五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（5篇）

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（5篇）一、對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解和分析

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展，著眼與培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀念等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，挖掘身邊的數(shù)學(xué)，重組和改編教材，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生供應(yīng)充分參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在自主探究和合作溝通的過程中，真正理解和把握數(shù)學(xué)的根本學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

本冊(cè)教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)根本線索，一方面用與學(xué)生生活嚴(yán)密聯(lián)系的、生動(dòng)好玩的素材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面引導(dǎo)學(xué)生通過積極思索與合作溝通獲得良好的情感體驗(yàn)，構(gòu)建自己的學(xué)問系統(tǒng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能方面。

數(shù)與代數(shù)：

（1）在把若于個(gè)物體平均分的活動(dòng)中熟悉“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)肯定比除數(shù)小的規(guī)律。把握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際并通過學(xué)具操作熟悉千位，知道計(jì)數(shù)單位百和千的關(guān)系，把握三位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫干以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比擬數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)展簡(jiǎn)潔的估量和推斷。

（3）在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的根底上探究三位數(shù)加、減筆算的方法，把握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)進(jìn)展相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

（4）經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并把握算法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)估量?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

空間與圖形：

（1）通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，熟悉東北、東南、西北、西南。能依據(jù)給定的東、南、：西、北某一個(gè)方向；識(shí)別出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)清晰地描述物體所在的位置，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的路線圖。

（2）結(jié)合生活情境熟悉角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比擬角的大小。初步熟悉直角，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。

（3）在測(cè)量活動(dòng)中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰中選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)展長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)潔換算。

統(tǒng)計(jì)與概率：

（1）經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

（2）知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推斷、聯(lián)想和猜測(cè)。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索方面。

通過熟悉千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通的力量，提高在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的力量。通過有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方式、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會(huì)從不同角度、用不同方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性，進(jìn)展數(shù)感。通過探究和發(fā)覺數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，進(jìn)一步提高比擬、歸納以及抽象、概括的力量，進(jìn)展符號(hào)感。

在詳細(xì)的問題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。通過簡(jiǎn)潔的實(shí)際調(diào)查以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分類整理的活動(dòng)，進(jìn)一步積存收集和整理數(shù)據(jù)的閱歷，體會(huì)分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在觀看；猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，連續(xù)進(jìn)展推理力量，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地表達(dá)自已的思索。

3．解決問題方面。

在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。如把一瓣蒜頭放人盛有少量水的盤子里，測(cè)量并記錄發(fā)芽后一周內(nèi)每天蒜葉的長(zhǎng)度，并通過觀看提出一些數(shù)學(xué)問題。

進(jìn)一步積存解決問題的根本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法理解和分析問題，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決問題。如分析從公園里一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)可以有幾條不同的路線，每條路線各自的特點(diǎn)，選擇哪條路線比擬好。又如在探究用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用模擬演示、擺學(xué)具、畫圖等不同手段，并通過比擬和溝通，選擇適宜的解題思路和方法。

在教師指導(dǎo)下，對(duì)解決問題的過程進(jìn)展初步的反思和評(píng)價(jià)。如學(xué)習(xí)過程中在教師的提示下常常想一想剛剛是怎樣得到問題答案的？用什么方法驗(yàn)證自己的答案是正確的？

在與同伴的合作溝通中，體會(huì)合作的好處，提高參加合作溝通的積極性。

4．情感與態(tài)度方面。

從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步提高參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思索的價(jià)值與魅力。在教師和同伴的幫忙下，主動(dòng)發(fā)覺自身學(xué)習(xí)過程中的問題，分析緣由并準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整。

四、教學(xué)措施

1、為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)、全面進(jìn)展。

2、充分給孩子表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)，自信地說話！讓學(xué)生多“說”。

3、信任孩子自己解決問題的力量，把探究的空間留給學(xué)生，重視學(xué)生的“質(zhì)疑”。

4、讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化。

5、仔細(xì)分析教學(xué)得失，仔細(xì)寫反思。對(duì)學(xué)生典型錯(cuò)例，準(zhǔn)時(shí)做好記錄。

6、準(zhǔn)時(shí)檢查和批改學(xué)生作業(yè)，提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)時(shí)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中帶普遍性的問題，仔細(xì)分析緣由，并組織訂正。

