《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《尿的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和生物課例研修心得

一、基本信息（1）學(xué)科：生物

（2）所用教材版本：人民教育出版社（3）年級(jí)（冊(cè)）：七年級(jí)

（4）課題名稱：《尿的形成和排出》（5）課時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）說(shuō)出泌尿系統(tǒng)的組成器官和各個(gè)器官的功能；

（2）概述腎臟的結(jié)構(gòu)，以及腎臟與尿形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；（3）說(shuō)明尿液形成和排出的過(guò)程。2、學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了人體營(yíng)養(yǎng)、消化、血液循環(huán)等有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也初步具備了一定的小組合作學(xué)習(xí)方法，加上對(duì)日常生活中的一些現(xiàn)象有猛烈的好奇心，具有很強(qiáng)的求知欲望，但是還缺乏一定的抽象思維、規(guī)律思維能力。因此本節(jié)課通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生合作，學(xué)生能理解泌尿系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)，但對(duì)腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用（由于這是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程）理解上有一定的難度。3、教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：細(xì)胞呼吸作用過(guò)程中，分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳、水、尿素等，這些都是代謝廢物。人體將代謝廢物如二氧化碳、尿素以及多余的水和無(wú)機(jī)鹽排出體外的過(guò)程稱為排泄。問(wèn)：排泄都有哪些途徑呢？

答：1、皮膚（汗液的形式）；2、呼吸系統(tǒng)（氣體的形式）；3、泌尿系統(tǒng)（尿的形式）。

在這三個(gè)排泄途徑中，通過(guò)泌尿系統(tǒng)以尿液形式排出廢物是人體最主要的形式。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)懂得尿的形成和排出過(guò)程。

人體有八大系統(tǒng)，尿液是通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出的。因此，要了解尿的形成，就必需先知道泌尿系統(tǒng)的組成。（板書）一、泌尿系統(tǒng)的組成

請(qǐng)看大屏幕（在屏幕演示、然后講解）

腎臟——形成尿液輸尿管——輸送尿液膀胱——貯存尿液尿道——排出尿液

一個(gè)器官能完成一定的功能，必然有它特有的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，否則，怎么不是在心臟形成尿液呢？那么，腎臟是具有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使它能形成尿液呢？（板書）二、腎臟

1、位置（出示人體軀干和內(nèi)臟模型）

2、功能（泌尿系統(tǒng)的主要器官，形成尿液的場(chǎng)所）

3、結(jié)構(gòu)（實(shí)物投影儀下解剖、觀測(cè)新鮮的豬腎，大屏幕演示）

皮質(zhì)（毛細(xì)血管豐富、顏色深）髓質(zhì)（顏色淺）腎盂（漏斗狀）

4、基本單位：腎單位（100多萬(wàn)個(gè)腎單位/腎）

腎小球、腎小體

腎單位腎小囊、腎小管

腎小管彎曲修長(zhǎng)，主要分布在腎臟的髓質(zhì)部分，外面有與出球小動(dòng)脈相連通的毛細(xì)血管網(wǎng)。大量的腎小管匯集成一些較大的管道（集合管）通入腎盂。（出示模型）

腎單位中，尿液是如何產(chǎn)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們探討一下。同學(xué)探討，回復(fù)。

這件事情可能同學(xué)們一時(shí)無(wú)法接受，由于尿液來(lái)自血液。是的，血液是如此的寶貴，失去一些就往往讓我們大驚失色，而尿液我們又是如此的鄙視它。而如此“低賤〞的尿液竟然來(lái)源于如此“高尚〞的血液，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傺芯恳幌?，這中間畢竟發(fā)生了什么事？

學(xué)生探討……

（板書）三、尿的形成學(xué)生回復(fù)……

尿的形成過(guò)程主要可分為兩個(gè)步驟：

（板書）1、濾過(guò)（腎小球的濾過(guò)，在腎小囊腔內(nèi)形成原尿）

2、重吸收（腎小管的重吸收后，最終形成尿液）

人體的代謝廢物由血液運(yùn)輸?shù)侥I臟。當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，除血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)外，血漿中的一部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)由腎小球?yàn)V過(guò)到腎小囊腔中形成原尿。與血液相比，原尿不含血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)，其他成分兩者相像。當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，其中對(duì)人體有用的物質(zhì)，如大部分水、全部葡萄糖、部分無(wú)機(jī)鹽等被腎小管重新吸收進(jìn)入毛細(xì)血管中。剩下的物質(zhì)由腎小管流出形成尿液，最終流向腎盂。（大屏幕演示尿液形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程）

時(shí)間允許的話，考慮進(jìn)行活動(dòng)P58分析尿液成分的幾項(xiàng)指標(biāo)：探討1、與正常人比較，這個(gè)病人尿液中的哪些指標(biāo)是不正常的？（紅細(xì)胞、蛋白質(zhì)）

探討2、推測(cè)這個(gè)病人的腎臟哪些結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問(wèn)題。（腎小球通透性增大，血液中紅細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)通過(guò)腎小球的毛細(xì)血管進(jìn)入腎小囊，成為尿液的成分。）（板書）四、尿的排出

