《圖文并茂》說(shuō) 課 稿

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今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《圖文并茂》。首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析一、說(shuō)教材的地位和作用

《圖文并茂》是五年級(jí)下冊(cè)中其次單元的第8課內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word文字的輸入、文字的修飾、段落的調(diào)整等,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片，然后調(diào)整圖片的大小和位置等，達(dá)到圖文并茂的效果，從而把握美化和裝飾文檔的方法。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合小學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)在Word文檔中插入剪貼畫(huà)、圖片和藝術(shù)字，了解“圖片〞工具欄的組件和使用方法，把握設(shè)置他們大小及與文字的環(huán)繞方式，

（2）通過(guò)學(xué)生在課堂中的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生圖片與文字的搭配能力，并且提高Word操作的技能和技巧。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)提出問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，得出結(jié)論可以插入圖片。再讓學(xué)生根據(jù)課本指示進(jìn)行操作，遇到不明白的可以向老師和學(xué)生請(qǐng)教，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生具有創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、勇于摸索的精神。（2）學(xué)生在欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，使學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的審美觀，讓學(xué)生在操作中能夠更加靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔中插入剪貼畫(huà)，并學(xué)會(huì)調(diào)整圖片的大小以及環(huán)繞方式等。難點(diǎn)：各種環(huán)繞方式之間的區(qū)別。四、說(shuō)教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法演示法陳述法

新課程理念下的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主摸索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)。為此，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的狀況，采用以上教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等方式獲取知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，提高上課效率。

2、學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用〞。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂探討、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我摸索，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)以人為本的思想，表達(dá)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命的活動(dòng)的目的。）在教學(xué)過(guò)程中，主要采用學(xué)生自主摸索、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，首先讓學(xué)生自主摸索，然后教師講解，學(xué)生再綜合練習(xí)的方式進(jìn)行的。

（一）學(xué)生問(wèn)題引起興趣

由學(xué)生在以前的教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的求知欲。并且讓學(xué)生小組之間探討在生活中間所發(fā)現(xiàn)的圖文并茂的現(xiàn)象，是學(xué)生懂得在生活中這一學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分實(shí)用的，并激發(fā)了學(xué)生在生活中使用這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的想法，讓學(xué)生對(duì)于這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加感興趣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)新知1、老師出示任務(wù)、學(xué)習(xí)要求和范例

老師把素材通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)送至學(xué)生的電腦桌面。

老師出示任務(wù)：現(xiàn)在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)：分小組大家根據(jù)書(shū)本上的操作步驟進(jìn)行摸索。遇到不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

老師通過(guò)課件出示學(xué)習(xí)要求（剪貼畫(huà)的內(nèi)容要與文字內(nèi)容相符）和范例。告訴學(xué)生書(shū)上已經(jīng)介紹了插入方法，大家參考教材逐步演示過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生自學(xué)插入剪貼畫(huà)的方法

學(xué)生看教材嘗試操作的時(shí)候，教師巡查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)特性、共性問(wèn)題。

看到有完成的小組就詢問(wèn)哪一小組的同學(xué)完成了，讓該組的一名成員回想操作過(guò)程，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備班級(jí)演示交流。六、說(shuō)課小結(jié)

1、授之以漁，學(xué)生收獲更大。

一直以來(lái)，老師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中總丟不掉“手冊(cè)式〞培訓(xùn)模式，即本課學(xué)什么，就教會(huì)相關(guān)的知識(shí)和技能。學(xué)生完全是在被動(dòng)的接受，沒(méi)有詮釋自己特性與思維，更沒(méi)有用規(guī)律思維方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和分析。“手冊(cè)式〞培訓(xùn)模式只能只是簡(jiǎn)單的操作技能培養(yǎng)，不能讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，從無(wú)數(shù)個(gè)相像的個(gè)別中獲得一般的經(jīng)驗(yàn)和方法，不能達(dá)到我們提到的“信息素養(yǎng)〞的養(yǎng)成。本課教學(xué)中，教師有意識(shí)讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行嘗試，并積極引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行比較分析，從而形成良好的信息處理習(xí)慣，形成事半功倍的學(xué)習(xí)效果，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。2、重視實(shí)用，學(xué)生興趣更濃。

信息技術(shù)的工具性、實(shí)用性如何表達(dá)，在本課中得到了很好的表達(dá)。首先是本套教材采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式將技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)在實(shí)際運(yùn)用中把握技能。其次是本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師有意識(shí)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單一的文本文檔、單一的圖像文檔進(jìn)行對(duì)照分析，從直觀、感性上體會(huì)到圖文并茂的效果。學(xué)生無(wú)論是從感性認(rèn)識(shí)，還是在思維想象中，對(duì)圖文并茂都有完成的欲望，再加上自主探究、合作交流、鑒賞評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的作品不斷完善，其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望自然濃重。3、自主探究，學(xué)生張力更大。

本節(jié)課以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)