預(yù)防校園暴力共建和諧校園班會(huì)方案7篇

2/2預(yù)防校園暴力共建和諧校園班會(huì)方案7篇預(yù)防校內(nèi)暴力共建和諧校內(nèi)班會(huì)方案7篇

預(yù)防校內(nèi)暴力共建和諧校內(nèi)班會(huì)方案你會(huì)寫嗎？不少學(xué)校為讓同學(xué)了解校內(nèi)欺凌的危害而舉辦主題班會(huì)，那么，以下是我細(xì)心收集整理的預(yù)防校內(nèi)暴力共建和諧校內(nèi)班會(huì)方案，下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

預(yù)防校內(nèi)暴力共建和諧校內(nèi)班會(huì)方案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、學(xué)問目標(biāo)：了解校內(nèi)欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校內(nèi)欺凌，把握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。

2、力量目標(biāo)：通過校內(nèi)平安教育，提高同學(xué)自我愛護(hù)力量;通過課堂爭(zhēng)論與溝通，培育同學(xué)自主探究、解決問題的力量及合作溝通力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增加同學(xué)自我愛護(hù)意識(shí)，樹立正確的平安道德觀念，關(guān)注他人的平安，培育其非欺凌情感及英勇機(jī)靈面對(duì)校內(nèi)欺凌的品質(zhì)。

結(jié)合教育內(nèi)容的要求和同學(xué)實(shí)際，本課的重難點(diǎn)分別確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：

把握正確應(yīng)對(duì)校內(nèi)欺凌的方法技巧，提高同學(xué)自我愛護(hù)力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握正確應(yīng)對(duì)校內(nèi)欺凌的方法技巧，培育同學(xué)非暴力情感及英勇機(jī)靈面對(duì)校內(nèi)暴力的品質(zhì)。

教學(xué)背景分析：

1、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀同學(xué)多，同學(xué)之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)受相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校內(nèi)欺凌大事。

2、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會(huì)生活又多消失“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒定型，難以自我約束的中同學(xué)來說，這無疑為他們施暴于校內(nèi)供應(yīng)了鮮活的“榜樣”。

3、中同學(xué)心理、生理都不夠成熟，社會(huì)閱歷也不足，往往對(duì)校內(nèi)暴力熟悉不夠。有的缺乏對(duì)自我愛護(hù)重要性的熟悉，缺乏自我愛護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措;有的則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。

教學(xué)對(duì)象：

教法學(xué)法：

為了讓同學(xué)真正成為課堂的仆人，引導(dǎo)他們主動(dòng)思索，樂觀探究，培育他們的學(xué)習(xí)力量，我在教學(xué)過程中，主要采納創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事示意、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行案例分析、合作溝通、自主探究。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：

搜集反映校內(nèi)暴力案件的照片和文字材料，搜集因校內(nèi)欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

同學(xué)預(yù)備：

搜集身邊的校內(nèi)欺凌大事以故事的形式敘述出來。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

讓同學(xué)伴著《校內(nèi)的早晨》的美麗的旋律走進(jìn)課堂，觀賞他們?cè)谛?nèi)內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校內(nèi)生活的和諧安靜與美妙，接下來切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻消失的校內(nèi)暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校內(nèi)的和諧安靜，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從今走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今日的課堂“平安校內(nèi)，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂!

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過劇烈的對(duì)比，初步激發(fā)起同學(xué)維護(hù)校內(nèi)和諧，抵制校內(nèi)暴力的情感，明確本課主題。

接下來就是進(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1、展現(xiàn)校內(nèi)暴力案件的照片及文字材料，讓同學(xué)對(duì)校內(nèi)暴力產(chǎn)生直觀感知。

大事一：

20__年5月16日，一段校內(nèi)暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后連續(xù)踹胸部。不少同學(xué)圍觀，有的同學(xué)甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事同學(xué)因被同學(xué)起外號(hào)，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。

大事二：

20__年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不愿去學(xué)校了。在父母的追問下，小青最終道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同班級(jí)的三名女生毆打污辱，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不愿回去讀書了。

圖片一：

圖片二：

2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)受過，下面就請(qǐng)同學(xué)們來敘述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學(xué)向班上一位同學(xué)每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索?錢雖然少，是不是犯罪?

