二年級(jí)《乘法初步認(rèn)識(shí)》說課稿

二年級(jí)《乘法初步認(rèn)識(shí)》說課稿

二年級(jí)《乘法初步熟悉》說課稿1

一、教材

1．說課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一小節(jié)《乘法的初步熟悉》的第一課時(shí)

2．教材簡(jiǎn)析：

以往的教材特殊強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，要求列出乘法算式，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù)，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù)，位置不能顛倒。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新教材中“乘法的初步熟悉”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破。教材首先展現(xiàn)了一個(gè)喧鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟識(shí)而又特殊寵愛的場(chǎng)景，示意誕生活中有很多一組一組消失的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是一樣的。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。例1則以學(xué)生的操作活動(dòng)入手，展現(xiàn)小朋友們用小棒擺出的作品。教材這樣設(shè)計(jì)提示教師在進(jìn)展乘法的教學(xué)時(shí)要從現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的活動(dòng)入手，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活與活動(dòng)中發(fā)覺并提出問題，并且解決問題，從而呈現(xiàn)出幾個(gè)一樣加數(shù)求和的狀況，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析、比擬，建立乘法的意義于頭腦之中。

3．教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課是本單元的起始教材，屬于根底課，必需使學(xué)生切實(shí)把握，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他學(xué)問奠定非常重要的根底。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義；培育團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探究乘法算式的過程中，能夠進(jìn)展有條理的思索；熟悉乘號(hào)，知道乘法算式的讀法；最終讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：

本節(jié)課是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、熟悉。因此，能依據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；理解乘法的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)；其中識(shí)別一樣加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、學(xué)情

乘法的意義是重要的根底學(xué)問，是學(xué)生必需切實(shí)學(xué)好的。低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過度，以詳細(xì)形象思維為主的階段。教學(xué)中要特殊重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把乘法概念的建立置入學(xué)生實(shí)際生活中，并通過拼擺活動(dòng)，同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)比，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步熟悉，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又可增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教法

教育家第斯多惠曾說過：“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)覺真理?！笨梢娊虒W(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生承受學(xué)問、熬煉力量都起著特別重要的作用。科學(xué)家愛因斯坦也曾說過這樣一句話：“只有學(xué)生感興趣的東西他才會(huì)積極開動(dòng)腦筋，仔細(xì)思索，并用最簡(jiǎn)潔的方法獲得有用的學(xué)問?！币虼?，在教學(xué)《乘法的初步熟悉》這一課時(shí)，要盡可能地選擇一些好玩味性的教學(xué)方法來幫忙學(xué)生理解，把握“乘法”這樣一個(gè)抽象的概念。

1、情景教學(xué)法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡早地參加到教學(xué)活動(dòng)中來，我設(shè)計(jì)了：“到大家都寵愛的奧特曼家里去做客，途經(jīng)圖圖商店被擋住幫助擺設(shè)籃球，奧特曼很犯難不知道該怎么擺”這樣一個(gè)故事情景，使學(xué)生產(chǎn)生想幫忙奧特曼的愿望，進(jìn)而讓學(xué)生用動(dòng)手?jǐn)[一擺。我把‘到奧特曼家做客’設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容，一方面使教學(xué)前后照應(yīng)，形成一個(gè)整體，另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在玩中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2、采納提問引導(dǎo)探究式的教法，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把學(xué)問簡(jiǎn)潔地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)問的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程。”

基于以上熟悉，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖表達(dá)“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿意于讓學(xué)生理解把握乘法的意義，更注意讓學(xué)生主動(dòng)參加乘法學(xué)問的探究過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，合作溝通，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)覺并熟悉乘法，讓他們經(jīng)受一次學(xué)問的“再制造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人、向?qū)ё饔?，學(xué)生困惑時(shí)賜予啟發(fā)，堵塞時(shí)賜予點(diǎn)撥；上臺(tái)階時(shí)賜予鋪墊；攀登時(shí)，賜予鼓勁。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程；讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)覺新知，探究新知，參加學(xué)問形成的全過程；制造更多時(shí)機(jī)讓學(xué)生操作實(shí)踐，更好理解學(xué)問，并在實(shí)踐中培育動(dòng)手力量，在合作探究中培育合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

3、音樂幫助法

輕音樂能緩解人的壓力，心情愉悅。因此，在課件中演示中配上一些輕音樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，就能到達(dá)最正確的學(xué)習(xí)效果。

