。在科學技術正日益深刻影響我們生活的今天，一個人的科學素養(yǎng)的高低，已經開始影響到一個現(xiàn)代人的生活質量，同時也在不斷影響和改變國民的價值觀和對許多問題的看法。

隨著科學技術的發(fā)展，今后需要有效地借鑒科學技術知識才能得以解決的公共政策問題越來越多，科學技術決策的民主化進程與公眾科學素養(yǎng)水平的提高具有密切的相關性。第四十七頁，共89頁。國際科普理論學者認為，科學方法是科學素養(yǎng)中最重要的內容。公眾理解科學，最重要的就是要理解科學方法，并應用這些科學方法解決自己生活和工作中的各種問題。卡爾·薩根說過：“科學方法似乎毫無趣味、很難理解，但是它比科學上的發(fā)現(xiàn)要重要得多?！比?、科學研究方法第四十八頁，共89頁。三、科學研究方法科學----發(fā)現(xiàn)、探索研究事物內在本質及規(guī)律就是科學。科學分自然科學和社會科學兩大類。科學研究（探究）的過程一般有以下八個要素：1.提出問題2．猜想與假設3．制定計劃4．進行實驗6．解釋和結論7．反思與評價8．表達與交流第四十九頁，共89頁?？茖W研究方法1．提出問題

從日常生活或生物學習中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并能清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。2．猜想與假設

對問題可能的答案作出猜想與假設。3．制定計劃

在老師指導下或通過小組討論提出驗證猜想或假設的活動方案。第五十頁，共89頁。4．進行實驗按照制定的計劃正確地進行實驗，注意觀察和思考相結合。5．收集證據(jù)獨立地或與他人合作，對觀察和測量的結果進行記錄，或用調查、查閱資料等方式收集證據(jù)，或用圖表的形式將收集到的證據(jù)表述出來。第五十一頁，共89頁。6．解釋和結論

對事實或證據(jù)進行歸納、比較、分類、概括、加工和整理，判斷事實、證據(jù)是肯定了假設或否定了假設，并得出正確的結論。7．反思與評價

對探究結果的可靠性進行評價，對探究活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處和不足，并提出改進措施。第五十二頁，共89頁。8．表達與交流采用口頭或書面的形式將探究過程和結果與他人交流和討論，既要敢于發(fā)表自己的觀點，又要善于傾聽別人的意見和建議。

在具體的探究中，探究要素可多可少，根據(jù)需要可以是全程式的探究，也可以對部分要素進行探究。第五十三頁，共89頁。54

初中生物科學探究是科學家研究生命科學常用的方法！舉例第五十四頁，共89頁。55科學家是怎樣進行科學探究的？

初中生物第五十五頁，共89頁。56這是法國生物學家巴斯德，他發(fā)現(xiàn)……

初中生物第五十六頁，共89頁。57裝在敞口瓶里煮沸的肉湯沒過多久就變質了！

初中生物觀察第五十七頁，共89頁。58這些細菌從哪里來的呢？巴斯德經過觀察后發(fā)現(xiàn)，肉湯里出現(xiàn)了細菌！細菌

初中生物觀察第五十八頁，共89頁。59我認為：細菌是從空氣中跑到肉湯里去的！不對！肉湯會自動生出細菌！

初中生物假想第五十九頁，共89頁。60我該怎樣證實我的想法呢？

初中生物設計實驗第六十頁，共89頁。61都加入肉湯將燒瓶的瓶頸拉制成鵝頸狀彎曲

初中生物進行實驗第六十一頁，共89頁。62

初中生物進行實驗第六十二頁，共89頁。63很快就變質了!四年后都沒變質!

初中生物進行實驗第六十三頁，共89頁。64所以,是細菌從空氣中進入肉湯,使它變質的!

初中生物得出結論第六十四頁，共89頁。65細菌無法通過鵝頸進入瓶內，所以肉湯沒有變質！

初中生物分析討論第六十五頁，共89頁。66為了進一步證實自己的結論,巴斯德在四年后,打破了鵝頸瓶。幾天后，肉湯就開始變質了!

初中生物驗證實驗第六十六頁，共89頁?？茖W研究過程1、發(fā)現(xiàn)和提出問題

首先選擇研究方向，然后調查研究，并提出問題。主要包括以下幾個方面：

搜集和整理相關問題；從新的和意外的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題；經驗、歸納和外推；懷疑；發(fā)現(xiàn)問題；注意科學研究的空白區(qū)；最后選擇和確定研究課題第六十七頁，共89頁。設計研究方案要回答的問題-5W2H法為什么研究—Why？

