《玩泥巴》說課稿

《玩泥巴》說課稿《玩泥巴》說課稿1

一、說教材

（一）課程理念

綜合活動課的課程理念有四個方面：1、突出同學(xué)為主體；2、面對同學(xué)的生活實際；3、注意同學(xué)的親身實踐；4、強調(diào)活動綜合。

綜合實踐活動是充分發(fā)揮同學(xué)主體性的課程，它要求同學(xué)樂觀參加、自主實踐，同時要求老師有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。因此，綜合實踐活動的實施強調(diào)通過活動來綜合運用同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷，開展綜合性的實踐活動。

（二）活動背景

《玩泥巴做泥塑》是綜合實踐活動四班級下冊“設(shè)計與制作”中的活動內(nèi)容?！澳嗨芑顒印辟N近生活，易于同學(xué)主動去嘗試，既能熬煉其動手力量又能培育制造力量。在泥塑活動中通過老師引導(dǎo)、啟發(fā)，使同學(xué)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕抑圃?、?chuàng)新形式的學(xué)習(xí)方式，同時在活動中體現(xiàn)良好的協(xié)作力量和勞動素養(yǎng)，開發(fā)其制造性思維，提高同學(xué)的審美意識，感受制作活動的樂趣。

（三）活動目標

依據(jù)對新課標及教材的理解，結(jié)合同學(xué)的年齡特點和已有的認知水平，我制定了以下教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：學(xué)會制作泥塑的基本方法。

2、力量目標：通過小組合作制作泥塑作品，提高動手力量、創(chuàng)新力量，

合作力量。

3、情感目標：在玩泥巴、做泥塑的過程中感受活動的樂趣，品嘗勝利的喜悅。

（四）教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點是同學(xué)對捏、搓、刻、壓、團等做泥塑的基本方法的運用。教學(xué)難點是關(guān)心同學(xué)把握事物的詳細特征，對泥塑作品細節(jié)的塑造。

二、說教法

（一）學(xué)情分析

玩泥巴、做泥塑，對于學(xué)校生來說，有著極大的探究愛好。四班級同學(xué)在美術(shù)課上對泥塑已經(jīng)有了初步了解，也有過做泥塑的體驗?；谝陨系膶W(xué)情，我在本節(jié)課中設(shè)計了以下4個活動：

活動1創(chuàng)設(shè)情境生成主題

活動2初次體驗提出問題

活動3分組創(chuàng)作反饋評價

活動4觀賞圖片拓展延長

（二）活動預(yù)備

同學(xué)預(yù)備

1、尺子、刻刀、等制作工具

2、課前對泥塑進行初步的了解

老師預(yù)備：

1、制作本課的幻燈片

2、預(yù)備泥巴

3、為同學(xué)購買圍裙，棉簽，色卡紙等活動用品

（三）活動過程

活動1創(chuàng)設(shè)情境，生成主題

1、“猜一猜”

首先，我拿出一個袋子，問大家：孩子們，誰情愿來摸一摸，猜猜我放在里面的是什么東西？通過同學(xué)產(chǎn)生的觸覺體驗：又軟又粘，同學(xué)很簡單猜出是泥巴，揭示主題：玩泥巴做泥塑。

2、觀賞幻燈片激發(fā)創(chuàng)作欲望

然后，利用多媒體播放造精致的泥塑圖片，讓同學(xué)在奇妙的音樂聲中觀賞造型獨特的泥塑作品，激發(fā)同學(xué)的玩一玩、做一做的愛好。

（設(shè)計意圖）：我利用泥巴特有的屬性特征，讓同學(xué)用手觸摸，來猜想摸到的是什么。用“猜一猜”的形式，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心。通過直觀的圖片，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

活動2初次體驗，提出問題（10分鐘）

活動2用時10分鐘，分為兩步：第一步，請同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)嘗試捏出一個自己喜愛的泥塑作品。其次步請同學(xué)提出在動手實踐中遇到的問題，在老師或同學(xué)的關(guān)心下解決問題。

第一步：同學(xué)制作發(fā)覺問題

可以動手制作了，同學(xué)都特別的興奮。但是，由于缺乏實際操作的閱歷，想要捏出一個美麗的作品，并非易事。有的同學(xué)把手中的泥巴弄成了一灘泥水，有的是想創(chuàng)作一個小刺猬，可是形狀看起來卻像一頭小豬。通過活動2動手實踐，同學(xué)提出了以下幾個問題：