7、依據(jù)作業(yè)完成狀況有目的地對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)。

8、練習(xí)前做好復(fù)習(xí)工作，練習(xí)后準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，做好階段性練習(xí)反應(yīng)。

9、重視平常成績(jī)練習(xí)查。既要重視書面練習(xí)查，又要重視口試和實(shí)際操作力量的練習(xí)查。通過課堂提問、板演、作業(yè)等手段，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

10、對(duì)突出問題，拿出改良措施，對(duì)關(guān)鍵性、普遍性的問題要反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)，認(rèn)真講評(píng)。

五、教改討論課題

1．課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)討論

2．課題的界定：

心理學(xué)討論說明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力（虎知道★.），而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則是培育其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提，教師教學(xué)的對(duì)象－－學(xué)生，他們有著好動(dòng)、奇怪、好勝、喜異、愛新等心理特征。學(xué)習(xí)合作小組成員按檔次比例優(yōu)化組合，開放設(shè)疑，質(zhì)疑、釋疑等參加活動(dòng)的空間等。均能準(zhǔn)時(shí)，精確地把握并滿意自己在不同時(shí)候的優(yōu)勢(shì)需要。

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師務(wù)必走出固定的教育教學(xué)模式，解放思想，尋求更能促進(jìn)學(xué)生共性健全進(jìn)展的教育教學(xué)方法，才會(huì)跟上時(shí)代的步伐。依據(jù)我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我們深入學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而選擇了小組合作學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。新課程要求創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生供應(yīng)各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞。小組合作學(xué)習(xí)能有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生主動(dòng)共同探求學(xué)問神秘的動(dòng)力。

3、課題討論實(shí)施目標(biāo)：

通過對(duì)現(xiàn)行的以學(xué)問為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)展改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的根底上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的共性探究與小組的合作探究有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、制造精神、實(shí)踐力量及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

4．課題實(shí)施的詳細(xì)做法：

（1）通過課堂教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的合作意識(shí)。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，每個(gè)人的特長(zhǎng)都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

（2）通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的合作意識(shí)。教師可以有規(guī)劃、有目的地安排、組織一些合作參加活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)展合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂趣。

（3）通過課堂教學(xué)訓(xùn)練合作技能，如學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)爭(zhēng)論，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

全冊(cè)安排了58課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有期末復(fù)習(xí)4課時(shí)。全學(xué)期大約有25%左右的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)，便于我們教師制造性地安排教學(xué)。各單元的課時(shí)安排大致如下：

單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)周次備注

一有余數(shù)的除法571～2

單元練習(xí)2

二認(rèn)數(shù)8102～4

單元練習(xí)2

三分米和毫米244～5

單元練習(xí)2

四加法10135～7

單元練習(xí)3

五熟悉方向358清明

單元練習(xí)2

六減法9129～11

單元練習(xí)3

七熟悉角2411～12

單元練習(xí)2

八乘法162023～16勞動(dòng)節(jié)

單元練習(xí)4

九統(tǒng)計(jì)3416～17端午

單元練習(xí)1

十

期末復(fù)習(xí)4817～19

單元練習(xí)4

北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇二

一、教材說明：《體積與容積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè)至42頁(yè)內(nèi)容。

二、教材分析：

體積與容積的學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟悉了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方體和正方體的外表積的根底上進(jìn)展的。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等學(xué)問的根底，也是進(jìn)展學(xué)生空間觀念的重要載體。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生理解物體體積與容積的意義。

三、學(xué)生特點(diǎn)：

體積與容積對(duì)學(xué)生來(lái)說是一個(gè)新的概念，在此之前，學(xué)生只學(xué)習(xí)把握了平面圖形的面積和長(zhǎng)方體、正方體的外表積的意義與計(jì)算方法。體積概念的初步建立是學(xué)生空間概念的一次飛躍，其實(shí)在生活中學(xué)生常常遇到物體占據(jù)空間的事例，只不過不會(huì)用體積這一數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述它，而是用占位置描述這一現(xiàn)象。從學(xué)生的認(rèn)知水平看，這局部?jī)?nèi)容從平面到空間，學(xué)問跨度大、難度高，教學(xué)中學(xué)生較難理解。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過詳細(xì)的試驗(yàn)活動(dòng)理解物體的體積與容積的意義。

