高中語文必修五教案7(57份)人教課標(biāo)版55

公開課《說“木葉”》教課設(shè)計(jì)教課目標(biāo)：一、認(rèn)識詩歌語言的特質(zhì)。二、學(xué)習(xí)分析與綜合的方法。三、指引學(xué)生體察詩歌藝術(shù)中的精微之處，養(yǎng)成咀嚼、回味的優(yōu)異閱讀習(xí)慣。教課難點(diǎn)、要點(diǎn)：學(xué)習(xí)分析與綜合的方法。教課時數(shù)：一課時教課過程：導(dǎo)入：我國是詩的國家，從勞動中產(chǎn)生了詩歌，經(jīng)過了不算長的時間，到唐朝就已達(dá)到頂峰，縱觀古代詩歌，有好多意象因?yàn)閾碛邢鄬Ψ€(wěn)固的感情色彩，詩人們常常用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，“木葉”有落葉的微黃與干燥之感，帶來了整個疏朗的清秋氣味。作者由詩人們寵愛的“木葉”人手，分析了樹、樹葉、木葉之間細(xì)微的差異，要點(diǎn)分析了木與樹同樣又不一樣的地方，進(jìn)一步重申了詩歌語言中的示意性問題。一．預(yù)習(xí)診斷（課件展現(xiàn)）選擇注音正確的一項(xiàng)（）.陸厥（é）招徠（à）橘頌（ú）.寒砧（ē）涔陽（í）萬應(yīng)錠（ì）.窸窣（ì）曙光（ǔ）柳惲（ū）.亭皋（?。┲耋埽èⅲ└稍铮è。┟鞔_：二．整體感知掌握文意全文分三部分第一部分（段）列舉我國古代詩歌史上的一個現(xiàn)象，就是“木葉”成為詩人筆下寵愛的形象。而“木葉”形象的要點(diǎn)在一個“木”字。第二部分（段）說明“木”的兩個藝術(shù)特色，以及為何有這些特色。第三部分（段）作出小結(jié)：說明“木葉”與“樹葉”在看法上相差無幾，在藝術(shù)形象上的差異幾乎是一字千里。三．談?wù)搯栴}抓住精髓（課件展現(xiàn)問題）.“木”與“樹”的意味有什么異同？.“木葉”和“樹葉”、“落葉”和“落木”有什么差異？．“木”在形象上有那些藝術(shù)特色?明確：.“木”就是“樹”，在看法上是一致的。但在乎味上，“木”一般是在秋風(fēng)葉落的情形中獲得鮮亮的形象，而“樹”則要借助樹葉的多來表達(dá)飽滿的感情。.“樹葉”：“樹”與“葉”的形象之間不僅不相排斥，并且十分一致，它們都帶有密密叢叢濃陰的聯(lián)想。所以“樹葉”可簡化為“葉”;“木葉”：“木”擁有一般“木頭”“木材”“木板”的影子，令人常想起樹干，極少會想到葉子?！叭~”常被排斥在“木”的形象以外?！澳尽迸c“葉”的形象之間是不一致的。落葉：是春夏之交飽含水分的繁密的葉子；落木：不但觸覺上有干燥之感，連“葉”字所保留的清秋氣味和綿密之意也洗凈了。.“木”在形象上有兩個藝術(shù)特色。第一，“木”憂如自己就含有一個落葉的要素。它有著一般“木頭”“木材”“木板”等的影子，這使讀者更多地想到了樹干，而極少想到葉子，“葉”所以常常被排斥在“木”的形象以外，這排斥示意下落葉。比方，“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木?！边@里“掃高木”，明顯是落葉的景況，顯出“落木千山”的空闊。第二，“木”還示意了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個樣子。于是“木葉”就自可是然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗而清秋的氣味。至于“落木”，則比“木葉”顯得更加空闊。“木葉”中“葉”帶有綿密的意思，“落木”則連“葉”這個字所保留的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。四．閱讀遷徙（見課本）《青與綠》一文與《說“木葉”》周邊，試作比較閱讀。五．關(guān)于意象（課件展現(xiàn)）“木葉”、“落木”、“青草”、“綠柳”都表示一種客觀事物，有形狀有顏色，具備某種象（物象），當(dāng)詩人寫入作品中，并融入自己的人品情味、美學(xué)理想時，就成為意象。意象是融入了主觀情義的客觀物象,也許是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情義。比方：香草、佳麗（屈原）黃河、明月、劍、俠（李白）沙鷗、孤舟（杜甫）題例：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有幽香來。（王安石《梅花》）明確：王安石《梅花》，表現(xiàn)了梅花“凌寒獨(dú)自開”的尊貴品行。我國古代把松、竹、梅譽(yù)為“歲寒三友”，是尊貴圣潔的象征，這首《梅花》的意象表現(xiàn)的就是我國這類傳統(tǒng)文化精神。驛外斷橋邊，孤獨(dú)開無主。已經(jīng)是夜晚獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無心苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《詠梅》）明確：陸游《卜算子·詠梅》表達(dá)的是“孤獨(dú)開無主”的無奈、“夜晚獨(dú)自愁”的悲涼心境，以及“只有香如故”的孤單和高傲。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已經(jīng)是絕壁百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報，待到山花絢爛時，她在叢中笑。（毛澤東《詠梅》）明確：毛澤東《卜算子·詠梅》與陸游的詞題、調(diào)同樣，境界卻截然相反，毛詞奇妙地把陸游詞中對梅花不幸遭受的傾吐和自視過高的顯露化為對她達(dá)觀堅(jiān)定的描述和尊貴貞潔的歌頌。習(xí)題：下邊詩中“柳”這一意象，表達(dá)的感情不盡一致，試作一點(diǎn)辨析（課件展現(xiàn)）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章《詠柳》）絆惹春風(fēng)別有情，人間誰敢斗輕快？楚王江畔無端種，餓損纖腰學(xué)不行。（唐彥謙《垂柳》）亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢更狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。（曾鞏《詠柳》）明確：賀詩：