有關(guān)新課改培訓心得體會模板匯編五篇

Word第第頁有關(guān)新課改培訓心得體會模板匯編五篇一、沒有同學的主動參加，就沒有勝利的課堂教學。

新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以同學的專心參加為前提，沒有同學的專心參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證明，同學參加課堂教學的專心性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個同學都發(fā)言就是參加嗎？專家的觀點是：“就應(yīng)說，站起來發(fā)言是參加，但從外表上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看同學的思維是否活躍，同學所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個同學的發(fā)言是否會引起其他同學的思索；要看參加是不是主動、專心，是不是同學的自我需要；要看同學交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學都在發(fā)言，而要看同學有沒有的思索?！?/p>

簡潔的問答式，一問一答，同學似乎忙得不亦樂乎，但事實上同學的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課外表上看熱喧鬧鬧，同學能精確地回答老師提出的問題，但很少有同學提出自我的見解；外表上看是師生互動，事實上是用提問的方式“灌”，直到讓同學認同老師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得留意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動同學的“思維參加”呢？專家認為，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學心理上的認知沖突，使同學處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放權(quán)給同學，給他們想、做、說的機會，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應(yīng)當給同學時間和權(quán)利，讓同學充分進行思索，給同學充分表達自我思維的機會，讓同學放開說，并且讓盡可能多的同學說。條件具備了，同學自然就會興奮，參加的專心性就會高起來，參加度也會大大提高。只有專心、主動、興奮地參加學習過程，個體才能得到進展。

二、在教學活動中，老師要當好組織者。

老師要充分信任同學，信任同學完全有學習的潛力。把機會交給同學。俯下身子看同學的生活，公平參加同學的討論。老師把探究的機會交給同學，同學就能充分展現(xiàn)自我學習的過程，老師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。緣由是教學過程中，老師應(yīng)對同學精彩紛呈的學習活動，還不習慣參加同學的學習過程，觀看和探究同學的學習方式，準時了解他們的認知狀況，同學的需要沒有真正地被關(guān)注。

三、在教學活動中，老師要做一個勝利的引路人

一堂新課開頭，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學習氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的愛好教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學對新學問的愛好，讓同學產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給同學探究、發(fā)覺的方法，讓同學會探究、會發(fā)覺。老師除了務(wù)必把同學自學作為課堂教學的重要步驟外，還需細心設(shè)計每一次自學的目標、資料，同時加強自學方法的指導(dǎo)。

總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)專心投身于新課改的進展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使同學在新課改中獲得潛力的提高。

新課改培訓心得體會篇2

20xx年3月14日—16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣老師進修學校參與了為期三天的“五步三查”新教學模式的老師培訓?，F(xiàn)將培訓心得匯報如下：

一、本次培訓我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自我教育教學的方式。我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉(zhuǎn)變過來，要注意同學實際，從同學的學習、生活實際動身，從同學的學習愛好、生活樂趣著手，為同學營造一個簡潔開心的學習氣氛，寓樂于教。結(jié)合同學實際，使用新的教學方式。要樹立新的同學觀和教學觀。重視同學的進展，敬重同學的情感，鼓舞同學的獨特，以職責和愛心為同學的成長服務(wù)，以科學的教育方法給予青年一代在將來社會的生存潛力。

二、注意學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順當進行。

新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。作為新課程改革的執(zhí)行者，老師務(wù)必首先從思想上轉(zhuǎn)變自我的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。

三、開展課改試驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展此刻我們的眼前，教學實行了獨學對學、群學組內(nèi)小展現(xiàn)班內(nèi)大展現(xiàn)總結(jié)整理導(dǎo)學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展現(xiàn)時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。

在教學中，獨學、對學、群學、小展現(xiàn)、班內(nèi)大展現(xiàn)等都是新課程中采納的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為同學創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時間，同時老師還務(wù)必給同學的各個環(huán)節(jié)的學習帶給充分的時間，最終同學們體會到自主溝通而取得勝利的樂趣。

四、五步三查教學法注意培育同學的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作潛力。

由于五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在老師的組織下進行打分評比，小組內(nèi)每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表此刻評比中優(yōu)勝，就需要每個小組齊心協(xié)力，專心協(xié)作，這樣就引導(dǎo)同學的創(chuàng)新意識和協(xié)作潛力。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓同學們往想，鼓舞同學動腦、動手往做。