2、使學(xué)生建立體積概念，理解體積的大小與外形變化無(wú)關(guān)的原理。

3、在操作、溝通中感受物體體積的大小，進(jìn)展空間觀念。

五、教學(xué)理念：

本課是空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。對(duì)于十歲左右的孩子來(lái)說，空間觀念是在閱歷活動(dòng)的過程中逐步建立起來(lái)的，所以在教學(xué)中我首先通過再現(xiàn)《烏鴉喝水》的故事把學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。然后再通過實(shí)物觀看活動(dòng)、想象活動(dòng)、操作與表達(dá)等活動(dòng)讓學(xué)生感知和體驗(yàn)體積與容積的意義，進(jìn)展空間觀念。

六、教學(xué)預(yù)備：

教具：多媒體課件、杯子、米、木塊、西瓜、梨、油瓶、茶葉罐等。

學(xué)具：土豆、水、大小量杯、每組12個(gè)小正方體。

七、教學(xué)過程：

（一）熟悉物體占空間

1、師：同學(xué)們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？今日，我們一起隨著電腦動(dòng)畫再去聽一遍好不好？（師出示電腦畫面學(xué)生觀賞。）

師：這只烏鴉動(dòng)動(dòng)腦，想了個(gè)什么方法喝到瓶底里的水？

師：為什么石頭丟進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就上升了呢？

師隨著學(xué)生的答復(fù)小結(jié)：原來(lái)石頭要占肯定的空間。

2、師出示裝滿米的杯子。

師：下面請(qǐng)看教師這個(gè)杯子，在這個(gè)杯子里教師裝了滿滿一杯

米，現(xiàn)在我把米倒在袋子里，放進(jìn)一塊木塊，你想想，剛剛倒出的米還能裝得下嗎？為什么？

師：我把木塊取出，換一包紙巾進(jìn)去，結(jié)果又會(huì)怎樣？

3、熟悉任何物體都要占空間

師：好，閉上眼睛，想象這個(gè)杯子在不斷變大、變大，變得臉盆一樣大了，變得小游泳池一樣大了，最終變得像我們上課的教室一樣大了，睜開眼睛，看看四周，什么占了空間？

師：水要占空間，人要占空間，米要占空間，木塊要占空間，還有同學(xué)們說的物體都要占空間，這說明白什么呢？

師小結(jié)：只要是物體它都要占肯定的空間。（板書：占空間）

（二）熟悉物體占空間有大有小

1、師手舉西瓜、梨問：我手上的西瓜、梨誰(shuí)占的空間大？誰(shuí)占的空間?。?/p>

師：物體不僅要占空間，而且所占空間有大有小，我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書概念）

生齊聲讀體積概念。

2、師：剛剛的西瓜和梨，我們可以說西瓜的體積比梨的體積大或梨的體積比西瓜的體積小，在我們的身邊，有著許很多多這樣的例子，你能像我這樣說給小組同學(xué)聽嗎？說一說。

同學(xué)溝通。

3、師：有些物體的體積大小我們一眼就能辨別出來(lái)，而有的物體的體積我們用肉眼一時(shí)難以辨別，像這兩個(gè)土豆（師手舉兩個(gè)差不多大小的土豆）你說誰(shuí)的體積大？

師：究竟哪個(gè)土豆體積大，你們能商議出一個(gè)好的比擬方法來(lái)嗎。

小組商議。

小組匯報(bào)：（可能會(huì)想出以下兩個(gè)方法）方法一、用兩個(gè)一樣大小的杯子，裝上一樣多的水，然后把兩個(gè)土豆放入兩杯水中，看哪個(gè)杯子里的水升得高，哪個(gè)土豆的體積就大。

方法二、用兩個(gè)大小一樣的杯子裝滿水，然后分別把兩個(gè)土豆放入水中，看誰(shuí)漏出的水多。

4、學(xué)生領(lǐng)取活動(dòng)材料進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)。

