數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)集合6篇

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通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，本人有一些心得體會(huì)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、課程的基本理念

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)〔包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷〕本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)潔的這樣表述：數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是“數(shù)與形以及演繹”的學(xué)問(wèn)。

1、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”、“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。基于這些基本思想，在詳細(xì)的教學(xué)中要留意滲透，從低班級(jí)開(kāi)頭滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、親密相關(guān)，兩者都以肯定的學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)學(xué)問(wèn)的深化及形成力量。

2、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注意提高同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性、相像性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容〔材料與結(jié)果〕、基本形式、操作手段〔即思維方法〕以及獨(dú)特品質(zhì)〔包括智力與非智力因互素的臨控等〕；其基本形式可分為規(guī)律思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類型。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。

4、注意信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓舞同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探究和發(fā)覺(jué)。

5、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感看法的改變，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注同學(xué)獨(dú)特與潛能的進(jìn)展。

二、課程設(shè)置

1、高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分

其確定的原則是：滿意將來(lái)公民的基本數(shù)學(xué)需求、為同學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的數(shù)學(xué)預(yù)備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿意同學(xué)的愛(ài)好和對(duì)將來(lái)進(jìn)展的需求，為同學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2、設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，不單獨(dú)設(shè)置，而是滲透在每個(gè)模塊或?qū)ｎ}中，有助于培育同學(xué)勇于質(zhì)疑和擅長(zhǎng)反思的習(xí)慣，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)、提出、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量，有助于進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

3、模塊的規(guī)律挨次

必修課程是選修課程的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1、2開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)其他系列課程，以滿意同學(xué)的基本選擇需求，并主動(dòng)開(kāi)發(fā)、利用校外課程資源。老師也應(yīng)依據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)人進(jìn)展打算。

三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這些學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程、和實(shí)際應(yīng)用，而不在技巧與難度上做過(guò)高的要求。此外，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進(jìn)展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)打算；關(guān)心同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體熟悉，進(jìn)展同學(xué)的力量和應(yīng)用意識(shí)，注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際的聯(lián)系，注意數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)同學(xué)的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改良教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)老師。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇2

我從事學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)三年來(lái)，為了把這批孩子培育成為一個(gè)合格的學(xué)校畢業(yè)生，本人各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、仔細(xì)備課。不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都做了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩的教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)。

二、增添上課技能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺(jué)得開(kāi)心，留意精神，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

五、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教育。為此，我在教學(xué)工作中留意了力量的培育，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有較的進(jìn)展和培育。

一份耕耘，一份收獲。良好的成果將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)當(dāng)糊涂地熟悉到工作中存在的缺乏之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇3

新課程理念的核心是“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”，這是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)平常的教學(xué)試驗(yàn)，產(chǎn)生了一些自己的想法，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先老師的教育觀念開(kāi)頭發(fā)生改變，老師熟悉到教材只是教學(xué)的`載體，老師不再受教材的限制，而是以教材為平臺(tái)有效地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了改變，對(duì)于數(shù)學(xué)課而言，不能光是學(xué)問(wèn)的傳授，而是包括學(xué)問(wèn)與技能、思索、解決問(wèn)題、情感與看法等幾個(gè)方面。教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

老師自身學(xué)問(wèn)水平，業(yè)務(wù)力量必需得到提高，把握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已迫在眉睫。所以老師的自我學(xué)習(xí)提高的主動(dòng)性越來(lái)越高。主動(dòng)主動(dòng)地參與在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)老師基本功的自我訓(xùn)練。主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有制造性的工作。如自制課件，集體備課等，是一個(gè)新時(shí)期老師必備的素養(yǎng)。

課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的改變，更注意師生的溝通、互動(dòng)。老師從重學(xué)問(wèn)的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論力量的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)。另外，在我們的課堂教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識(shí)的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，老師卻將學(xué)問(wèn)點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用力量的培育；一些本該讓同學(xué)自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、商量、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往由于老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展討論的平臺(tái)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

老師不能忽視對(duì)同學(xué)的情感教育。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以同學(xué)為主體，注意同學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過(guò)程中，作為主導(dǎo)者的老師應(yīng)充分熟悉到：同學(xué)正處于心理進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。同學(xué)對(duì)老師的情感能直接影響甚至確定他們的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)效果。為此，老師要努力克服情感因素對(duì)同學(xué)的負(fù)面影響，從根本上提高自身素養(yǎng)和個(gè)人魅力，讓同學(xué)身心開(kāi)心地參加課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“在全部的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)心需要愛(ài)，人需要得到別人的敬重和信任。師生之間也一樣。中同學(xué)情感豐富，老師在教學(xué)中要懂得以情感人，特殊是“差生”更需要老師的關(guān)心、愛(ài)惜。如在提問(wèn)、練習(xí)中，可依據(jù)同學(xué)的力量差異分層設(shè)計(jì)，讓不同的同學(xué)都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要把賜予學(xué)習(xí)者取得勝利的快樂(lè)看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中，老師要依據(jù)不同類型的同學(xué)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，到達(dá)要求時(shí)賜予確定和贊揚(yáng)，并不斷鼓舞他們，要讓同學(xué)常常體會(huì)到勝利的喜悅，增添同學(xué)的自信念。在課堂上，老師本身應(yīng)舉止莊重、文靜。提問(wèn)時(shí)，要面帶微笑，語(yǔ)言親切，多用禮貌用語(yǔ)。老師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的人生觀與價(jià)值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長(zhǎng)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師應(yīng)以自己的一言一行，來(lái)培育同學(xué)的思想品德。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、盼望、將來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇4

