閱讀理解考點解析

閱讀理解考點解析【命題特點】(1)文體多樣，題材各異，生活化，知識化。2022年所選短文涉及了論說文、應用文等多種文體；內(nèi)容涉及英語國家文化的多個領(lǐng)域，體現(xiàn)了“語言是文化的載體”。(2)考查學生的語篇領(lǐng)悟能力和根據(jù)語境進行語篇分析和綜合利用有效信息解決實際問題的能力。側(cè)重考查獲取、加工、認定材料事實的能力。由此不難看出中考對閱讀要求的導向：基礎(chǔ)性、實用性。(3)大幅度增加閱讀量，提高對閱讀速度的要求，力求與教學大綱的要求接軌。2022年在總體降低閱讀難度的同時，卻仍然沒有忘記對閱讀速度的考查?？磥?，繼續(xù)加大閱讀量，提高閱讀速度，仍是今后中考閱讀理解命題的必然趨勢。(4)語言地道但生詞多，語篇雖長但文不澀。2022年閱讀理解題中的生詞出現(xiàn)率仍然較高且未注漢語。沒有的生詞較多。有些短文雖長，但行文比較流暢，即使有少數(shù)較長的句子，也不影響意思的理解，對答題干擾不太大?！久}預測】隨著教育改革的進一步深化，各地都在探索中考的發(fā)展方向，嘗試新的方法，中考的形式和內(nèi)容也發(fā)生了較大變化。相對而言，閱讀理解的測試題型比較穩(wěn)定，但所選擇的閱讀材料更加貼近學生實際、貼近生活實際，同時閱讀體裁更加多樣，題材更加廣泛，生動有趣，并富有時代性和思想性。所選的閱讀測試材料更多地涉及青少年教育、環(huán)境保護、節(jié)約能源、新材料、體育競賽、人口增長等全人類共同關(guān)注的問題；閱讀材料來源于各種媒體，報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等，涉及日常生活的方方面面，有飛機航班時刻表、電視節(jié)目單、商業(yè)廣告、商品說明書等等。由于中考的功能轉(zhuǎn)變，即由畢業(yè)和升學合二為一的考試轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭兊纳龑W考試，中考對學生的閱讀速度和閱讀量提出了較高的要求。閱讀速度由《大綱》規(guī)定的每分鐘50個詞的下限向每分鐘70個詞的上限增加；閱讀量通常為2-3篇，比以往增加1篇左右。文章長度普遍增加，文章生詞增多，設問的難度普遍加大，原來經(jīng)常出現(xiàn)的正誤判斷題越來越少，選擇題則由過去設計的五個W(即what、when、where、why、how)的淺層次過渡到找出文章的主旨，推理判斷和理解深層次含義，主要考查：(1)掌握所閱讀材料的主旨大意和說明主旨大意的具體事實與細節(jié)。(2)不僅理解閱讀材料的字面意思，也理解文章的深層含意。(3)理解閱讀材料中的句子、段落的含義，并能對文章全篇總的脈絡進行推理與判斷?！窘忸}方法與技巧】1．快速閱讀的方法技巧先看問題，后看原文在做閱讀理解題時，一般所采取的方法有兩種：第一種是先讀原文再答題；另一種是先看問題，然后帶著問題讀短文，這樣有助于對文意的理解，因為文后所涉及的問題可能基本上概括了短文的內(nèi)容；如果看過原文再做題時，一般還需要再回頭看原文，因為在讀原文時不大可能全記下問題所涉及到的短文內(nèi)容。先看題目的好處還在于閱讀時有助于采用捕捉重點的讀法，從而節(jié)約做題時間。理清文章表情達意的思路，揣摩作者意圖閱讀一篇文章的時候，要盡快抓住并進入作者的表達思路。個別單詞不認識，個別短語陌生，不應看做太大的障礙。甚至閱讀時能略知其意，就要讀下去。如果邊讀邊查字典，讀讀停停，那樣會興味索然，肢解文意。很多中外名著里的生字生詞，只要不影響全文的理解，就不要去管它。中國人讀中國書尚且遇到生字，更何況是學外文?沿著作者的思路，從上一層的文意可以推知下一步，于意境中猜測詞義是最有效的方法。思路是一步接一步的，第二句是從第一句來的，第三句是從第二句來的。懂了第一句和第三句，可以推知中間的一句。理解得對，就講得通，理解不對，就講不通?？梢?，利用思路和連貫性，可以解讀詞句。掌握問題類型有助于快速解題