各組匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。

師：你們組中哪個(gè)杯子中的土豆大？你們是怎樣推斷出來(lái)的？

（三）熟悉容積的意義。

1、師：還記得同學(xué)們?cè)谂e例中說到冰箱、柜子，像這兩種物體翻開里面是空的，可以裝東西，容納別的物體，我們稱它們?yōu)槿萜?。（板書：容器）你還見過什么容器？

2、師：（手拿一高痩一矮胖量杯）問：你們看，它們可以裝什么？假如我往里裝水的話，誰(shuí)會(huì)裝的多？你有什么好的方法證明你的猜想？

教師依據(jù)學(xué)生說的方法動(dòng)手試一試。

3、師提醒容積一詞并讓學(xué)生說說通過演示活動(dòng)，你怎么理解容積的意義。

師小結(jié)并板書容積的意義。

4、例舉：油瓶所能容納的油的體積就是油瓶的容積。學(xué)生試舉例。

5、辨析：出示裝有半杯水的杯子，這時(shí)杯中所裝水的體積是不是杯子的容積。

（四）揭題看書。

（五）談?wù)勼w積與容積的區(qū)分。

（六）練習(xí)。

1、書中試一試。

2、用12個(gè)大小一樣的小正方體搭出不同外形的物體。

師：教師為每個(gè)小組的同學(xué)預(yù)備了12個(gè)大小一樣的小正方體，請(qǐng)你們小組的同學(xué)共同合作，發(fā)揮想象，用這12個(gè)正方體搭出漂亮的外形。

生在開心的心情下合作搭建。

師：請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)一下你們搭出了什么？

師：你們真不錯(cuò)，搭出了不同外形的物體。你們所搭物體的體積大小怎樣？為什么？

師；外形不一樣，體積一樣。這說明白什么？

小結(jié)：體積的大小和它的外形無(wú)關(guān)。

3、書中練一練1、2、3。

（七）總結(jié)。

八、教學(xué)反思：

（一）供應(yīng)生活化的學(xué)習(xí)材料設(shè)置問題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的`過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)知的構(gòu)建與學(xué)問的獵取之間往往有一道不行逾越的鴻溝，如何跨越這道鴻溝？我認(rèn)為多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、詳細(xì)形象的問題情境，讓學(xué)生置身于肯定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和閱歷的理性認(rèn)知。在導(dǎo)入教學(xué)中，教師首先利用學(xué)生一年級(jí)學(xué)過的《烏鴉喝水》故事引入，漂亮的動(dòng)畫緊緊吸引著學(xué)生的眼球，熟識(shí)的情節(jié)在耳邊響起，石子投進(jìn)水后水面的變化清楚可見，一下子就把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境，并且學(xué)生很自然地運(yùn)用了空間一詞答復(fù)為什么水面會(huì)上升。而在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生可能會(huì)淺薄地認(rèn)為物體要占液體的空間，還不能體會(huì)到任何物體放在任何地方都要占肯定的空間。于是教師緊接著供應(yīng)了一些生活化的學(xué)習(xí)材料：米、木塊、紙巾，杯子。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的一系列生活情境、問題情境中感悟物體并不是在水中才會(huì)占空間。最精彩之處還是教師讓學(xué)生想象杯子不斷變大，變得教室一樣大時(shí)有哪些物體占據(jù)空間。使學(xué)生們關(guān)注到自己教室里全部的物體都占據(jù)了肯定的空間，突破了任何物體都要占空間這一難點(diǎn)。

（二）突出探究活動(dòng)，親歷做數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在空間與圖形的內(nèi)容中，非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境設(shè)置和學(xué)生的主動(dòng)參加。教學(xué)中，教師先出示大小相差很大的兩個(gè)物體讓學(xué)生區(qū)分哪一個(gè)物體的體積大。再出示兩個(gè)大小差不多的物體讓學(xué)生比擬，引起學(xué)生思索：這該怎么辦？而教師課始簡(jiǎn)短的動(dòng)畫導(dǎo)入為學(xué)生自學(xué)探究做了鋪墊，課堂上學(xué)生想出了兩個(gè)可行的方法。有了方法，接下來(lái)學(xué)生就會(huì)迫不及待地、主動(dòng)地進(jìn)入探究階段。實(shí)踐的方法是學(xué)生說出的，實(shí)踐的過程是學(xué)生親自參加的，自始至終教師都只是擔(dān)當(dāng)組織者的作用。是學(xué)生在做數(shù)學(xué)中明白物體占空間有大有小，并學(xué)會(huì)比擬兩個(gè)相差不大的物體大小的方法。