1、手中的泥巴不易塑型

2、泥塑作品的細節(jié)塑造不生動

同學(xué)提出的問題與本課的重難點正好吻合。接下來進行活動2的其次步：師生互助，解決問題。

其次步：師生互助解決問題

針對問題1：不易塑形我請同學(xué)自學(xué)課本36到38頁，從書中找答案。同學(xué)從書中了解到，制作泥塑的`基本方法有捏、搓、刻、壓、團等，然后通過觀看幻燈片，了解這些基本方法在不同的泥塑作品中的詳細運用。

針對問題2：細節(jié)塑造不生動。先請同學(xué)自由發(fā)言，提出自己的好方法，然后老師現(xiàn)場示范，邊制作邊引導(dǎo)同學(xué)該如何抓住事物的主要特征。結(jié)合活動1中，1個同學(xué)把小刺猬的頭部創(chuàng)作的與小豬有些相像，老師現(xiàn)場示范，小刺猬的嘴巴尖尖的，小豬的嘴巴圓圓的，有2個大鼻孔。了解了事物的特征，再去刻畫泥塑作品的細節(jié)，肯定會事半功倍。

【設(shè)計意圖】活動1中，同學(xué)先操作老師后示范，這樣設(shè)計是結(jié)合綜合實踐活動的課程理念：賜予同學(xué)充分的時間參加，讓他們在實踐中自己發(fā)覺問題并嘗試用各種方法解決問題。同學(xué)提出問題后，通過同學(xué)關(guān)心，老師指導(dǎo)，來一同解決問題。這也是綜合實踐活動實施過程中的一個基本要求：即處理好同學(xué)的自主選擇、主動實踐與老師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

活動3分組創(chuàng)作反饋評價

解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點，課堂進入活動3.分組創(chuàng)作反饋評價

活動3用時20分鐘，分為2步：第一步，在15分鐘內(nèi)分組創(chuàng)作。其次步，反饋評價。

活動開頭前，通過觀看幻燈片，關(guān)心同學(xué)了解活動3的詳細要求及展現(xiàn)評價的標準，做到心中有數(shù)。然后，老師強調(diào)：①小組成員之間要互教互學(xué)，團結(jié)合作。②使用工具中要留意平安。3、遵守課堂秩序，小組爭論時不要影響他人。

活動3中，各小組自定主題，創(chuàng)作泥塑，我在一旁巡察，指導(dǎo)。有了初次操作的閱歷，加上剛才對重難點的突破，這一次孩子們制作泥塑時心中更加有數(shù)。在輔導(dǎo)中我了解到，有的小組要合力制作一個噴射壽司炮彈的坦克，有的小組要蓋一座動物園；有的小組準備來一場燒烤盛宴；還有的小組設(shè)計著一頓美味的下午茶。伴隨著美麗的樂聲，孩子們在歡快、和諧的氣氛中勞碌著。

【設(shè)計意圖】分組創(chuàng)作，互教互學(xué)，互幫互助，不僅激發(fā)了勞動愛好，也培育了同學(xué)的合作精神和集體主義觀念。

其次步反饋評價

綜合實踐活動是一門操作性實踐課程，評價的標準富有多元化。針對活動3，我設(shè)計了最佳創(chuàng)意獎和最佳合作獎兩個獎項。詳細標準如下：

1、最佳創(chuàng)意獎

要求：主題富有創(chuàng)意作品生動形象

2、團結(jié)合作獎

要求：小組分工明確齊心參加制作

1、15分鐘創(chuàng)作時間結(jié)束后，每個小組由2名同學(xué)端起作品到講臺前，參與展評。反饋評價分為兩步。

首先，請各小組展現(xiàn)作品并由組長介紹本組設(shè)計思路。然后，通過老師點評，小組舉手投票選出最佳創(chuàng)意獎和團結(jié)合作獎。

【設(shè)計意圖】蘇霍姆林斯基說過“我們力求使孩子在自己的勞動中體驗到，感受到自己的榮譽、自尊，能為自己的成果感到驕傲”。因此，要準時供應(yīng)讓同學(xué)展現(xiàn)自己勞動成果的機會，抓住每一個閃光點，讓每位同學(xué)都能獲得勝利的喜悅。

