2018教師招聘教育學簡答題必背40題

-.z2021教師招聘教育學簡答題必背40題！第一局部教育學第一章教育與教育學一、原始社會教育的主要特征：1.教育還沒有從社會生活中分化；2.教育沒有階級性，實現(xiàn)原始狀態(tài)下的時機均等；3.沒有文字和書籍，教育容和方法簡單原始二、近代社會的教育的主要特征：1.從法律上廢除了封建教育的等級制，普遍實施了初等義務教育2.國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；3.教育逐步確立了使用功利的教育目的，科學教育興起，教學容日益豐富；4.學校教育系統(tǒng)逐步完善；5.擺脫，走向世俗化；6.重視教育立法，實施依法治教；7.班級授課制三、教育學學科的特點：1.研究對象的普遍性、平凡性；2.問題域界的恒定性和解答的不確定性；3.學科根底的廣泛性和跨學科性；4.理論類型的多元化和學科路徑的多樣性；5.學科屬性的綜合性和理論構(gòu)造的層次性〔教育學開展歷程的實質(zhì)：科學化和合理性的過程〕四、教育學的開展趨勢：1.教育學的問題領(lǐng)域不斷拓展；2.教育學研究根底的擴展和研究式的多樣化；3.教育學學科的細密分化和高度綜合同時進展；4.教育學研究與教育實踐改革的關(guān)系日益密切。五、教育學的價值：1.反思日常教育經(jīng)歷；2.科學解釋教育問題；3.溝通教育理論與實踐。六、教學的特殊作用：1.教學有目的、有方案、有組織的經(jīng)歷傳授，使教學活動有秩序和節(jié)奏，提高教學效率；2.教學容經(jīng)科學選擇，依據(jù)知識構(gòu)成的邏輯順序和學生的認知規(guī)律編成教材，作為學生認識世界的媒體；3.教學是在教師的引導下和精心安排的過程中進展的；4.教學能夠確保學生全面開展。〔以上決定了學校工作必須以教學為中心〕第二章教育與人的開展七、遺傳及其在人的開展中的作用〔根底、可能〕：1.遺傳素質(zhì)是人的身心開展的生理前提；2．遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心開展過程和階段；3.遺傳素質(zhì)是造成人的開展的個別差異的原因之一；4.遺傳素質(zhì)本身可以隨著環(huán)境和人類實踐活動的改變而改變。八、環(huán)境及其在人的開展中的作用〔制約〕：1.環(huán)境使遺傳提供的可能性變成現(xiàn)實；2．環(huán)境制約著身心開展的水平、方向，影響人的身心開展的進程和速度；3.環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的；4.社會生活是學生成長、開展的根底。九、教育在人的開展中的作用〔主導〕：〔一〕學校教育是一種特殊的社會環(huán)境，學校教育在人的開展中的主導作用1.學校教育具有明確的目的性和方向性；2.學校教育具有較強的方案性、系統(tǒng)性以及高度的組織性；3.學校教育是通過一支經(jīng)過專門訓練的教師隊伍擔任培養(yǎng)人工作；4.學校教育能對影響學生開展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用〔二〕辯證的對待學校教育在人的開展中的作用1.學校教育對人的開展的作用不是萬能的；2.學校教育對人的開展的指導作用是有條件的。十、個體的主觀能動性在人的開展中的作用〔決定〕：1.主觀能動性是人的開展的動力；2.主觀能動性通過活動表現(xiàn)出來。十一、經(jīng)濟對教育的決定和制約：1.經(jīng)濟開展對教育的需促進教育開展的動力；2.經(jīng)濟開展水平?jīng)Q定和制約教育的規(guī)模和速度以及教育的部構(gòu)造；3.經(jīng)濟開展水平?jīng)Q定和制約教育目的；4.經(jīng)濟開展水平?jīng)Q定和制約學校的課程設置與容；5.經(jīng)濟開展水平對教學手段和教學組織形式有著重要的制約作用。十二、教育的經(jīng)濟功能：1.教育是勞動力再生產(chǎn)的根本途徑；2.教育是科學技術(shù)再生產(chǎn)的最有效的途徑〔1〕教育是使科學技術(shù)得以繼承和傳遞的重要條件；〔2〕教育對科學技術(shù)的再生產(chǎn)是一種擴大的再生產(chǎn)；〔3〕教育對科學技術(shù)的再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)；3.教育是創(chuàng)造和開展新的科學技術(shù)的重要基地第三章教育與社會開展十三、社會的政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用：〔2021年真題〕1.