時(shí)代在變革、在進(jìn)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革、進(jìn)展。在課改這一寬闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，為培育21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。

通過(guò)一天的集體聽(tīng)課觀摩，讓我見(jiàn)識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來(lái)自全國(guó)各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國(guó)知名老師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。

其中，來(lái)自北京的薛錚老師教授了《積的改變規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲老師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分表達(dá)了同學(xué)的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使同學(xué)由詳細(xì)的問(wèn)題列出算式，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題：因數(shù)和積，誰(shuí)變了？是怎么變的？然后引導(dǎo)同學(xué)溝通、商量，從而發(fā)覺(jué)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓同學(xué)由詳細(xì)的問(wèn)題發(fā)覺(jué)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。

來(lái)自江蘇的吳冬冬老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的熟悉》這一課。吳老師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的熟悉，以往的教授方式往往通過(guò)讓同學(xué)摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來(lái)得出，而這節(jié)課，吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫(huà)，同學(xué)的實(shí)際操作，最終得出結(jié)論。真正表達(dá)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活。

浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒(méi)有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的同學(xué)和老師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)確定和不確定的熟悉，同學(xué)們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)覺(jué)、思索，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問(wèn)話“小伴侶你今年幾歲啊？”、“一共有a人，小伴侶有30人，那么大人有多少人??？”，課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷，雖然沒(méi)有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過(guò)這次學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)閱歷，反思我們平常的課堂教學(xué)，我們欠缺的還許多，我們離那些名師的教學(xué)還有肯定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)力量還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇5

在《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:“學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，最終目的是為同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感。”作為一名數(shù)學(xué)老師，如何實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施？讀了這本書(shū)后深受啟發(fā)，下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、重視愛(ài)好、重視應(yīng)用、重視過(guò)程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶

二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我感覺(jué)許多同學(xué)都覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語(yǔ)文課生動(dòng)、好玩。這讓我感到很苦惱。在《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書(shū)中，講到了“學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要重視愛(ài)好、應(yīng)用和過(guò)程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)努力做到的。

重視愛(ài)好、重視應(yīng)用、重視過(guò)程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶。重視愛(ài)好，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動(dòng)，老師的思維角度要新，學(xué)問(wèn)面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語(yǔ)言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺(jué)激發(fā)。比方，低班級(jí)的數(shù)學(xué)課，要多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，嬉戲活動(dòng)符合低班級(jí)孩子奇怪???、好動(dòng)的心理特點(diǎn)。同學(xué)在喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲中，既激發(fā)起深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又從中發(fā)覺(jué)了新的學(xué)問(wèn)。重視應(yīng)用，就要主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)查找生活中的原型，并嘗試將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)際，對(duì)其他學(xué)科中消失的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，尋求解決的策略，通過(guò)運(yùn)用，培育同學(xué)獵取新學(xué)問(wèn)的力量，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，提高同學(xué)創(chuàng)新力量，讀后感《《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感》。重視過(guò)程，要求老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)“過(guò)程”領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)的規(guī)律關(guān)系，體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺(jué)思維等。

二、要讓同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。

比方：在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法時(shí)，我舉了一個(gè)生活中的事例：在商場(chǎng)購(gòu)物，媽媽帶了100元買(mǎi)了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢(qián)？還剩多少錢(qián)？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)力量是不行的。同時(shí)，緊密結(jié)合我們的討論課題《數(shù)學(xué)課中學(xué)校生提問(wèn)題力量的策略討論》，讓同學(xué)在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的勝利。

一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)呢，更何況來(lái)自不同家庭的幾十個(gè)同學(xué)，他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異。因此，我們老師應(yīng)制造各種機(jī)會(huì)讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。比方課堂提出的問(wèn)題要有不同層次，好、中、差同學(xué)都要考慮到，好同學(xué)回答難度較大的問(wèn)題，中下等生回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每次回答都會(huì)得到老師的確定與表?yè)P(yáng)，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會(huì)保持，學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性也會(huì)有很大的提高。

