2022年聰明的烏龜教案

2022年聰明的烏龜教案

2022年聰明的烏龜教案1

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的語言學(xué)習(xí)是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在相

互的語言交流中獲得并發(fā)展的。在長期的實(shí)踐中，我們認(rèn)為閱讀

是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書

寫準(zhǔn)備的重要學(xué)習(xí)模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文

字能力，但口頭語言向書面語言過渡時(shí)，有必要初步辨認(rèn)自己的

名字和常見字，掌握看懂圖書的基本技能、認(rèn)識(shí)口語與文字的對(duì)

應(yīng)關(guān)系，因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)今幼兒園語言

教育目標(biāo)的重要組成部分。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、

初步了解口頭語言和書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高幼兒對(duì)語言

的敏感度，采用自然的閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培

養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，發(fā)展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的

技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨(dú)立閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、推理能力。

2、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

3、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量

表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：提出問題，引起幼兒興趣。

教師：今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽又有趣的故事，

故事里面有三只可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們來進(jìn)入這個(gè)有趣的

故事吧！

二、出示故事書，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、利用大的故事書引導(dǎo)幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過教

師的提問與引導(dǎo)讓幼兒觀察后說一說每一幅畫面里的大概故事

內(nèi)容。

2、教師帶領(lǐng)幼兒觀察到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜及時(shí)的咬

住了狐貍的尾巴，青蛙才得以及時(shí)逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓

住了。

三、進(jìn)一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會(huì)被吃掉嗎？會(huì)？

不會(huì)？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去尋找答案。

教師：烏龜很聰明，有很多的辦法。答案就在小書里，小朋

友們自己去找。（請(qǐng)小朋友幫著發(fā)書）

四、幼兒看書，教師巡視指導(dǎo)。

五、收書，小結(jié)故事內(nèi)容。提出問題：最后，烏龜有沒有被

狐貍吃掉？并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

六、小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

2022年聰明的烏龜教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計(jì)

動(dòng)作。

2、樂意扮演故事中的角色，體驗(yàn)同伴合作的樂趣。

3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機(jī)。

2、布置故事中草地、池塘的場景。

3、幼兒每人一顆五角星。

4、掛圖《聰明的龜龜》。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語

言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演故事中的角色。

五、活動(dòng)過程：

1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？

2、結(jié)合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事

內(nèi)容。

3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，并設(shè)計(jì)動(dòng)

作。

4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。

5、分組排練。

（1）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮

演不同的角色。

（2）幼兒分組排練，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及

語言語調(diào)中突出角色的主要特征。

6、幼兒復(fù)述并表演故事。

（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行

故事表演。

（2）請(qǐng)所有的幼兒做評(píng)委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角

星。（幼兒不能參加本組的評(píng)選。）

六、教學(xué)反思：

這節(jié)活動(dòng)中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問

等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在?/p>

到危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故

事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長的

故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)

際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對(duì)故事的

表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)

孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降

低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)

計(jì)了場景?；顒?dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色

對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠?/p>

他看的孩子說旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)

相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情

緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

2022年聰明的烏龜教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并練習(xí)各種手膝著地的爬法（向前爬、倒

退等）。

2、學(xué)習(xí)方位詞：前面、后面、里面

3、學(xué)習(xí)聽音樂節(jié)奏進(jìn)行變速爬，增強(qiáng)幼兒四肢的肌肉力量，

提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小烏龜胸飾17個(gè)。

2、由一教師扮演的貓姐姐。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣、互學(xué)各種爬

1、師：烏龜寶寶你們好，我是烏龜媽媽，你們叫我誰呀？

小烏龜有什么本領(lǐng)呀？（幼兒發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)，爬）

2、師：來，爬給媽媽看一看?。ㄓ變核纳⒃诘靥荷吓?，教

師和幼兒一起爬，同時(shí)觀察幼兒的各種爬法）

3、師：好，爬到媽媽的身邊來。剛才烏龜寶寶你是怎么爬

的呀？

4、請(qǐng)幾位幼兒爬給大家看一看，引導(dǎo)大家說說這是什么爬？

（從幼兒的回答中選取爬的名稱）哇！他的方法真不錯(cuò)，我們也

來學(xué)一學(xué)?。ㄈ纾哼呎f邊向前爬、向后退、轉(zhuǎn)圈爬等）

二、游戲“捉迷藏”

