部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)22《手指》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

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22 手

指

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題

手指

課型

新授課

1.認(rèn)識(shí)“拇、弦”等

13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拇、搔”等

15個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“拇指、接觸”

等9個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，了解五個(gè)手指的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者描寫(xiě)手指的方法。

領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的“任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短”“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

教學(xué)重點(diǎn) 了解五個(gè)手指的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)手法。

淵幟鴛畬閏鈍卻鋸譏梟產(chǎn)躓篋攖轡。課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2.搜集作者資料，了解作者及作品。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.出示謎語(yǔ)：“五個(gè)兄弟，住在一1.交流猜出謎底：手指。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的手一、談話導(dǎo)入，起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊?！敝赣惺裁刺攸c(diǎn)，為下一步體揭示課題(用2.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：手指。2.齊讀課題。會(huì)文章內(nèi)容和感悟作者寫(xiě)時(shí)：5分鐘)3.引導(dǎo)學(xué)生觀察自己手指的形狀，3.初步交流自己認(rèn)為哪個(gè)手指好法，做好鋪墊。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)最好看，哪個(gè)最有用?？?，哪個(gè)手指作用大。自由朗讀課文，借助拼音讀正引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。注意讀確、讀流利。準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不理解的讀生字，識(shí)記字形。詞可以查查字典、詞典。指名認(rèn)讀、齊讀生字，共同糾檢查課前生字預(yù)習(xí)成果。

