古代歷史教案集錦14篇

第頁共頁古代歷史教案集錦14篇古代歷史教案集錦14篇古代歷史教案1〔一〕教學(xué)目的：1．根底知識目的：象形文字；楔形文字；字母文字；世界上最早的太陽歷；兩河流域的太陽歷和星期制度；卡爾納克神廟；巴比倫的空中花園；阿拉伯?dāng)?shù)字；兩河流域的十進位法和六十進位法；印度的《摩訶婆羅多》和《》史詩；諾亞方舟神話2．思想教育目的：使學(xué)生認識〔1〕科學(xué)知識產(chǎn)生于消費斗爭的需要和理論?！?〕在奴隸和勞動人民勞動的根底上，產(chǎn)生了?！?〕古代亞非人民在文字、天文、歷法、建筑、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的出色成就，標志著古代亞非地區(qū)是人類文明的發(fā)祥地。3．才能培養(yǎng)目的：使學(xué)生掌握古代亞非地區(qū)多方面的成就和影響，從而進步綜合、分析^p才能，并成批判、繼承的意識。〔二〕教學(xué)重點，難點和要點：1．重點：古代東方文字的影響，太陽歷，阿拉伯?dāng)?shù)字，建筑奇跡。2．難點：史詩和神話3．要點：一、古老而神秘的文字1．象形文字2．楔形文字3．字母文字二、天文和歷法：1．太陽歷2．太陰歷3．星期制度三、宏偉的古代建筑1．卡爾納克神廟2．空中花園四、數(shù)學(xué)1．阿拉伯?dāng)?shù)字2．十進位和六十進位法五、古埃及木乃伊六、史詩與神話1．《摩訶婆羅多》與《》2．“諾亞方舟”神話〔三〕授課時數(shù)：1課時〔四〕教學(xué)方法：講述法〔五〕教學(xué)過程：[復(fù)習(xí)提問]1．漢謨拉比的主要事跡是什么？2．的主要教義是什么？[導(dǎo)入新課]古代亞非地區(qū)是人類文明的發(fā)祥地。這些地區(qū)在開展的過程中，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化成就，對人類文明與進步起了重要的作用。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這些地區(qū)的文化。文字，是人類文明的標志之一，早在公元前3000多年，文字就在這里出現(xiàn)。一、古老而神秘的文字：1．象形文字：為什么叫象形文字呢？就是因為它用圖形來表示事物。請同學(xué)們看課本15頁《象形文字》。在這里可以看到，埃及人畫了兩條腿，表示“走”，畫了一只眼睛，眼睛下面用三條豎杠表示眼淚，以此表示“哭”。古埃及的象形文字一共有700多個。后來，這些符號除了表示意思外，也表示一定的音節(jié)，在此根底上，音節(jié)字中的一部分簡化為字母符號，共24個。因此，這種文字為以后的字母文字的產(chǎn)生奠定了根底，說明了象形文字對世界文化是有影響的?！舱覍W(xué)生讀15頁彩框內(nèi)文字〕埃及的象形文字復(fù)雜難懂，只有少數(shù)祭司和書吏掌握，因此在埃及有專門以抄寫、記錄為職的書吏。請同學(xué)看課本15頁插圖?！沧x古埃及____后……〕這塊石碑是在羅塞塔發(fā)現(xiàn)的，所以又稱羅塞塔石碑。請同學(xué)們看16頁插圖，這塊石碑是用黑玄武巖做成的。長114cm，寬72cm，上面有三種文字：上面是世俗體，即象形文字的草寫體，中間是象形文字，下面是希臘文。法國語言學(xué)家商博良，根據(jù)十多年的刻苦鉆研，在前人研究的根底上，于1822年成功地釋讀出托勒密的名字，終于使象形文字的釋讀獲得了決定性打破。圖中引出的方框中的文字就是托勒密的名字，上面是象形文字的草體，下面是希臘文字。在古埃及人創(chuàng)造象形文字的同時，兩河流域的蘇美爾人又創(chuàng)造了楔形文字。2．楔形文字：那么，什么是楔形文字呢？〔找學(xué)生讀P16彩一句〕請同學(xué)們看16頁《楔形文字》。楔形文字起于象形文字，為了書寫簡便，人們逐漸對一個事物不全畫出來。而是只畫出其中最能表現(xiàn)出其特征的部分，于是原來的圖畫逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€圖形。19世紀中葉，英國人羅林生在波斯發(fā)現(xiàn)了刻有古波斯文、埃蘭文、巴比倫文三種楔形文字的貝希斯敦銘文。他借鑒前人成果，對照比較三種文字，終于釋讀了楔形文字。當(dāng)時，這種文字在西亞地區(qū)廣泛傳播。西亞各民族對它略加修改后，作為自己的文字長期使用。由于楔形文字往往一符多義，難以掌握，逐步被字母文字所取代。3．字母文字：腓尼基人在象形文字和古西亞文字的影響下，創(chuàng)造了22個拼音字母。說起腓尼基字母的創(chuàng)造，還有一個有趣的傳說。相傳，有一個叫卡德穆斯的腓尼基木匠，是個遠近皆知的聰明人。有一次，他在別人家里干活，需要一件工具，恰好忘記帶來了，他隨手拿起一塊木片，用刀在上面刻了點什么，然后讓一個奴隸送給在家中的妻子?？ǖ履滤沟钠拮涌戳四酒?，什么都沒說，遞給奴隸一件工具。奴隸驚呆了，認為他的主人是在用一種神秘的方式，通過木片上的符號表示他需要的東西。據(jù)說卡德穆斯在木片上劃的就是腓尼基第一次出現(xiàn)的字母文字。許多人知道這件事以后，來向卡德穆斯請教?？ǖ履滤咕蛯⑺麆?chuàng)造的字母文字教給了其別人，這樣腓尼基字母就逐漸傳播開來。請同學(xué)們看課本16頁《字母文字演進表》和17頁《西方字母淵》，希臘人在腓尼基字母的根底上創(chuàng)造了希臘字母，羅馬人又在希臘字母的根底上創(chuàng)造了希臘字母，羅馬人又在希臘字母的根底了創(chuàng)造了拉丁字母。拉丁字母是如今世界上最通用的字母。在農(nóng)業(yè)開展的根底上，古代亞非的人民又制定了天文、歷法。二、天文和歷法：1．太陽歷：埃及的太陽歷早在6000多年前就問世了。馬克思曾經(jīng)說過：“計算尼羅河水的漲落期的需要，產(chǎn)生了埃及的天文學(xué)”，充分肯定了天文、歷法與消費的關(guān)系。埃及人為了不違農(nóng)時，開展農(nóng)業(yè)消費，在長期的消費理論中逐漸掌握了尼羅河泛濫的規(guī)律。他們發(fā)現(xiàn)兩次泛濫之間大約為365天。同時，還發(fā)現(xiàn)，每年6月17或18日早晨，尼羅河開始變綠，這是尼羅河泛濫的預(yù)兆。當(dāng)尼羅河水的潮頭來到〔孟斐斯〕今天的開羅附近時，天狼星和太陽同時從地平線升起，埃及人把它作為一年的開始，兩次泛濫期間為一年。以此為根據(jù)，把一年分為泛濫期、播種期、收獲期，生動地反映了天文歷法與農(nóng)業(yè)消費之間的親密關(guān)系。埃及人又把一年定為365天，分為12個月，每月30天，年終加5天節(jié)日，這是世界上最早的太陽歷。雖然每隔4年就誤差一天，但它使用起來簡單方便，后來傳入歐洲，經(jīng)過羅____撒和教皇格利哥里不斷改進，成為今天通用的公歷。兩河流域的人們，通過對月亮圓缺變化規(guī)律的觀察，制定了太陰歷。2．太陰歷與星期制度它將一年分為12個月，每月以剛剛露出月牙來的這一天為開端，以月亮最圓的一天為月中，以月亮又變成月牙的那天為一月的終結(jié)。那么太陰歷對每月天數(shù)又是怎么規(guī)定的呢？請同學(xué)們翻開課本17頁，讀……當(dāng)時，兩河流域的人們已經(jīng)可以區(qū)分五大行星和恒星，對五大行星的運行軌道觀察得相當(dāng)準確，他們將星宿和諸神聯(lián)絡(luò)起來，星就是神，因此星的符號也就用來表示神的概念。每天有一個星神值勤。七天一輪回，所以把七天作為一周，請同學(xué)們看17頁表格，它分別用日、月、火、水、木、金、土七個星球的名稱來命名。