四、拓展學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)就是生活

教材是學(xué)問(wèn)與思維的載體，它蘊(yùn)含著大量可供培育同學(xué)思維力量和創(chuàng)新意識(shí)的素材，因此，作為老師必需好好把握并敏捷運(yùn)用它，這樣才能使“減負(fù)”落到實(shí)處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培育創(chuàng)新的天地。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇6

如今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題就是教學(xué)效率低、教學(xué)效果差，其緣由是多方面的。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)？如何在單位時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，是我們討論的方向。

一、仔細(xì)備好每節(jié)課

眾所周知，要上好課，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備老師的“教”，忽視了同學(xué)的“學(xué)”，是從老師講的角度，而不是從同學(xué)學(xué)的角度來(lái)考慮備課。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要緣由之一?！毒拍炅x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，向同學(xué)供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心同學(xué)在自主探究和合作溝通中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷?！边@種理念給我們老師上課指明白方向，同時(shí)也為我們老師的備課理清思路。我們的備課不僅要備“老師怎樣教”，更要備“同學(xué)怎樣學(xué)”，要從同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度去備課。備課時(shí)首先要考慮這切課預(yù)備支配幾個(gè)同學(xué)的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么支配；其次要考慮在活動(dòng)中老師怎樣指導(dǎo)，怎樣與同學(xué)互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)可能消失或遇到哪些問(wèn)題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評(píng)價(jià)等；然后把以上支配寫(xiě)出來(lái)，作為老師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變的一個(gè)基礎(chǔ)預(yù)備。即使如此，老師在課堂上肯定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題，這就需要我們老師課后進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課，寫(xiě)出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤，登記同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑。這樣的備課才是我們提倡的，是有效教學(xué)的保證，是改良課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的前提。例如其次冊(cè)第三單元加減法“青蛙吃害蟲(chóng)”活動(dòng)：首先讓同學(xué)看主題圖，活動(dòng)主要是培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次是讓同學(xué)借助小棒擺一擺，算一算，并溝通各自不同的計(jì)算方法，讓同學(xué)體會(huì)計(jì)算方法的多樣化；第三個(gè)活動(dòng)是讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，算一算體會(huì)計(jì)算方法的多樣化；第四個(gè)活動(dòng)是進(jìn)一步穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)。同學(xué)在操作活動(dòng)中，老師要進(jìn)行巡察指導(dǎo)，并主動(dòng)參加到小組活動(dòng)中去，鼓舞同學(xué)用不同的方法解決問(wèn)題。

二、把握好教材

把握教材要從全局著眼，從整體上去熟悉教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；討論全冊(cè)教材的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)在各單元的分布狀況；還要討論每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。要嫻熟地把握教材的學(xué)問(wèn)體系、規(guī)律結(jié)構(gòu)和編排意圖。確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。把握教材中的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為老師的熟悉結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡(jiǎn)。例如：圖書(shū)館一課，主要是教學(xué)“兩位數(shù)加幾”，這是本學(xué)期進(jìn)位加法的第一課，它是在同學(xué)把握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)算法制多樣化，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維以及良好的思想習(xí)慣和合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)兩位數(shù)加幾的進(jìn)位加法并解決與此相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，讓同學(xué)體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培育思維的敏捷性和性。這樣來(lái)把握教材，教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手，收到良好的效果。

三、突出重點(diǎn)

老師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對(duì)其進(jìn)行加工處理，然后在教學(xué)活動(dòng)中突出出來(lái)，把同學(xué)的留意力集中到這方面上去，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)舉一反三。對(duì)于課本中相對(duì)次要或起幫助作用的教學(xué)內(nèi)容，可依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率。例如第一冊(cè)第三單元“看電影”一課，教材中支配了兩個(gè)例題，例1是看圖說(shuō)一說(shuō)、算一算；例2是畫(huà)一畫(huà)、填一填。教學(xué)目的是讓同學(xué)在詳細(xì)好玩的情景中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法。我們可以以例1為重點(diǎn)，師生共同探討得數(shù)是“8”的算式。對(duì)例2〔教學(xué)得數(shù)是“9”的算式〕，老師要大膽放手，發(fā)揮同學(xué)在活動(dòng)中的主體地位，給同學(xué)留下充分的時(shí)間和空間，通過(guò)涂一涂，說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)自己找出解決問(wèn)題的方法。這樣做，同學(xué)不但體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更會(huì)增添學(xué)習(xí)的信念。在抓好每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)，也要從整體著眼突出單元的教學(xué)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教材中每一單元、每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的學(xué)問(wèn)。教學(xué)中就應(yīng)把很少一部分是全新的學(xué)問(wèn)。教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點(diǎn)突出出來(lái)，作為教學(xué)的重點(diǎn)。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn)，教學(xué)中把教材重點(diǎn)孤立起來(lái)的做法是不恰當(dāng)?shù)?。教學(xué)新學(xué)問(wèn)就必需留意提用生的已有的舊學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉新學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)、新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn)。

四、制造性地使用教材

我們?cè)诮虒W(xué)教程中，要根據(jù)