《食物的消化》科學(xué)教學(xué)反思

《食物的消化》科學(xué)教學(xué)反思□□《食物的消化》科學(xué)教學(xué)反思《食物的消化》作為生命科學(xué)領(lǐng)域——人體學(xué)中一個(gè)重要話題，學(xué)生多多少少知道一點(diǎn)。下面我們來看看《食物的消化》科學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒?！踹@一課的教學(xué)重點(diǎn)是了解人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的主要消化過程，并知道如何保護(hù)人體的消化器官。探究新課之前，我先引領(lǐng)學(xué)生回顧了食物中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，然后引入食物消化的討論話題。學(xué)生很容易說出食物消化的過程：口腔--食道--胃--小腸--大腸。并且能馬上理解這些器官都是消化器官。在了解如何保護(hù)消化器官時(shí)，學(xué)生也能結(jié)合生活實(shí)際舉一反三，比如：飯前便后要洗手、吃飯要定時(shí)定量、細(xì)嚼慢咽、不吃不干凈過了保質(zhì)期的食物、飯后不劇烈運(yùn)動(dòng)等。課后我想，其實(shí)生活中很多學(xué)生都有齲齒，應(yīng)該提出保護(hù)牙齒的建議。這里涉及了一個(gè)問題：牙齒是消化器官么？在網(wǎng)上查證了，牙齒是器官，那么在討論哪些是消化器官時(shí)，就應(yīng)該提出口腔里還有牙齒和舌頭也是消化器官?！拔覀?nèi)梭w有哪些消化器官？它們都有些什么作用？”這兩個(gè)問題，學(xué)生有一定的經(jīng)驗(yàn)，但大多是摸棱兩可的。學(xué)生對(duì)此作出猜測后，只能通過二手資料得以證實(shí)。現(xiàn)今查閱網(wǎng)絡(luò)資料是最為快捷方便的方法，在此過程中學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足了自身需求。通過這次的查閱資料嘗試學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單查閱處理資料的方法，提高了查詢資料的能力，為將來自主的'課后探究活動(dòng)打下了基礎(chǔ)?？谠趯W(xué)生獲得對(duì)消化器官比較清晰的認(rèn)識(shí)之后，應(yīng)用Powerpoint課件，學(xué)生可以點(diǎn)擊圖片拖動(dòng)鼠標(biāo)對(duì)各器官進(jìn)行排列，再對(duì)照教師課件中的人體模型進(jìn)行修正，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)更形象深刻，不僅減輕了教師課前準(zhǔn)備工作量，而且也節(jié)約了一定的課堂教學(xué)時(shí)間。人體的消化過程受時(shí)空的影響，讓學(xué)生了解食物的消化過程是本課的難點(diǎn)。先讓學(xué)生猜測，再用課件演示，直觀而又形象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃烈興趣。一路經(jīng)歷了嘗、猜、查、做、說、看等體驗(yàn)不斷刺激學(xué)生的感官，“玩中學(xué)”和“做中學(xué)”相結(jié)合，留給學(xué)生全身心的刺激，體會(huì)到科學(xué)探究的真諦，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究的氛圍中。保護(hù)我們的消化器官，先讓學(xué)生說說自己在消化方面的病歷，再說說它們給我們的生活與學(xué)習(xí)帶來了什么樣的影響。回憶這些不愉快甚至痛苦的經(jīng)歷，加深對(duì)消化問題的感受，從而意識(shí)到保護(hù)消化器官的必要性，也使得保護(hù)我們的消化器官成為學(xué)生自身的需要。本課主要是讓學(xué)生在對(duì)消化的原有理解之上，通過比對(duì)消化器官圖，猜想食物在體內(nèi)的“旅行”過程和進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)主要消化器官的功能并建立起食物消化需要多種器官共同參與完成的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上建立他們的健康意識(shí)，合理飲食?！妒澄锏南纷鳛樯茖W(xué)領(lǐng)域——人體學(xué)中一個(gè)重要話題，學(xué)生多多少少知道一點(diǎn)，但他們的認(rèn)識(shí)是不全面、不完整甚至是模糊錯(cuò)誤的；同時(shí)，在人體消化系統(tǒng)里，只有食物旅行中的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)是能用肉眼觀察到的，其他消化器官不能被直接觀察到，屬于人體暗箱問題，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)；另外，作為一個(gè)系統(tǒng)，各消化器官各具什么功能，是如何協(xié)同發(fā)揮系統(tǒng)作用的，又是學(xué)生既感興趣同時(shí)知之甚少的內(nèi)容。以上這三點(diǎn)，作為執(zhí)教者的我，是通過事先多途徑多種方式的調(diào)查獲得的相關(guān)信息。所以，對(duì)于本課的執(zhí)教，調(diào)查學(xué)生的前概念，抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、盲區(qū)、模糊區(qū)，找到他們的最近發(fā)展區(qū)是很重要的。