所謂星期，就是星的日期。后來，隨著科學(xué)的進步，去掉了加在星期上的迷信色彩。星期制度一直沿用至今，這就是如今通行的七天一星期制度的來歷。最后，我們來看一下印度的天文歷法，我找一位同學(xué)讀一下17—18頁……，其他同學(xué)考慮一下，它與埃及的太陽歷有何異同？三、宏偉的古代建筑在古代埃及，除了舉世知名的金字塔外，還修造了大量的神廟，其中最壯觀的要算卡爾納克神廟了。1．卡爾納克神廟卡爾納克神廟，就是阿蒙神廟，因為它位于埃及的卡爾納克村而得名。阿蒙是底比斯的庇護神，后來被尊為太陽神，成為國家的最高神。埃及國王認為自己是太陽神的兒子，每次對外戰(zhàn)爭的成功，都認為是阿蒙神保祜的結(jié)果。戰(zhàn)爭完畢后，就把大量的戰(zhàn)利品獻給阿蒙神廟。經(jīng)過幾百年埃及國王的不斷添造，阿蒙神廟終于形成了一組龐大的寺廟建筑群，那么，何以能表達出它的宏偉壯觀呢？請同學(xué)讀課本18頁彩框內(nèi)第一段和《卡爾納克神廟貴遺址》。2．空中花園請同學(xué)們看課本18頁《巴比倫空中花園》這幅想象畫，空中花園是新巴比倫時期建造的，當(dāng)時新巴比倫的國王為討好王后，下令在首都巴比倫建造空中花園，它實際上是一座假山花園。它采用立體造園的方法，將花園置于高高的平臺之上，遠遠看去，花園就像在天空中一樣。請同學(xué)看18頁彩框內(nèi)的部分。空中花園建成以后，成為巴比倫城建立的最主要部份，與金字塔一樣，成為古代世界的八大奇跡之一。后來，波斯占領(lǐng)新巴比倫后，空中花園隨之被毀。四、阿拉伯?dāng)?shù)字和古埃及木乃伊1．阿拉伯?dāng)?shù)字：提問：阿拉伯?dāng)?shù)字是指哪些數(shù)字符號？〔……〕除此之外，印度人還創(chuàng)造了定位計算的十進位法。由于定位計算，同一個數(shù)字處于不同的位置，就表示不同的數(shù)值，假設(shè)某一位沒有數(shù)字，就在該位上寫“0”?！?”的應(yīng)用，使十進位法臻于完善，意義重大。那么，這些數(shù)學(xué)符號由印度人創(chuàng)造的，卻為什么稱為阿拉伯?dāng)?shù)字呢？〔因為這些數(shù)字符號是由阿拉伯人傳人歐洲的〕由于采用十進位法，加上阿拉伯?dāng)?shù)字筆畫簡單，書寫方便，一目了然，因此很快在世界上流傳起來，成為世界各國通用的數(shù)字。2．六十進位法：而兩河流域的人們不僅采用十進位法，還采用六十進位法。巴比倫人認為整個天穹每24小時一次回轉(zhuǎn)，每小時60分鐘，我們不能不驚嘆他們的聰明才智。這種晝夜和時間的劃分，以及六十進位法，一直沿用到今天，他們還將圓周劃分360°。恩格斯曾經(jīng)說過，和其它一切科學(xué)一樣，數(shù)學(xué)是從人的需要中產(chǎn)生的：是從丈量土地和測量容積，從計算時間和制造器皿產(chǎn)生的。隨著消費的需要，古埃及探究出計算長方形、三角形、甚至圓形面積的方法，推算出圓周率為3。16。3．古埃及的木乃伊。木乃伊，是希臘語的譯音，意為被保存下來的尸體。古埃及人相信人死后還要在冥世，即陰間生活，請同學(xué)們看課本19頁《冥世之神滿意臟重量》圖，這幅畫是從一座墓葬中出土的。畫的右側(cè)坐的是冥世之神奧西里斯。狗〔或豺狼〕頭人身的阿努比斯正在給一個婦女的心過秤，天秤另一端放著象征“真理”的羽毛或神像，天平上端坐著一個狒狒模樣的神正在記錄結(jié)果。古埃及人認為，人們在世時干環(huán)事，他的心就變小，減輕，死后就受到審訊和懲罰，但只要保住肉體，靈魂就會依附于肉體萬世長存。木乃伊就是經(jīng)過防腐處理的干尸。制作木乃伊的最好方法是“先用鉤子把死者腦漿從鼻孔中取出，再把一些藥水灌進去清洗其它部分，接著在尸體腹部割一個口，把內(nèi)臟全部取出，用和有香料的酒沖洗腹腔，然后用桂皮、乳香等香料把它填滿，最后按原樣縫好。把尸體在小蘇打、鹽水或其它防腐液中，溶去油脂泡掉表皮，經(jīng)70天后，把尸體取出沖洗、晾干，用麻木裹緊，外涂樹膠，以免尸體接觸空氣，這樣制作成的木乃伊可以保存幾千年。五、史詩和神話：1．《摩訶婆羅多》和《》《摩訶婆羅多》和《》是世界文化寶庫中的著名長詩，起于人民群眾的口頭創(chuàng)作?！赌υX婆羅多》梵語的意思是“偉大的婆羅多族”。全詩20萬行，講的是婆羅多族國王的兩支后裔的一場大戰(zhàn)。古代婆羅多族國王是一個瞎子，國事全由弟弟來處理。國王有100個兒子，組成俱盧族。國王弟弟有五個兒子組成班度族。國王的弟弟死后，他的兒子全由國王撫養(yǎng)。五個兄弟個個武藝高強，遭到俱盧族兄弟的嫉妒，一次又一次受到他們的迫害。他們找了些盟國進展決戰(zhàn)，結(jié)果，俱盧族大敗。老國王的99個兒子被殺死，太子逃脫后最后也被殺，由于互相殘殺，血流成河，尸橫遍野。班度兄弟決定和俱盧族講和，化戰(zhàn)爭為和平，化仇恨為友誼。這部長詩反映了古代戰(zhàn)爭的場面和社會生活相貌，是一部印度社會的百科全書，被馬克思喻為印度的“伊利亞特”。《》梵語中的意思是羅摩的遨游。他的主要內(nèi)容是什么呢？請看課本20頁……在古代西亞，也曾經(jīng)流傳著一個關(guān)于洪水的故事，即諾亞方舟的故事。2．諾亞方舟的故事請同學(xué)們翻開課本20頁。〔找學(xué)生讀〕這就是《圣經(jīng)》中著名的諾亞方舟的故事，后來人們就用鴿子和橄欖枝來象征和平。如今結(jié)合國徽記上也畫著兩根金色的橄欖枝。[穩(wěn)固小結(jié)]這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了，通過理解產(chǎn)生的過程，我們可以得出這樣的結(jié)論：科學(xué)知識產(chǎn)生于消費斗爭的需要和理論，古代亞非在文字、天文、歷法、建筑、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)和史詩等方面的出色成就，是奴隸和勞動人民辛勤勞動的結(jié)果和智慧的結(jié)晶，它標志著古代亞非地區(qū)是人類文明的發(fā)祥地?！擦嘲鍟旱谒恼n國家或地區(qū)類別埃及西亞印度文字象形文字楔形文字天文和歷法太陽歷太陰歷和星期制度每年12月，每月30天建筑金字塔，卡爾納克神廟空中花園佛塔數(shù)學(xué)圓周率十進位和六十進位阿拉伯?dāng)?shù)字醫(yī)學(xué)木乃伊史詩和神話諾亞方舟神話《摩》《婆羅》史詩〔七〕作業(yè)：1．古代北非和西亞產(chǎn)生了哪些古老的文字？2．古代亞非有哪些重要的文化成就？古代歷史教案2一、課標要求：〔1〕理解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件?！?〕知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明開展的重要意義。二、設(shè)計思想本課教學(xué)設(shè)計以《高中新課標》為根據(jù)，主要圍繞“示今通古”的宗旨，努力表達時代精神。備課活動依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資；本課的教學(xué)遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計，即注意展示歷史開展的縱向聯(lián)絡(luò)和橫向聯(lián)絡(luò)，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)絡(luò)起來進展考察；遵循新教材編寫原那么，即注重歷史演變與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。