《江南》教案優(yōu)秀7篇

《江南》教案優(yōu)秀7篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？作者為您細(xì)心收集了7篇《江南》教案，盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

《江南》教案篇一

教材簡(jiǎn)析：

《江南》是一首采蓮歌，語言簡(jiǎn)潔明快，意境美麗雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡快的心情。詩句節(jié)奏輕松愉悅，表現(xiàn)了魚的靈動(dòng)和采蓮人的歡樂。文中所配水墨畫，花青中略帶墨韻，顏色清爽，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多種方式熟悉“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“西”和新筆畫豎彎，做到筆順正確、姿態(tài)規(guī)范。

2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。

3、結(jié)合插圖，朗讀課文，初步體會(huì)江南風(fēng)景的漂亮。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、利用多種方式熟悉“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。

2、會(huì)寫“西”和新筆畫豎彎，做到筆順正確、姿態(tài)規(guī)范。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示江南水鄉(xiāng)圖，師描述：漂亮的亭臺(tái)，彎彎的拱橋，清清的的湖水，碧綠的荷葉，粉紅的荷花，這就是漂亮的江南。今日，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是《江南》。

2、老師在田字格中板書課題：江南。同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)課題。

3、熟悉生字“江”。

（1）熟悉“江”及偏旁三點(diǎn)水。“江”就是長江，你知道哪些江的名字呢？出示詞語認(rèn)讀：、長江、黑龍江、漢江

（2）“江”的偏旁是三點(diǎn)水，表示跟水有關(guān)。你還知道哪些三點(diǎn)水的字呢？回顧以前內(nèi)容復(fù)現(xiàn)詞語：流水、小溪、小河、游泳

4、齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

過渡：江南，那里自古以來就是個(gè)漂亮的地方，請(qǐng)大家看！（出示圖畫，播放音樂。）這么漂亮的地方，課文怎么寫的呢？

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（1）老師范讀課文。

（2）同學(xué)自由讀課文，要求同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音，把難讀的字圈出來。

（3）出示課文，標(biāo)紅要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀，齊讀。

（4）生字藏在課文中，讀通課文。

2、借助課文插圖，多種形式識(shí)記生字。

出示課文插圖，引導(dǎo)：這就是江南水鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，說說你在圖中看到了什么？

（1）熟悉“蓮”。出示詞語“蓮花”“蓮葉”，熟悉生字“蓮”?！吧彙笔遣葑诸^，一般跟植物有關(guān)。你還知道哪些草字頭的字呢？引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)舊知鞏固識(shí)字，你利用生活閱歷識(shí)字。

（2）熟悉“采”。出示“采”的甲骨文及漢字演化，了解“采”的最初意思就是用手去摘樹上的果子。還可以“采”什么？組詞識(shí)記；采蘑菇、采茶、采蜜再讀前兩句，做到有節(jié)奏地讀。

（3）熟悉“魚”。碧綠的蓮葉，芳香的荷花，荷塘中的陣陣芳香吸引了好多的魚兒，出示“魚”。你知道哪些魚？借助生活識(shí)字：金魚、鯉魚、草魚、鱸魚

（4）熟悉“東、西、南、北”。

魚兒們?cè)诔靥晾镒杂傻挠蝸碛稳ィ憧?，它們游到xx、，游到xx，游到xx，游到xx。你發(fā)覺了什么？引導(dǎo)同學(xué)利用反義詞識(shí)字。東—西、南—北

你在生活中見到過這些字嗎？引導(dǎo)同學(xué)利用生活實(shí)際識(shí)字。

再讀后五句，做到有節(jié)奏地朗讀。

3、出示生字，開火車鞏固識(shí)字。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示生字“西”，組詞。

2、觀看“西”，熟悉新筆畫豎彎，與豎彎鉤區(qū)分。同學(xué)書空新筆畫。

3、老師范寫，同學(xué)書空。

4、同學(xué)書寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)。

5、展現(xiàn)同學(xué)書寫，展評(píng)。強(qiáng)調(diào)要求：正確、規(guī)范、干凈。

四、回顧小結(jié)。

1、齊讀課文。

2、師總結(jié)：下節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)課文，去觀賞江南的美景。

《江南》教案篇二

教材分析：

本課是一首古詩。選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水玩耍。整首詩語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊玩耍，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的歡樂氛圍。