1、師：咦！誰在叫呀？用耳朵聽聽小貓躲在哪里？（幼兒

聽并分辨出聲音的方向——前面）

☆師：好，去看看是不是小貓，我們要向哪里爬？（爬的途

中引導(dǎo)幼兒邊爬邊說）。

☆貓姐姐：你們好小烏龜！向小貓問好“你好貓姐姐”貓姐

姐：“你們找到我了！我躲在哪里呀？”（幼兒說方位詞）貓姐

姐：我要和你們玩捉迷藏，你們把眼睛閉起來，我去躲好，你們

來找我！

2、幼兒閉眼，貓姐姐躲好后喵喵叫。

師：聽聽，貓姐姐躲在哪兒？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說方位詞）好，

我們?nèi)フ艺摇?/p>

貓姐姐：你們好，又找到我了，我躲在哪兒？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒

說說——里面或桶里面）貓姐姐再去躲，你們的眼睛怎么樣？（幼

兒閉眼，貓姐姐躲好后喵喵叫）

3、師：聽聽貓姐姐又躲在哪？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說方位詞）

這次呀，我們換一種爬的方法去，換一中什么方法爬去呢？（從

幼兒的意見中選取一種方法，引導(dǎo)邊說邊爬）

貓姐姐：啊，又被你們找到我了，你們剛才用什么方法爬來

找我的？（幼兒回答）你們真是聰明的小烏龜，這次我可要躲躲

好?。ㄓ變洪]眼，貓姐姐躲好后喵喵叫）

4、師：聽，貓姐姐躲在哪？好，那就用你自己最喜歡的一

種方法爬去找找貓姐姐?。ㄒ龑?dǎo)幼兒控制好自己與他人的距離，

避免碰撞）

☆貓姐姐：你們又找到我了，我真喜歡你們，好了我要回家

了，再見小烏龜?。ɑサ涝僖姡?/p>

三、聽音樂變速爬

1、師：來，我們到草地上來休息下吧！真累呀，相親相愛，

互相敲敲腿腳。

2、師：你們爬的真好！我要請(qǐng)你們和音樂里的小烏龜一起

爬呢！你們可要聽好了什么時(shí)候小烏龜爬的快，什么時(shí)候小烏龜

爬的慢！

3、根據(jù)音樂變速爬，邊爬邊請(qǐng)幼兒說我向前爬，我倒退爬、

我轉(zhuǎn)圈爬等。

四、自然結(jié)束

好！小烏龜我們爬回家啦！

到室外，放松、休息、喝水等活動(dòng)。

2022年聰明的烏龜教案4

設(shè)計(jì)意圖：

一天，一位小朋友從家中帶來了一只小烏龜，孩子們高興極

了，常常圍者小烏龜議論紛紛：“看，小烏龜?shù)念^又伸出來了?！?/p>

“小烏龜又開始爬了?！焙⒆觽儗?duì)“爬”表現(xiàn)出了濃厚的興趣，

紛紛趴在地上模仿了起來。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)體育活動(dòng)《聰明

的小烏龜》，并在爬的基礎(chǔ)上，添加了一些體育器械，進(jìn)一步增

加游戲的趣味性與難度。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)手膝著地爬，增強(qiáng)幼兒四肢的小肌肉力量，提高動(dòng)作

的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2.設(shè)置情境，過障礙爬，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇敢的精神活

動(dòng)準(zhǔn)備：1.場景布置：小鴨小貓的“家”，小花叢、小山坡等2.

烏龜服飾若干

3.輪胎、禮物若干，紅、、綠、藍(lán)簍子各一個(gè)

活動(dòng)過程：

一、開始部分：幼兒聽音樂跟著老師作健康操，通過健康

操使幼兒上下肢及軀干部分、肌肉群關(guān)節(jié)韌帶得到活動(dòng)，為基本

部分做好準(zhǔn)備。

二、基本部分：

1．新授“爬”的動(dòng)作，講解爬的動(dòng)作要點(diǎn)：雙腿、雙腳跪

在地上，雙手撐在地上向前爬。

2．游戲“給小鴨送禮物”，講解游戲規(guī)則：請(qǐng)幼兒按照路

線圖，給小鴨送禮物，并要求說一句話：“小鴨，我給你送禮物”。

3．游戲“給小貓送禮物”，重點(diǎn)講解將禮物按顏色分類。三、

結(jié)束部分：放松活動(dòng)“洗澡”，結(jié)束游戲。

活動(dòng)反思：

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定

了他們的無意注意占優(yōu)勢(shì)，活潑新穎的形式能激發(fā)他們的活動(dòng)興

趣。因此活動(dòng)中我在教幼兒練習(xí)爬的動(dòng)作時(shí)就設(shè)計(jì)了游戲情境通

過龜媽媽、小龜?shù)慕巧硌輨?chuàng)設(shè)了一種輕松活潑/生動(dòng)有趣的氛

圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性與參與性。讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)