同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌大事。

3、接下來就和同學(xué)一起歸納：校內(nèi)欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)，由同學(xué)和校外人員針對(duì)同學(xué)身體和精神實(shí)施的造成某種損害的侵害行為。

其形式有(大屏幕展現(xiàn))：一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘;二是以大欺小，以眾欺寡;三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意損害他人身體;四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短;五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等。校內(nèi)欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，假如拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起外號(hào)、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對(duì)同學(xué)心靈的損害，甚至超過了硬欺凌。

這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓同學(xué)對(duì)校內(nèi)暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校內(nèi)欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我愛護(hù)意識(shí)，也為分析校內(nèi)欺凌的危害供應(yīng)材料。

其次環(huán)節(jié)：談危害

結(jié)合案例讓同學(xué)自主探究校內(nèi)欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。

(同學(xué)一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害同學(xué)身體和心理造成的后果。)

老師展現(xiàn)事先搜集預(yù)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)(大屏幕展現(xiàn))：

校內(nèi)欺凌對(duì)施暴者和受害同學(xué)都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，簡(jiǎn)單使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。

對(duì)受害同學(xué)來說，由于校內(nèi)欺凌具有肯定的隱藏性，受害人往往受到對(duì)方的威逼而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必定影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。

同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。

圖片展現(xiàn)危害：

圖片一：

圖片二：

本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓同學(xué)明確校內(nèi)欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再緘默，從而增加了同學(xué)的平安意識(shí)，也培育了其自主探究的力量。

第三環(huán)節(jié)：析緣由

結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)受過的校內(nèi)欺凌案例爭(zhēng)論分析(大屏幕展現(xiàn))：

1、為什么許多時(shí)候施暴者能屢屢得逞?

配上受害者一方在患病暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以劇烈刺激同學(xué)的自尊心，培育其英勇面對(duì)欺凌的品質(zhì)，突破難點(diǎn)。

2、校內(nèi)欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?

3、在哪些狀況下我們最易遭到校內(nèi)欺凌的侵害?

班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校內(nèi)欺凌的緣由和土壤：

受害者：

1、性格內(nèi)向、軟弱，缺乏自信念，易忍氣吞聲，可以委屈自己而服從別人。

2、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我愛護(hù)意識(shí)和力量。

施暴方：

1、劇烈的好斗心理和過分要強(qiáng)。

2、性格嚴(yán)峻內(nèi)向，壓力長(zhǎng)期累積不得釋放。

3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強(qiáng)。

4、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果。

本環(huán)節(jié)運(yùn)用爭(zhēng)論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校內(nèi)暴力的性格緣由，分析病因，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策

1、結(jié)合校內(nèi)欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙荛_自己受到校內(nèi)欺凌的侵害?

老師歸納總結(jié)(大屏幕展現(xiàn))：

預(yù)防措施：不擺闊氣;學(xué)會(huì)調(diào)整和掌握自己心情，同學(xué)間有沖突準(zhǔn)時(shí)化解;不結(jié)交不良伴侶;與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作溝通，又要講原則，遇事不能一味退縮;在外不存貪欲之心;對(duì)不熟識(shí)的人的邀請(qǐng)要心存警惕;發(fā)覺違法犯罪現(xiàn)象，要準(zhǔn)時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。

2、情境訓(xùn)練：一旦遭受校內(nèi)欺凌，怎么做才是正確的?老師供應(yīng)以下幾種情境，同學(xué)分為四個(gè)小組分別爭(zhēng)論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：

當(dāng)發(fā)覺有人背后跟蹤時(shí)

當(dāng)敵眾我寡時(shí)

已被欺凌侵害后

當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)

老師參加到同學(xué)爭(zhēng)論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，賜予同學(xué)正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器愛護(hù)自己合法權(quán)益。

3、老師敘述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對(duì)校內(nèi)欺凌的原則：

一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇。

二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。

4、大屏幕展現(xiàn)自我愛護(hù)口訣，同學(xué)齊讀

義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止遭受險(xiǎn)境，緊急求援

虛張聲勢(shì)，奇妙周旋主動(dòng)避開，脫離危急

訴諸法律，報(bào)告公安心明眼亮，記牢特點(diǎn)

堂堂正正，不貪不占遵紀(jì)守法，消退隱患

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議

1、學(xué)習(xí)學(xué)校的、國(guó)家的通知。

2、發(fā)出倡議，全體同學(xué)在倡議書上簽字。(一式兩份，一份張貼，一份上交存檔)

最終老師總結(jié)，提出盼望

校內(nèi)是我們一生中能留下最美妙記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心、相互包涵。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決;遭受欺凌侵害，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)靈應(yīng)對(duì)。最終讓我們一起大聲說“拒絕校內(nèi)欺凌，構(gòu)建和諧校內(nèi)”!