五、五步三查教學法要注意實行四種方法

〔1〕激發(fā)學習愛好，培育同學學習的主動性。

〔2〕教會同學學習、進展同學的自主性。

〔3〕營造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學的制造性。

〔4〕面對全體，讓不一樣層次的同學都有所得。

把以上四種方法與五步三查模式有機地結(jié)合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應(yīng)有效果。

六、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，課堂教學的.主角發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學問有機地融進課堂，重視引導(dǎo)同學的學習。

2、課堂教學氣氛發(fā)生了較大的改變。更注意生生的溝通、互動。老師從重學問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學習方法、討論潛力的培育，同學的學習專心性得到充分的調(diào)動。

3、新課改不是不讓老師講，而是讓老師留意講授的方式方法。讓更多的時間留給同學。激發(fā)同學的學習愛好，使同學在學習中收獲歡樂。讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課改培訓心得體會篇3

20xx年3月14日―16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣老師進修學校參與了為期三天的“五步三查”新教學模式的老師培訓?，F(xiàn)將培訓心得匯報如下：

一、本次培訓我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自我教育教學的方式。我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉(zhuǎn)變過來，要注意同學實際，從同學的學習、生活實際動身，從同學的學習愛好、生活樂趣著手，為同學營造一個簡潔開心的學習氣氛，寓樂于教。結(jié)合同學實際，使用新的教學方式。要樹立新的同學觀和教學觀。重視同學的進展，敬重同學的情感，鼓舞同學的獨特，以職責和愛心為同學的成長服務(wù)，以科學的教育方法給予青年一代在將來社會的生存潛力。

二、注意學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順當進行。

新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。作為新課程改革的執(zhí)行者，老師務(wù)必首先從思想上轉(zhuǎn)變自我的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。

三、開展課改試驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展此刻我們的眼前，教學實行了獨學――對學、群學――組內(nèi)小展現(xiàn)――班內(nèi)大展現(xiàn)――總結(jié)整理導(dǎo)學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展現(xiàn)時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。

在教學中，獨學、對學、群學、小展現(xiàn)、班內(nèi)大展現(xiàn)等都是新課程中采納的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為同學創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時間，同時老師還務(wù)必給同學的各個環(huán)節(jié)的學習帶給充分的時間，最終同學們體會到自主溝通而取得勝利的樂趣。

四、五步三查教學法注意培育同學的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作潛力。

由于五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在老師的組織下進行打分評比，小組內(nèi)每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表此刻評比中優(yōu)勝，就需要每個小組齊心協(xié)力，專心協(xié)作，這樣就引導(dǎo)同學的創(chuàng)新意識和協(xié)作潛力。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓同學們往想，鼓舞同學動腦、動手往做。

五、五步三查教學法要注意實行四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培育同學學習的主動性。

(2)教會同學學習、進展同學的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學的制造性。

(4)面對全體，讓不一樣層次的同學都有所得。

把以上四種方法與五步三查模式有機地結(jié)合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應(yīng)有效果。

六、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，課堂教學的主角發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學問有機地融進課堂，重視引導(dǎo)同學的學習。

2、課堂教學氣氛發(fā)生了較大的改變。更注意生生的溝通、互動。老師從重學問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學習方法、討論潛力的培育，同學的學習專心性得到充分的調(diào)動。

3、新課改不是不讓老師講，而是讓老師留意講授的方式方法。讓更多的時間留給同學。激發(fā)同學的學習愛好，使同學在學習中收獲歡樂。讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課改培訓心得體會篇4

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參與了暑期數(shù)學新課程培訓。幾天下來，對于數(shù)學新課程、新教材有了深化的熟悉，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。