中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達(dá)到了活動(dòng)的目的。

2022年聰明的烏龜教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、

殼。

2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。

3、遇事能動(dòng)腦筋、想辦法。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及

頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

活動(dòng)過程：

（一）謎語導(dǎo)入

師：胡老師想請(qǐng)小朋友來猜一個(gè)謎語，仔細(xì)聽：穿件硬殼袍，

縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎？

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎？

幼：烏龜主要生活在水里。

師：小朋友覺得烏龜聰明嗎？

幼：不聰明，因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>

師：葉老師今天要給小朋友講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?，故事?/p>

名字叫《聰明的烏龜》。

（二）完整講述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。

師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。

提問：（1）故事的名字是什么？（《聰明的烏龜》）

（2）這個(gè)故事里都有誰？（烏龜、狐貍、青蛙）

（3）故事里發(fā)生了什么事情？

（三）看圖講述故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的對(duì)話。

師：小朋友看一看這是在哪里？（池塘邊）我們來看一看在

池塘邊發(fā)生了什么事情。

（教師講述故事）

提問：（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里？（池塘邊）青蛙在

池塘邊干什么？（捉害蟲）這時(shí)候誰出現(xiàn)了？（狐貍）狐貍想干

什么？（想吃了青蛙）狐貍是怎樣靠近青蛙的？（輕輕地跑過去，

（請(qǐng)幼兒模仿狐貍的動(dòng)作））

（2）狐貍想吃青蛙，青蛙一點(diǎn)也不知道，情況變得很緊急，

誰出現(xiàn)了？它是怎樣救青蛙的？

（3）青蛙逃跑了，狐貍想干什么？烏龜是怎樣做的？

（4）烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么？

（5）當(dāng)狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候，

烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎？烏龜為什么要那樣說？

（6）狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里，烏龜真的害怕嗎？為什么？

（7）狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情？狐貍最后怎

么樣了？

（8）小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢？（聰

明的烏龜，遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋）

（9）烏龜很聰明，表現(xiàn)在哪些地方？（可以用故事里的對(duì)

話來表現(xiàn)）

（四）表演故事

師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？小朋友們自己把這個(gè)故事表

演出來。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來。

總結(jié)：小朋友們小動(dòng)物們誰更聰明呀？我們遇到困難或者危

險(xiǎn)的時(shí)候要怎么做呢？

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問

等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在?/p>

到危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故

事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長的

故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)

際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對(duì)故事的

表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)

孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降

低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)

計(jì)了場景?；顒?dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色

對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠?/p>

他看的孩子說旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)

相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情

緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

2022年聰明的烏龜教案6

一、故事與兒歌“聰明的烏龜”

二、設(shè)計(jì)意圖：

故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾

的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形

象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第４、２條。

三、目標(biāo)：

１、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂意扮

演故事中的角色。

２、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

四、教玩具準(zhǔn)備：

桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾

五、課題設(shè)計(jì)：

１、引入、激發(fā)幼兒興趣。

２、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有

些誰？你喜歡誰？為什么？

３、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，

后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？

４、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)

作。

2022年聰明的烏龜教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

2、學(xué)習(xí)用語、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幻燈片2、動(dòng)畫片3、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程：

一、“今天老師給你們帶來了一位好朋友”。出示圖片烏龜

或?qū)嵨?，“小朋友們這是什么啊”“烏龜”

“對(duì)，而且啊這還是一只聰明的烏龜”，可是遇到了一只想

吃它的狡猾的狐貍，會(huì)發(fā)生什么事呢？（讓幼兒簡單說說可能發(fā)

生的事）小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們

一起來聽故事《聰明的烏龜》。

二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）

1、教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機(jī)

智地對(duì)付狐貍的。

故事《聰明的烏龜》

教師講述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會(huì)想什么？狐貍

又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上“誰誰回答真棒”

“接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉”

教師講述第二段：這件事讓誰看見了？它是怎么做的？狐貍

被咬住尾巴后說了什么？烏龜有沒有回答狐貍的提問？小烏龜

為什么沒有回答啊？

讓我們看看小狐貍又是怎么做的？

教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么

做的？“那個(gè)小朋友告訴老師?！比绻荒芡耆卮鹄蠋熆梢砸?/p>

導(dǎo)“咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么

樣”