通過總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校內(nèi)，強(qiáng)化同學(xué)非欺凌情感和自我愛護(hù)意識(shí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以小組為單位，出一期以“拒絕校內(nèi)暴力，構(gòu)建和諧校內(nèi)”為主題的手抄報(bào)。

《預(yù)防校內(nèi)欺凌》主題班會(huì)教案

班會(huì)目的及意義：為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)《關(guān)于開展校內(nèi)欺凌專項(xiàng)治理的通知》精神，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范同學(xué)行為，促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展，活動(dòng)中，同學(xué)們收看了關(guān)于校內(nèi)欺凌的專題教育片，深刻體會(huì)到了校內(nèi)欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理損害，并在全校范圍內(nèi)開展了自查和反省，學(xué)校分管德育工作的王校長(zhǎng)表示：要堅(jiān)決打擊各種校內(nèi)欺凌行為，全力打造平安、和諧校內(nèi)，努力為同學(xué)制造一個(gè)健康、歡樂的環(huán)境。

校內(nèi)欺凌班會(huì)資料

什么是校內(nèi)欺凌：校內(nèi)欺凌是指發(fā)生在同學(xué)之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺侮、污辱造成損害的行為。此類案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影,甚至影響人格進(jìn)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)峻影響未成年人的身心健康。

校內(nèi)欺凌案例

1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年

本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三同學(xué)小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著猛烈腹痛連續(xù)參與中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的隱秘：自學(xué)校五班級(jí)起，他就常常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)覺脾臟出血嚴(yán)峻，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

2、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆同學(xué)

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆同學(xué)的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中，同學(xué)遭多人連番踢踹，被按進(jìn)糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證明，該同學(xué)系該校初三同學(xué)，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查。

3、福建南安兩學(xué)校女生暴力3分鐘學(xué)校女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一學(xué)校女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中，這段流出的視頻，時(shí)長(zhǎng)共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個(gè)同學(xué)圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動(dòng)手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4、7女3男扒光一女生

目擊者說受害女生當(dāng)時(shí)雙手拽住自行車，被四五個(gè)女孩強(qiáng)行掰開，然后拽進(jìn)巷子，因當(dāng)時(shí)洗車的人太多，他沒太在意，后來圍觀同學(xué)越來越多，有20多個(gè)。

5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光圍觀者：太精彩了

11月23日下午，空間、微信伴侶圈熱傳一則視頻，視頻中一個(gè)中同學(xué)模樣的女同學(xué)被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時(shí)傳來陣陣狂笑。

視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女同學(xué)輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣其次中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校同學(xué)。

