2021年雷雨教案4篇

2021年雷雨教案4篇

雷雨教案篇1

運(yùn)動(dòng)目的：

1、在演出唱的根本上，引誘幼兒能應(yīng)用種種質(zhì)料表示下雷

雨的景象。

2、繼承引發(fā)幼兒對(duì)炎天的雷雨摸索的愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：雷聲灌音，鼓，沙球，空餅干盒，銀色裝潢帶，

分離裝有米粒、豆子的瓶子等。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：摸索利用種種質(zhì)料來(lái)表示雷雨。

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：選用的質(zhì)料與表示的內(nèi)容是否匹配。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起愛(ài)好

1、聽(tīng)，這是什么聲音？（雷聲）氣候立刻就要怎么樣了？

2、小結(jié)：雷雨是炎天才有的征象。

二、幼兒手工制作闡發(fā)評(píng)論辯論，演唱歌曲

1、闡發(fā)閃電、雷聲、雨聲的特色，經(jīng)由過(guò)程差別的演唱方

法加以表示。

2、分組演唱，一問(wèn)一答，表示歌曲特色。

三、摸索實(shí)踐，履歷交換

1、引誘幼兒用種種質(zhì)料來(lái)表示閃電、雷聲、雨聲的特性。

2、勉勵(lì)幼兒勇敢報(bào)告本身的選擇是否符合？為什么？

四、互助演出，體驗(yàn)痛快

1、能邊唱邊用種種質(zhì)料舉行表示。

2、經(jīng)由過(guò)程演出體驗(yàn)樂(lè)成的痛快。

雷雨教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）領(lǐng)會(huì)作品中個(gè)性化的對(duì)話(huà)語(yǔ)言對(duì)真實(shí)、鮮明地塑造人

物形象所起的作用。

（二）了解戲劇作品的特點(diǎn)。

（三）認(rèn)識(shí)到具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史，從

而認(rèn)清半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

（－）課文開(kāi)頭一段“舞臺(tái)說(shuō)明”的作用是什么？

分析：這段“舞臺(tái)說(shuō)明”交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。

這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，

預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來(lái)。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染

了讀者或觀(guān)眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。

這一點(diǎn)跟小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用是相同的。（可與第三冊(cè)中

《祝?！贰赌赣H》《藥》《夜》等小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)作比較，以加

深理解。）

（二）周樸園和魯侍萍的見(jiàn)面是偶然的，魯侍萍認(rèn)出了周樸

園，而周樸園并沒(méi)有認(rèn)出魯侍萍，那么魯侍萍為什么不立刻表白

自己的身分并當(dāng)面斥責(zé)周樸園對(duì)她的迫害和30多年來(lái)的悲慘遭

遇，而是以敘述別人的故事的口吻訴說(shuō)自己的遭遇呢？

分析：30多年的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把她的性格磨

煉得堅(jiān)強(qiáng)又勇敢，她對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)充滿(mǎn)了憤恨，但她還沒(méi)有認(rèn)識(shí)

到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結(jié)于

“報(bào)應(yīng)”和“命運(yùn)”；而且，善良的品性又使她在周樸園的“懺

悔”中產(chǎn)生的某種輕信和諒解。在對(duì)話(huà)中，她既有意識(shí)地在隱蔽

自己的身分，又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷地表露出自己的特征，這正是

劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。

（三）侍萍在與周樸園的對(duì)話(huà)中，有幾處掩飾？又有哪些地

方暴露了她的性格特點(diǎn)？

分析：周樸園四次問(wèn)到她姓什么，是誰(shuí)，她都很自然地掩飾

過(guò)去，語(yǔ)調(diào)平緩，不露聲色。表明她性格特征的語(yǔ)言動(dòng)作有：熟

練自然的關(guān)窗動(dòng)作，對(duì)侍萍的身世及周樸園的隱情細(xì)致地述說(shuō)，

對(duì)繡著梅花襯衣的熟記。

（四）這一層中，周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化？請(qǐng)按情節(jié)