2、教師講述第四段，引導(dǎo)幼兒討論：

“烏龜怕摔、怕火嗎？”，為什么狐貍把它摔上天，扔進(jìn)火

盆，烏龜還要說謝謝狐貍呢？烏龜喜歡水嗎？，為什么狐貍說要

把它扔到水里，它反而哭了呢？

（多請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答，回答最好的放到后邊，對(duì)，你真棒，）

因?yàn)闉觚敽苈斆鳎篮偛粫?huì)聽烏龜?shù)脑?，烏龜喜歡什么，

狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么，狐貍就讓他做什么，只

有這樣烏龜就不會(huì)被狐貍吃掉

3、你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會(huì)是

怎樣的呢？（講出烏龜機(jī)智的地方）

三、再次完整欣賞故事一遍。（看動(dòng)畫片）

四、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

教師敘述故事，與幼兒練習(xí)對(duì)白，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)

的語氣、語調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

1、教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習(xí)故事中的對(duì)話。（交換

表演）

2、生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽

用動(dòng)作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、一個(gè)小朋友做烏龜，一個(gè)小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。

2022年聰明的烏龜教案8

【教材分析】

聰明的烏龜是一則幽默、風(fēng)趣的童話故事，講述了小烏龜因

救青蛙惹鍋上身，但它運(yùn)用自己的明才智對(duì)付的理，最終成功脫

險(xiǎn)，用明了遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。故事中明的角色形象、

生動(dòng)的對(duì)話、有趣的情節(jié)，深受大班幼兒的喜愛。故事內(nèi)容豐富，

可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事，然后整體賞，讓幼兒自主理

解、自主閱讀、自主表達(dá)在前，但不要中斷過多。還可以通過各

種形式進(jìn)行角色對(duì)話，深刻感受理貌似狡猾、實(shí)則愚盒，烏龜表

面可憐、實(shí)則機(jī)智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽賞、閱讀、學(xué)說、模

仿活動(dòng)中，積極動(dòng)腦思考、大膽表達(dá)，充分體驗(yàn)故事帶來的愉悅

感受。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．能認(rèn)真傾聽、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇

的故事情節(jié)。

2．能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、

扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。

3．體驗(yàn)故事的樂趣，感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓?，懂?/p>

遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．狐理和烏龜?shù)膱D片，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)

資源包》課件20“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我健康我快樂》

2．幼兒和家長共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。

【活動(dòng)建議】

1．出示狐貍和烏龜?shù)膱D片，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)

狐理和烏龜?shù)挠∠?，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

提問：圖片中有誰？你覺得它們是什么樣的動(dòng)物？引導(dǎo)幼兒

自由講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠?，激發(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。

2．引導(dǎo)幼兒分段欣賞，理解故事內(nèi)容和情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒嘗

試分角色講述，體驗(yàn)故事帶來的樂趣。

（1）請(qǐng)幼兒欣賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐

貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)

提問：當(dāng)狐理要吃青蛙時(shí)，發(fā)生了什么事？理吃不到青蛙，

還被烏龜咬住了尾巴，心情是怎樣的？理會(huì)吃掉烏色嗎？引導(dǎo)幼

兒理解講述

（2）請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞故事第7自然段

提問：理吃掉烏色了嗎？為什么沒吃掉？引導(dǎo)幼兒模仿小烏

龜縮身體的樣子。

（3）請(qǐng)幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第22－23頁，理解、

講述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情節(jié)。提問：

吃不到烏色，牙又被略得酸痛，這時(shí)狐理心里又會(huì)感覺怎樣？啟

發(fā)幼幾說一說瓶理生氣的心情。

提問：狐貍是怎樣對(duì)付烏色的？引導(dǎo)幼兒說出狐理把烏龜扔

天上（扔火盆扔水里）的3個(gè)主意。提問：狐理說了什么？烏龜

又是怎樣說的？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。

（4）請(qǐng)幼兒觀看課件，分角色學(xué)說對(duì)話，深入理解故事內(nèi)

容。

提問：如果把烏龜扔到天上去會(huì)怎樣？為什么烏龜還要這樣

說？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié)，分

角色學(xué)說對(duì)話。

小結(jié)：烏龜遇事不慌張，想辦法智斗狐理。

提問：小鳥龜真的不怕火嗎？為什么烏龜還要這樣說？引導(dǎo)

幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說

對(duì)話。

小結(jié)：看來狐貍已經(jīng)氣急了，オ不會(huì)滿足小烏色的要求呢。

提問：當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時(shí)，烏龜又是怎樣說的？聽

了這話，狐理是怎樣做的？引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水

里的故事情節(jié)，分角色學(xué)說對(duì)話。

小結(jié)：狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。

請(qǐng)幼兒為課件配音，練習(xí)、鞏固角色對(duì)話。

（5）請(qǐng)幼兒欣賞故事最后兩個(gè)自然段，了解故事結(jié)局。

討論：你覺得這是一只怎樣的狐理？這是一只怎樣的烏龜？

從哪能看出它很聰明？

3．請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，嘗試跟隨課件講述。

提問：你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？你覺得哪里最有趣？引

導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受，體驗(yàn)故事帶來的快樂。完整播

放課件，幼兒自由跟隨講述。

聰明的小烏龜

一只狐貍肚子餓得咕咕叫，東奔西跑得找東西吃。它看見一

只青蛙正在捉害蟲，心想：先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，墊墊勝子也好

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑兩步就捉到青蛙了?？墒?，

青蛙正在害蟲，一點(diǎn)兒也不知道。這事讓烏龜看見了，它急忙伸

長脖子，一口住了狐貍的尾巴。哎呦哎呦誰咬我的尾巴？”狐貍

叫了起來。

烏龜回答了嗎？沒有，它嘴說話不就放了嗎？烏龜不說話，

一個(gè)勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽見背后在叫，連帶跳地到池

塘，樸通一聲跳到水里去了。沒吃到青蛙，氣急敗壞，回過頭來

一看，原來是一只鳥龜，我沒吃到青蛙，吃烏龜也行。烏龜可聰

明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬到它的頭，就想咬

他的腿。烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。沒咬到它的腿，

一看還有條小尾巴呢，就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一，也

縮到硬殼里去了。

狐貍實(shí)在餓了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齒都

酸了，還是咬不動(dòng)。狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到天上去，＇

啪嗒”一下死你?！?/p>

烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩

呢！”

狐貍說：“烏鳥電，烏龜，我把你切到火盆里去，呼啦’一

下燒死你?！?/p>

烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找

個(gè)火盆烤烤火呢！狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到池塘里去，

“撲通’一下淹死你。

烏龜聽狐貍這么一說，哇的一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行

行好，千萬別把我扔到池塘里去

我最怕水，扔到水里就沒命了！

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼，走到池塘邊，“撲通”一

聲把它扔到水里去了。

烏龜下了水，仲出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身

邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，你還想吃我們嗎？

說呀，說呀！”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，

掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一降子氣泡，再也

沒看見狐貍露出水面來。

2022年聰明的烏龜教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計(jì)

動(dòng)作。

2、樂意扮演故事中的角色，體驗(yàn)同伴合作的樂趣。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機(jī)。

2、布置故事中草地、池塘的場景。

3、幼兒每人一顆五角星。

4、掛圖《聰明的龜龜》。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演故事中的角色。

活動(dòng)過程：

1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？（__。。教

案網(wǎng)）

2、結(jié)合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事

內(nèi)容。

3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，并設(shè)計(jì)動(dòng)

作。

4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。

5、分組排練。

（1）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮

演不同的角色。

（2）幼兒分組排練，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及

語言語調(diào)中突出角色的主要特征。

6、幼兒復(fù)述并表演故事。

（1）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行

故事表演。

（2）請(qǐng)所有的幼兒做評(píng)委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角

星。（幼兒不能參加本組的評(píng)選。）

教學(xué)反思：

這節(jié)活動(dòng)中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問

等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟?/p>

到危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故

事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長的

故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)

際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對(duì)故事的

表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)

孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降

低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)

計(jì)了場景。活動(dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色

對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠?/p>

他看的孩子說旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)

相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情

緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

2022年聰明的烏龜教案10

大班語言：聰明的烏龜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的角色對(duì)話。

2、感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智勇敢。

3、能夠復(fù)述故事的重要情節(jié)。

4、讓幼兒養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：手偶，動(dòng)畫，動(dòng)物圖片

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入：師：小朋友好！今天魏老師給大家?guī)韮芍豢蓯?/p>