預(yù)防校內(nèi)暴力共建和諧校內(nèi)班會(huì)方案（篇2）

一、主題：

預(yù)防校內(nèi)暴力

二、時(shí)間：

周一班會(huì)課（4月21日）

三、程序：

1、預(yù)備工作：

①、收集校內(nèi)暴力案例。

②、整理我校現(xiàn)實(shí)狀況。

2、主持人發(fā)言（分析校內(nèi)暴力的.存在及發(fā)生的緣由。）

3、學(xué)習(xí)小組相互溝通各自班級(jí)是否存在校內(nèi)暴力平安隱患。

4、部分同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)小組爭(zhēng)論狀況。

5、主持人總結(jié)發(fā)言。

6、主持人請(qǐng)班主任講話。

（1、校內(nèi)暴力分類：軟暴力和硬暴力；2、巧對(duì)軟暴力，抵制硬暴力。）

友情提示：

附：

校內(nèi)暴力產(chǎn)生的社會(huì)緣由分析

當(dāng)今社會(huì)的功利主義和享樂主義風(fēng)氣較重，倫理道德被輕視，社會(huì)生活中消失以暴力解決問題的行為方式，青少年在不知不覺中受到熏染。學(xué)校周邊地區(qū)存在一些不健康的消遣場(chǎng)所，不良風(fēng)氣聚集，同學(xué)在離校后、到家臨時(shí)處于無人監(jiān)護(hù)狀態(tài)，很簡(jiǎn)單進(jìn)入這些場(chǎng)所而受到腐蝕和影響。同時(shí)，大眾傳播媒體有意無意地渲染暴力，過度或過細(xì)地再現(xiàn)犯罪分子的作案經(jīng)過和詳細(xì)情節(jié)，極有可能被青少年不當(dāng)仿照。而且，目前社會(huì)上流傳的“江湖文化”“流氓文化”等亞文化也是校內(nèi)暴力產(chǎn)生的社會(huì)緣由之一。

預(yù)防校內(nèi)暴力共建和諧校內(nèi)班會(huì)方案（篇3）

校內(nèi)暴力主要是指在校同學(xué)之間、同學(xué)與社會(huì)其他人員之間、師生之間發(fā)生在校內(nèi)內(nèi)及校內(nèi)周邊的具有敵意的欺凌、體罰、損害等性質(zhì)的暴力行為。由于校內(nèi)暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是青少年在校同學(xué)，并且暴力行為發(fā)生在校內(nèi)內(nèi)或校內(nèi)周邊，因此大家習(xí)慣稱其為校內(nèi)暴力。

對(duì)在校內(nèi)里悄然“滋長(zhǎng)”的校內(nèi)暴力，我們?cè)撊绾蔚种颇?

一、抵制校內(nèi)暴力，辨別是前提

一些同學(xué)在遭受校內(nèi)暴力、生命平安受到威逼時(shí)卻全然不知，以為校內(nèi)暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校內(nèi)暴力時(shí)也無動(dòng)于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校內(nèi)暴力，首先要具備對(duì)校內(nèi)暴力的識(shí)別力量。

校內(nèi)暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校內(nèi)暴力現(xiàn)象中最為普遍。

行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)峻程度的侵害行為。

二、向校內(nèi)暴力說“不”

頻頻發(fā)生的校內(nèi)暴力打破了校內(nèi)里原本屬于我們的安靜與和諧，為了不讓校內(nèi)這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校內(nèi)暴力說“不”!

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。

②不參加校內(nèi)暴力。樹立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校內(nèi)暴力行為中的幫兇。

③注意心理的健康進(jìn)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問題。

④加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無知，這是校內(nèi)暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要緣由。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來愛護(hù)自身的合法權(quán)益。

三、愛護(hù)自己，關(guān)注他人

(1)平安第一，預(yù)防為主

校內(nèi)暴力的發(fā)生通常有兩個(gè)緣由：一是同學(xué)間因口舌之爭(zhēng)或其他緣由的肢體沖突。二是為了滿意自身的私欲而引起的爭(zhēng)吵、事端。預(yù)防爭(zhēng)吵和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：

①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到?jīng)_突時(shí)，不情愿吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得沖突不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)當(dāng)寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

②避開自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平常不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等珍貴物品，不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校偏僻的角落、廁所或樓道拐角都是校內(nèi)暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要留意，最好結(jié)伴而行。

③養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，許多暴力大事的信息可以從校內(nèi)同學(xué)間的溝通中得到。為了保障我們自身的人身平安，避開施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參加。

(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂

假如我們無法避開危急的發(fā)生，那么，在危急發(fā)生的時(shí)候，我們肯定不要慌張!保持冷靜、糊涂的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐驚，樂觀地去解決問題或者本能地愛護(hù)自己。

①患病語言暴力時(shí)的自救

應(yīng)對(duì)語言暴力，我們通?？梢詫?shí)行以下方式：

一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是確定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。

②患病行為暴力時(shí)的自救

假如被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k?