發(fā)展敘述。

分析：開(kāi)始是漫不經(jīng)。動(dòng)地用對(duì)待下人的態(tài)度談起了雨衣和

關(guān)窗的事；忽然從侍萍的關(guān)窗動(dòng)作上看到了似曾相識(shí)之處，感到

奇怪，認(rèn)真地詢(xún)問(wèn)：“你——你貴姓？”氣氛趨于緊張，情節(jié)出

現(xiàn)波瀾，而魯侍萍平淡地回答，又使氣氛稍有緩和；周樸園就口

音把話(huà)題引向無(wú)錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識(shí)地詢(xún)問(wèn)三十年前發(fā)生的“一

件很出名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問(wèn)下，仍然保持語(yǔ)

調(diào)的平緩；但聽(tīng)到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪行，于是她悲憤地

敘述了自己30多年來(lái)的悲憤遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不

斷增長(zhǎng)；他時(shí)而“痛苦”，“汗涔涔地發(fā)出‘哦’的嘆聲”，時(shí)

而驚愕地問(wèn)：“你是誰(shuí)？”；當(dāng)侍萍巧妙地露出自己的身分時(shí)，

周樸園已經(jīng)驚恐地語(yǔ)不成聲。

（五）我們?cè)诟咭荒昙?jí)時(shí)，曾學(xué)過(guò)孫犁的小說(shuō)《荷花淀》，

其中最精彩的要數(shù)幾段對(duì)話(huà)了。試與本課周、魯兩人的對(duì)話(huà)作比

較。

分析：《雷雨》中周樸園的對(duì)話(huà)是從漫不經(jīng)心到感覺(jué)奇怪到

驚恐緊張，最后語(yǔ)不成聲。魯侍萍的話(huà)是語(yǔ)調(diào)平緩，自然掩飾，

最后是悲憤地揭露。而小說(shuō)《荷花淀》中水生夫妻的對(duì)話(huà)卻是那

么簡(jiǎn)潔樸素又情意綿綿：夫妻話(huà)別一場(chǎng)水生妻的四句問(wèn)話(huà)是平

問(wèn)、側(cè)問(wèn)、追問(wèn)、逼問(wèn)，水生則是表情憨厚有意躲閃；而表現(xiàn)水

生妻情態(tài)的三句對(duì)話(huà)，則又申明大義，自豪純樸；水生離別前的

三句囑咐和妻子的三句答囑，更是表現(xiàn)出不甘落后，積極向上，

英勇不屈的內(nèi)心世界。再有，幾個(gè)女人商量探夫與探夫不遇回來(lái)

的兩場(chǎng)對(duì)話(huà)，更是生動(dòng)傳神。主要目的偏用次要理由說(shuō)出，幾個(gè)

女人雖未露面，然伶俐乖巧、質(zhì)樸憨厚、僅促羞澀之態(tài)，早已躍

然紙上。

兩篇課文的人物對(duì)話(huà)，都是表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重要組成部

分，只是在情境、氛圍、語(yǔ)調(diào)和方式上有所不同而已。

（六）周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家

門(mén)的侍萍時(shí)，為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀呢？

分析：因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽(yù)、地位、

家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”

“惶恐”。他以為搬了家，離開(kāi)了無(wú)錫，從前的罪惡無(wú)人知道，

可待萍的突然出現(xiàn)，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐

萬(wàn)狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。

（七）周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家，他在驚恐

之后對(duì)侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢？

分析：他認(rèn)出侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問(wèn)“你來(lái)

干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年

的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問(wèn)只能引起侍

萍悲憤的反駁；周樸園見(jiàn)硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女

的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩(wěn)住魯侍萍；然后又采用

了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒(méi)忘舊情，——屋中陳列著從

前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，

多少年來(lái)一直在“紀(jì)念”她；最后，他拿出五千元支票給侍萍，

希望平息30多年來(lái)的舊恨新仇。

（八）魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢？

分析：這時(shí)的侍萍，經(jīng)過(guò)30多年苦難的折磨，對(duì)過(guò)去充滿(mǎn)