的小動(dòng)物，你們想知道它們是誰嗎？請(qǐng)小朋友睜大眼睛，讓我們

用熱烈的掌聲歡迎這兩位新朋友。

出示手偶：師：（小烏龜?shù)目谖牵┬∨笥押茫沂切觚敚?/p>

小朋友好，我是小狐貍！

今天這兩個(gè)小動(dòng)物吵個(gè)不停，原來它們?cè)诒日l最聰明？小烏

龜說，我最聰明，我有硬硬的殼，當(dāng)遇上壞人我把全身都縮起來，

誰也吃不到我！小狐貍不服氣了，誰說你聰明了，我才是最聰明

的！狐假虎威的故事小朋友在中班就學(xué)過了，我可是把森林之王

老虎都嚇走了，我才是大王，我最聰明。就這樣，兩只小動(dòng)物吵

個(gè)不停。那到底誰最聰明呢？小朋友想不想知道？今天魏老師給

大家?guī)硪粋€(gè)好聽的故事，聽完以后就知道誰更聰明了？不過，

這兩只小動(dòng)物，有個(gè)小小的要求，它們希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真的

看動(dòng)畫，聽故事，你們?cè)敢鈫?？?duì)自己有沒有信心！

二、聽故事，看動(dòng)畫

在聽故事之前，小朋友要帶著魏老師的幾個(gè)問題來聽，故事

里都有哪些小動(dòng)物？發(fā)生了什么事情？你覺得故事里誰更聰

明？我們帶著這些問題，聽一聽，看一看。

故事講完了，魏老師要考考小朋友了（提問，及時(shí)做出評(píng)價(jià)）

小朋友聽得很認(rèn)真仔細(xì)，你們說小烏龜聰明嗎？下面由魏老

師再給大家講一遍故事，這次的問題可沒這么簡單了，你一定要

認(rèn)真仔細(xì)地聽。好，你們給魏老師鼓勵(lì)，掌聲歡迎！

剛才我們又把故事聽了一遍！

提出問題：1、狐貍看見青蛙是怎么想的？他是怎么靠近青

蛙的？他吃到青蛙了嗎？為什么？

2、烏龜和狐貍又發(fā)生什么樣的事情了？狐貍想吃烏龜，烏

龜怎么辦的？

引導(dǎo)幼兒討論，烏龜怕摔，怕火，為什么還讓狐貍把他扔到

天上，扔進(jìn)火盆里？

烏龜喜歡水，為什么狐貍要說把它扔到水里去，他反而大聲

求饒？他

是怎么求饒的？你認(rèn)為狐貍聽見烏龜?shù)那箴垥?huì)怎么想？

小結(jié)：烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？

我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣勇敢，聰明，愛動(dòng)腦

筋。

三、角色表演故事。

四、小朋友玩的很高興，小烏龜也高興，剛才她偷偷地告訴

魏老師，他想邀請(qǐng)小朋友一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，那我

們排好隊(duì)一起出發(fā)吧！

2022年聰明的烏龜教案11

設(shè)計(jì)意圖：

故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾

的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形

象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第4、2條。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂意扮

演故事中的角色。

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過程：

1、引入、激發(fā)幼兒興趣。

2、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么?故事里有些

誰?你喜歡誰?為什么?

3、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，

后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明?

4、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)

作。

2022年聰明的烏龜教案12

目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表

現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

準(zhǔn)備

故事磁帶、圖片。

過程

1.完整欣賞故事。

――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講

一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>

――完整欣賞故事錄音一遍。

――故事里有誰?烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎?

2.幼兒看圖片分段討論。

――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?

――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔、怕火，

為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢?(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴

有表情地分角色對(duì)話)

――觀察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐

貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話

心里會(huì)怎么想?它的心情又會(huì)是什么樣的呢?

――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。

3.角色對(duì)白。

――教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較

強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。

――在前一輪對(duì)白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)?/p>

聰明機(jī)智。

建議

1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了

解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。

2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對(duì)付狐貍

上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。

3.“角色對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可

憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓，

慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

附：聰明的烏龜

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見

一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子

也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，

可是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不知道。

這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾

巴。

“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎?烏龜

不說話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”

一聲跳到水里去了。

狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原來是一

只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。”

烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它

的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐

貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，

烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”?/p>

咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一

下摔死你?！?/p>

烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩

呢!”

狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一

下燒死你。”

烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找

個(gè)火盆來烤烤火呢!”

狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’

一下淹死你?！?/p>

烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，

你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒

命了!”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”

一聲，把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙

身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃

我們嗎?說呀，說呀!”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，

掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]

看見狐貍露出水面來。

2022年聰明的烏龜教案13

設(shè)計(jì)意圖：

故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾

的狐貍的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形

象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第４、２條。

活動(dòng)目標(biāo)：

１、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，樂意扮

演故事中的`角色。

２、培養(yǎng)幼兒互相幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

３、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童

趣。

４、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

５、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過程：

１、引入、激發(fā)幼兒興趣。

２、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有

些誰？你喜歡誰？為什么？

３、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，

后討論：哪些地方可以看出烏龜聰明？

４、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)

作。

活動(dòng)反思：

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明，形象

生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得

遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問

題。

2022年聰明的烏龜教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

2、學(xué)習(xí)用語、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、配音幻燈片2、課件3、小動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過程：

一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或

實(shí)物，"小朋友們這是什么啊""烏龜""對(duì)，而且啊這還是一只聰

明的烏龜"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會(huì)發(fā)生什么

事呢？（讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事）小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這

只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。

二、播放課件，欣賞故事。理解故事內(nèi)容。

中間提問：小烏龜怕水嗎？猜猜他它會(huì)怎么回答？

烏龜和狐貍誰聰明？

三、播放幻燈片，理解故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）

1、教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機(jī)

智地對(duì)付狐貍的。

故事《聰明的烏龜》

教師講述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會(huì)想什么？狐貍

又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上"誰誰回答真棒""接下來

啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段：這件事讓

誰看見了？它是怎么做的？狐貍被咬住尾巴后說了什么？烏龜

有沒有回答狐貍的提問？小烏龜為什么沒有回答??？

讓我們看看小狐貍又是怎么做的？

教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么

做的？"那個(gè)小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導(dǎo)

"咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么樣"

2、教師講述第四段，引導(dǎo)幼兒討論：

"烏龜怕摔、怕火嗎？"，為什么狐貍把它摔上天，扔進(jìn)火盆，

烏龜還要說謝謝狐貍呢？烏龜喜歡水嗎?，為什么狐貍說要把它

扔到水里，它反而哭了呢？

（多請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答，回答最好的放到后邊，對(duì)，你真棒，）

因?yàn)闉觚敽苈斆?，他知道狐貍不?huì)聽烏龜?shù)脑挘瑸觚斚矚g什么，

狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么，狐貍就讓他做什么，只

有這樣烏龜就不會(huì)被狐貍吃掉

3、你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會(huì)是

怎樣的呢？（講出烏龜機(jī)智的地方）

四、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

教師敘述故事，與幼兒練習(xí)對(duì)白，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)

的語氣、語調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

1、教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習(xí)故事中的對(duì)話。（交換

表演）

2、生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽

用動(dòng)作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、一個(gè)小朋友做烏龜，一個(gè)小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。

活動(dòng)反思：

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對(duì)比鮮明，形象

生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得

遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問

題。

在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)

行了夸張的講述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開

展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我

提出了幾個(gè)開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理

假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來，但在表

達(dá)的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼

兒的表達(dá)不夠完整。

如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體

現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對(duì)話，更加深了

對(duì)故事的理解。

2022年聰明的烏龜教案15

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的，感

受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢

2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解，能夠

進(jìn)行角色對(duì)白，盡量表現(xiàn)故事所蘊(yùn)含的幽默感

3、通過活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)

活動(dòng)過程：

導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）

師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛又聰明的小動(dòng)物，

你們想知道它是誰嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱

烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。

出示教具

師（小烏龜?shù)目谖牵盒∨笥褌兒?，我是小烏龜，今天我?/p>

請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片、聽故事，你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：在看動(dòng)畫片之前，烏龜告訴老師它有一個(gè)小小的要求，

它希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真地看動(dòng)畫、聽故事，幫助烏龜回答下面

幾個(gè)問題：動(dòng)畫片的名字是什么？里面有那些小動(dòng)物？

狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什

么？烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？

都聽清楚問題了嗎？好了，讓我們一起來看動(dòng)畫片、聽故事

吧。

（二）我來看一看、聽一聽（欣賞故事）

師播放課件/programs/view/hTc01G3C4Y8/，讓幼兒欣賞故

事（邊放邊講故事）

故事聽完了我來考考你們

(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？

(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什

么？

(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？

請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）

小朋友都聽得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說小烏龜聰明嗎？（聰明）

我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛動(dòng)腦筋。

（三）我來說一說（看圖片，復(fù)述故事）

看第一、二、三、四幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？

看第四幅圖，狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？

看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓

狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討

論一下，表演一下它們的對(duì)話。）

看第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要

把它扔到水里，它反而大哭求饒呢？你認(rèn)為狐貍聽了烏龜?shù)那箴?/p>

會(huì)怎么想？

看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。

（四）我來演一演（角色表演）

師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗

了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)