教學(xué)構(gòu)想：

這首詩語言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合同學(xué)閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地呈現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能關(guān)心同學(xué)理解古詩。那么，如何讓同學(xué)在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣？本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進(jìn)行，讓同學(xué)在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮亮的插圖，并用描述性的語言把同學(xué)引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)覺的，本課在設(shè)計(jì)中支配了讓同學(xué)收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高同學(xué)在生活中發(fā)覺美的力量和收集資料的力量。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞。

1．老師略帶神奇地對(duì)同學(xué)說：“小伴侶們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮的地方，觀賞那兒迷人的'風(fēng)景?！保ɡ蠋熧N掛圖。）

2．這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡力用美的語言告知老師和小伴侶們嗎？（同學(xué)表述，老師鼓舞性地點(diǎn)評(píng)。）

3．老師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地觀賞一下。（老師手指著圖。）瞧，婷婷的荷花開放在茂密鮮亮的荷葉間，（貼生字卡片：蓮葉間。）魚兒（貼生字卡片：魚兒。）在清亮的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。（貼生字卡片：采蓮。）這是一幅多么美的江南！

4．揭題。今日我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。（板書：江南。）指名讀。開火車讀。齊讀。

5．教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

（1）同學(xué)自讀。

（2）指名讀。開火車讀。齊讀。

（3）看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方？采蓮是什么意思？

6．觀賞了漂亮的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1．依據(jù)上面的要求，同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。

2．檢查自讀狀況。（字音讀準(zhǔn)了嗎？課文讀通了嗎？）

第一組：戲東西南北。

（1）自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，（指圖。）魚兒在水中歡快地嬉戲。（出示卡片：聶。）這些魚兒，一會(huì)兒游到東，（出示卡片：東。）一會(huì)兒游到西，（出示卡片：西。）一會(huì)兒游到南，（出示卡片：南。）一會(huì)兒游到北。（出示卡片：北）

（2）指名讀生字。齊讀。

（3）小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。同學(xué)自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

其次組：可田。

（1）（看圖。）小伴侶們，讓我們?cè)賮碛^賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機(jī)。（出示卡片：可。）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：田。）

（2）誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀精確?????？（指名讀。小組讀。齊讀。）

三、再讀課文。

l．現(xiàn)在你能把整首民歌讀精確?????嗎？小伴侶們打開書自己再讀一讀。

2．指名讀。齊讀。

四、教同學(xué)字詞。

1．小伴侶們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字：“江、可、葉”。

2．自學(xué)書后其次題，看看該如何寫。

3．分析字形，指導(dǎo)書寫。

江：左窄右寬?？桑簷M要稍長一些。葉：左窄右寬。

4．同學(xué)描紅和仿影，老師巡察指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)正確的朗讀古詩。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎？（開火車讀。）課文會(huì)讀嗎？（指名朗讀。）

二、談話揭題。

1．字、詞會(huì)讀了，今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

2．這節(jié)課的要求提高了，除了讀精確?????課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就消失了江南的美景。你能行嗎？

3．為了把課文讀美，我們得看圖弄清晰文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

三、精讀課文。

1．教學(xué)第一行。

（1）課文第一行句子告知我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫ǎ銈兡芸磮D說說“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子。）

（2）指導(dǎo)朗讀。（能驕傲地讀第一行詩句。）看圖說說蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習(xí)讀。指2讀。）指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮

2．教學(xué)其次行。

（1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說說蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……）（指名回答。）

（2）這荷葉不光多，而且還很美。

（3）讓我們來贊一贊荷葉吧?。ㄔ囍x好其次行句子。）指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田

3．教學(xué)第三至第七行。

（1）在這漂亮的景色中，連魚兒也好像特殊興奮。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢？（魚兒就像在歡快地做嬉戲，可興奮啦?。?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想像魚兒玩耍的情景。）反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小伴侶們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地玩耍的情景。小伴侶們真棒！

（3）能把這首詩歌背下來嗎

四、教同學(xué)字詞。

1．這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“魚、西”兩個(gè)字。

2．自學(xué)書后其次題，看看這兩個(gè)字如何寫。

3．分析字形，指導(dǎo)書寫。

魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子，“一”像魚尾。西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

4．同學(xué)描紅和仿影，老師巡察指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語，引導(dǎo)收集資料。

1．學(xué)了這首詩，你仿佛看到了什么？(人們采蓮，魚兒玩耍，婷婷的荷花在比美。

2．假如你是采蓮人，你的心情會(huì)如何？為什么？

3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語給大家猜。

4．回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著背出謎面。）

5．謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了很多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家和爸爸媽媽共同收集資料。