三、學(xué)情分析^p學(xué)生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學(xué)生的認知程度出發(fā)，到達課標要求確有難度。教師應(yīng)力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈敏多變的教學(xué)形式將知識深化淺出地傳授給學(xué)生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學(xué)消費生片面理解或是偏激言論，這時就需要教師的正確疏導(dǎo)，幫助他們形成安康向上的世界觀。四、教學(xué)重點：古代希臘民主政治的典型——雅典民主政治〔伯利克里時期雅典民主政治的主要內(nèi)容及特點〕教學(xué)難點：自然環(huán)境對人類早期文明和政治制度形式的影響、古代希臘雅典民主政治的利與弊。五、過程與方法1、通過分析^p古代希臘的特殊地理位置以及特殊城邦政治景觀，探究其與古代希臘民主政治之間的關(guān)系。2、在分析^p雅典民主政治相關(guān)資料時，引導(dǎo)學(xué)生剖析、歸納古代希臘民主政治的本質(zhì)。3、通過開展讓學(xué)生合理想象和自編自導(dǎo)活動，設(shè)置歷史情景，讓學(xué)生體會歷史的開展過程。六、教學(xué)過程Ⅰ、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請看大屏幕，這四個圖片分別代表哪些古代文明，大家來猜想。這些文明包括中華文明都是古人留給人類的共同文化遺產(chǎn)，其中四個在大河流域起，被稱為大河文明，中華文明起于黃河、長江流域，印度文明是印度河和恒河流域，古巴比倫文明是底格里斯河、幼發(fā)拉底河流域，埃及文明是尼羅河流域。希臘文明呢沒有大河，但它有地中海，被地中海環(huán)抱，它又汲取了埃及文明、古巴比倫文明的一些養(yǎng)分，既綜合又有自己的創(chuàng)新，也就有了同樣輝煌燦爛的海洋文明——希臘文明。一提起古代文明，人們往往想起大型的工程、偉大的建筑等，兩千多年前，雅典公民在這里〔露天劇場〕欣賞戲劇表演，不僅不用花錢買票，還可以拿錢，〔國家給錢〕。甚至還能參與決定某一個人的生死。這是喝下毒酒前的蘇格拉底，判他死刑的不是皇帝、君主，而是公民，公民竟然有這樣的政治權(quán)利，而且是在20xx千多年前，終究是怎么一回事呢請大家翻開課本22頁。我們將通過第二單元第5課來理解。Ⅱ、講授新課：古代希臘民主政治體制確實立，經(jīng)歷了長期的開展過程，是在特定的條件下才最終形成。一、古代希臘民主政治確立的條件馬克思曾指出：越往遠古，自然環(huán)境對人類的制約作用就越大。在歷史學(xué)中，有一種觀點叫地理環(huán)境決定論。特別強調(diào)地理環(huán)境對古代社會的極大影響。確實，希臘被稱為海的寵兒，獨特的自然地理環(huán)境對希臘社會開展有比較深切的影響。自然條件——希臘的自然地理環(huán)境這是希臘的地理位置圖，古代希臘包括希臘半島，愛琴海諸島和小亞細亞半島西部沿海地帶。地理范圍：包括希臘半島，愛琴海諸島和小亞細亞半島西部沿海地帶這是希臘地形圖、地貌圖，從中可以看出地形上有哪些特點〔2〕地形特點：①海岸線曲折，多島嶼，天然良港眾多；②多山、山巒起伏；形成彼此相對孤立的山谷和海島但隔而不絕，不是崇山峻嶺，島嶼之間的間隔比較近。這種地形有利于從事什么樣的經(jīng)濟活動希臘境內(nèi)多山地，不適宜開展農(nóng)業(yè)，天然良港多，特別適宜從事商業(yè)活動。而因為有較豐富的礦土資，使得雅典等城邦出現(xiàn)了較興隆的手工業(yè)，如制陶業(yè)非常有名。2、經(jīng)濟條件——商業(yè)、手工業(yè)比較興隆希臘的地理環(huán)境，影響了它的經(jīng)濟活動，一些城邦例如：雅典，它的商業(yè)、手工業(yè)比較興隆，形成了有較強經(jīng)濟實力的工商業(yè)奴隸主階級，正是在工商業(yè)奴隸主不斷推動下，希臘一些城邦逐漸走上了民主政治的道路。而不少地區(qū)彼此相對孤立，難以形成真正統(tǒng)一的政治中心，使得希臘不容易建立領(lǐng)土廣闊的中央集權(quán)國家，而是出現(xiàn)了200多個城邦。3、政治條件——城邦的形成閱讀教材，歸納、考慮：〔1〕什么叫“城邦”古代希臘城邦的形成及特點。歸納：〔1〕城邦〔city—state〕，希臘語“polis”。原指公民集體、城池，引申為城市國家，城邦一般包括市區(qū)和周邊的農(nóng)村地區(qū)。希臘城邦專指古代希臘長期存在的一種國家形態(tài)。〔2〕形成：公元前8世紀～公元前6世紀希臘出現(xiàn)了200多個城市國家?！?〕突出特征：1、小國寡民通過與潮州市的比較理解小國的“小”，潮州市面積約3000多平方公里，雅典約20xx多平方公里，比潮州市還小，它還是比較大的城邦，就是一個國家了。而寡民呢，雅典約40萬人口中，公民只有3萬多。奴隸占人口約一半，但沒有公民權(quán)。2、處于奴隸制階段3、城邦之間摩擦不斷，戰(zhàn)事頻繁希臘城邦之間為什么戰(zhàn)爭不斷呢古希臘人認為城邦意味著同一血緣人群的共同團體、共同地域和政治經(jīng)濟的絕對獨立。而200多個城邦林立，為爭奪有限的資，必然有摩擦與沖突，用什么方式來解決摩擦與沖突如何才能獲得戰(zhàn)爭的成功可以通過兩種途徑：專制或民主。專制國家可以最大限度的調(diào)動國家力量，民主可以極大的激發(fā)公民的積極性，如何才能讓公民為了城邦可以舍生忘死呢這需要讓他們把城邦真正當(dāng)成自己的家國，是國家的主人翁，也就是給予什么權(quán)利而專制也好，民主也好，都是當(dāng)時國家選擇的結(jié)果。正是在這些特定的條件下，逐步形成了古代希臘民主政治。其中，雅典民主政治是古代希臘民主政治的典型。二、古代希臘民主政治的典型——雅典民主政治1、雅典民主政治的形成與開展民主——Democracy，希臘語，“人民”和“權(quán)利”兩詞合成民主就是人民主權(quán)，即主權(quán)在民，人民管理國家事務(wù)。雅典民主政治經(jīng)過了200多年的開展，才建立了比較完善的民主政治體制。大家看課本23～24頁，找出雅典民主政治中的三個重要時期、三個出色人物分別是誰階段內(nèi)容作用梭倫改革公元前6世紀初按財產(chǎn)多寡劃分社會等級奠定根底克里斯提尼改革公元前6世紀末〔1〕用地域部落取代血緣部落〔2〕設(shè)立五百人會議、〔3〕成立十將軍委員會、〔4〕實行“陶片放逐法”確立架構(gòu)伯利克里時期公元前5世紀〔1〕擴大公民的參政范圍、〔2〕改革公民大會、〔3〕改革五百人會議。古代歷史教案3〔一〕教學(xué)目的：1、根底知識目的：愛琴文明；斯巴達和雅典；希臘奴隸制經(jīng)濟的繁榮；伯利克里統(tǒng)治時期的雅典；希臘城邦的衰落；亞歷山大東侵和亞歷山大帝國2、思想教育目的：使學(xué)生認識：①古代希臘是歐洲文明的發(fā)地。奴隸經(jīng)濟在希臘到達高度開展，希臘的繁榮是建立在奴隸制經(jīng)濟的根底上的。②希波戰(zhàn)爭是希臘人民對抗波斯帝國入侵的正義戰(zhàn)爭，通過希臘人民英勇斗爭的史實，使學(xué)生受到愛國教育。③亞歷山大東侵給被征服地區(qū)的人民帶來了極大的災(zāi)難，但他把廣闊地區(qū)統(tǒng)一為一大帝國。加強了這一地區(qū)經(jīng)濟、文化的交流和開展。