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)；2.政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利的時機和程度；3.社會政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和教育容體系。十四、教育的政治功能：1.教育通過傳播一定社會的政治意識形態(tài)，完成年輕一代的政治社會化；2.教育通過選拔和培養(yǎng)專門的政治人才，促進社會政治的穩(wěn)定、完善和開展為政治效勞；3.教育通過形成輿論、思潮，對社會政治產(chǎn)生影響。十五、社會文化對教育的影響和制約：1.社會文化規(guī)影響著教育的價值取向，制約著人的教育觀念；2.社會文化影響教育容；3.社會文化具有非正式的教育作用。十六、教育的文化功能：傳承、選擇、融合、創(chuàng)造十七、人口對教育的制約作用：1.人口影響著教育開展的戰(zhàn)略目標及其戰(zhàn)略重點；2.人口數(shù)量制約著教育開展的規(guī)模、速度和教育經(jīng)費；3.人口構(gòu)造對教育構(gòu)造的影響；4.人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量。十八、教育的人口功能：1.教育是控制人口數(shù)量的重要手段之一；2.教育是提高人口質(zhì)量的重要手段之一；3.教育是促進人口構(gòu)造趨于合理化的重要手段之一。十九、教育的相對獨立性的表現(xiàn)：1.教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性；2.教育具有歷史繼承性；3.教育與社會開展具有不平衡性；教育的獨立性說明：第一，教育必須堅持自己獨立的品格；第二，教育要對社會有所批判；第三，教育要對社會的適應有所選擇?！步逃莫毩⑿援吘故窍鄬Φ?，既要反對抹殺教育的相對獨立性的形而上學的機械論，又要反對把這種獨立性絕對擴大化的歷史唯心主義。教育與社會具有嚴密關(guān)系，我們既要跳出教育看教育，又要同時回歸教育自身和教育在?！车谒恼陆逃康亩?、我國教育目的的根本精神：1.社會主義是我國的教育性質(zhì)的根本所在；2.培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建立者和接班人；3.要使教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面開展；4.強調(diào)教育要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；5.培養(yǎng)受教育者的獨立性和創(chuàng)造精神。二十一、馬克思主義關(guān)于人的全面開展學說的根本思想〔1〕人的開展與社會生產(chǎn)開展相一致；〔2〕舊式勞動分工造成了人的片面開展；〔3〕機器大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面開展，并為人的全面開展提供了物質(zhì)根底；〔4〕實現(xiàn)人的全面開展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。二十二、素質(zhì)教育的涵〔2021年真題〕1.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；2.素質(zhì)教育是促進學生全面開展的教育；3.素質(zhì)教育是促進學生個性安康開展的教育；〔素質(zhì)教育不是一種教育模式，而是一種教育價值取向。素質(zhì)教育把全面提高學生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的，在本質(zhì)上是教育價值取向的改革?！扯?、素質(zhì)教育的容〔1〕政治素質(zhì)教育〔2〕思想素質(zhì)教育〔3〕道德素質(zhì)教育〔4〕科學文化素質(zhì)教育〔5〕身體素質(zhì)教育〔6〕心理素質(zhì)教育〔當前素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要大力實施創(chuàng)新教育〕第五章教師和學生二十四、學生的本質(zhì)屬性1.學生是能動性的人；2.學生是具有開展?jié)撃艿娜耍?.