板書設(shè)計(jì)：

江南

江南可葉魚西北

《江南》教案篇三

課題：

江南本課初備

課時(shí)：

共2課時(shí)，本課第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦

課前預(yù)備：

江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課小伴侶，大家喜愛學(xué)詩嗎？我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今日，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（老師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提示小伴侶留意的地方嗎？。在我國的長江以南，有一塊漂亮、富裕的土地，這里是中國出名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是漂亮的江南。多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）

二、初讀

出示詞語：蓮葉、江南、采蓮、魚兒（帶拼音）。

（1）你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？自由讀、指名讀。

（2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？

（3）最喜愛哪個(gè)詞語，用它來說一句話。江南可真美，小伴侶把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！情愿去讀一讀嗎？

2、初讀課文。

（1）誰來提示大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿態(tài)好。

（2）要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的就請(qǐng)我們的好伴侶拼音幫幫忙，拼讀幾遍。

（3）同學(xué)借拼音自瀆課文。

（4）分句指名讀，留意正音。

（5）齊讀課文。第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？師配樂朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩句里的畫面，這樣就把課文讀得好了。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：可葉田魚西北

2、開火車讀生字；給生字找伴侶；自同學(xué)字筆順。說說識(shí)記字形的方法。老師板演范寫，同學(xué)在書上描紅練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教后記：

參與備課人員

《江南》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會(huì)詩中1個(gè)生字“旗”，熟悉2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。

3、感受古詩語言和意境的美，培育同學(xué)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力量。

教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩語言和意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、聽、唱《春天在哪里》。

2、說春天。

3背春天的詩。

你們關(guān)于春天的詩知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評(píng)給誰呢？這可難位老師了，不過沒關(guān)系，接著往下比。

4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢？（其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關(guān)懷人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩，由于有了《清明》我們池州的杏村才名揚(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。）

5、今日學(xué)習(xí)杜牧的江南春

板書：江南春，唐，杜牧，七絕

二、讀古詩，整體感知

1、自由讀，反復(fù)讀（對(duì)比拼音讀準(zhǔn)生字音、并想方法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標(biāo)上平仄，吟誦吟誦）。

2、指名讀生字，說字意，組詞。（給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞）。記字形，書空寫。

3、指名讀古詩。

4、依據(jù)平古詩仄反復(fù)吟誦。

指名說感受，再讀，評(píng)價(jià)。

三、體會(huì)古詩意境美

（一）學(xué)習(xí)1—2句

1、（古詩穿越千年，還那么有魅力，是由于詩中有畫，畫中有詩）反復(fù)吟誦1、2句，說說你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？哪些詞語向你傳遞著這樣的信息呢？

2、生匯報(bào)。

“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。

“鶯啼”1、想象一下，你聽到了什么？黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導(dǎo)完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。

2、誰來仿照一下，（一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴）依據(jù)聲音說詩句或詞語。（師評(píng)：這是“幾處早鶯爭(zhēng)愛樹”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……）

3、我走到哪都能聽到悅耳動(dòng)聽的鶯啼，給我?guī)砹嗣烂畹穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”。

“綠映紅”

1、想象一下那是怎樣的畫面？

2、“千里綠映紅”呢？（處處是綠樹分散著紅花）

3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)（艷麗的紅與光明的新綠相互襯托，顏色明麗，給人劇烈地視覺沖擊，帶來了美妙的視覺享受）。

4、你想用哪些詩句來表達(dá)你看到的美景呢？

（百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃）

“水村山郭”

1、想象一下，用一個(gè)詞來形容一下你看到的畫面？

2、也可以用詩句來表達(dá)你看到的畫面。（綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來）

（過渡：美妙環(huán)境中，人們的生活肯定也很美吧？從哪兒看出來呢？）

“酒旗風(fēng)”

1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。

2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告知我們這兒怎樣？（這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸，這兒歌舞升平，這兒美酒飄香，這兒人來人往……）

3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告知大家！指名輪讀1、2句。

（又聽到了，又看到了，這還是畫嗎？分明是來到了唐朝的江南呀?。?/p>

4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說詩意，指名說、齊說。

（廣袤的江南大地上，處處是鶯歌燕舞，處處是花紅柳綠，處處是依山傍水的山村和城市！處處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人）

5、看到這巨幅江南春畫卷呈現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎？（春深似海、世外桃源、生氣勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……）