（三）激發(fā)情感體驗(yàn)，學(xué)而有興、學(xué)而不累

與其他數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，空間與圖形的教學(xué)更簡(jiǎn)單激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。在練習(xí)中，當(dāng)教師讓學(xué)生用１２個(gè)正方體搭建不同物體時(shí)，學(xué)生特別興奮，制造欲望極強(qiáng)。每個(gè)同學(xué)都能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是搭好后全班溝通參觀時(shí)，同學(xué)們的臉上露出了滿意、傲慢的表情。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信念。學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，通過操作、觀看，類比、分析、歸納得出體積大小與外形的變化無(wú)關(guān)。這一原理的獲得學(xué)生是學(xué)得輕松、學(xué)得開心。

（四）在教學(xué)中也有一點(diǎn)缺乏之處，當(dāng)學(xué)生想出用兩種方法證明自己的猜想時(shí)，教師只給學(xué)生供應(yīng)了第一種方法的試驗(yàn)材料，讓學(xué)生集中用第一種方法進(jìn)展操作。沒有照看到想到其次種方法的同學(xué)試驗(yàn)需求。

北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇三

為了進(jìn)一步落實(shí)生本教育課堂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上努力突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思維狀態(tài)，激發(fā)全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)。讓孩子體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程、探究制造的歡樂，培育興趣，熬煉力量，促進(jìn)進(jìn)展。下面是小編為大家整理的北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃，僅供參考，歡送大家閱讀。

一、教材分析

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)加減法、長(zhǎng)方體、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、確定位置、用方程解決問題、數(shù)據(jù)的表示和分析、總復(fù)習(xí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、把握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能嫻熟地進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。

3、理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

4、會(huì)用方程解決問題，培育學(xué)生分析問題、解決問題的力量。

5、了解長(zhǎng)方體的幾何構(gòu)造。把握長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法。

6、熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1、整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

2、把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合詳細(xì)情境與操作來(lái)理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

3、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來(lái)理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。

4、探究并把握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的挨次，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探究并把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會(huì)分析簡(jiǎn)潔實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再依據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)受解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的力量。

（二）空間與圖形

其次、四單元“長(zhǎng)方體（一)(二）”通過觀看、操作等活動(dòng)，熟悉長(zhǎng)方體、正方體及其根本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；熟悉體積（包括容積）單位，探究并把握長(zhǎng)方體、正方體外表積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；探究某些不規(guī)章物體體積的測(cè)量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀看、操作等活動(dòng)中，進(jìn)展動(dòng)手操作力量和空間觀念。

第六單元“確定位置”能在詳細(xì)的情境中，用方向和距離來(lái)表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”學(xué)生在這一單元熟悉學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的推斷和猜測(cè)，與同伴進(jìn)展溝通。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

（四）數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、好玩的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓舞學(xué)生從數(shù)據(jù)中獵取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，熬煉思維力量，積存思索閱歷，開闊眼界。

三、學(xué)情分析：

本學(xué)期本班共有學(xué)生78人，大局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比擬自覺，課堂上能積極自主參加合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)表自己的真實(shí)想法，發(fā)出真聲音，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)書寫根本能到達(dá)快速、工整、標(biāo)準(zhǔn)、美觀、美麗。一局部學(xué)生思想懶散，上課比擬寧?kù)o，不擅長(zhǎng)表達(dá)，課堂學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)自覺性差，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，每次考試都給班集體拖后腿，影響班級(jí)整體成績(jī)。這學(xué)期連續(xù)要加強(qiáng)對(duì)這局部學(xué)生的養(yǎng)成教育的培育，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，使班級(jí)學(xué)風(fēng)更加深厚。

四、教具

長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物、直尺、三角板、剪刀、量杯等。

五、教學(xué)方法的選擇：

啟發(fā)誘導(dǎo)法、嬉戲激趣法、設(shè)疑激思法、小組合作學(xué)習(xí)法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法等。