3、才能培養(yǎng)目的：①指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分斯巴達和雅典在經(jīng)濟和政治制度方面的不同，知道它們代表希臘奴隸制城邦的兩大類型，從而培養(yǎng)比較歷史現(xiàn)象異同的才能。②指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面認識亞歷山大東侵的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物觀點評價歷史人物的才能?！捕辰虒W(xué)重點與難點：1、重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸制經(jīng)濟的高度開展，雅典的繁榮。2、難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價〔三〕教學(xué)時數(shù)：1.5課時〔四〕教學(xué)方法與手段：〔五〕教學(xué)過程：[復(fù)習(xí)提問]在亞非的幾大河流域，產(chǎn)生了世界上最古老的文明，下面，請同學(xué)們考慮一下，這些亞非古代文明是在哪些地區(qū)發(fā)生的？它們分別是在什么時候進入奴隸社會的？[導(dǎo)入新課]繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。與亞非古代文明不同的是，它的發(fā)祥地不是在大河流域，而是以海洋為中心，豐富多彩的古希臘歷史，給世界，特別是歐洲，留下了深遠的影響。那么古希臘社會有什么特色，它的影響又是怎樣開始傳播的呢？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的?！舶鍟n題〕一、歐洲最早的文明〔板書，懸掛古希臘地圖〕古代希臘以愛琴海為中心。包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞西部海岸。希臘半島是主要組成部分，半島境內(nèi)山巒起伏，只有些不大的平原，開展農(nóng)業(yè)不如大河流域的國家。但半島東臨愛琴海，海上島嶼星羅棋布，有曲折的海岸線和許多天然的良港。為工商業(yè)的開展提供了極其有利的條件。希臘文明于愛琴文明，因此，愛琴文明是古希臘歷史的開端，那么，什么是愛琴文明呢？1、什么是愛琴文明愛琴文明是指公元前20世紀至公元前12世紀間的愛琴海域的上古文明。請看《愛琴文明》圖，愛琴文明發(fā)祥于愛琴海南端的克里特島，后業(yè)又以伯羅奔尼撒半島的邁錫尼為中心，歷時約800年，因此，又稱克里特一邁錫尼文明。2、克里特和邁錫尼在當(dāng)時出現(xiàn)了一些奴隸制城邦，有的盛極一時，如克諾索斯和邁錫尼。約公元前1700年，克里特文明進入了繁榮時期。以北部的克諾索斯城為代表。傳說當(dāng)時的米諾斯王擁有一支強大的海軍，曾統(tǒng)治著愛琴海諸島。傳說他建造了一座迷宮，人進去就別想再出來。在迷宮深處有一只人身牛頭的惡獸，叫米諾牛。國王命令雅典每年貢奉七對童男童女給兇惡的米諾牛吃。輪到雅典第四次進貢時，雅典王愛琴的兒子特修斯，為使人民免遭這種災(zāi)難，決心去克里特島，殺死米諾牛。他與父親約定，假設(shè)事情成功，在返航時船上的黑帆將換成白帆。特修斯到達克里特島后，那里國王的女兒愛上了他，送給他一把劍和一團線。聰明英勇的特修斯把線頭系在宮門上，放著線進入迷宮深處，用劍殺死了米諾牛。然后沿著線順利走出迷宮，并且和國王的女兒一起，登船揚帆歸國。在興奮中特修斯忘記換下黑帆，等在海邊的愛琴王看到駛進的船掛著黑帆，以為兒子死了，在絕望中跳海自殺。這就是愛琴海名字的由來。19世紀末20世紀初，西方考古工作者在克里特半島北部挖掘出克諾索斯王宮的遺址，請同學(xué)們看課本23頁《克諾斯王宮遺址圖》：王宮依山而建，占地約三公頃，大多是三層建筑。宮內(nèi)有浴室、倉庫和庭園，有供水和排水設(shè)備。王宮千門百戶，階梯走廊曲折相通，故在古代希臘神話中有“迷宮”之稱。同時出土大量青銅和金銀器物?？酥Z索斯王宮遺址重見天日，證明了當(dāng)時奴隸制政權(quán)的存在，說明迷宮傳說有一定史實背景。后來，克里特文明逐漸暗淡下去，代之而起的是邁錫尼文明，請同學(xué)們看課本23頁“木馬計”。據(jù)說3000多年前，邁錫尼等許多城邦遠征小亞細亞的特洛伊，十年攻城不克。一天，希臘人燒毀自己的營帳，揚帆而去。第二天早晨，特洛伊人發(fā)現(xiàn)城外戰(zhàn)場空蕩蕩的。以為希臘人撤回去了，高呼“我們成功了！”蜂擁出城。在海灘上發(fā)現(xiàn)一只宏大木馬，特洛伊人把巨木馬作為戰(zhàn)利品拖入城內(nèi)。當(dāng)晚，特洛伊人慶賀成功狂飲狂歡。夜深了，20名全部武裝的希臘戰(zhàn)士從宏大的木馬里爬出來，迅速翻開城門，和假裝返回。事實上在不遠處隱蔽起來的希臘大軍里應(yīng)外合，終于取勝。這就是經(jīng)久流傳的“木馬計”的故事。19世紀末20世紀初，西方考古工作者開掘出特洛伊、邁錫尼古城的遺址。請同學(xué)們看22頁《邁錫尼城堡獅子門》圖。邁錫尼人用巨石修筑了穩(wěn)固的城堡宮殿。這是邁錫尼城堡的獅子門，它由四塊巨石砌成，高達三米多，門頂上雕著兩頭獅子，活靈敏現(xiàn)，威武雄壯。巨石城堡的遺址也證明了奴隸制____的存在。公元前12世紀，一些相對落后的北方部落征服了邁錫尼城，愛琴文明衰落下去。直到約公元前8世紀至公元前6世紀，希臘外鄉(xiāng)和小亞細亞西海岸又開始出現(xiàn)希臘人建立的城邦。所謂的城邦，就是以一個城市為中心，包括附近假設(shè)干村落的小國。其中，最重要的是斯巴達和雅典。二、兩個最強大的城邦1、斯巴達：請看《古代希臘》圖，斯巴達位于希臘半島的南部，是一個以農(nóng)業(yè)為主的國家。處于統(tǒng)治地位的是來自北方的征服者的后裔，叫斯巴達人，他們?nèi)藬?shù)不多，但都是奴隸主，真正掌握政權(quán)的只是其中少數(shù)的奴隸主貴族。被征服地區(qū)的居民淪為國家奴隸，給斯巴達人種地。因此，斯巴達是一個貴族寡頭專政的國家。由于斯巴達是斯巴達人在征服原有居民的過程中建立起來的國家。當(dāng)時，斯巴達人只有9000戶，為了有效的統(tǒng)治數(shù)倍于己的被征服者，必須經(jīng)常保持強大的軍事力量。因此，斯巴達是個尚武的國家。下面請同學(xué)翻開課本24頁，〔找一個學(xué)生讀彩框內(nèi)的文字〕斯巴達依仗強大的軍事力量，威脅鄰邦，擴張權(quán)利，成為希臘南部最強大的軍事大國。2、雅典請看地圖，雅典在希臘的東南沿海，海上交通便利，工商業(yè)很興隆。奴隸主掌握著____，雅典平民對貴族進展了長期的斗爭。雅典又經(jīng)歷了幾次政治改革，參加政治生活的雅典公民越來越多，統(tǒng)治根底不斷擴大，公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。波斯帝國興起以后，為了控制愛琴海地區(qū)，三次出征希臘，挑起了希波戰(zhàn)爭。三、希波戰(zhàn)爭請同學(xué)們翻開課本24頁。〔找一學(xué)生讀有關(guān)部分〕希波戰(zhàn)爭，是希臘歷史的轉(zhuǎn)折點。公元前5世紀，希波戰(zhàn)爭完畢以后，希臘各主要城邦進入經(jīng)濟繁榮時期。四、全盛時期的雅典1、希臘奴隸制經(jīng)濟的繁榮：這一時期，奴隸的人數(shù)劇增。奴隸的來有兩個，一是戰(zhàn)俘，二是海盜掠賣的人。奴隸制經(jīng)濟高度開展，希臘各城邦空前繁榮，斯巴達的農(nóng)業(yè)消費完全依靠奴隸。