6、你體會(huì)到詩人的什么心情？（喜愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深）

過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會(huì)沉悶壓抑，有識(shí)之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時(shí)局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景覆蓋在迷漫的煙雨中時(shí)，詩人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺(tái)蹤影，感慨萬千。

（二）學(xué)習(xí)3、4句

1、反復(fù)吟誦3、4句。

2、你看到了哪些景物？（寺樓臺(tái)煙雨）

3、用自己的語言描述這兩句的意思。

（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨中呢？）

4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個(gè)字來說明——寫今，懷古。

5、詩人為什么要懷古呢？

6、生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有轉(zhuǎn)變他們必定滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對(duì)南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過去了，重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎？言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。

7、煙雨中的樓臺(tái)，仿佛在說：南朝統(tǒng)治者呀，_______________________;當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。

8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行？（輪說）（小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細(xì)無聲）。

9、師小結(jié)“煙雨”如夢(mèng)如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，覆蓋著千里江南、覆蓋在的心頭。

前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。

他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。

同時(shí)這樣美妙景色中也感受到對(duì)國家命運(yùn)和前途布滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了詩歌俊爽的風(fēng)格。

10、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，走進(jìn)詩人的心靈深處，齊誦全詩。

11、古詩還可以配樂唱，依據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。

四、品藝術(shù)美

這首詩有動(dòng)靜的襯托，顏色的襯托、山水的襯托、城郭的襯托，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。

詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動(dòng)形象而又氣概恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術(shù)享受。

五、課外延長

杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了很多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。盼望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩。

板書設(shè)計(jì)

江南春

唐杜牧

寫今

七絕

“二十八字史論”

平長仄短

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng)。

懷古

南朝四百八十寺，

多少樓臺(tái)煙雨中。

附：

長空澹澹孤島沒，萬古銷沉向此中。

看取漢家何事業(yè)，五陵無樹起秋風(fēng)。

——《登樂游原》

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

——《赤壁》

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

——《泊秦淮》

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

——《過華清宮》

[參考書目]

《古代文學(xué)史》、《唐詩風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩選》

《江南》教案篇五

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解水墨畫《江南水鄉(xiāng)》的特點(diǎn)，感知意境美。

2、嘗試運(yùn)用中鋒與側(cè)鋒表現(xiàn)房、橋等具有江南水鄉(xiāng)特點(diǎn)的景物。

3、體驗(yàn)水墨畫帶來的歡樂與勝利，萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)之情。

4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課件、作品圖片、音樂。

2、水墨畫用具：毛筆、宣紙、涮筆筒、毛氈、抹布、水桶、國畫顏料、墨汁。

【活動(dòng)過程】

一、賞一賞，了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

1、通過對(duì)比，感知江南美。

圖片上有什么？（高樓、公路）另一幅圖有什么？（水、橋、白墻黑瓦）

小結(jié)：有彎彎的小橋，有青青的河水，有古老的烏篷船，還有白墻黑瓦的房子緊緊的靠在一起，景色特別美麗，這就是我們的江南水鄉(xiāng)。

2、觀賞圖片，大膽表達(dá)對(duì)江南水鄉(xiāng)的感想。

二、畫一畫，把握水墨畫中鋒與側(cè)鋒的繪畫技巧。

1、通過對(duì)比、觀賞，了解水墨畫作畫的特點(diǎn)。

（1）對(duì)比名人名畫與幼兒作畫，發(fā)覺房子的畫法不同。

（2）課件觀賞、老師解說：房子與橋的結(jié)構(gòu)與方位。

2、通過范畫，感知中鋒側(cè)鋒的運(yùn)用。

（1）鞏固握筆學(xué)問、學(xué)習(xí)中鋒側(cè)鋒。

繪畫小兒歌：筆尖立起來，線條細(xì)又細(xì)，這就是中鋒，筆肚倒下來，線條粗又粗，這就是側(cè)鋒。

（2）運(yùn)用中鋒側(cè)鋒示范橋、房子等江南景物。

3、通過兒歌把握作畫要求。

（1）規(guī)章小兒歌：豎起小毛筆，輕輕沾墨汁，和盤子親一親，毛發(fā)縷縷尖，開頭動(dòng)手畫。

（2）幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意衛(wèi)生，畫面干凈。

小結(jié)：把這些橋、房子合起來畫一畫，把它變成一幅漂亮的江南水鄉(xiāng)畫，一幢幢古老的房子緊挨在一起，高凹凸低、前前后后、那兒有水，有橋，有鳥，有樹，這真變成了一道漂亮的風(fēng)景呢？