(1)課件按照結(jié)構(gòu)分組出示會(huì)認(rèn)字正字音。注意下面這幾個(gè)字的讀1.在識(shí)字教學(xué)中，教師要發(fā)音：搔(sāo)癢、窈(yǎo)窕(tiǎo)、揮指導(dǎo)作用，以讀生字、讀和會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，師生共養(yǎng)尊(zūn)處(chǔ)優(yōu)、愛(ài)憎詞語(yǔ)、讀句子為識(shí)字的著力同糾正字音。(zēnɡ)。點(diǎn)，將字、詞、句與課文結(jié)(2)講解“擰”字的不同讀音及意(2)讀準(zhǔn)多音字，如“擰”在本課合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總的讀音是nǐnɡ，區(qū)分“擰”讀結(jié)識(shí)字的方法、規(guī)律，既要思。nǐnɡ、nìn與ɡnínɡ時(shí)的意思。符合字理，又要符合學(xué)生的二、初讀課文，(3)小組討論識(shí)字方法：利用形聲認(rèn)知心理，組織學(xué)生解決識(shí)集中識(shí)字(用(3)引導(dǎo)學(xué)生討論識(shí)字好方法。字的特點(diǎn)，識(shí)記“拇、搔、擰”；字的重難點(diǎn)，以達(dá)到良好的時(shí)：15分鐘)運(yùn)用字理識(shí)記“貌、享、穢”等。效果。3.檢查詞語(yǔ)的朗讀、理解情況：3.正確讀詞語(yǔ)，理解意思。出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)：搔()癢、(1)逐行認(rèn)讀詞語(yǔ)，相互糾正字音：2.在識(shí)字教學(xué)中，教師要讓窈()窕()、愛(ài)憎()、讀準(zhǔn)“享”的讀音是三聲xiǎnɡ；學(xué)生發(fā)揮其主體作用，運(yùn)用附()庸、穢()物、養(yǎng)尊處“癢”的讀音是yǎnɡ；“薄弱”已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察，()優(yōu)、薄()弱、渺()的“薄”是多音字，在本課讀bó。找方法，總結(jié)規(guī)律，來(lái)培養(yǎng)小。(2)找到含有“堂皇、附庸、渺小、學(xué)生的識(shí)字能力。(1)指名逐行朗讀，有針對(duì)性地進(jìn)行享樂(lè)、養(yǎng)尊處優(yōu)”這些詞語(yǔ)的句正音。子，結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意(2)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞語(yǔ)思。的意思。三、初步感知，1.組織學(xué)生自由讀課文，思考：課1.自由讀課文，找出課文的中心讓學(xué)生讀文，一讀是復(fù)理清思路(用文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？句：“一只手上的五根手指各習(xí)鞏固字詞，把字詞的音讀時(shí)：10分鐘)2.找學(xué)生分段讀課文，再完成填空：有所短?！睖?zhǔn)，并在讀中理解。二讀是課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指2.每組選出一名同學(xué)，接力朗讀課讀通課文，找出中心句，從()，然后分別具體寫(xiě)文第1～6自然段，其他人認(rèn)真聽(tīng)整體上把握住課文的主要內(nèi)()，最后總結(jié)寫(xiě)讀，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文先容，理清課文層次。()?？倢?xiě)一只手上的五根手指(姿態(tài)不同，各有所長(zhǎng))，然后分別具體寫(xiě)(五根手指的特點(diǎn)和作用)，最后總結(jié)寫(xiě)(五根手指一致團(tuán)結(jié)，根根有用)。3.理清結(jié)構(gòu)方式。3.結(jié)構(gòu)方式：總——分——總。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察本課生字，找出容1.逐個(gè)出示要書(shū)寫(xiě)的生字，讓學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。細(xì)觀察，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。1.教師要發(fā)揮學(xué)生識(shí)字主動(dòng)2.利用課件演示“貌、庸”的書(shū)寫(xiě)2.仔細(xì)觀察“貌、庸”的書(shū)寫(xiě)演性，尊重學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，過(guò)程。示，記住筆順和字形。提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)四、觀察指導(dǎo)，3.課件分類出示生字，提醒注意字3.仔細(xì)觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，如效性，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)方法的間架結(jié)構(gòu)?！鞍W、庸”是半包圍結(jié)構(gòu)，而“拇、和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。練寫(xiě)生字(用搔、穢、軋、擰、螺、紐、扣、貌、時(shí)：9分鐘)渺、憎”是左右結(jié)構(gòu)。4.組織學(xué)生練寫(xiě)生字，全班巡視，4.再次觀察每個(gè)生字在田字格中2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意個(gè)別指導(dǎo)。的占位和筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，然后練寫(xiě)字的間架結(jié)構(gòu)，注意按正確5.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情兩個(gè)字。的筆順書(shū)寫(xiě)“貌、庸”。況，集體評(píng)議。5.小組間互相評(píng)價(jià)。1.小結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，提出努1.針對(duì)老師的總結(jié)，反思自己有何五、課堂小結(jié)，力方向。改進(jìn)之處。1.教師要鼓勵(lì)學(xué)生課后及時(shí)2.布置學(xué)生將課文正確、流利、有2.主動(dòng)將課文正確、流利、有感情鞏固學(xué)習(xí)成果。布置作業(yè)(用感情地讀給家人聽(tīng)。地讀給家人聽(tīng)。2.學(xué)生要養(yǎng)成回家熟讀課文時(shí)：1分鐘)3.推薦閱讀豐子愷的《白鵝》或其3.查找豐子愷的《白鵝》或其他作的好習(xí)慣。他作品。品。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.導(dǎo)入：同學(xué)們回家閱讀了豐子愷1.借助回家閱讀圖書(shū)表格，簡(jiǎn)要介的《白鵝》和其他作品，會(huì)發(fā)現(xiàn)他紹豐子愷及豐子愷的作品。的文章風(fēng)趣幽默，層次清晰，內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生回顧豐子一、簡(jiǎn)介豐子具體。今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《手愷的作品，目的是激發(fā)學(xué)生愷，導(dǎo)入新課指》一課，看看各個(gè)手指的作用。的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思考課(用時(shí)：5分鐘)2.組織交流在家讀課文情況，看誰(shuí)2.同桌配合有感情地朗讀課文，匯文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。讀得有感情。讀一遍課文，把字音報(bào)課文主要內(nèi)容。讀準(zhǔn)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.帶著問(wèn)題讀課文，找相關(guān)句子，1.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、(1)課文主要寫(xiě)了一只手上的五根體會(huì)理解五根手指的姿態(tài)及作用。教材編者、文本之間的對(duì)話二、細(xì)讀課文，手指各具姿態(tài)，各有長(zhǎng)短，那么，2.一邊讀一邊找出寫(xiě)各手指長(zhǎng)處過(guò)程。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢？的句子，用筆畫(huà)出來(lái)。讀，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句賞了解特點(diǎn)，感(2)找出相關(guān)句子，并作出記號(hào)。3.小組合作，探究前面提出的問(wèn)讀，了解五根手指不同的性受內(nèi)涵(用時(shí)：2.引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，讀文思考；題，然后匯報(bào)交流要點(diǎn)：格特點(diǎn)。18分鐘)然后進(jìn)行小組交流。(1)大拇指短處：形狀不美——3.匯報(bào)交流，體會(huì)道理。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。長(zhǎng)處：最肯吃2.教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找重句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根苦。點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)五指各自的特手指各自不同的特點(diǎn)。(2)食指短處：姿態(tài)不如其他三點(diǎn)。重點(diǎn)理解第2、3自然段中的排比指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線句，體會(huì)排比、擬人、比喻等修辭條。長(zhǎng)處：工作雖不如大拇指吃力，方法的妙處。卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。(3)中指短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事3.教師指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，以名義上參加，實(shí)際并不出力。長(zhǎng)處：讀為主，在對(duì)重點(diǎn)詞句的體地位最優(yōu)，相貌最堂皇，左右有屏?xí)A(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)障，曲線優(yōu)美。出文章運(yùn)用的修辭方法的妙(4)無(wú)名指和小指短處：能力薄處。弱，是其他手指的附庸。長(zhǎng)處：體4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。感受。4.有感情地朗讀。1.你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文1.暢所欲言，發(fā)散思維，說(shuō)出自己1.教師要以學(xué)生自由表述為的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”喜歡的手指，并說(shuō)出喜歡的原因。途徑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自然組織嗎？2.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，語(yǔ)言，最終達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)三、回歸整體，2.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，交流明確：團(tuán)結(jié)就是力量；合作最文能力的目標(biāo)。領(lǐng)悟道理(用思考：從中悟出了什么道理？重要2.學(xué)生要由述到評(píng)，運(yùn)用習(xí)時(shí)：7分鐘)板書(shū)：一致團(tuán)結(jié)，根根有用，根根3.說(shuō)說(shuō)人的五官各自的作用：或是得的方法，在同伴互助下，有力。做飯時(shí)需要的油、鹽、醬、醋對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行吸收、存儲(chǔ)、3.這樣的道理，你能結(jié)合生活中的它們各有各的品質(zhì)。內(nèi)化、整理、表達(dá)。事例說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)豐子愷的這篇文章有什么特點(diǎn)。交流，發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)作特點(diǎn)：四、品讀課文，總結(jié)：(1)結(jié)構(gòu)方式：總—分—總。教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)我們和我們周圍的人每天都(2)內(nèi)容：抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)。體會(huì)寫(xiě)法(用作方法，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、在忙忙碌碌地生活。如果你能細(xì)心(3)修辭：恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、時(shí)：8分鐘)歸納