我個人感覺新課程有這它突出優(yōu)點：

主要表達在：第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和轉(zhuǎn)變了過于注意書本學問的狀況。使同學體會到，不是為了數(shù)學而學數(shù)學。從教材所選例題及所編習題可以看到，數(shù)學中有物理，數(shù)學中有化學，數(shù)學中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等;使同學感受到，學習數(shù)學的目的在于應(yīng)用，數(shù)學就在我們身邊，在自然與社會的各個領(lǐng)域。增添了同學主動主動地參加到學習數(shù)學的過程中來的自覺性。其次，培育目標的要求上，確立學問與技能、過程與方法以及情感看法與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調(diào)學問與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學科，要學好它，就必需具備肯定的基礎(chǔ)學問與基本技能。但是，假如片面地去強調(diào)學問更新與技能，而忽視了其它的需求，同學變成了讀書的機器，沒有創(chuàng)新的力量，社會就難以進展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的學問與技能，而是教會了我們?nèi)绾稳W習、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一獨特質(zhì)、定理的獵取，都設(shè)置了情景，將概念的形成過程及學問的獵取過程呈現(xiàn)在同學面前，給同學供應(yīng)了很多制造性思維的學習機會，使同學更能理解數(shù)學的形成過程，學會思索，學會提問，做到“看過問題三百個，不會解體也會問”。。第三，同學學習方式上，轉(zhuǎn)變了過去過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手、培育同學搜集信息和處理信息的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。老師在其中只起到了關(guān)心、引導(dǎo)的作用。在概念與學問的形成過程中老師及教材所展現(xiàn)的背景，不是老師告之結(jié)論，而是在老師的關(guān)心、引導(dǎo)下，由同學自主地去觀看、發(fā)覺、搜集信息、并用已有學問對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的。使同學感受到勝利的歡樂，提高了同學學習數(shù)學的愛好。

不行否認，課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，不行避開的有它的缺乏：首先，在學習方式的轉(zhuǎn)變上，因“義教”時期所用課程多以傳統(tǒng)課程為主，同學獵取學問的方式以老師講解、同學被動接受為主。進入高中后，突然地轉(zhuǎn)變了學習方式，同學難以適從，而老師又礙于教學任務(wù)的完成，都在趕進度，未給同學留以緩沖期，使同學產(chǎn)生畏難心情。其次，在學問的連接上，“義教”教材的學問結(jié)構(gòu)可能與新課程的學問結(jié)構(gòu)有肯定的斷層，新課程許多涉及到的基礎(chǔ)學問在舊的學校教材中沒有，或未能真正地講透。同學在運用到相關(guān)基礎(chǔ)學問解決實際問題時，感到吃力，從而消失了編書者認為同學能完成而同學卻無法完成的練習、習題，給同學留下了什么都沒有學到、什么題都不會做的感覺，欠人性化，對同學自信念的樹立產(chǎn)生了肯定影響。最終，建議在高一數(shù)學①的編寫過程中，先介紹簡潔肯定值不等式、一元二次不等式、一元二次函數(shù)在閉區(qū)間內(nèi)的最大(小)值的求法等學問的學習。作為初、高中學習方式的轉(zhuǎn)變和同學適應(yīng)高中的學習的過渡。同時也對集合學問的學習給予了豐富多彩的內(nèi)容，對函數(shù)的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

在本次新課程的培訓中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的熟悉，也使自己熟悉到新課程理念的核心是"為了每一位同學的進展"。

下面是我參與培訓的一些心得：

首先是發(fā)揮同學主體性和主動性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把同學引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學問。主動源于愛好，我認為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學課需要留意以下幾點;

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學學問應(yīng)用到生活實際，使同學親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2.嘉獎激勵，提高學習主動性

在教學中，充分關(guān)注同學情感看法改變，實行主動的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了同學主動探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學體驗勝利，增添自信念。在提高同學主動性的同時，老師應(yīng)確定更高層次的教學目標以適應(yīng)新課程的要求。對于教學而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與看法等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的同學”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

3.同學應(yīng)成為課堂學習的仆人

環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育;一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、商量、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當成為同學學習的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學的學習主動性、制造性，為同學供應(yīng)從事活動的機會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。

4.敏捷使用挖掘教材

有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。事實上，老師在教學過程中應(yīng)依據(jù)同學的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)同學實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

如今，一些課堂濫用商量、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學的實際生活，活動內(nèi)容必需與同學已有的學問結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓同學有一個思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地商量討論，發(fā)覺自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的學問體系;還有對不同層次的同學要有不同的要求，允許同學有不同的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將學問優(yōu)化