一是找機(jī)會(huì)逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己查找逃跑的機(jī)會(huì)。四是求饒。求饒不是軟弱的表現(xiàn)，是削減損害的策略。五是假如以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力愛護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。

在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危急時(shí)，應(yīng)以人身平安為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的損害。

(3)準(zhǔn)時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)

由于校內(nèi)暴力大事的隨機(jī)性，很多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐驚和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告知家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“緘默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力大事的發(fā)生。

自己或發(fā)覺他人遭受緊急狀況時(shí)，肯定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，實(shí)行最有效的救助措施。

要應(yīng)對(duì)暴力，我們必需增加五個(gè)意識(shí)：

第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律愛護(hù)的。

其次，要有劇烈的自我愛護(hù)意識(shí)。

第三，要有方法和策略意識(shí)。在力氣懸殊的狀況下，切記不能蠻干。

第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。在愛護(hù)自身平安的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。

第五，要有劇烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。準(zhǔn)時(shí)上報(bào)并留意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。

我們肯定要記住：當(dāng)自己的平安受到威逼時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭受逆境需要關(guān)心時(shí)，在確保自己平安的狀況下，盡自己所能準(zhǔn)時(shí)伸出救濟(jì)之手。

預(yù)防校內(nèi)暴力共建和諧校內(nèi)班會(huì)方案（篇4）

校內(nèi)于我們?cè)S多人而言都是美妙的回憶，可是對(duì)另一部分人而言，卻是一段不堪的記憶，由于他們都曾經(jīng)受過校內(nèi)欺凌。近年來，校內(nèi)欺凌頻繁地消失在公眾視野中，一則又一則觸目驚心的消息刷新了大家對(duì)校內(nèi)欺凌的認(rèn)知。什么是校內(nèi)欺凌，遇到校內(nèi)欺凌，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

校內(nèi)欺凌的定義

發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)內(nèi)、同學(xué)上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力氣、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校內(nèi)欺凌（暴力）。

校內(nèi)欺凌的主要行為

肢體欺凌：通過肢體動(dòng)作去恐嚇、損害他人，如暴力推搡、拳打腳踢、搶奪或勒索財(cái)物等。

言語欺凌：通過騷擾、辱罵性語言對(duì)他人進(jìn)行損害，如當(dāng)面或背后羞辱、譏諷、稱贊、詛咒、起外號(hào)等。

社交欺凌：有意離間破壞同學(xué)之間的關(guān)系，如散播謠言

作為同學(xué)，如何預(yù)防校內(nèi)欺凌

1、學(xué)法、尊法、守法、用法，正確對(duì)待父母和學(xué)校教育，依法規(guī)范自身行為，法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做。

2、謹(jǐn)慎交友，樂于凈友，不交損友。

3、珍惜憲法和法律給予我們的權(quán)利，依法行使自己的權(quán)利，同時(shí)也要敬重和維護(hù)他人的權(quán)利，自覺履行公民應(yīng)盡的義務(wù)。

4、明辨是非，拒絕不良誘惑，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

5、增加自我愛護(hù)意識(shí)和力量，面對(duì)校內(nèi)暴力侵害時(shí)，既要實(shí)行機(jī)靈敏捷的方式斗爭(zhēng)，又要擅長(zhǎng)拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益

預(yù)防校內(nèi)暴力共建和諧校內(nèi)班會(huì)方案（篇5）

近幾年，校內(nèi)暴力大事在我國(guó)大中學(xué)校校內(nèi)內(nèi)頻頻發(fā)生，各種事實(shí)提示我們，維護(hù)校內(nèi)的平安穩(wěn)定，愛護(hù)同學(xué)、老師的人生平安的問題已經(jīng)刻不容緩，然而是什么緣由滋生了校內(nèi)暴力大事層出不窮，我們畢竟要以何種態(tài)度和方法校內(nèi)暴力的發(fā)生。首先我們必需了解到校內(nèi)暴力發(fā)生的幾種狀況。

1、流浪同學(xué)危害校內(nèi)

一些流浪同學(xué)多半是沒有受到良好的家庭教育，在學(xué)校因成果差而受到卑視，過早的流入社會(huì)和一些不良社會(huì)青年混在一起。這些同學(xué)一旦自己受了丁點(diǎn)委屈后便會(huì)勾結(jié)校外社會(huì)青年對(duì)其進(jìn)行報(bào)復(fù)。

