有關(guān)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)匯總五篇

Word第第頁(yè)有關(guān)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)匯總五篇聽課之后，我發(fā)覺興華學(xué)校的老師對(duì)同學(xué)的將來(lái)是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注他們進(jìn)展的需要，關(guān)注他們將來(lái)的需要。

1、把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自學(xué)。

從同學(xué)那自信的言談舉止、陽(yáng)光般笑容，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中，我感到了興華學(xué)校同學(xué)人格的獨(dú)特魅力。走進(jìn)每一個(gè)教室，你都會(huì)看到：每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展的欲望是那樣的劇烈，對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求是那樣的執(zhí)著，他們?nèi)缤禾斓男〔輰?duì)旺盛生命的追求。

2、把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)溝通合作。

建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)建了主動(dòng)進(jìn)取的班級(jí)文化氣氛，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處，也使同學(xué)的資源共享變成現(xiàn)實(shí)。不同層次的同學(xué)在課堂中都有獲到勝利的機(jī)會(huì)，勝利的體驗(yàn)會(huì)激發(fā)同學(xué)再次獲得勝利的欲望，這種不斷積累肯定會(huì)產(chǎn)生的良性循環(huán)。

3、把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)展現(xiàn)。

課堂上同學(xué)高舉右手，回答下列問(wèn)題聲音嘹亮。同時(shí)，同學(xué)可以發(fā)表自己不同的看法和見解。實(shí)行兵教兵，兵正兵，兵強(qiáng)兵。最終還要檢查目標(biāo)達(dá)成的狀況，

4、把課堂還給同學(xué)，轉(zhuǎn)變老師角色。

課堂是同學(xué)表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺(tái)。在課堂上同學(xué)是自己的仆人。同學(xué)的行為是沒有任何的約束，讀書時(shí)或站或坐，表達(dá)是自由的，商量時(shí)你爭(zhēng)我搶，爭(zhēng)先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來(lái)表達(dá)。在課堂上我們聽到的教學(xué)外最多的就是老師對(duì)同學(xué)的敬重、賞識(shí)與鼓舞，讓同學(xué)感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"！極大提高了同學(xué)參加學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性，既抱負(fù)又勝利，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。再次就是在班級(jí)里同學(xué)對(duì)同學(xué)的敬重、賞識(shí)與鼓舞。當(dāng)每一個(gè)同學(xué)回答完自己的問(wèn)題時(shí)，其他全部同學(xué)都必需為回答下列問(wèn)題同學(xué)鼓掌，表示鼓舞與敬重。

5、把課堂還給同學(xué)，構(gòu)建和諧課堂。

在他們的課堂上，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里老師真正成為"導(dǎo)師"，成為同學(xué)構(gòu)建學(xué)問(wèn)的引路人，課堂上老師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。在我所聽的課上，無(wú)論是哪一個(gè)班級(jí)，老師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是最少的，同學(xué)根本不給老師什么發(fā)言的機(jī)會(huì)，只是下課時(shí)聽到了老師那三言兩語(yǔ)鼓舞性的評(píng)價(jià)。而同學(xué)則完全主宰了課堂，他們時(shí)而靜心思索，時(shí)而強(qiáng)烈商量，時(shí)而激烈辯論，時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn)，時(shí)而去書寫反饋學(xué)到的學(xué)問(wèn)。

6、把課堂還給同學(xué)，同學(xué)自主管理。

通過(guò)對(duì)班級(jí)方方面面的檢查和評(píng)價(jià)，從另一個(gè)角度再一次表達(dá)了"同學(xué)是班級(jí)真正的仆人"這一理念，人人參加班級(jí)管理，把課堂真正還給了同學(xué)。由于"信任同學(xué)"，把課堂還給了同學(xué)，培育了同學(xué)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的力量。

總之，興華學(xué)校的新課堂就是"把學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的自由"都還給了同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參加到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)當(dāng)然將會(huì)終生難忘。興華學(xué)校課改的勝利閱歷對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改，關(guān)心和指導(dǎo)我主動(dòng)地搞好新課改。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一向沒有機(jī)會(huì)真正的接觸新教材，僅對(duì)新課程理念有一些了解。透過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我恍然大悟，開頭真正的了解了新課改的實(shí)質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。透過(guò)本次對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到新課程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以同學(xué)進(jìn)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培育，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)(最多能夠叫做報(bào)告)?！敖虒W(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！币虼耍覀儚V闊老師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的進(jìn)展為本，敬重同學(xué)人格，關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展，強(qiáng)化同學(xué)實(shí)踐，更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)，培育全面進(jìn)展的綜合素養(yǎng)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