四、學(xué)法

梁?jiǎn)⒊f：“教師不是拿自己得到的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人?！笨梢娊虒W(xué)最重要的是讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，才能到達(dá)“教是為了不教”的教學(xué)目的。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、熟悉規(guī)律及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生把握以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、比照熟悉法

通過對(duì)加法算式的觀看分類，進(jìn)展比照、分析，從而增加對(duì)“一樣加數(shù)”這一學(xué)問點(diǎn)的把握、熟悉程度。

2、由分析到綜合的抽象、概括的方法

通過對(duì)多個(gè)同數(shù)相加的加法算式的觀看分析，從一樣加數(shù)和一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去對(duì)待問題，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。

3、合作溝通法

由于學(xué)生生活圈子和力量的局限，經(jīng)過他們自己獨(dú)立探究所得的結(jié)果未必全面、完整。因此，教師大膽放手，采納爭(zhēng)論教學(xué)法，讓學(xué)生在獨(dú)立思索的根底上，利用同桌合作、小組爭(zhēng)論、組間溝通展現(xiàn)自己的意見，以到達(dá)“共進(jìn)”效果。

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的教師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在：借助于電教媒體，利用小朋友寵愛的奧特曼邀請(qǐng)勇于探究的小朋友到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱忱地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、自主實(shí)踐，探究新知

1、在問題情境中，感知一樣加數(shù)。

（1）[媒體出示：奧特曼領(lǐng)著大家朝前走，來到圖圖商店門口被擋住了。圖圖請(qǐng)奧特曼幫助把6個(gè)足球放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里，奧特曼犯難了：該怎么放呢？]只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、好玩的，才能激發(fā)學(xué)生的參加熱忱，讓學(xué)生幫忙小熊在柜子里擺放足球，捕獲生活中常見的擺設(shè)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。然后以同桌為單位分組合作，用6個(gè)小圓片代表6個(gè)足球，往長(zhǎng)方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式。這樣既能培育學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，又能到達(dá)“共進(jìn)”的目的。

（2）依據(jù)學(xué)生匯報(bào)合作狀況媒體出示算式：1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……再讓學(xué)生依據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類，思索為什么分成這樣兩組？從而引出“加數(shù)一樣”這一概念[板書：加數(shù)都一樣]再讓學(xué)生說說一樣的加數(shù)都是哪些。[這一環(huán)節(jié)在學(xué)生觀看、比照分析的根底上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺了加法有一般加法和特別加法（即加數(shù)都一樣的加法）兩類。從而增加對(duì)“一樣加數(shù)”這一學(xué)問點(diǎn)的把握、熟悉程度。為理解乘法的意義做下鋪墊。]

2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個(gè)幾。

讓學(xué)生舉誕生活中像這樣加數(shù)一樣的加法?這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活閱歷，讓學(xué)生體驗(yàn)一樣加數(shù)相加的實(shí)際問題很普遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從一樣加數(shù)和一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去對(duì)待問題，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。比方：鞋子是一雙一雙地?cái)?shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個(gè)2相加。

3、在困惑中制造，熟悉乘法意義。

（1）遇困惑，激發(fā)制造，熟悉乘法[媒體出示：奧特曼計(jì)算自己手指的情景（一只手5個(gè)指頭，奧特曼有多少個(gè)手指？就要把2個(gè)5相加）]引出“假如要把全班小朋友的手指都加起來，要加多少個(gè)5，所寫的連加算式會(huì)怎樣呢？”這個(gè)問題。使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫起來特別麻煩。在充分感知的根底上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“假如有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好哇！”的愿望，這時(shí)教師放手讓學(xué)生在布滿自信的根底上，積極開動(dòng)腦筋、自主探究，并通過小組合溝通，制造出一種比擬簡(jiǎn)潔的表示方法。教師依據(jù)學(xué)生的展現(xiàn)匯報(bào)狀況，適時(shí)地利用媒體敘述“三百多年前，英國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造制造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、熟悉乘號(hào)。[板書課題：乘法和正確的乘法算式]這樣學(xué)生可以親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，乘法的學(xué)問并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，有了自己的簡(jiǎn)化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)承受的過程，而是學(xué)生在不斷思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺，獲得新學(xué)問，感受勝利體驗(yàn)的過程。并且通過對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓舞評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)覺是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探究學(xué)問，由此獲得了情感體驗(yàn)。