六、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)：

依據(jù)學(xué)生每天作業(yè)反應(yīng)，了解學(xué)生把握狀況，到達(dá)日日清；每周一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生存在的漏洞，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，到達(dá)周周清；每月一考察，重點(diǎn)幫扶學(xué)困生，到達(dá)月月清；另外按時(shí)參與學(xué)校組織的兩次單元質(zhì)量調(diào)研，分析存在問題，準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)缺陷。

七、評(píng)價(jià)學(xué)生的方法主要有：

團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)法，例如：每節(jié)課前對(duì)學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn)做詳細(xì)的口頭評(píng)價(jià)并加以量化打分，如昨天李淼的作業(yè)書寫特殊工整，向打印的一樣，好看極了，加2分；獎(jiǎng)品刺激法，例如:學(xué)生在課堂上回答下列問題干脆利索，聲音嘹亮，就嘉獎(jiǎng)一個(gè)棒字，累計(jì)十個(gè)棒字嘉獎(jiǎng)一個(gè)作業(yè)本等，這樣嘉獎(jiǎng)升級(jí)，教師省心，學(xué)生喜愛。

八、教學(xué)措施：

1、連續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成教育，如提前進(jìn)課堂擺放好學(xué)習(xí)用品，課堂用書等，使學(xué)生明確課堂展現(xiàn)歌：課堂上，我最棒，爭(zhēng)先恐后來(lái)亮相；勤思索，氣軒昂，含笑答復(fù)聲洪亮，吐字清，語(yǔ)流暢，嗯啊口語(yǔ)別帶上；重協(xié)作，別亂想，收獲質(zhì)量在課堂。

2、連續(xù)采納“四學(xué)”教學(xué)模式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量。

每節(jié)課前都要求學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)新的學(xué)問，課堂上充分展現(xiàn)自學(xué)效果，暴露存在的問題，喚醒學(xué)生自主參加的積極性，組長(zhǎng)幫忙組員參加解決，以優(yōu)帶差，爭(zhēng)取組長(zhǎng)教的投入，組員學(xué)的主動(dòng)，到達(dá)共同提高的目的。

3、關(guān)注后進(jìn)生。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，利用課間時(shí)間加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)工作。多發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，多給他們鼓舞的眼神，多給他們展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。要想提高班級(jí)整體的教學(xué)質(zhì)量必需要緊抓學(xué)困生的輔導(dǎo)。從數(shù)學(xué)學(xué)困生的給“漸漸來(lái)”的美妙愿景與信念，教育這樣的學(xué)生應(yīng)有百倍地細(xì)致、急躁和憐憫心。教育是慢的藝術(shù)。力爭(zhēng)堂堂清、周周清、月月清，不留后遺癥。

在課堂上，教師力爭(zhēng)面對(duì)全體，盡量照看后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，摸清晰他們存在的問題，抓住時(shí)機(jī)有效引導(dǎo)，發(fā)動(dòng)小組成員互幫互助，共同提高。

4、家校合作，按時(shí)跟蹤治理作業(yè)、練習(xí)冊(cè)。發(fā)覺問題，當(dāng)天利用課間時(shí)間改正。學(xué)生每天都有作業(yè)，爭(zhēng)取當(dāng)天批改，發(fā)覺問題，隨時(shí)退回一對(duì)一指導(dǎo)并改正，不留死角。我們班的學(xué)困生大多存在一些類似的家庭因素。家長(zhǎng)不夠重視自己的子女，忙于生意或者農(nóng)活，或者父母外出打工學(xué)生缺乏催促，也有的家長(zhǎng)自身學(xué)識(shí)水平特別低（甚至小學(xué)都沒有讀過）等緣由，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒有明顯成效。提高上課的學(xué)習(xí)效率對(duì)他們特別重要。

5、重視單元測(cè)驗(yàn)考試，準(zhǔn)時(shí)分析整體存在的漏洞，反復(fù)訓(xùn)練。

每個(gè)單元教學(xué)完畢后進(jìn)展單元質(zhì)量測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)時(shí)批改后分析反思教學(xué)中存在的問題，針對(duì)存在的漏洞，抓緊彌補(bǔ)。重視試卷講評(píng)，采納物質(zhì)鼓勵(lì)或口頭表?yè)P(yáng)的方法，到達(dá)有效評(píng)價(jià)激活學(xué)生的思維。