畫片沒有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音

啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來選你喜歡的頭飾吧。

（播放沒有聲音的動(dòng)畫片/programs/view/hTc01G3C4Y8/，

老師當(dāng)敘述者，小朋友們進(jìn)行對(duì)白）

（五）活動(dòng)小結(jié)

小朋友們你們今天開心嗎？你們說小烏龜聰明嗎？為什么

說他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾栴}、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦

筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛動(dòng)腦

筋。

（六）活動(dòng)延伸

小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它

想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)?/p>

加，那我們排好隊(duì)戴上頭飾去參加比賽吧。

烏龜教案

中班語言活動(dòng)：烏龜背上的房子

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感

受其中的幽默。

2．通過讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋，大膽想像和

創(chuàng)造的意識(shí)。

3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)?！皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件，

錄音機(jī)。

知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)

烏龜。

三、活動(dòng)過程與方法

1．設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友，你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，

可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?

讓我們一起來瞧瞧就知道了。

2．操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽故

事。

3．根據(jù)故事內(nèi)容提問：

(1)故事中有哪些小動(dòng)物?

(2)小松鼠到過哪些地方?

(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?

(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?

4．幼兒仿編故事。

幼兒邊操作圖片，邊講述故事。

將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。

推選代表在集體面前講述。

5．幼兒改編故事。

老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動(dòng)

動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽到什么

聲音，也編到故事里去，行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。

健康：玩“烏龜爬”。

科學(xué)：“接近大自然”。

五、生活中滲透

帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。

六、環(huán)境中滲透

在語言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。

七、家庭中滲透

1．請(qǐng)家長帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。

2．請(qǐng)家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒

用語言表現(xiàn)各種聲響。

附教材：

會(huì)動(dòng)的房子

小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房

子。

在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很

硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”

房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著

了。

“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自

己在美麗的山腳下，小風(fēng)吹奏起動(dòng)聽的山歌。真奇怪，昨天還在

樹下。今天卻來到了山溝下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系，山溝下

也挺好的，有動(dòng)聽的山歌作伴。

第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!

又來到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我

的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。

第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!

眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里

手舞足蹈。

突然，傳來一個(gè)聲音，“小松鼠呀，快別亂動(dòng)。”咦，是誰

呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背

上，我馱著你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，

那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊

說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴

了。”

幼兒園中班綜合活動(dòng)：小烏龜海底探險(xiǎn)

［活動(dòng)________］中班（下）主題五《水里的小動(dòng)物》，活

動(dòng)過程為自主設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)意圖

水里的小動(dòng)物是孩子們最感興趣和喜愛的，特別是小動(dòng)物們

各自與眾不同的外形特征、特殊本領(lǐng)以及不同的繁殖能力，對(duì)孩

子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險(xiǎn)》情節(jié)簡單有趣，形

象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、

社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了

一定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、

表演，樂于借此進(jìn)行游戲、探索。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是

幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的

多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長

遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助

于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”中班綜合活動(dòng)《小烏龜海底探險(xiǎn)》

恰恰________于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中

懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、目標(biāo)及重點(diǎn)定位

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出：幼兒的科學(xué)教育

是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量

創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程

和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛護(hù)動(dòng)植物，

關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，

培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作

用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能

力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。

2、了解幾種海洋小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，并能用語言大膽表達(dá)

出來。

3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味

性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)

和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努

力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“激發(fā)幼兒對(duì)海

生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)

的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意

見。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽

地表達(dá)出來?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用：A成就激勵(lì)法B

榜樣示范法從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用：A觀察法B言語提示法

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了

以下準(zhǔn)備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、小烏龜手偶、常見

的水生動(dòng)物卡片若干。

四、活動(dòng)過程及目標(biāo)達(dá)成策略

根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園

教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、提出疑問、激發(fā)興趣?！昂Ｑ罄镉泻芏嗪芏嗟膭?dòng)物，有

的會(huì)飛，有的會(huì)吐墨，有的會(huì)學(xué)老頭咳嗽，它們是誰呢？”興趣

是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來

觀看多媒體課件，為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。

2、觀看課件、通過提問，引導(dǎo)幼兒講述這幾種動(dòng)物的特殊

本領(lǐng)。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題“這個(gè)像飛機(jī)一樣的動(dòng)

物叫什么名字？你從哪里看出來的？猜猜它的本領(lǐng)是什么？聽

聽小海豚對(duì)烏龜說了些什么？