（2）熟悉乘法意義。

學(xué)生經(jīng)受了的制造過程，對(duì)乘法意義的理解就水到渠成。（寫乘法算式）

再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)一樣的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。這樣能穩(wěn)固和加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

（3）讓學(xué)生觀看加法算式和乘法算式，體會(huì)哪種寫法簡(jiǎn)便。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)分。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，穩(wěn)固深化，拓展思維

這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。我們把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為來到了奧特曼的家，奧特曼拿出食物款待大家與前面相照顧。學(xué)生通過觀看食物的包裝說明，利用所學(xué)學(xué)問解決問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。這里設(shè)計(jì)的是一個(gè)變式練習(xí)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比擬，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性]

四、課堂總結(jié)，情知共融

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得最令你快樂的收獲是什么？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反應(yīng)本課的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)所學(xué)學(xué)問，促進(jìn)學(xué)問建構(gòu)，同時(shí)也充分表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探究的、獲得勝利體驗(yàn)的、主動(dòng)進(jìn)展的和生動(dòng)活潑的、富有共性的學(xué)習(xí)過程。

二年級(jí)《乘法初步熟悉》說課稿2

一、說教材：

今日我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)試驗(yàn)教課書二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步熟悉，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。

本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的根底。教材首先展現(xiàn)了一個(gè)喧鬧歡快的游樂園的主題圖，示意誕生活中有很多一組一組消失的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是一樣的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)問、力量、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡(jiǎn)便。

2、熟悉乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)受學(xué)問形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培育學(xué)生初步的觀看、比擬、分析、推理力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式；

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

2、把加法算式改寫成乘法算式。

三、說教法、學(xué)法。

依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采納敏捷多樣、新奇好玩的方法進(jìn)展教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)注意運(yùn)用引導(dǎo)法、觀看法等進(jìn)展教學(xué)。

四、學(xué)法選用：

結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我預(yù)備讓學(xué)生采納“觀看”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

教具：多媒體課件。

五、教學(xué)程序：

在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)新課標(biāo)精神，根據(jù)直觀感知—表象熟悉—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

（二）溝通探究，解決問題

（三）穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（四）回憶整理，反思提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生觀看情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好預(yù)備。我準(zhǔn)備用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，敏捷好玩的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估量要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的熟悉。下面我具體說一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事特別感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖，讓學(xué)生看看游樂園都有哪些工程？然后用觀看——提問題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人，小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?，過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?。通過數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問題，從中積存一樣數(shù)相加的感性熟悉，為學(xué)習(xí)乘法作學(xué)問遷移。然后讓學(xué)生觀看、比擬這些算式有什么特點(diǎn)，整個(gè)過程中，學(xué)生親身感受到的，并不是教師在傳授學(xué)問，而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清楚的熟悉時(shí)，下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來，剛開頭可以說一些短的如：5個(gè)3相加、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成，知道求幾個(gè)一樣加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算，也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步熟悉。乘法的學(xué)問并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告知學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺、獲得新學(xué)問，感受勝利體驗(yàn)的過程。

乘法和我們的加法算式一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)。告知學(xué)生×叫乘號(hào)，后讓學(xué)生觀看乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說像錯(cuò)號(hào)，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的學(xué)問與自己的生活嚴(yán)密的聯(lián)系在一起，加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比擬便利，如何表示呢？教師講解7個(gè)2相加，一樣加數(shù)是2，在乘號(hào)的前面寫2，一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)是7，在乘號(hào)的后面寫7,7個(gè)2想加得14，然后教師教學(xué)乘法算式的讀寫法。7個(gè)2相加等于14，所以2×7=14，也可以寫成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是幫忙小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)預(yù)備放手”。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的熟悉后，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫成乘法算式，最終進(jìn)展反應(yīng)矯正。接下來出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，解決“旋轉(zhuǎn)木立刻一共有多少人？”學(xué)生觀看并列算式：3+3+3+2=11，教師提問：這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔?？那什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢？（引?dǎo)學(xué)生說出：求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的算式才能）

到此其次環(huán)節(jié)完畢，下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：穩(wěn)固練習(xí)，開智培能。

為了準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，我安排了四個(gè)層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰讀得最洪亮，采納個(gè)別讀、集體讀練習(xí)，盡可能給每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生嫻熟把握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)一樣加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

為了加深學(xué)生對(duì)乘法理解，我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對(duì)乘法的熟悉，或許語言不是那么精確，表達(dá)不是太準(zhǔn)確，只要孩子能正確說出他對(duì)乘法的理解，教師都要賜予確定。我的教學(xué)過程已全步完畢，下面說一下板書設(shè)計(jì)。