2、性格嚴(yán)峻內(nèi)向

性格打算一個(gè)人的行為方式，性格內(nèi)向會(huì)導(dǎo)致自己與他人溝通產(chǎn)生障礙。同時(shí)，由于與其他同學(xué)、老師、家長(zhǎng)溝通甚少，全部事情全部積壓在心里，久而久之便簡(jiǎn)單造成看待問題過于偏激，內(nèi)心壓力長(zhǎng)期得不到釋放，一旦爆發(fā)極可能發(fā)生極端沖動(dòng)的行為。

3、個(gè)體因素

其一是同學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀的偏差，缺乏基本的抱負(fù)信念。其二是法制觀念的淡薄，法律觀念的滯后，遇到突發(fā)大事往往簡(jiǎn)單引發(fā)沖動(dòng)，產(chǎn)生不理智的行為。

4、地方文化差異與家庭貧富差距

青少年生活在社會(huì)轉(zhuǎn)軌的變化時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的思想意識(shí)形態(tài)的變化，也使他們受到許多負(fù)面的影響?，F(xiàn)在的同學(xué)多為獨(dú)生子女，與人相處的力量較差，簡(jiǎn)單形成隔閡而又不會(huì)化解，久而久之隔閡就會(huì)演化成沖突，甚至變?yōu)榱餮臎_突。

學(xué)校角度看校內(nèi)暴力防控措施

學(xué)校的思想政治教育根據(jù)法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的關(guān)鍵與重中之重，這是同學(xué)處于形成正確對(duì)社會(huì)認(rèn)知、對(duì)行為正確與否推斷的關(guān)鍵時(shí)期，需要加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)德、智、體、美全面進(jìn)展的要求。校內(nèi)暴力問題是阻礙未成年人健康成長(zhǎng)的重大問題，只要我們要堅(jiān)信家長(zhǎng)、學(xué)校形成合力扭成一股繩子，以整體的力氣解決校內(nèi)暴力及其深層次的未成年人犯罪的問題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，校內(nèi)暴力問題會(huì)隨著時(shí)代的變化不斷產(chǎn)生新的問題，只要我們堅(jiān)持完善制度注意實(shí)踐，未成年人的健康進(jìn)展的權(quán)利必會(huì)得到愛護(hù)，青年必將能成為合格的社會(huì)主義接班人。

防止校內(nèi)欺凌，拒絕校內(nèi)暴力！

預(yù)防校內(nèi)暴力共建和諧校內(nèi)班會(huì)方案（篇6）

20__年__月4日，我專業(yè)開展了“防止校內(nèi)欺凌，拒絕校內(nèi)暴力”的主題班會(huì)。

班會(huì)上，老師圍繞“校內(nèi)欺凌”這一話題，給同學(xué)們介紹什么是校內(nèi)欺凌及校內(nèi)欺凌的表現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾伪鎰e校內(nèi)欺凌。

下面是校內(nèi)欺凌的四種方式：

第一，身體欺凌——打、踢、推、用拳猛擊等。

其次，語言欺凌——起外號(hào)、謾罵、污辱、造謠等。

第三，社交欺凌——排擠、孤立，將其排解在群體之外。

第四，網(wǎng)絡(luò)欺凌——通過微博、微信等社交媒介進(jìn)行。

緊接著，老師還向同學(xué)們們強(qiáng)調(diào)了校內(nèi)欺凌的危害：嚴(yán)峻影響了同學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)峻威逼，更減弱了學(xué)校的教育成果。

危害如此大的校內(nèi)欺凌應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校高度的重視。

近些年來校內(nèi)欺凌大事不斷發(fā)生，列舉以下幾件盼望能引起同學(xué)們的重視。

1、女生太邋遢引公憤遭群毆將其打成10級(jí)傷殘

2、江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生大事

3、甘肅女生6分鐘被打38記耳光

4、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆同學(xué)

5、女生99秒被扇32記耳光

為此，呼吁同學(xué)們留意以下幾點(diǎn)：

一、要勇于拒絕校內(nèi)欺凌暴力損害大事。

二、要加強(qiáng)法律學(xué)問學(xué)習(xí)。

三、要拒絕與校外不良青年交往。

四、要樂觀與家長(zhǎng)、老師溝通溝通。

五、要樹立增加友愛互助意識(shí)。

六、要樹立進(jìn)取、向上的人生觀。

七、不參加打架斗毆、不講所謂的哥們義氣、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

友善是人際交往中必需具備的道德規(guī)范，人們都能以“與人友善”的態(tài)度處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活就會(huì)布滿陽光。