腎單位產(chǎn)生的尿液→腎盂→輸尿管→膀胱→尿道排出體外。有一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們考慮一下，尿的形成是連續(xù)不斷的，尿液的排出是間歇的，這是什么原因呢？（膀胱的貯尿作用）膀胱具有較強(qiáng)的伸展性，但再怎么樣也是有一定的限度的，尿液一旦積存太多，就會(huì)影響膀胱的正常功能。所以有尿意就應(yīng)當(dāng)及時(shí)排尿。這就牽涉到泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識(shí)了。（板書）五、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生

人體每天攝取的水量和排出的水量是相對(duì)平衡的，水?dāng)z取的多，排出的也就多，人體的代謝廢物如尿素、無(wú)機(jī)鹽等只有溶在水中才能排到體外。一個(gè)成人一晝夜至少排尿500ML，才能將體內(nèi)代謝廢物排出。排尿若少于500ML，會(huì)造成代謝廢物在體內(nèi)積累，危害身體健康。一個(gè)健康成年人每天排出的尿液一般約為1.5L。因此，我們每天必需飲用適量的水，使代謝廢物排出體外。

方才所說(shuō)的，尿液的形成的連續(xù)的，尿液的排出是間歇的。假使尿液貯存太多，膀胱過(guò)度膨脹會(huì)影響膀胱的正常功能。所以必需及時(shí)排尿。

女性的尿道比較短，長(zhǎng)度為2~5cm。尿道外口附近有陰道和肛門等器官，簡(jiǎn)單感染病菌，引起泌尿系統(tǒng)疾病。因此，女性要特別注意尿道外口的清潔衛(wèi)生。4、效果檢測(cè)：

展示是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的延伸和檢測(cè)，目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，具有鼓舞性。

本節(jié)課在課前布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容并分派給了個(gè)小組，在課程進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。由于內(nèi)容分派過(guò)早，導(dǎo)致有些同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)只預(yù)習(xí)本小組的內(nèi)容，對(duì)其它組的內(nèi)容十分生疏。在展示時(shí)也存在對(duì)本組展示內(nèi)容吃的不透，不能熟練運(yùn)用的狀況。

針對(duì)這種狀況，在今后的預(yù)習(xí)內(nèi)容的布置上要更細(xì)致，目的更明確，讓每名學(xué)生都充明顯了自己要預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及應(yīng)當(dāng)把握到什么程度，這樣，在展示時(shí)，效果就會(huì)更好。

教學(xué)反思：

人體結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)對(duì)學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動(dòng)，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣有重要作用而且人體的結(jié)構(gòu)和生理又是學(xué)生日常生活中經(jīng)常涉及的，與每個(gè)人息息相關(guān)的，所以這部分知識(shí)較易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是日常積累的知識(shí)并不一定都是正確的、科學(xué)的，例如學(xué)生常把排尿和排糞便同視為排泄，認(rèn)為尿液是在排泄系統(tǒng)中形成的等，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)改正不科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

就宏關(guān)而言，泌尿系統(tǒng)的組成是學(xué)生熟知的，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對(duì)學(xué)生而言又是陌生的，因此教師注意適時(shí)出示掛圖，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考。

腎臟的過(guò)濾作用，以試驗(yàn)?zāi)M，便于理解，也為后面講解腎小球、腎小囊壁的作用打下基礎(chǔ)。尿的形成過(guò)程距離生活常識(shí)較遠(yuǎn)，因此教師不急于闡述尿液形成的完整過(guò)程，而是以點(diǎn)連線，先以資料分析使學(xué)生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學(xué)生在把握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以視頻材料為線，連起各知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自己表述出尿液形成的過(guò)程，避免了教師全盤托出，學(xué)生全盤接受的模式。尿的排出過(guò)程這一知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自己描述，教師補(bǔ)充。最終，教師提醒注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。

就能力訓(xùn)練而言，本節(jié)用多種方式（掛圖、模型、試驗(yàn)、flash動(dòng)畫等）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)

教學(xué)反思：

人體結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)對(duì)學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動(dòng)，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣有重要作用而且人體的結(jié)構(gòu)和生理又是學(xué)生日常生活中經(jīng)常涉及的，與每個(gè)人息息相關(guān)的，所以這部分知識(shí)較易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是日常積累的知識(shí)并不一定都是正確的、科學(xué)的，例如學(xué)生常把排尿和排糞便同視為排泄，認(rèn)為尿液是在排泄系統(tǒng)中形成的等，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)改正不科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

就宏關(guān)而言，泌尿系統(tǒng)的組成是學(xué)生熟知的，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對(duì)學(xué)生而言又是陌生的，因此教師注意適時(shí)出示掛圖，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考。

腎臟的過(guò)濾作用，以試驗(yàn)?zāi)M，便于理解，也為后面講解腎小球、腎小囊壁的作用打下基礎(chǔ)。尿的形成過(guò)程距離生活常識(shí)較遠(yuǎn)，因此教師不急于闡述尿液形成的完整過(guò)程，而是以點(diǎn)連線，先以資料分析使學(xué)生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學(xué)生在把握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，