雅典的奴隸制也充分開展，是希臘奴隸制的典型代表。奴隸被廣泛地應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等各個部門，在制陶、冶鐵、釀酒、造船、紡織等大大小小的作坊里，總有幾個或幾百個奴隸在勞動。礦山是使用奴隸勞動最集中的地方。有時甚至有成千上萬個奴隸。雅典還有一些國家奴隸，用來守門、看門、當(dāng)文書、管檔案，在軍隊里擔(dān)任運輸工作，等等。奴隸勞動已經(jīng)成為整個社會的主要消費形式。古代歷史教案4教材解讀：本課課標要求學(xué)生知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要消費工具和耕作方式，理解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的根本特點。學(xué)習(xí)時應(yīng)從消費力角度提綱挈領(lǐng)地分析^p概況古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的根本特點。農(nóng)業(yè)是古代世界最重要的消費部門，也是我國古代經(jīng)濟開展的重要內(nèi)容。隨著消費工具的不斷改進，逐漸形成了精耕細作的農(nóng)業(yè)消費方式，也促進了消費組織的小型化，以家庭為單位的“男耕女織”式的自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟形成，小農(nóng)經(jīng)濟成為中國古代封建社會形態(tài)的根底。小農(nóng)經(jīng)濟具有頑強的生命力，對中國社會產(chǎn)生了深遠影響。在中央集權(quán)制度形成開展時期適應(yīng)了消費力開展的程度，有利于社會經(jīng)濟的開展。但是隨著社會消費力和商品經(jīng)濟開展，成為阻礙消費開展的因素。方法指導(dǎo)：為了更好地把握本課，課前要求學(xué)生分別搜集整理中國古代農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識，充分預(yù)習(xí)好課本知識。課上采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動認識歷史和探究歷史。通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，走進歷史。鼓勵學(xué)生進展問題探究，層層剖析和比較，大膽答復(fù)，積極發(fā)言，為學(xué)生展示自我提供時機和平臺。教材整合：本課一條重要的線索就是消費力的進步，而消費工具的改進是消費力開展的重要標志。隨著消費工具的不斷改進，耕作方式不斷發(fā)生變化，從刀耕火種到石器鋤耕再到鐵犁牛耕，至此鐵犁牛耕成為主要耕作方式，精耕細也成為主要消費技術(shù)。精耕細作是對中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的一種概括，萌芽于夏商周時期，戰(zhàn)國、秦漢、魏晉南北朝是技術(shù)成形期，隋唐宋遼金元是精耕細作的擴展期，明清是深化開展期。鐵農(nóng)具的使用和牛耕的推廣是精耕細作技術(shù)開展的根底。商周時期，由于消費力低下，工具簡陋,勞動者集體耕作；春秋戰(zhàn)國時期，鐵農(nóng)具出現(xiàn)和逐步推廣，以家庭為單位的個體農(nóng)業(yè)經(jīng)營成為可能，小農(nóng)經(jīng)濟逐步形成，集體耕作被小農(nóng)經(jīng)濟取代，男耕女織成為主要消費的組織方式。教學(xué)過程導(dǎo)入新課首先給學(xué)生放映黃梅戲《天仙配》中《夫妻雙雙把家還》視頻選段。歌詞是“〔七〕樹上的鳥兒成雙對，〔董〕綠水青山帶笑顏?！财摺硰慕癫辉偈苣桥劭啵捕撤蚱揠p雙把家還。〔七〕你耕田來我織布，〔董〕我挑水來你澆園?！财摺澈G雖破能避風(fēng)雨，〔董〕夫妻恩愛苦也甜?！碧釂枌W(xué)生，七仙女和董永所向往的生活是什么樣的?這種生活方式有什么特點?帶著問題進入新課。感知目的通過整合教材，整體感知目的，并通過多媒體展示，1、早期的農(nóng)業(yè)消費2、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)3、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟4、中國古代農(nóng)業(yè)的特點，使學(xué)生在掌握根底知識前提下，把握本課重點。講授新課〔一〕早期的農(nóng)業(yè)消費1、請同學(xué)們看地圖冊《南北兩大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟區(qū)的形成》，讓學(xué)生理解中國的農(nóng)耕經(jīng)濟形成了南北兩大經(jīng)濟區(qū)，形成南稻北粟的格局，認識到國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點之一是以種植業(yè)為主以家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔。2、進展歷史遺跡探究，通過展示河姆渡遺址、半坡遺址和馬橋文化遺址的相關(guān)資料讓學(xué)生明白當(dāng)時使用的工具是石斧、石鏟、石鐮、木耒、骨耜，分析^p歸納在原始社會、商周時期耕作方式?！捕尘氉鞯膫鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)1、采用列表的方法，按照原始社會、商周，春秋戰(zhàn)國、兩漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元、明清順序，從消費工具、耕作方法、農(nóng)作物種類和水利灌溉等方面，說明中國古代農(nóng)業(yè)開展的根本情況。2、展示春秋戰(zhàn)國以及西漢和唐宋農(nóng)業(yè)消費的根本工具，使學(xué)生意識到中國古代農(nóng)業(yè)消費工具的變革。3、通過圖表讓學(xué)生明確我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作方式的演變方式，形成精耕細作技術(shù)的根底，分析^p出早期農(nóng)業(yè)消費開展進步的根本原因，使學(xué)生理解消費工具和耕作方式的關(guān)系，最后理解中國古代農(nóng)業(yè)在古代世界居于領(lǐng)先地位，使學(xué)生增強愛國意識?！踩承∞r(nóng)經(jīng)濟的困難成長，1、展示小農(nóng)經(jīng)濟的幾個問題，把學(xué)生分成四個小組讓每個小組分別討論某個問題然后各個小組有一個代表進展答復(fù)。第一小組討論小農(nóng)經(jīng)濟形成的條件，第二小組討論小農(nóng)經(jīng)濟的特點，第三小組討論小農(nóng)經(jīng)濟的有利影響，第四小組討論小農(nóng)經(jīng)濟的不利影響。通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的才能。2、展示材料閱讀以下材料材料一：“今使烏獲、藉蕃〔大力士〕從后而牽牛尾，尾絕而不從者，逆也。假設(shè)指之桑條以貫其鼻，那么五尺童子牽而周四海者，順也?！辈牧隙骸靶熘莨咆S縣，有村曰朱陳。去縣百余里，桑麻青氛氳。機梭聲札札，牛驢走紜紜。