學生是一個完整的人；4.學生是以學習為主要任務的人。二十五、中小學生開展的時代特點1.生理成熟期提前；2.學習目的的多元化、實用化；3.價值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務實的人生觀；4.自我意識增強，具有一定的社會交往能力；5.心理問題增多二十六、教師勞動的特點〔1〕復雜性〔有教師職業(yè)對象的復雜性決定〕〔2〕創(chuàng)造性教師需要因材施教，需要重組和再造教學容，需要一定的教育機智，既“教學有法，但無定法〞之意?！步逃龣C智，是一種對突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當處理的隨機應變能力〕〔3〕示性〔教師勞動最突出的特點、教師勞動與其他勞動最大的區(qū)別〕〔4〕時間上的連續(xù)性和空間上的廣延性〔5〕長期性、協(xié)作性、艱巨性二十七、教師的專業(yè)素質(zhì)1.崇高的職業(yè)道德2.先進的教育理念3.合理的專業(yè)知識〔1〕精深的學科專業(yè)知識；〔教師知識構(gòu)造的核心，也是教師用以向?qū)W生傳授知識的必備根底〕〔本體性知識〕〔2〕廣博的文化科學知識〔本體性知識〕〔3〕豐富的教育理論知識〔教師順利完成教育教學工作的根本條件〕〔條件性知識〕〔4〕精湛的專業(yè)能力〔5〕強壯的身體素質(zhì)〔6〕安康的心理素質(zhì)二十八、教師專業(yè)開展的途徑1.師教育2.新教師的入職輔導3.在職培訓4.自我教育〔教師個體專業(yè)化開展最直接、最普遍的途徑〕教師自我教育是專業(yè)理想、專業(yè)情感、專業(yè)技能、專業(yè)風格形成的關(guān)鍵二十九、教師專業(yè)開展的階段1.傅樂的教師關(guān)注階段理論教學前關(guān)注階段、早期生存關(guān)注階段、教學情境關(guān)注階段〔關(guān)心學生成績〕、關(guān)注學生階段2.費斯勒的教師生涯循環(huán)論職前教育階段、引導階段、能力建立階段、熱心成長階段、生涯挫折階段、穩(wěn)定與停滯階段、生涯低落階段、生涯退出階段三十、教師專業(yè)自我開展的策略1.確立良好的專業(yè)自我意識；2.制定專業(yè)開展的自我規(guī)劃；〔自我分析、環(huán)境分析、確立目標、形成專業(yè)開展路徑〕3.以日常教育生活為資源，實現(xiàn)教師專業(yè)的開展與完善；〔1〕日常教學反思〔“經(jīng)歷+反思=教師成長〞〕〔2〕個人行動研究〔3〕個人閱讀和反思性寫作〔4〕同伴交流與合作〔5〕跳出教育謀開展三十一、良好師生關(guān)系建立的途徑與方法〔1〕課堂教學活動是建立良好師生關(guān)系的首要途徑；〔2〕課外活動中的師生關(guān)系是課堂教學的師生關(guān)系的補充；1.教師：〔1〕了解和研究學生；〔2〕樹立正確的學生觀；〔3〕熱愛和尊重學生；〔4〕主動與學生溝通，善于與學生交往；〔5〕努力提高自我修養(yǎng)，健全人格；2.學生：〔1〕尊重和維護教師的合法權(quán)益，尊重教師人格，尊重教師的勞動成果；〔2〕嚴格要求自己，做到自律、自尊、自愛、自強，努力完成學習任務；〔3〕主動與教師溝通交流，努力與教師保持良好的關(guān)系。第六章學校教育制度三十二、我國教育體制改革的趨勢1.加快開展學前教育；2.切實普及義務教育；3.繼續(xù)調(diào)整中等教育構(gòu)造；4.大力開展高等教育。第七章教育途徑與課外教育活動三十三、課外活動的特點1.組織上的自主自愿性2.形式上的靈活多樣性3.容上的靈活性和廣泛性4.過程上的實踐性三十四、學校課外活動的根本容1.思想政治活動2.科學技術(shù)活動3.文學藝術(shù)活動4.體育活動〔學校課外活動中最普遍、最廣泛的活動〕5.社會公益活動三十五、學校課外活動的組織形式〔一〕群眾性活動特點：規(guī)模大、時間短、人數(shù)多活動類型：集會活動、展覽、表演和競賽活動，學科活動，社會實踐活動，參觀、訪問、游覽活動，文體活動等。〔二〕小組活動小組活動是學校課外活動的根本組織形式?；顒宇愋停簩W科小組，文藝小組，體育小組〔三〕個人活動〔課外活動的根底〕三十六、學校課外活動的實施要求〔1〕明確的政治思想性、方向性和教育目的性；〔2〕明確的目的性和周密的方案性；〔3〕堅持科學性、知識性和趣味性相結(jié)合，增強活動的吸引力；〔4〕照顧學生的興趣和特長，符合學生的年齡特點和個性差異；〔5〕因地制宜，充分利用當?shù)貤l件。三十七、綜合實踐活動根本理念突出學生主體、面向?qū)W生