研究目的研究什么—What？

研究內容誰來研究—Who？

研究主體怎樣研究—How？

研究方法何時研究—When？

研究時間何地研究—Where？

研究地點研究得怎樣—However？

研究評價2、設計研究方案第六十八頁，共89頁。3、獲取科學事實

可以通過文獻方法、觀察方法、實驗方法、觀察和實驗的結合的方法開展研究。4、概括科學事實

邏輯思維方法:歸納和演繹、分析與綜合、抽象和具體

非邏輯思維方法：形象思維、直覺思維、創(chuàng)造性思維（求異性、聯(lián)想性、發(fā)散性、逆向性、獨創(chuàng)性、變通性、形象性、超前性）第六十九頁，共89頁。5、探索內在本質或規(guī)律、形成科學理論數(shù)學方法：建立數(shù)學模型，推導和求解，解釋和預見假說方法：科學假說是通向科學理論的橋梁。假說——理論——新假說——新理論。第七十頁，共89頁?？茖W精神是指從科學中凝煉和提升出來的文化精髓和價值概念體系。

蘊涵著深刻的內容:探索未知、追求真理的理性精神;實事求是、尊重規(guī)律的嚴謹態(tài)度;開拓創(chuàng)新、勤奮不息的進取意識;獨立思考、敢于質疑的批判精神。反思和對人類的終極關懷。四、科學精神第七十一頁，共89頁。

科學精神是科學研究者進行科學研究、獲得真理所需要的精神素質的總和。求真精神創(chuàng)新精神批判精神寬容精神第七十二頁，共89頁。1、求真精神

科學活動的求真精神也就是實事求是的精神，追求真理的精神。求真，獲得真理，即獲得對對象世界的正確認識，這是科學活動的本質。

科學研究者的求真精神，是他所應具有的科學精神的核心、靈魂。第七十三頁，共89頁。2、創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是指科學研究者有超越前人的認識、提出新的科學真理的精神。科學研究不是停留在已有的認識上，而是要不斷創(chuàng)新，探尋新的真理，發(fā)展已有的真理。這就需要科學研究者具備創(chuàng)新精神。第七十四頁，共89頁。3、批判精神科學研究是為了求真。每一代人都只能求到自己時代的“真”，真理不能結束于哪個時代或哪個人，每一代人都需要在自己的時代繼續(xù)求真，也就是要創(chuàng)新。需要科學研究者具有批判的精神，就是科學研究者能對研究的對象和以往的理論采取這樣一種態(tài)度：不崇拜任何事物，不把事物神圣化，把事物當作不斷生成和必然滅亡的事物去理解，從事物的暫時性方面去理解?？茖W研究，就是要揭示事物生成、存在和滅亡的條件，揭示事物的內在矛盾，揭示事物的運動規(guī)律、發(fā)展趨向等等。第七十五頁，共89頁?？茖W研究的批判精神，主要是指對已有理論的這樣一種態(tài)度：

對已有的理論的肯定的理解中同時包含著否定的理解。即前人的理論，包含著真理的因素，這是對前人理論的肯定的理解；同時，前人的理論決不是絕對真理，必然地包含著片面、錯誤的因素。第七十六頁，共89頁?？茖W研究，就是要在新的實踐基礎上，重新檢驗前人的理論，繼承其真理的成分，同時揭示其片面性、謬誤性，這樣才能發(fā)展真理。科學研究者要能養(yǎng)成徹底的批判精神，需要確立辯證的世界觀，反對絕對主義和相對主義。第七十七頁，共89頁。4、寬容精神即對事物的肯定或理解，或科學研究者對不同理論觀點的寬容。在科學研究中，存在不同的理論觀點是很正常的。對待不同的理論觀點，除了要有批判精神，也應當有寬容精神。第七十八頁，共89頁。（1）要善于發(fā)現(xiàn)不同理論觀點中所包含的真理成份。人們的認識，不會是絕對的謬誤，可能包含著真理的成份，因此，對于他人的理論，不要全盤否定，而要善于繼承他人理論中的真理成份，發(fā)展真理。（2）給謬誤和真理的判定留有時間、空間的余地，不要絕對化。一種理論觀點，是真理還是謬誤，是需要經過社會實踐的反復檢驗的。

在一定歷史條件下被人們判定為謬誤的認識，不一定就是謬誤，或不全是謬誤，第七十九頁，共89頁。（3）允許科學研究者犯錯誤。認識是探索真理的過程。但是既然是探索，就不可能不犯認識上的錯誤。（4）對不同學術觀點應當允許充分討論。以平等的態(tài)度，用擺事實、講道理的方式解決學術爭論，體現(xiàn)著科學研究的一種寬容精神。第八十頁，共89頁。《論當代大學生科學精神與人文精神的培養(yǎng)》（2010年）課題組于2010年9月12月分別對華中師大、河南師大、信陽師院、駐馬店師專、許昌師專等幾所高校大學生的科學精神和人文精神的基本情況開展了問卷調查。調查中

共發(fā)放問卷1300份,回收問卷1220份,有效問卷1215份。其中,本、?？茖W生各半。另外,組織了6次師生座談會,共235人參加。第八十一頁，共89頁。調查結果99%的學生贊同“科學技術是第一生產力”

98.9%的學生認同“落后就要挨打”、“科技是立國之本”、

“科技發(fā)展了、國家強盛了,在國際上才能擁有和大國地位相稱的發(fā)言權”等有關科技政治價值的觀點。56.7%