閱讀理解題大致可以分為客觀問題和主觀問題兩類。客觀問題也稱為客觀信息

題，其類型大都是用When／Who／Where／Why／What／Which等Wh—或How的方式提問。像這類客觀的問題有時不必細讀原文，用略讀的方法即可找到答案。閱讀時，還應對閱讀材料中的數(shù)字、事實，以及物體的部分與整體的關(guān)系、時間關(guān)系、地點關(guān)系、并列或從屬關(guān)系等給予注意。相比之下，主觀性問題的難度大些。通常不能直接從原文找到答案，必須經(jīng)過對作者的意圖、態(tài)度，以及對整篇文章進行深一層的推斷和判斷才能回答。比如，找出文章的標題(Title)，找出文章的主旨含義(Mainideas)，找出結(jié)論(Conclusion)，找出目的(purpose)，找出言外之意(Implication)，找出推論(Inference)，以及對作者本人作出判斷等。閱讀時應該以原文所提供的事實、邏輯關(guān)系為思維活動的基準點，以適應作者的思維模式為準繩?？熳x全文抓大意，細讀全文選答案閱讀時應迅速瀏覽全文，捕捉主要信息，如時間、地點、人物、動作等。應當特別注意文中的實詞以及文章開頭的幾個句子，以便對全文中心思想有所預測。還要特別注意一些關(guān)鍵性句子。關(guān)鍵句既是測試的重點，又往往是把握全文意思的突破口。在每小題所提供的四個選項中，一般有兩項比較容易排除。剩余的兩個意思上和形式上都相似的選項，就需要仔細推敲，認真琢磨。從文章中找出確鑿的判斷依據(jù)，以保證答案的準確性。一般地說，說明文和科普小品首句常為主題句；記敘文多用首句交待時間、地點、人物等；新聞報道首句往往概括了事件全貌；幽默故事的末句往往需要仔細品出幽默來。復讀全文，前后呼應，核實答案把全部答案選出后，應再讀一遍短文，看看各題答案是否與原文有前后矛盾的情況。若發(fā)現(xiàn)前后意思矛盾，則必定有選錯的答案。再根據(jù)文章的意思，并充分利用試題之間的相互啟示，認真檢查。閱讀時要找出每段的主題句(TopicSentence)，特別是議論文更應如此一般來說，主題句在段首、段中、段尾，但也有例外的情況。在無主題句時要善于歸納利用主題句查找相關(guān)的信息，搞清上下文關(guān)系，推斷原委。2．遇到生詞怎么辦?閱讀時，遇到生詞是不可避免的。很多人在做閱讀類試題時不知道怎樣快速處理生詞。結(jié)果造成一個個生詞就成了一只只“攔路虎”，他們從心理上對這種“攔路虎，，感到發(fā)怵，導致失分率很高。因此快速處理生詞就成了值得研究的應試技巧問題。在遇到生詞時首先確定生詞的層次。一般說來可把生詞分成三個層次：A．不重要的生詞。這類生詞大多為曾經(jīng)見過面，有點印象，但不知道確切意思或僅知道首解，不知道二解，三解……；或代表不同意思的各種短語。B．次重要的生詞。這類詞多是合成詞、派生詞或轉(zhuǎn)化詞，或習慣用語，很多這類詞單從詞形上就可揣摩出含義。C．重要的生詞。這類詞在某種意義上說才是真正的生詞，它們往往是一篇文章的關(guān)鍵詞，關(guān)系到對整篇文章的理解程度。對這三類生詞的處理辦法是：1）無論是閱讀還是答題時均要學會略過這類不重要的生詞(第一類)，不加理會

地一直讀下去，因人的大腦是一部非常精密的機器，很多時候通過上下文的聯(lián)想，情節(jié)推理，會突然悟出該生詞來。2）對于次重要的生詞也大多可以采取跳躍式閱讀法，多數(shù)詞完全可以用前后綴、合成、轉(zhuǎn)化等構(gòu)詞法來處理，比如woodcut(木刻)一詞是由wood(木頭)和cut(切、割、砍)組合而成。

3）對于重要的生詞則必須在閱讀時處理，因這種關(guān)鍵性生詞不弄明白，無疑會影響對通篇文章的理解質(zhì)量，但這類生詞較少，按教學大綱規(guī)定不得超過2％，而且它們多被注上了漢語解釋，沒有注上漢語解釋的一篇短文也就會有二三個。閱讀時先跳過它，讀兩遍全文，然后對整篇文章的故事情節(jié)，場景情景，作者的目的、意圖