寬容是人與人之間相處時(shí)能充分理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平常生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”。凡事和平解決，不行做損人不利己的事，沖動(dòng)是魔鬼，退一步海闊天空，讓我們一起努力驅(qū)散覆蓋在校內(nèi)上空的黑暗，共建和諧漂亮的校內(nèi)環(huán)境吧！

預(yù)防校內(nèi)暴力共建和諧校內(nèi)班會(huì)方案（篇7）

一、活動(dòng)主題：

拒絕校內(nèi)欺凌，構(gòu)建和諧校內(nèi)

二、活動(dòng)目的：

目的：通過多媒體，使同學(xué)們明禮守法，更好地熟悉什么是校內(nèi)暴力，校內(nèi)暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校內(nèi)暴力，能與校內(nèi)暴力做合理有效的斗爭(zhēng)，正確處理生活中的各種沖突沖突，防微杜漸。

三、活動(dòng)過程：

（一）熟悉校內(nèi)欺凌

1、部分同學(xué)對(duì)校內(nèi)暴力這一詞語還很生疏，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展現(xiàn)校內(nèi)欺凌的定義，首先讓同學(xué)們明確何為校內(nèi)欺凌。發(fā)生在學(xué)校校內(nèi)內(nèi)、同學(xué)上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力氣、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校內(nèi)暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的同學(xué)欺侮弱小的同學(xué)，令其在心靈及肉體上感到苦痛。校內(nèi)欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)大事。有時(shí)是一人欺侮一人；有時(shí)集體欺侮一人。通常欺侮者不覺得自己不對(duì)，而且受害者怕事，悄悄承受而不敢抵抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與同學(xué)進(jìn)行了面對(duì)面的共享：所謂欺凌，簡(jiǎn)潔來說就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少。欺凌不但對(duì)“受傷者”造成損害外，而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成損害?！捌哿枵摺庇捎陂L(zhǎng)期欺侮別人，內(nèi)心得到極大滿意，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少憐憫心，而“旁觀者”會(huì)由于幫不到受害者而感到內(nèi)疚、擔(dān)心，甚至惶恐。“校內(nèi)欺凌”對(duì)受害者的損害也不行小視，受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且簡(jiǎn)單留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)。同時(shí)“校內(nèi)欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)峻制止和預(yù)防欺凌大事的發(fā)生。

2、觀看校內(nèi)暴力視頻，同學(xué)們可以更直觀的感受校內(nèi)暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而爭(zhēng)論校內(nèi)欺凌的危害，提出問題“校內(nèi)欺凌有哪些危害？”

校內(nèi)欺凌首先給受害者的身體帶來損害；其次是更為嚴(yán)峻的心理上的損害，使受害者產(chǎn)生擔(dān)心全感，產(chǎn)生恐驚和焦慮。

（二）抵制校內(nèi)欺凌

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題分別是：

1、同學(xué)間發(fā)生沖突時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)當(dāng)如何解決？

2、沖突一時(shí)難以解開，如何有效扼制校內(nèi)欺凌的發(fā)生？

3、一旦發(fā)生校內(nèi)欺凌大事，如何應(yīng)對(duì)？

這三個(gè)問題，分別是從同學(xué)間消失沖突時(shí)、校內(nèi)欺凌發(fā)生前、校內(nèi)欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓同學(xué)們思索在不憐憫況下如何處理沖突，并盡可能的避開校內(nèi)暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校內(nèi)欺凌，也能夠準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施避開損害。最終同學(xué)之間共同總結(jié)出避開校內(nèi)欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。

從施暴者的角度想：想后果；勿沖動(dòng)；換位思索。

（三）校內(nèi)欺凌案列分析

某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出成功的手勢(shì)。依據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益？

引案例能夠讓同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的思索如何愛護(hù)自己，并引導(dǎo)同學(xué)回答：

1、保持高度的警惕性是避開侵害的前提；

2、面對(duì)不法分子的侵害首先要快速而精確?????地作出推斷，然后機(jī)靈英勇敏捷地與其斗爭(zhēng)；

3、樂觀尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的愛護(hù)；

4、受到侵害時(shí)英勇地拿起法律武器愛護(hù)自身的合法利益。

（四）總結(jié)