六、板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告知了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)比，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了學(xué)問產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡(jiǎn)潔、清晰、明白。

七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的詳細(xì)表達(dá)：

本節(jié)課，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開頭，我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的情景，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參加到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程。并讓學(xué)生觀看游樂園的圖片，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)雙基得到落實(shí)，力量得到進(jìn)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得勝利的愉悅、探究的歡樂，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、學(xué)問的價(jià)值。

二年級(jí)《乘法初步熟悉》說課稿3

各位評(píng)委教師：

上午好！

今日我說課的題目是《乘法的初步熟悉》，下面我將從說教材學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來進(jìn)展我的說課。

教材學(xué)情：

本節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的.內(nèi)容，是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的根底。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下根底。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過加減法，也學(xué)習(xí)過找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)策略，具備肯定的學(xué)問閱歷。但對(duì)學(xué)生來說，乘法這個(gè)概念較難確立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含義。

依據(jù)以上教材學(xué)情分析，遵照新課標(biāo)的根本理念，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，我確立了如下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：初步體會(huì)乘法含義，熟悉乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式。

2、過程與方法目標(biāo)：培育學(xué)生動(dòng)手操作力量與語言表達(dá)力量。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：與伙伴溝通合作中增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信念。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法含義。

教法學(xué)法：

目標(biāo)就在前面，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。

教師是課堂的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教法上，依據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合新課改要求，我主要采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法。教學(xué)活動(dòng)中要充分敬重學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本。在學(xué)法上，我把課堂還給學(xué)生，表達(dá)學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性，使學(xué)生通過自主思索、合作溝通去理解和把握學(xué)問。

教學(xué)過程：

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，結(jié)合教法學(xué)法，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

我將出示課件圖片，創(chuàng)設(shè)情境，班級(jí)去游樂場(chǎng)玩，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？結(jié)合舊的加法學(xué)問引出新課題：乘法的初步熟悉。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：探究新知

1、從課件回到學(xué)生身邊，由遠(yuǎn)到近，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出一樣圖形，寫出加法算式。

2、小組溝通總結(jié)黑板加法算式一樣點(diǎn)，引出乘法，教學(xué)乘號(hào)、讀寫乘法算式。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：穩(wěn)固提升

我將設(shè)置第一題根底題，其次題提升題；面對(duì)全體學(xué)生，提升穩(wěn)固新學(xué)問。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

在此環(huán)節(jié)中，我將設(shè)置暢所欲言談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課你都收獲了什么？

第五個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

在家里用小棒擺出多個(gè)一樣的圖形，并畫下來寫出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽共享下。

板書設(shè)計(jì)：

我的板書包括課題、學(xué)問點(diǎn)。板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明白，能幫忙學(xué)生清楚理解教學(xué)內(nèi)容。

二年級(jí)《乘法初步熟悉》說課稿4

一、教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是乘法局部的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的根底，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著特別重要的作用。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容，假如將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡(jiǎn)潔的操作活動(dòng)中，那就能幫忙學(xué)生體會(huì)乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種狀況下，教材非常重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中詳細(xì)活動(dòng)情景，教學(xué)乘法的初步熟悉。教材首先展現(xiàn)了一個(gè)喧鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟識(shí)而又特殊寵愛的場(chǎng)景，提醒誕生活中有很多這樣的一樣數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂工程的人數(shù)，從學(xué)生熟悉一樣數(shù)相加開頭，結(jié)合詳細(xì)的事例，通過動(dòng)手操作、觀看、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，把握乘法算式各局部的名稱。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由一樣加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟乘法的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中初步體會(huì)乘法的意義，把握乘法算式的寫法和讀法。

2、通過動(dòng)手操作，幫忙學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.

3、讓學(xué)生經(jīng)受觀看、操作、比擬、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培育學(xué)生的抽象、概括力量，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，理解問題，并能解決問題。

4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別一樣加數(shù)。

四、教法和學(xué)法

深刻體會(huì)教材編排意圖，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生自主探究，自主實(shí)踐，相互質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，最終獵取勝利。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點(diǎn)。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，觀看、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的熟悉，依據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，本節(jié)課一開頭我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感受一樣加數(shù)，感受幾個(gè)幾相加的加法算式。

2、觀看實(shí)踐，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)，第一個(gè)層次