女汲澗中水，男采山上薪?？h遠官事少，山深人俗淳。有財不行商，有丁不入軍。家家守村業(yè)，頭白不出門?！ぁぁぁぁぁぁ辈牧先捍焊脑?，秋獲冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役。春不得避風(fēng)塵，夏不得避暑熱，秋不得避陰雨，冬不得避寒凍。四時之間，亡日休息，又私自送往迎來，吊死問疾，養(yǎng)孤長幼在其中。勤苦如此，尚復(fù)被水旱之災(zāi)，急政暴賦，賦斂不時，朝令而暮改?！鳚h晃錯《論貴粟疏》請答復(fù)：〔1〕材料一反映了什么消費技術(shù)？〔2〕材料二反映的是怎樣的消費方式？它有什么特點？(3)材料三反映了小農(nóng)的消費生活狀況，概括該那么材料的觀點?！?〕根據(jù)以上材料，結(jié)合所學(xué)知識，歸納我國古代農(nóng)業(yè)開展需要哪些條件？學(xué)生討論答復(fù)后展示答案：〔1〕牛耕技術(shù)?！?〕消費方式：“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟。特點：①以家庭為消費、生活單位。②農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合。③自給自足的自然經(jīng)濟。(3)主要觀點：農(nóng)民常年勞累、生活貧困；賦稅和徭役負擔(dān)沉重：農(nóng)民消費規(guī)模小，消費資料有限；抵御自然災(zāi)害的才能差；消費、生活條件艱辛。〔4〕古代農(nóng)業(yè)開展需要的條件：①消費工具的不斷改進、消費技術(shù)的不斷進步、水利的興修。②政府要減輕對農(nóng)民的剝削。③優(yōu)越的自然環(huán)境。④穩(wěn)定的社會環(huán)境。〔四〕概括古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的根本特點從歷史地位、消費構(gòu)造、根本特征、根本形式等幾方面，小組討論古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點，然后展示。1、歷史地位：中國是獨立開展、自成體系的世界農(nóng)業(yè)起中心之一。2、消費構(gòu)造：種植業(yè)和家畜飼養(yǎng)業(yè)相結(jié)合，以種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔。3、根本特征：農(nóng)業(yè)消費精耕細作。4、根本形式：一家一戶的小農(nóng)經(jīng)濟。知識拓展：當(dāng)今中國農(nóng)村人口膨脹，農(nóng)民生活條件急需進步，如何處理好“三農(nóng)”問題是中國社會走向和諧安康開展的重要課題，回憶中國古代農(nóng)業(yè)的開展歷程，結(jié)合農(nóng)業(yè)開展的現(xiàn)狀，談?wù)勀愕目捶ê徒ㄗh。展示：1.因地制宜，發(fā)揮各地特色優(yōu)勢2、精耕細作和現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合；3.保護生態(tài)環(huán)境，堅持可持續(xù)開展；4.完善水利設(shè)施，政府重視。課堂小結(jié)：我國農(nóng)業(yè)歷史悠久，在世界眾多文明古國中居于領(lǐng)先地位。在有利的自然條件下，由于消費工具的不斷改進，水利工程的興修，中國農(nóng)耕文明得到開展。春秋戰(zhàn)國時期，形成精耕細作的農(nóng)業(yè)消費方式,以家庭為消費單位、“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟也成為中國古代社會的主要根本形式。鑒古知今，理解我國古代農(nóng)業(yè)的開展規(guī)律和特點，將有利于促進現(xiàn)代中國的農(nóng)業(yè)開展。教學(xué)反思：本課以學(xué)生所熟知的戲劇入手，化抽象為詳細，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生易于承受。在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)目的，圍繞著四個問題，由淺及深，展開問題探究，有利于形成學(xué)生的思維主線。在充分利用課本資的根底上，教學(xué)中又整合了鮮活的歷史圖片和資料，使學(xué)生易于建立知識構(gòu)造。打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，運用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性。本課試圖通過各種途徑，活化歷史教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中追求知識，在掌握歷史知識中，進步自己認知程度，促進社會的開展。古代歷史教案5教學(xué)目的知識與才能：知道古印度的地理位置自然環(huán)境、文明歷程;印度種姓制度;的興起和傳播。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)印度的種姓制度和教義的相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題和全面評價歷史事件的才能。情感態(tài)度與價值觀：通過對印度的初步理解，使學(xué)生認識印度河流域是世界古代文明的發(fā)祥地，印度是世界四大文明古國之一。教學(xué)重難點教學(xué)重點：印度的種姓制度和的興起。教學(xué)難點：如何對待的教義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課印度這一名稱起于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣闊地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度。如今印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課：古代印度。二、新課講授目的導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明1.教師提問：古代印度河上游兩岸土地肥沃。造成這里土地肥沃的原因和我們前面講過的哪個國家相似?提示：非常準確，就是埃及。2.教師講述：大約在公元前1500年左右，來自中亞的一支游牧部落侵入印度。他們自稱雅利安人，陸續(xù)在印度河流域和恒河流域定居下來，從事農(nóng)業(yè)消費。印度河北部建立起許多小國。到公元前三世紀，恒河下游的摩揭陀國經(jīng)濟開展較快，力量強大，國王阿育王統(tǒng)一了除南端以外的印度。但是，這種統(tǒng)一是不穩(wěn)固的。不久，印度又陷入分裂的狀態(tài)。同學(xué)們還記得中國歷史元朝史中，元朝統(tǒng)治者的民族分化政策嗎?元朝為了穩(wěn)固它的統(tǒng)治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級形成了嚴格的等級制度。目的導(dǎo)學(xué)二：森嚴的種姓制度1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納古代印度有幾個等級，他們的名稱是什么，各等級有哪些社會階層，各等級的職責(zé)或義務(wù)如何?