只有符合學(xué)生的需要，切合學(xué)生的興趣點(diǎn)的課堂設(shè)計(jì)才是有效課堂的基礎(chǔ)，這是我最真的感受之一。在激趣情境導(dǎo)入后，我直切研究主題，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，我在學(xué)生科學(xué)探究的過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究活動(dòng)中，自己動(dòng)手繪制消化系統(tǒng)圖。學(xué)生根據(jù)自己的前認(rèn)知畫出的食物旅行圖是五花八門的。但從口腔出發(fā)到食道到胃的路徑圖大致相同，關(guān)鍵產(chǎn)生分歧之處在于胃以下部分，可大致分為三類：大小腸的順序不同；大小腸的走勢(shì)（直或彎）不同；大小腸的根數(shù)不同。我深深認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)非常有價(jià)值的教學(xué)資源，所以有意識(shí)地牢牢抓住它，不斷地詢問：你為什么這樣想？沒想到，學(xué)生的回答（盡管有些是錯(cuò)誤的）是那么地具有思維的深刻性，如：大腸在前，因?yàn)槲咐锏氖澄锔菀琢飨氯?；小腸在先，因?yàn)槲咐锏氖澄锪飨蛐∧c，可以更慢些并且緊貼小腸壁，讓營養(yǎng)萬分更充分吸收；大小腸有多根，可以分流，更快更好地吸收營養(yǎng)，大小腸只有一根，如果有多根，食物剛吃下去不久就要排泄，這跟事實(shí)不符等等。不管對(duì)與錯(cuò)，我先給予充分的自由時(shí)空讓他們進(jìn)行有序的辯論，而且點(diǎn)頭示意。然后把正確的旅行圖展示給大家，讓學(xué)生觀察對(duì)比，找出差異，可以和同學(xué)之間將剛才有爭議和有共同意見的地方找出來共同研討，加深理解。我想，通過畫一畫，說一說，辯一辯，看一看，論一論的活動(dòng)，在思維碰撞中理清食物在人體中的旅行進(jìn)程，將模糊概念自然而然地轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的清晰概念，這樣對(duì)學(xué)生來說更有趣，印象更深刻，同時(shí)也解決了部分消化器官在其系統(tǒng)中的作用與功能。最后，我補(bǔ)充了肝膽胰在消化過程中的作用及主要營養(yǎng)成分是怎樣被人體吸收的知識(shí)，這應(yīng)是消化系統(tǒng)里的一個(gè)難點(diǎn)，我將它作為補(bǔ)充知識(shí)作了相關(guān)介紹，拓展了學(xué)生知識(shí)面，也使本課有一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系?！跤挈c(diǎn)兒教學(xué)反思□□雨點(diǎn)兒教學(xué)反思□充實(shí)而又忙碌的兩周又這樣悄無聲息地過去了，從優(yōu)課展示周帷幕的拉開，到優(yōu)課的選拔、展示，作為這次活動(dòng)親身實(shí)踐者之一的我，感受頗多！在活動(dòng)的過程中，師傅以及其他的老師都能給與幫助和指導(dǎo)，讓我感覺到濃濃的團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。我想，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍，正是促我們青年教師健康成長的源動(dòng)力。課后，我也對(duì)自己在這次活動(dòng)中執(zhí)教的《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行了認(rèn)真地反思，明顯地感覺到有以下的不足：首先，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我原先設(shè)想著以品和悟貫穿始終，讓學(xué)生有滋有味地品讀詞語，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，在想象中品味詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。但是，在教學(xué)過程中，我忽視了對(duì)學(xué)情的分析，不同班級(jí)的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，靠的是平時(shí)的嘗試和積累，因此，我要考慮的不應(yīng)該是讓他們能夠如何熟練地去運(yùn)用，而是怎么樣讓他們了解并接受這種對(duì)他們來說全新的學(xué)習(xí)詞語的方法，并且在原有的基礎(chǔ)上能夠有一定的提升，或者干脆選擇更具可行性的字詞教學(xué)的方法。其次，在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上，雖然比較自然順暢，但是，整堂課下來，感覺就像捧著一張白紙，沒有一點(diǎn)立體的味道。有好些環(huán)節(jié)的落實(shí)上，都是浮在表面，挖得不夠深，不夠透。比如學(xué)習(xí)雨點(diǎn)兒的對(duì)話，我現(xiàn)在的思考是希望能夠達(dá)到這樣一種效果：第一目標(biāo)，學(xué)生能嘗試著課文里的對(duì)話，第二目標(biāo)，能夠加上自己的一些語言和動(dòng)作，在這樣提升的過程中，讓學(xué)生能有一種閱讀能力的提高，能夠想象得到雨點(diǎn)兒相遇的'情景，不同個(gè)性的孩子會(huì)有不同的表現(xiàn)形式，比如說很著急的，或者慢悠悠的，而且在他們自主想象的對(duì)話中會(huì)有所體現(xiàn)，或者表示那兒已經(jīng)干得怎么樣了，如何需要他們……這樣一來，不僅能使學(xué)生對(duì)文章的研讀上升到一個(gè)高度，而且又能讓學(xué)生在不自覺中經(jīng)受到一次情感的熏陶，讓閱讀中的想象在不經(jīng)意間悄然開花。