其次、拓寬學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。作為老師，不僅僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的學(xué)問(wèn)是對(duì)老師最至少的要求。要給人一杯水，不僅僅自我要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。老師學(xué)問(wèn)的淵博，一方面會(huì)引起同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望和對(duì)老師的敬重，另一方面老師也能夠利用多方面的學(xué)問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)打開思路，滿意他們對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，不斷更新和拓寬自我的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自我具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

第三、專心探究，創(chuàng)新教法學(xué)法。新課改不僅僅體此刻教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評(píng)價(jià)方面的轉(zhuǎn)變，更重要的還體此刻教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推動(dòng)老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得勝利，很大程度上取決于老師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進(jìn)的教育觀念要透過(guò)先進(jìn)的教育方式表達(dá)出來(lái)，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師和同學(xué)的關(guān)系是傳授與理解的關(guān)系，二者只透過(guò)學(xué)問(wèn)和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難構(gòu)成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的討論證明，教育的過(guò)程就應(yīng)是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，同學(xué)的學(xué)問(wèn)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)課程與同學(xué)生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獵取學(xué)問(wèn)和觀念，去適應(yīng)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順當(dāng)進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師。

二、開展課改試驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行了提出題目——試驗(yàn)探究——引導(dǎo)觀看——分析推理——得出結(jié)論的試驗(yàn)教學(xué)法。老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)做法是：

1、確立一個(gè)思想，即“為同學(xué)一生的進(jìn)展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進(jìn)展，我們主要夸大就應(yīng)是全體同學(xué);而不是部分同學(xué)，就應(yīng)是同學(xué)人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕其他;就應(yīng)是獨(dú)特進(jìn)展而不是同一模式，就應(yīng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的進(jìn)展，老師的每節(jié)施教務(wù)必從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們往想，鼓舞同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)老師主角的轉(zhuǎn)變;

(2)同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、實(shí)行四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)展同學(xué)的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氣氛，培育同學(xué)的制造性。

(4)面對(duì)全體，讓不一樣層次的同學(xué)都有所得。

三、新課程給我?guī)?lái)的思索

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生改變，老師熟識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了改變，老師能把平常積累的學(xué)問(wèn)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視討論性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的改變。更注意師生的溝通、互動(dòng)。老師從重學(xué)問(wèn)的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論潛力的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以同學(xué)為主體，注意同學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、將來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

新課改培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

在今年暑假開頭的新課堂培訓(xùn)中，我仔細(xì)聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對(duì)此我感受很深。如今我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、同學(xué)成長(zhǎng)是學(xué)校生命力的所在

學(xué)校是培育同學(xué)的搖籃，老師的成長(zhǎng)是學(xué)校的根本，同學(xué)成長(zhǎng)是學(xué)校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考能夠飛速進(jìn)展，尤其20xx年在已到達(dá)極限的狀況下還能再上一個(gè)臺(tái)階，這根本緣由在于學(xué)校教育發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，課堂模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

二、課堂是師生的主要陣地

課堂是師生的主要陣地，是同學(xué)學(xué)習(xí)力量和老師教學(xué)藝術(shù)提升的場(chǎng)所。課堂要提高同學(xué)的自想法識(shí)、合作力量，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)漸漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培育同學(xué)探究事物的愛好和主動(dòng)的看法，以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育同學(xué)的力量為中心，為重點(diǎn)。課堂是同學(xué)生活與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。老師是有限的空間，而課堂可以不局限于教室，它可以是同學(xué)在更寬闊的時(shí)空中，更為獨(dú)特化的學(xué)習(xí)與生活的方式。因此，只要是以同學(xué)的成長(zhǎng)與進(jìn)展為主要目的的存在方式的場(chǎng)所都可以是課堂，要讓老師對(duì)同學(xué)的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓老師對(duì)同學(xué)的影響不僅僅臨時(shí)的而是終身的。

三、太谷的課堂模式

太谷的課堂模式老師不是為了教而教，而是為了同學(xué)學(xué)而教。我們經(jīng)常感嘆如今的同學(xué)越來(lái)越難教，其實(shí)是我們的教育教學(xué)觀念消失了問(wèn)題。不要說(shuō)由學(xué)問(wèn)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者。

新課程對(duì)老師給了我們老師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必需更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的消失迫使老師更新自己原有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，一方面精確把握任教學(xué)科中同學(xué)終身進(jìn)展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)存。新課程還要求老師必需有開發(fā)課程的力量。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。老師還必需進(jìn)展整合課程內(nèi)容的力量。

新課程理念下，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺(tái)，好同學(xué)是配角中的主角，大多數(shù)同學(xué)只是觀眾與聽眾。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待同學(xué)，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問(wèn)，很少甚至沒有考慮過(guò)同學(xué)的真實(shí)感受。新課程提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄用通知書，沒有伴侶，沒有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒有美妙的回憶，沒有對(duì)生活的熱忱，沒有穩(wěn)定