了仇恨，面對(duì)著周樸園的威脅哄騙，繼續(xù)控訴周樸園的罪行：“我

這些年的苦不是你拿錢(qián)算得清的”，并當(dāng)即撕毀了支票，表現(xiàn)了

她的骨氣和尊嚴(yán)，表示了她對(duì)周樸園和不公平社會(huì)的蔑視和抗

議。

（九）課文第二場(chǎng)中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒

子，那么他對(duì)魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你能看出什么

問(wèn)題？

分析：周樸園面對(duì)自己的兒子，依然擺出資本家對(duì)待工人的

冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問(wèn)魯大?！敖惺裁疵帧薄坝?/p>

什么事”，繼而教訓(xùn)他“只憑意氣是不能交涉事情的”，嘲笑他

是“傻小子”，諷刺他“沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)只憑胡喊是不行的”，最后惡

狠狠地向魯大海宣布：“你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話(huà)，——礦上已

經(jīng)把你開(kāi)除了。由此可見(jiàn)，周樸園與魯大海的沖突，是兩個(gè)階級(jí)

之間的斗爭(zhēng)，從而揭露了周樸園反動(dòng)的階級(jí)本性。

（十）魯大海被周樸園宣布開(kāi)除后，又是怎樣同周樸園斗爭(zhēng)

的？”

分析：魯大海已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到周樸園為了賺錢(qián)什么都能干

得出來(lái)的階級(jí)本性，在憤怒痛斥周樸園用金錢(qián)收買(mǎi)工人敗類(lèi)平息

罷工斗爭(zhēng)的同時(shí)，無(wú)情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈

爾濱包修江橋時(shí)，故意叫江橋出險(xiǎn)，淹死20名小工，每個(gè)小工

的性命他扣300塊錢(qián)。之后，又頑強(qiáng)地跟周樸園的打手們“還手”

對(duì)打，痛罵周家的人是一群強(qiáng)盜。

高二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》教案2由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出

處

（十一）通過(guò)魯大海與周樸園的斗爭(zhēng)，你看出了什么問(wèn)題？

分析：魯大海的斗爭(zhēng)明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足，從他的語(yǔ)言也

足見(jiàn)他的魯莽和幼稚，但通過(guò)他的斗爭(zhēng)，畢竟表現(xiàn)出工人階級(jí)的

大公無(wú)私的英勇、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，表現(xiàn)出中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)到

底的決心。魯大海的出現(xiàn)，使劇作有了鮮明的時(shí)代色彩，使整個(gè)

悲劇透出一線(xiàn)光明。

（十二）這一場(chǎng)劇的結(jié)尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話(huà)，分

析一下她當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？

分析：第一句話(huà)是：“你是萍……憑——憑什么打我的兒

子？”第二句話(huà)是：“我是你的——你打的這個(gè)人的媽?！边@兩

句話(huà)飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己

親弟弟魯大海的舉動(dòng)又使她憤慨，感到了階級(jí)對(duì)立的尖銳，所以

叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑——憑什么打

我的兒子？”當(dāng)周萍問(wèn)她是誰(shuí)時(shí)，她想說(shuō)“我是你的媽”，但看

到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強(qiáng)盜和幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口：

“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、

憤恨、失望而又無(wú)可奈何的心清。

（十三）課文以魯家母子的'離去作為結(jié)束。那么周樸園作

為一個(gè)典型形象塑造其社會(huì)意義是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論

一下。

分析：周樸園形象的成功塑造，深刻地揭示出幾千年來(lái)的封

建制度有一種可怕的統(tǒng)治力量，也反映出在半封建半殖民地社會(huì)

長(zhǎng)成的資產(chǎn)階級(jí)，同封建階級(jí)有著深刻的政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想

的血肉聯(lián)系。

（十四）結(jié)合“思考和練習(xí)”二，分析周魯兩家的矛盾沖突

的根源是什么？

分析：周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層

勞動(dòng)人民，他們?cè)陔A級(jí)地位和思想意識(shí)上存在著截然對(duì)立的矛

盾，他們的對(duì)立沖突是必然的，這一悲劇深刻地反映了社會(huì)的階

級(jí)剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。正是由于這

一階級(jí)根源，在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本

家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民，資本家與工人之間的階級(jí)

沖突才異常激烈，形成最本質(zhì)的沖突。

（十五）歸納主題思想是什么？

分析：《雷耐》以年代初的中國(guó)社會(huì)為背景，通過(guò)一個(gè)帶有

濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家

復(fù)雜的矛盾糾葛，生動(dòng)地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的

罪惡歷史，對(duì)舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽、沒(méi)