活動4觀賞圖片拓展延長

請同學(xué)入座，課堂進入到活動4：觀賞圖片拓展延長

此時，老師導(dǎo)語：一塊塊一般的泥巴，用你們的雙手，給予了它們新的生命。我們該如何把這些漂亮的作品保存起來呢？首先，通過

1、觀看幻燈片，老師現(xiàn)場打磨示范，關(guān)心同學(xué)了解泥塑存放的條件及打磨的詳細方法。

2、觀賞上色后的泥塑作品，激發(fā)同學(xué)課下連續(xù)創(chuàng)作的動力。

【設(shè)計意圖】“得法于課內(nèi)，得益于課外。”動手制作課要提高生活及教學(xué)效率，不僅要立足課堂，更要面對生活、走進生活，要與社會實踐活動相結(jié)合。

三、說反思

最終，我來說一說上完本節(jié)課之后我的反思。

1、課堂結(jié)構(gòu)上，我共設(shè)計4個活動環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都注意同學(xué)親自參加、體驗，并由老師進行有效指導(dǎo)。這也體現(xiàn)了綜合實踐活動的課程理念，要讓師生通過合作學(xué)習(xí)，達到教學(xué)相長的目的。

2、通過活動3中的反饋環(huán)節(jié)，每組同學(xué)的作品都主題鮮亮，生動形象。作品獲得了師生的確定，品嘗到了勝利的喜悅。這有效說明白本節(jié)課的活動目標已經(jīng)達到，重難點已經(jīng)解決。

3、細心預(yù)備這節(jié)課的過程，就是我成長的過程。我與同學(xué)一同在本節(jié)課中，了解了中國的泥塑文化，從而更加喜愛中國民族的絢爛文化。

此次說課到此結(jié)束，不當之處懇請大家指導(dǎo)，感謝大家！

《玩泥巴》說課稿2

一、說教材

本課是學(xué)校一班級美術(shù)第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時，此課是以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課，是為了培育同學(xué)的動手制作力量，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識而設(shè)置的課程。

本課用泥土為制作材料，通過同學(xué)的創(chuàng)作活動去發(fā)覺運用壓、捏、搓、團等基本方法，組合簡潔的立體模型。教學(xué)內(nèi)容特別符合低班級同學(xué)的情感需要，使同學(xué)在空間和質(zhì)感上得到全新的熟悉，玩中學(xué)、學(xué)中做，讓同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用得到最大可能的發(fā)揮，在敬重同學(xué)共性的同時也培育了同學(xué)對藝術(shù)的感知力量和討論、制造的力量，達到學(xué)有所用的目的。

二、說重點、難點

重點：使同學(xué)把握玩泥的最基本的技能技巧學(xué)問，能夠敏捷運用這些方法制造出各式各樣的泥塑作品。

難點：培育同學(xué)的創(chuàng)新意識及主動探究意識，使同學(xué)能夠自己分析問題、解決問題。

三、說教學(xué)目標

1、認知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)搓、團、捏、壓等基本技法，使同學(xué)在愉悅的藝術(shù)活動中進行創(chuàng)作、表達和溝通，能夠敏捷運用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品，并延長到實際生活中去，體現(xiàn)其應(yīng)用價值。

2、操作領(lǐng)域：培育同學(xué)的藝術(shù)觀看力量和制造想像力量，關(guān)注每一個同學(xué)的共性特征，鼓舞他們進行具有探究性的共性化藝術(shù)活動，關(guān)心他們熟悉自己的獨特性和價值。

3、情感領(lǐng)域：塑造帶有人文主題顏色的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)要珍惜泥土、愛護環(huán)境的意識以及要喜愛生活的情感。使同學(xué)熟悉到敬重、關(guān)懷、友善、團結(jié)協(xié)作是人類的美德，提高其人文素養(yǎng)，促進同學(xué)共性的完善與進展。

四、說教法：

本課運用了綜合藝術(shù)感教學(xué)法，將極富感情顏色的音樂和美術(shù)加以綜合，通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學(xué)手段，充分調(diào)動同學(xué)的主動探究意識，力求使同學(xué)從多感官、多渠道、多角度的參加步入“情”和“趣”的泥塑世界。

