二年級(jí)語(yǔ)文《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

二年級(jí)語(yǔ)文《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

學(xué)習(xí)主題介紹

學(xué)習(xí)主題名稱：《揠苗助長(zhǎng)》

主題內(nèi)容簡(jiǎn)介：《揠苗助長(zhǎng)》是一則流傳千古的寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人希望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。該故事生動(dòng)好玩，提醒一個(gè)欲速則不達(dá)的深刻道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

一、識(shí)字與寫字1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字；2、會(huì)寫“焦”“望”2個(gè)字。二、閱讀1、理解“盼望、著急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內(nèi)容三、習(xí)作1、能夠使用新學(xué)的“著急”、“盼望”、“筋疲力盡”等字造句四、口語(yǔ)交際1、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽(tīng)；2、能表達(dá)自己對(duì)故事的看法。五、綜合性學(xué)習(xí)1、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂事做遵循規(guī)律、不行急于求成的道理。學(xué)情分析

前需學(xué)問(wèn)把握狀況：1、對(duì)于禾苗種植的生活閱歷。禾苗在我們所處的農(nóng)村地區(qū)是隨處可見(jiàn)的，學(xué)生對(duì)于禾苗的種植也略知一二，能夠滿意學(xué)習(xí)的需求。2、理解寓意。在這方面學(xué)生的力量還有所欠缺，需要教師加以引導(dǎo)解釋然后結(jié)合微課視頻來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解。

對(duì)微課的熟悉：學(xué)生在此之前已經(jīng)使用過(guò)微課，他們對(duì)微課有肯定的了解，對(duì)于微課他們也產(chǎn)生了深厚的興趣。

學(xué)生特征分析

學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)于使用微課進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的課堂模式，學(xué)生是愿意承受的，他們能夠在這樣的課堂中輕松地進(jìn)展學(xué)習(xí)，還能獲得樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生普遍都喜愛(ài)一種比擬活潑的學(xué)習(xí)氣氛，不喜愛(ài)靜靜靜的聽(tīng)講，他們更傾向于一種可以發(fā)言、爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：此次微課用于學(xué)習(xí)的主要目的在于通過(guò)微課來(lái)復(fù)習(xí)整理學(xué)問(wèn)。借助微課來(lái)進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)的生字，以及使用微課把整個(gè)揠苗助長(zhǎng)的故事進(jìn)展重演一遍，讓學(xué)生可以觀看后進(jìn)一步理解課文理解學(xué)問(wèn)。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：微課主要用于課堂自主學(xué)習(xí)爭(zhēng)論中。在學(xué)生了解了故事的也許內(nèi)容后，讓學(xué)生邊觀看微課視頻中的故事，結(jié)合課文的描述，理解當(dāng)中的詳細(xì)情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：學(xué)生采納分組邊觀看邊爭(zhēng)論的方式進(jìn)展微課學(xué)習(xí)。觀看微課的時(shí)候結(jié)合文中的描述，針對(duì)詳細(xì)的畫面進(jìn)展?fàn)幷摲治?，從而了解?dāng)中某些字詞的意義。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字用微課播放生字的書寫和讀法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好5個(gè)生字讓全班齊讀，并且提問(wèn)學(xué)生如何認(rèn)出5個(gè)生字觀看微課在教師的引導(dǎo)下讀誕生字，并且通過(guò)爭(zhēng)論溝通，也許說(shuō)出這5個(gè)生字的構(gòu)造上的特點(diǎn)，說(shuō)出認(rèn)字的方法1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字；理解詞語(yǔ)用微課中的視頻畫面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去理解農(nóng)夫的“著急”、“盼望”、“筋疲力盡”，然后提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出他們的同義詞爭(zhēng)論畫面中農(nóng)夫的表情，結(jié)合事情的經(jīng)過(guò)，理解詞語(yǔ)，并找出他們的同義詞，并由小組派代表答復(fù)理解“盼望、著急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)想啟發(fā)再次利用微課演示整個(gè)故事的發(fā)生過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“想法做法結(jié)果”描述故事，啟發(fā)他們?nèi)ヮI(lǐng)悟寓意看完故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)后，小組爭(zhēng)論在教師的指導(dǎo)下組織語(yǔ)言進(jìn)展描述，分析過(guò)程后探討故事的寓意結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂事做遵循規(guī)律、不行急于求成的道理微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織與治理

如何讓學(xué)生獲得微課資源：我預(yù)備使用群這個(gè)信息技術(shù)工具來(lái)把微課傳播給學(xué)生，這樣便利他們獲得資源并且能夠在家中隨時(shí)學(xué)習(xí)。

如何確保學(xué)生學(xué)習(xí)了微課：由于學(xué)生根本都對(duì)微課有深厚的興趣，所以我會(huì)在微課當(dāng)中穿插一些生動(dòng)的視頻和畫面，來(lái)進(jìn)一步吸引學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并且用問(wèn)卷調(diào)查的方法讓他們?cè)u(píng)價(jià)微課，以此確保他們學(xué)習(xí)了微課。

如何評(píng)價(jià)微課學(xué)習(xí)