在學(xué)生感悟雨點(diǎn)兒的好處這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，我覺得也很不到位。讓學(xué)生說說為什么喜歡大（?。┯挈c(diǎn)？學(xué)生沒有從真正意義上了解雨點(diǎn)兒對(duì)于大自然來說究竟有多大的意義，如果沒有雨的話意味著什么？因此在課堂中，我們看不到他們對(duì)雨點(diǎn)兒的依依惜別，也感覺不到他們對(duì)水的重要性的贊嘆以及我們要節(jié)約用水的感悟，因此在圖片的展示中，他們就自然沒有為缺水的現(xiàn)象而擔(dān)心，也沒有為在雨水滋潤下的大自然的清新而欣喜，可能有的就僅僅是對(duì)畫面效果的一種贊嘆吧！或許他們最高限度也不能達(dá)到我所期待的高度，但是，至少我希望通過這樣一堂課的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谇楦猩夏茉谠械幕A(chǔ)上獲得一個(gè)量的遞增。這些只是我在課后的略微思考，我希望自己能夠不斷地加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，包括對(duì)教材的分析和理解，包括教學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，尤其是課堂調(diào)控的能力以及教學(xué)機(jī)智的閃現(xiàn)，我希望在我和孩子們的語文課堂中，我們都能經(jīng)常享受到語文的魅力，感受到語言文字的奧妙，想到這兒我又仿佛看到了孩子們一張張活潑而又生動(dòng)的笑臉……□《地球清潔師》的教學(xué)反思□□湘教版《地球清潔師》的教學(xué)反思1、課堂導(dǎo)入部分，我的設(shè)想是讓學(xué)生先通過“清潔師”三個(gè)字聯(lián)想到平常見到的馬路清潔工人，然后再進(jìn)一步理解課題?？墒怯捎趯W(xué)生對(duì)課文很熟悉，所以在回答的時(shí)候并沒有按我預(yù)期的回答。因此當(dāng)我再把課題補(bǔ)充完整讓學(xué)生理解時(shí)就出現(xiàn)了重復(fù)的答案。這讓我知道，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要充分的把學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去，不能單憑自己的一相情愿?！?、不敢放手給孩子自由發(fā)揮的空間。在教學(xué)過程中，我總覺得學(xué)生還太小，不敢放手讓他們自己去學(xué)習(xí)，因此總是用提問的方式來給他們帶路。如你知道“不起眼”是什么意思嗎？你覺得屎殼郎是什么樣的動(dòng)物等。今后在課堂上一定要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要舍得放手才行，因?yàn)檫@是一個(gè)漫長的過程，平事不慢慢培養(yǎng)的話，那他們就總總不會(huì)具備這些能力的。3、教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，至少應(yīng)盡量多。在提問“你知道還有哪些清潔師嗎？”的時(shí)候，由于時(shí)間比較緊張了，我就只喊了三個(gè)同學(xué)回答，其實(shí)這是一個(gè)很好的讓學(xué)生展示自我和拓寬視野的好機(jī)會(huì)，我卻就這么輕易的放過了。如果讓我再上一次，我就會(huì)把這里設(shè)計(jì)一個(gè)分組展示的環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說，并且能聽別人說，使自己知道的更多。因此以后一定要注意對(duì)自己所提的.問題進(jìn)行篩選，有價(jià)值的，能培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的問題就應(yīng)盡量讓每個(gè)同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，而有些簡單的問題就可以一筆帶過了。4、課堂氣氛不夠活躍。低年級(jí)的孩子年齡小，很愛玩，而這篇課文又是一篇趣味性較強(qiáng)的童話，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些他們感興趣的環(huán)節(jié)，如表演等。這樣既可以加強(qiáng)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，又可以提高課堂效果?？墒俏以诮虒W(xué)課文的時(shí)候卻沒有考慮到這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文四個(gè)段落的時(shí)候基本上都是采用的一種形式：①圖②為什么喜歡③出示課件④讀。這樣的方式可能就沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使整個(gè)課堂氣氛活躍不起來。5、不要用“我喜歡……”來串聯(lián)整個(gè)課文的學(xué)習(xí)?？趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，我向?qū)W生提問，你最喜歡哪位清潔師？然后根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。我的原意是要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)?？