在教學(xué)中以同學(xué)進展為本，把同學(xué)愛好、需要、閱歷擺在重要位置，敬重同學(xué)共性化的創(chuàng)作，培育其自信念，調(diào)動同學(xué)潛能，進展同學(xué)的對泥塑作品的表現(xiàn)力，激發(fā)同學(xué)對泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。從而解決本課重難點。

五、說學(xué)法：

運用“討論性學(xué)習(xí)”的方法，讓同學(xué)在探究中發(fā)覺、在探究中嘗試、在探究中創(chuàng)新，使同學(xué)主動學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

首先同學(xué)通過“猜一猜”的活動，樂觀去分析老師所供應(yīng)的泥塑作品，比一比誰發(fā)覺的特征多，誰的反應(yīng)最靈敏，從而訓(xùn)練同學(xué)敏銳洞察力。

其次同學(xué)通過“找一找”的活動，自己總結(jié)出“搓、團、捏、壓”四種技法，體會這幾種技法的特點，再通過“說一說”加深理解，同時還熬煉了同學(xué)的口語表達力量。

“玩一玩”的活動，是同學(xué)的實踐作業(yè)活動，使同學(xué)在實踐中形成力量，在實踐中體驗樂趣，在實踐中發(fā)揮自己的共性特征，大膽進行創(chuàng)新，使之愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。同時在這個過程中還可以體現(xiàn)同學(xué)的團結(jié)協(xié)作意識。

“評一評”活動是一個延長過程，同學(xué)通過自己的評，自己的說提高自己的鑒賞力量，同時通過溝通還可以形成一個帶有深厚人文主義顏色的氛圍。

總之本課程的全過程就是同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動探究的一個過程，充分體現(xiàn)了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體意識。

六、說教學(xué)設(shè)計：

（一）、氛圍渲染

上課一開頭，以一首《找伴侶》的歌曲切入課題，在同學(xué)的潛意識中領(lǐng)先埋下了泥土是我們的好伴侶這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導(dǎo)同學(xué)聽、唱、表演的基礎(chǔ)上挑起同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。恰當?shù)娜谌肓艘魳泛臀璧傅某煞?，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課這門課程的優(yōu)勢所在。

（二）看一看、猜一猜：

在這一環(huán)節(jié)中，出示大量的泥塑作品，引導(dǎo)同學(xué)觀賞分析作品的特征及制作方法，同時通過看一看、猜一猜、比一比的方法，訓(xùn)練同學(xué)敏銳的觀看力，從而引出制作全部的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開頭的。揭開泥塑作品這層神奇的面紗，消退同學(xué)心目中“難”的概念，增加“我不但能做并且能做好”的自信念。

（三）找一找、試一試：

這個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動探究，查找把握搓、捏、團、壓等基本技法的重要階段。共分四層：

（1）、查找搓、捏、團、壓四種基本技法，讓同學(xué)在玩泥的過程中，自己總結(jié)制作時所用的手法，比比誰找的最多，使同學(xué)養(yǎng)成勤動腦、善思索的好習(xí)慣。

（2）、給予泥球、泥條、泥餅生命感，告知同學(xué)他們不但本事大，而且還會變魔術(shù)，從而挑起同學(xué)劇烈的奇怪???心，集中同學(xué)的留意力，為后面的教學(xué)活動做好鋪墊。

（3）、通過電腦課件，一邊向同學(xué)展現(xiàn)泥球的變換的全過程，一邊用生動的語言進行描述，增加其直觀性和感染力。

泥球、一串葡萄、太陽花、心形項鏈

（4）、展現(xiàn)泥條的變換過程。

泥條、小房子、煙灰缸

引申：請同學(xué)聯(lián)想泥條還可以變換成什么，培育其想像力。

（5）、泥球、泥條這兩個好伴侶的組合過程。

泥球、泥條、螃蟹、小鳥、蝴蝶、花朵

向同學(xué)進行愛惜動植物的情感訓(xùn)練，并對同學(xué)進行祝愿。本環(huán)節(jié)通過找技法、泥球變化、泥條變化、泥球泥條組合變化幾個階段的環(huán)環(huán)遞進式的教學(xué)，可充分解決本課的重難點。

（四）、玩一玩、做一做：

這個環(huán)節(jié)注意的是同學(xué)的親身體驗和實踐，讓同學(xué)在玩中做、做中玩，通過老師的