6、團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)，課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)作出評(píng)價(jià)，盡量用賞識(shí)的眼光發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，采納多元評(píng)價(jià)的方式，激發(fā)他們積極參加的積極性。每周都要評(píng)比出最正確優(yōu)勝隊(duì)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張表?yè)P(yáng)信。

7、尖子生的培育，讓他們完成一些思維含量高的題目，開發(fā)他們的智力。

九、課程資源的開發(fā)與利用

1、充分利用校園環(huán)境的資源。

2、查找、制作生動(dòng)好玩的教具，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源課件，

十、討論的課題：

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與討論》

十一、自我要求：

爭(zhēng)做一名學(xué)生喜愛的好教師。如主動(dòng)自覺參加每周的校本研修——集體備課，聽課、評(píng)課和培訓(xùn)活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)表自己的看法，積極幫忙青年教師快速成長(zhǎng)，到達(dá)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教學(xué)案例，從學(xué)校推舉的教育專著《諦聽教育的春天》、教育網(wǎng)絡(luò)、外出考察中學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)為自己可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的根底。

依據(jù)每天的教育教學(xué)工作反思教學(xué)得失、撰寫一些教學(xué)隨筆、教學(xué)論文等投稿，爭(zhēng)取發(fā)表。主動(dòng)參加課題討論，搜集相關(guān)教學(xué)案例，彌補(bǔ)自己的缺乏。好的教師本身”就是一種教育資源，是一本可讀的無(wú)字書，帶給學(xué)生的是無(wú)聲的影響與熏染。我盼望做這樣的人。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇四

本冊(cè)教科書一共安排了8個(gè)單元，其中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域有4個(gè)單元，主要內(nèi)容有分?jǐn)?shù)的加減法、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、用方程解決問題；圖形與幾何領(lǐng)域有3個(gè)單元，主要有長(zhǎng)方體一、長(zhǎng)方體二和確定位置；統(tǒng)計(jì)與概率有1個(gè)單元，主要內(nèi)容為數(shù)據(jù)的表示和分析；除此之外還有數(shù)學(xué)好玩、整理與復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。

一、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的挨次，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探究并把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會(huì)分析簡(jiǎn)潔實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的力量。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再依據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)受解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的力量。

（二）空間與圖形

其次、四單元“長(zhǎng)方體（一）（二）”通過觀看、操作等活動(dòng)，熟悉長(zhǎng)方體、正方體及其根本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；熟悉體積（包括容積）單位，探究并把握長(zhǎng)方體、正方體外表積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；探究某些不規(guī)章物體體積的測(cè)量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀看、操作等活動(dòng)中，進(jìn)展動(dòng)手操作力量和空間觀念。

第六單元“確定位置”能在詳細(xì)的情境中，用方向和距離來(lái)表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”學(xué)生在這一單元熟悉學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的推斷和猜測(cè)，與同伴進(jìn)展溝通。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

（四）數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、好玩的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓舞學(xué)生從數(shù)據(jù)中獵取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，熬煉思維力量，積存思索閱歷，開闊眼界。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的意義；探究并把握分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3、能夠正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

4、通過觀看、操作等活動(dòng)，熟悉長(zhǎng)方體、正方體及其根本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；熟悉體積（包括容積）單位，探究并把握長(zhǎng)方體、正方體外表積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；探究某些不規(guī)章物體體積的測(cè)量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀看、操作等活動(dòng)中，進(jìn)展動(dòng)手操作力量和空間觀念。

5、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能依據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；通過實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

6、能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和方法，進(jìn)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展思索的力量；感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和溝通的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信念。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、把握異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算；

3、能正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化；

4、了解長(zhǎng)方體和正方體的的幾何構(gòu)造。把握長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法；

5、理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法；

6、理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

7、在方格紙上會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。依據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

8、把握解列方程解決問題的解題方法

9、提高復(fù)式條形、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法與讀圖力量；理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)