墒钦f到底還讓學(xué)生根據(jù)老師的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該把尊重學(xué)生落到實(shí)處，得想個(gè)更好的辦法。6、板書欠精練。板書中多次出現(xiàn)“清潔師”三個(gè)字，設(shè)計(jì)欠精練。□小學(xué)二年級(jí)語文《太空生活趣事多》教學(xué)反思□□小學(xué)二年級(jí)語文《太空生活趣事多》教學(xué)反思《太空生活趣事多》一課用淺顯生動(dòng)的語言,介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),學(xué)生們特別喜歡新奇有趣的太空常識(shí).教學(xué)前我雖然也做了精心準(zhǔn)備,但是實(shí)際教學(xué)卻并是盡如人意,就本節(jié)課,我談一下自己的得與失。成功之處：□一、精讀“悟趣”,課堂氣氛活躍。課程改革的總目標(biāo)是變知識(shí)傳授為學(xué)生全體參與，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲；倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。基于這一指導(dǎo)思想，我從開始導(dǎo)入到最后的思維拓展，每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求讓學(xué)生自主參與，我只是發(fā)揮了啟發(fā)、點(diǎn)撥、解惑的指導(dǎo)作用。營造了一個(gè)輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。在課堂教學(xué)時(shí),我就充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí),接受語言文字訓(xùn)練.尊重學(xué)生的個(gè)性愛好，讓學(xué)生讀自己感興趣的段落。通過不同形式的“讀”,例如:采取自讀、個(gè)人讀、有感情讀、教師范讀、男女生比賽讀、同桌互讀小組展示讀等方式。“書讀百遍,其義自見”,不同形式的賽讀,滿足了學(xué)生的成就感,學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試,在反復(fù)的興趣朗讀中感受到太空生活的'有趣.從而培養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。二、電教媒體“提趣”。我在充分地利用教材的同時(shí)，并合理地使用多媒體課件。開始，播放“神舟七號(hào)”升空時(shí)，畫面清淅，聲音扣人心弦，極具立體感；顯示宇航員看雜志和玩鋼筆的畫面，讓人陶醉于神奇、奧妙的宇宙太空，給人一種美的享受，最后的畫面拓展，豐富學(xué)生對(duì)太空生活的了解，課件使用合理。吸引了學(xué)生的注意力，這樣既讓學(xué)生感受到太空生活的有趣，又能加深對(duì)太空物體失重的理解，可謂圖文并茂，恰到好處。三、進(jìn)一步讓學(xué)生價(jià)學(xué)知識(shí)得到深化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，大膽想象如：為什么太空生活會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？這樣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，起到一個(gè)良好的導(dǎo)向作用，從而了解“失重”這一現(xiàn)象，激發(fā)探索了解新科技的興趣。又如;觀看課件中教材外所描述的太空生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想太空中生活會(huì)怎樣呢？做到因勢(shì)利導(dǎo)留下拓展。這樣，整個(gè)教學(xué)過程得到了有效的調(diào)整，有放手去讀，又有引導(dǎo)去讀，一張一弛，快慢恰當(dāng)。也正體現(xiàn)了我們的課堂模式為教師調(diào)控活動(dòng)、學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)和學(xué)生心智發(fā)展的同步設(shè)計(jì)的三維教學(xué)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)以建構(gòu)學(xué)生主體地位為目的學(xué)生參與活動(dòng)以及在活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生心智發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。四、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)課改理念.讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),收集有關(guān)太空生活的資料,初步了解一些太空生活的形式常識(shí)，激發(fā)探索了解新科技的興趣。.鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力，使學(xué)生在思想上得啟迪，情感上受到熏陶感染，弘揚(yáng)了民族自豪感。.提倡學(xué)生總結(jié)好的讀書方法,課堂適時(shí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生有情感閱讀課文的習(xí)慣。.倡導(dǎo)了學(xué)生自主、