落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個(gè)家庭的崩潰，

看到半殖民地半封建社會(huì)的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運(yùn)。

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雷雨教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景

象。

3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文，通過(guò)聲

音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

教學(xué)難點(diǎn)在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備生字卡片，文中圖片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景

象嗎？

（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨

的）

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)

地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、

蟬、越來(lái)越響、垂、壓）

3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句

子。

a.壓──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

c.垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從上垂下來(lái)，逃走了。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)

新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。（雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽

然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……）

3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)

段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上

做記號(hào)。

4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷

雨前后的不同景象。

5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么

景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)

雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣

清新

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1.雷雨前：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái)。一只

蜘蛛從上_________下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又

_____________在上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)

字用得確切之處。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。

2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)垂、逃、越的寫(xiě)法。

五、課外延伸

留心觀(guān)察天氣變化，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

雷雨教案篇4

單元概述：

嫩綠的小草在早春發(fā)芽，愛(ài)河水的知了在初夏鳴叫，豐碩的

果實(shí)在深秋收獲，晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿(mǎn)了希望，夏

天充滿(mǎn)了熱情，秋天帶來(lái)了收獲，冬天意味著堅(jiān)強(qiáng)........大自

然蘊(yùn)涵著無(wú)窮的魅力，使萬(wàn)事萬(wàn)物在四季中有太多的變化，使天

真的孩子們?cè)谒募局杏刑嗟南胂?，產(chǎn)生著著強(qiáng)烈的好奇心，充

滿(mǎn)著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過(guò)，到處留下了孩子

們的足跡，洋溢著孩子們的歡笑，他們?cè)谙硎艽笞匀坏耐瑫r(shí)感謝

著大自然的美好。

本單元設(shè)置了《驕陽(yáng)似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹(shù)》

三個(gè)課題。

將天氣、植物、動(dòng)物和人在四季里的活動(dòng)變化，用優(yōu)美的圖

片、簡(jiǎn)明的文字、短小的詩(shī)句、動(dòng)聽(tīng)的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)

奏等藝術(shù)要素來(lái)呈現(xiàn)。以四季為主線(xiàn)，貫穿了相關(guān)的知識(shí)，讓孩

子們?cè)诟璩?、舞蹈、朗誦、繪畫(huà)、聽(tīng)賞、朗誦、手工制作等喜歡

的活動(dòng)和游戲方式中，去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與

文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的觀(guān)察、記憶、想象、思維

分辨、創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、獲取的同時(shí)引發(fā)出更

多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去尋找答案，從而更加激

發(fā)他們對(duì)大自然的探索、對(duì)生活的熱愛(ài)。

課題一驕陽(yáng)似火

教學(xué)目標(biāo)：

本課通過(guò)對(duì)夏天的體驗(yàn)，感受夏天的到來(lái)對(duì)人帶來(lái)的各種影

響，特別是氣溫的變化帶來(lái)的影響，使學(xué)生在藝術(shù)氣息中迎接夏

天、把握夏天。

通過(guò)讀童謠、二十四節(jié)氣歌、聽(tīng)唱歌曲《夏天到》等活動(dòng)，

感受自然界的變化，使學(xué)生們體驗(yàn)夏季的蛙鳴蟲(chóng)叫。通過(guò)講一講、

想一想、演一演，講述夏天有趣的故事及不同感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《夏天到》錄音帶。

2、配樂(lè)唐詩(shī)《鋤禾》錄音帶。

3、有關(guān)夏天的影視資料。

4、夏日里常用的生活用品

教學(xué)活動(dòng)建議：

活動(dòng)一：演一演夏天的熱。

1、找夏天——視聽(tīng)結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高

溫，通過(guò)教材中展示的夏日?qǐng)D片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，

讓學(xué)生表書(shū)自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。

2、播放有關(guān)夏天的主題音樂(lè)《夏天到》，讓體會(huì)歌詞中描

述了什么，是什么季節(jié)？從而引出主題——夏天，啟發(fā)學(xué)生體描

述自己在夏天里所見(jiàn)到的自然情景和生活現(xiàn)象。

3、欣賞、觀(guān)察教材中不同的夏季圖片，教師與學(xué)生共同運(yùn)