提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級婆羅門，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級是吠舍包括農(nóng)____、手工業(yè)者，要向國家納稅，供養(yǎng)前兩個等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的開展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即最受歧視和壓迫的賤民，各個等級間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴甚至不能共食、共住。2.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生分析^p婆羅門祭司將種姓制度賦予神秘色彩的目的何在?種姓制度的本質(zhì)又是什么?提示：為了維護反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位。3.問題考慮：它對后來印度的開展會產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進展小組討論，鼓勵學(xué)生聯(lián)絡(luò)印度如今的開展，談出自己的觀點。提示：等級制度浸透到印度社會生活的各個方面，阻礙了印度社會的開展、在奴隸制的開展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產(chǎn)生了。目的導(dǎo)學(xué)三：喬達摩悉達多創(chuàng)立1.教師提問：同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，的創(chuàng)始人是誰?概括一下的教義。提示：產(chǎn)生于公元前6世紀。創(chuàng)始人喬達摩·悉達多。教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當(dāng)時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實中的，并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。2.拓展延伸：國王為什么要扶植?到底該如何評價呢?想想為什么能廣泛傳播?提示：主張人民應(yīng)忍受、順從、放棄斗爭，所以歷代統(tǒng)治階級便利用宣揚的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會中真正的不平等，從而到達維護剝削制度的目的。后來，阿育王也信了，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時開始向外傳播。三、課堂總結(jié)古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來在雅利安人進入古印度后，在公元前3世紀，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的開展過程中，形成了嚴格的等級制度(種姓制度)，表達了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經(jīng)濟的開展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產(chǎn)生了，逐漸開展為世界三大宗教之一。古代歷史教案6一、知識目的1.掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部建立后金政權(quán)。2.掌握清朝的建立及對全國的統(tǒng)治。3.掌握清朝強化君主集權(quán)的措施。4.掌握清朝制造____及其危害。二、才能目的通過引導(dǎo)學(xué)生分析^p滿洲的興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析^p清朝強化君主集權(quán)的影響，清朝制造____的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物分析^p問題的才能。三、德育目的通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識____的危害，理解政策制定得當(dāng)與否直接影響社會開展的道理。教學(xué)重點清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強化教學(xué)難點君主集權(quán)強化的利弊教學(xué)方法1.講述法。對于滿洲的興起和清朝君主集權(quán)的強化，可采用講述法。2.例示法。有關(guān)____的內(nèi)容，通過例子使學(xué)生明白清朝____的特點。3.歸納法。清朝____的特點，學(xué)生可通過例子來歸納得出。4.討論法。可以引導(dǎo)學(xué)生對清朝君主集權(quán)的強化的利弊進展討論。培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能。5.比較法?？梢詫Ρ本┕蕦m和沈陽故宮作比較，在比較中認識清朝君主集權(quán)的強化。教具準備投影儀課時安排一課時教學(xué)過程導(dǎo)入語例示一：同學(xué)們請看課本上導(dǎo)入框中的內(nèi)容。“殺牛羊，備酒漿，開了城門迎闖王，闖王來時不納糧?！笔敲髂┑拿裰{。由于明朝后期統(tǒng)治的腐朽，闖王李自成率農(nóng)民軍，于1644年攻占北京，推翻明朝。興起于東北的清朝趁機派兵南下，駐守山海關(guān)的明將吳三桂投降清朝。闖王率兵同吳三桂在山海關(guān)鏖戰(zhàn)，清軍突然殺出，農(nóng)民軍敗退，被迫撤出北京，轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，最后失敗。清朝入主中原。清朝建立后，君主集權(quán)得到強化，那么，清朝的君主集權(quán)是怎樣強化的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。導(dǎo)入語例示二：同學(xué)們，北宋時，女真族建立了金，那么你知道女真族這個少數(shù)民族后來開展的情況嗎?后金又是怎么回事?女真族與滿族以及我國歷史上的清朝有什么關(guān)系呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。導(dǎo)入語例示三：請同學(xué)們先來看一組投影。[投影顯示]努爾哈赤即位同學(xué)們，屏幕上顯示的是后金的建立者努爾哈赤即位時的情景。那么，努爾哈赤是一個怎樣的人物?他建立的后金又是怎么回事?后金和歷史上的金政權(quán)之間是什么關(guān)系?通過今天這一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們來理解這一方面的情況。[板書]第17課君主集權(quán)的強化一、滿洲的興起和清朝的建立1.滿洲的興起2.清朝的建立[教師引導(dǎo)]請同學(xué)們先把課本上相關(guān)的內(nèi)容看一下，從中找出有效信息。