對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)們?cè)僖淮问煜さ叫?nèi)暴力的損害性，讓同學(xué)們明白暴力解決不了問題，只會(huì)造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互包涵理解，發(fā)生沖突時(shí)準(zhǔn)時(shí)找老師解決，讓同學(xué)懂得從自身做起，拒絕暴力。

預(yù)防校內(nèi)暴力共建和諧校內(nèi)班會(huì)方案（篇8）

【班會(huì)題目】拒絕校內(nèi)暴力營(yíng)造和諧校內(nèi)

【教育背景】

近年來，校內(nèi)暴力已經(jīng)成為一個(gè)讓家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的問題。當(dāng)前，校內(nèi)暴力大事逐年上升，對(duì)同學(xué)健康和校內(nèi)環(huán)境造成了嚴(yán)峻的危害。由于青少年對(duì)校內(nèi)暴力的危害熟悉不夠，法律意識(shí)淡薄，導(dǎo)致誤入歧途，成為校內(nèi)暴力的主要受害者。

【班情分析】

班內(nèi)同學(xué)年齡為16歲或17歲，正處在青春叛逆期，逆反心理強(qiáng)，厭煩說教，易沖動(dòng)，法律意識(shí)和生命平安意識(shí)淡薄，生理和心理成長(zhǎng)進(jìn)展極不平衡，這些特征在他們身上都有所體現(xiàn)。

【教育目的】

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解校內(nèi)欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校內(nèi)欺凌的方法。

2、情感態(tài)度觀念目標(biāo)：增加同學(xué)自我愛護(hù)意識(shí)，樹立正確的平安道德觀念。

3、運(yùn)用目標(biāo)：能與校內(nèi)暴力做合理有效的斗爭(zhēng)，正確處理生活中的各種沖突沖突。

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)班會(huì)以兩幅情境截然不同的圖片為切入點(diǎn)，從熟悉校內(nèi)欺凌行為——感受校內(nèi)欺凌的危害——學(xué)習(xí)拒絕校內(nèi)欺凌——營(yíng)造和諧校內(nèi)，四個(gè)方面入手，對(duì)應(yīng)“知情意行”，由知到行，給同學(xué)們一次精神的洗禮，為營(yíng)造和諧校內(nèi)而做出自己的努力。

【班會(huì)預(yù)備】

1、做好分工，把全班同學(xué)分成策劃、協(xié)調(diào)、表演、音響等四個(gè)組，讓每一名同學(xué)都參加其中。

2、要求同學(xué)上網(wǎng)搜集有關(guān)校內(nèi)暴力的視頻或者圖片材料。

3、老師指導(dǎo)同學(xué)主持人和策劃人員如何支配好整個(gè)班會(huì)過程。

4、選擇一名男同學(xué)一名女同學(xué)作為班會(huì)的主持人。

其次部分實(shí)施過程

【教育方法】講授法、小組爭(zhēng)論法、視頻連線發(fā)、案例分析法。

【內(nèi)容支配】

1。創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。（3分鐘）

2。熟悉校內(nèi)欺凌行為。（5分鐘）

3。感受校內(nèi)欺凌的危害。（8分鐘）

4。學(xué)習(xí)拒絕校內(nèi)欺凌。（12分鐘）

5。營(yíng)造和諧校內(nèi)。（17分鐘）

【實(shí)施步驟】

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。（3分鐘）

男主持人：請(qǐng)同學(xué)們觀看兩幅圖片，一副是一群青春活潑的少年，另一副是一群女孩圍毆一個(gè)女孩。同學(xué)們這兩幅圖片是多么的格格不入，特殊是其次幅讓人震動(dòng)。這是我們的同齡人嗎？同學(xué)們我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這種行為說什么？

同學(xué)們齊喊：“不”。

女主持人：今日我們就利用主題班會(huì)的形式，熟悉校內(nèi)暴力的危害。

男女主持一起：《拒絕校內(nèi)暴力營(yíng)造和諧校內(nèi)》主題班會(huì)現(xiàn)在開頭。

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過劇烈的對(duì)比，初步激發(fā)起同學(xué)維護(hù)校內(nèi)和諧