用肢體動(dòng)作，演示夏天的生活現(xiàn)象與事物（例如：擦汗、搖扇子

等動(dòng)作），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)戲劇表演的方式表現(xiàn)夏天“熱”的情景，

激活學(xué)生用戲劇來(lái)提高表演能力。請(qǐng)學(xué)生回答這是發(fā)生在什么季

節(jié)的事情，引導(dǎo)學(xué)生回答夏天與冬天最大的區(qū)別是什么？

活動(dòng)二：感受夏天，制作一幅情景畫(huà)。

1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和

生活現(xiàn)象。

2、聽(tīng)不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。

3、通過(guò)撕、貼、畫(huà)、粘等形式營(yíng)造一幅夏天的情景。作品

不拘形式，重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。

4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽(yáng)傘、墨

鏡、太陽(yáng)帽等。教師巡回指導(dǎo)。

活動(dòng)三：朗讀《鋤禾》。

1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。

2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。

活動(dòng)四：節(jié)奏練習(xí)《夏天到》

1、欣賞歌曲《夏天到》。

2、運(yùn)用線(xiàn)條和肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。

3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。

4、用打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器模仿。

活動(dòng)五：學(xué)唱歌曲

1、聽(tīng)唱歌曲《知了》，用手劃旋律線(xiàn)，身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、

減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。

2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)在語(yǔ)言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造

中有特點(diǎn)的學(xué)生，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

2、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長(zhǎng)

和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭(zhēng)相參與的積極性。

3、通過(guò)你真行的大拇指活動(dòng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、

富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《夏天到》，聽(tīng)賞《知了》、節(jié)奏練習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《夏天到》錄音帶。

2、配樂(lè)唐詩(shī)《鋤禾》錄音帶。

課型：

綜合課

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)課：

請(qǐng)聽(tīng)，這是什么聲音？（播放知了的叫聲）

同學(xué)們，你們知道知了叫了，意味著什么嗎？

——夏天到了。

三、新授：

朗讀一下：

《鋤禾》（按不同節(jié)奏朗讀）

1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》，感受不同節(jié)奏型。

2、變換節(jié)拍，比較二拍、三拍節(jié)奏。

唱一唱：

《夏天到》

1、.欣賞歌曲《夏天到》。

2、運(yùn)用線(xiàn)條和肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。

3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。

4、用打擊樂(lè)器或自制樂(lè)器模仿。

1、朗讀歌詞：集體聽(tīng)教師有表情地朗讀歌詞。

2、范唱：集體聽(tīng)歌曲范唱一遍。

3、學(xué)生跟琴演唱

要求：

１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。

２、注意演唱的方法。

學(xué)唱歌曲：

1、聽(tīng)唱歌曲《知了》，用手劃旋律線(xiàn)，身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、

減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。

2、創(chuàng)編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。方法：集

體齊朗讀歌詞：

1、朗讀歌詞：集體聽(tīng)教師有表情地朗讀歌詞。

2、范唱：集體聽(tīng)歌曲范唱一遍。

3、學(xué)生跟琴演唱

要求：

１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。

２、注意演唱的方法。

課堂拓展：

將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長(zhǎng)學(xué)唱。和爸爸媽媽一

起演唱。

課堂評(píng)價(jià)：

1、采取師生互動(dòng)的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長(zhǎng)

和優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)起相互激勵(lì)、爭(zhēng)相參與的積極性。

2、通過(guò)你真行的大拇指活動(dòng)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、

富有創(chuàng)意的同學(xué)，激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)歌曲、演夏天、制作一幅情景畫(huà)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《夏天到》錄音帶。

2、有關(guān)夏天的影視資料。

3、夏日里常用的生活用品

課型：

綜合課

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)課：

今天，老師和大家一起欣賞幾幅作品，你們知道他們是怎樣

制作的嗎？

三、新授：

演一演夏天的：。

1、找夏天——視聽(tīng)結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高

溫，通過(guò)教材中展示的夏日?qǐng)D片以及相關(guān)的影視資料感受夏天，

讓學(xué)生表書(shū)自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。

2、播放有關(guān)夏天的主題音樂(lè)《夏天到》，讓體會(huì)歌詞中描

述了什么，是什么季節(jié)？從而引