三、評(píng)一評(píng)，體驗(yàn)水墨畫作畫的歡樂。

選擇有代表性的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)（中鋒側(cè)鋒的把握狀況，房子與橋的布局）

四、看一看，萌發(fā)喜愛之情。

出示一組常州具有古色風(fēng)味的地方，（紅梅公園、淹城春秋樂園）用愛發(fā)覺的眼睛去感受家鄉(xiāng)美。

教案反思：

通過對(duì)水墨畫的教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)發(fā)覺自己的力量，建立起大膽制造的信念，讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中把自己潛在的制造力充分表現(xiàn)出來。這種制造的過程將會(huì)使幼兒體會(huì)勝利。每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴制造不單能受到大家的敬重，同時(shí)也學(xué)會(huì)了敬重別人，喚起幼兒美妙的情感，建立起健全的人格。

讓幼兒開頭嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對(duì)美術(shù)力量的發(fā)掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術(shù)訓(xùn)練所忽視，認(rèn)為它陳舊、僵化，會(huì)束縛孩子。其實(shí)，水墨畫自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。讓幼兒們?cè)谒型嫫饋恚阪覒蛑辛私鈧鹘y(tǒng)、感悟自然、制造自己的表達(dá)方式，就開拓出了一塊兒童繪畫活動(dòng)的新天地。

《江南》教案篇六

【教學(xué)目的】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，借助解釋，理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，并能綻開想象，體會(huì)是人表達(dá)的感情。

4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培育同學(xué)對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、通過誦讀，理解詩句的含義，體會(huì)詩歌的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、誦讀古詩，體會(huì)從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀看事物的方法。學(xué)習(xí)邊觀看邊想象以及動(dòng)用各種感官從多角度觀看事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會(huì)的思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、情景引入

1、播放美麗的春天的視屏，讓同學(xué)用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。

過渡：春天始終以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？

2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

二、整體感知

1、板書課題《江南春》。

2、解題：

①江南：指長江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。

②杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為精彩。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

③南朝：一共有四個(gè)朝代，是宋齊梁陳。

三、讀懂詩歌

1、同學(xué)讀《江南春》。

提示留意：停頓（板書）、節(jié)奏等。

2、讀出感情。要跟著詩人的這種情感有輕有重地讀。

指名讀古詩（同學(xué)練習(xí)讀詩句）

同學(xué)齊讀，邊讀邊看老師的手勢(shì)哦。（同學(xué)根據(jù)平仄讀詩）

3、老師配樂有感情朗誦古詩。同學(xué)集體配樂朗誦。

四、讀出意境

（一）前兩行——晴景、寫今

1、同學(xué)自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、同學(xué)溝通對(duì)詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是寬闊的江南地區(qū)。在古詩中，人們經(jīng)常把黃鶯和春天聯(lián)系在一起。詩人邊走邊看，地點(diǎn)在變化，鳥鳴不停地在耳邊響起，這是一番怎樣的生氣勃勃的景象。

4、體會(huì)前兩句詩的意思?？芍该屚瑢W(xué)說。

寬闊的江南處處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，處處是百花開放、山青水綠、綠葉紅花相互襯托。依山臨水的城鄉(xiāng)，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

寫出了什么特點(diǎn)？江南景色的秀麗。

5、看圖、配樂幫助，指導(dǎo)同學(xué)讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

6、帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的寬闊，讀出那景色的明麗，讀出那顏色的斑斕。

（二）后兩行——雨景、懷古

過度：詩人邊走邊看，游興十足。這個(gè)時(shí)候，突然下起了蒙蒙細(xì)雨，他漸漸走上一個(gè)山岡，極目遠(yuǎn)眺，全部景物仿佛都覆蓋在一片霧蒙蒙的青紗之中。在遠(yuǎn)處，他看到了許多寺廟，許多許多的寺，許多許多的樓臺(tái)在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。

寫出什么特點(diǎn)？蒙蒙細(xì)雨，寺廟隱現(xiàn)。江南雨景的秀美。

四、讀出韻味

1、提問，詩歌的后兩行只是描寫江南春天的雨景嗎？

2、默讀體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

老師準(zhǔn)時(shí)的補(bǔ)充背景學(xué)問（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。）

3、老師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依