古代歷史教案7教學(xué)目的通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經(jīng)濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。通過比較斯巴達和雅典的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析^p才能；通過分析^p亞歷山大東侵的后果，培養(yǎng)學(xué)生用唯物評價歷史事件的才能，并正確評價伯利克里、亞歷山大。通過對本課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略古希臘愛琴文明的深沉底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰(zhàn)役之精神美。教學(xué)建議“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統(tǒng)治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統(tǒng)治者沒有任何自由和權(quán)利；而雅典隨著社會的開展，平民上層〔富商、船主和手工業(yè)作坊主〕參政時機不斷擴大。公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。關(guān)于亞歷山大，教師要用歷史唯物觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結(jié)合課文最后的考慮題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發(fā)學(xué)生討論，以活潑課堂氣氛。學(xué)生發(fā)言后，教師針對答復(fù)情況作一小結(jié)。“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。由于雅典在希波戰(zhàn)爭中起了主要作用，所以也就從戰(zhàn)爭成功中獲得了宏大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分開展了經(jīng)濟。在公元前5世紀中期伯利克里執(zhí)政時期，雅典成為希臘經(jīng)濟、政治和文化的中心。他非常重視開展工商業(yè)和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權(quán)利，當(dāng)時雅典的奴隸主民主政治到達了古代世界的頂峰。他還大力提倡文學(xué)、藝術(shù)，文學(xué)家和藝術(shù)家受到優(yōu)厚待遇。在此時期，文化興盛，出現(xiàn)大量不朽的文藝作品。教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導(dǎo)學(xué)生對這兩個城邦國家進展比照。條目如下：1、地理位置斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利2、社會構(gòu)造斯巴達：統(tǒng)治者，斯巴達人雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。3、政治制度斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權(quán)的只是其中少數(shù)奴隸主貴族，并帶有深沉的軍事鎮(zhèn)壓的色彩。雅典：政權(quán)大權(quán)也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的開展，平民上層人物參政時機不斷擴大。4、經(jīng)濟制度斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。〔在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準買賣、轉(zhuǎn)讓。同時由“種地”引申出斯巴達人經(jīng)濟活動是農(nóng)業(yè)?！逞诺洌撼浞掷闷涞乩砦恢玫膬?yōu)勢，航海業(yè)、工商業(yè)、手工業(yè)頗為興隆。這樣，使學(xué)生對它們間的不同有一個明晰的整體認識。教學(xué)設(shè)計例如重點和難點：重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經(jīng)濟的繁榮，雅典的全盛時期。難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。教法設(shè)計：教授法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)提問〔投影〕古代亞非文明發(fā)于什么地區(qū)？〔二〕引入新課繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以海洋為中心的，那么古代希臘的情況如何呢？講授新課播放《古文明發(fā)祥之一》視頻〔提問誘導(dǎo)〕古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養(yǎng)讀圖才能。一、愛琴文明〔板書〕提出問題愛琴文明的起止時期、發(fā)祥地及后來的中心分別是什么？讓學(xué)生帶著問題看書。二、古代希臘城邦的興衰〔板書〕1．兩個城邦〔板書〕〔啟發(fā)誘導(dǎo)〕斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？2．它們在政治、經(jīng)濟上有何不同？〔過渡〕公元前6世紀，古代波斯挑起希波戰(zhàn)爭，其結(jié)果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。3．城邦的興衰〔板書〕〔投影〕以下問題〔1〕希臘經(jīng)濟的繁榮主要指的是什么？〔2〕奴隸的來是什么？〔3〕斯巴達的奴隸制經(jīng)濟繁榮表達在什么上？〔4〕雅典奴隸制經(jīng)濟的繁榮表達在哪些方面？〔5〕雅典處于全盛時期是在誰當(dāng)政期間？〔板書〕〔6〕我們怎樣對待伯利克里這個人物？〔板書〕培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析^p評價歷史事件的才能。〔7〕希臘是如何衰落的？〔過渡〕希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。三、亞歷山大帝國〔板書〕1．馬其頓國什么時候控制了希臘？CAI演示《亞歷山大東侵道路圖》，答復(fù)以下問題?！策M步學(xué)習(xí)興趣，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認識。〕2．亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的幅員包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結(jié)果如何？3．亞歷山大帝國的命運如何？4．亞歷山大東侵的影響如何？在教師啟發(fā)下答復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生辯證地對待歷史人物和歷史事件的才能。5．亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣對待亞歷山大東侵？小結(jié)這節(jié)課我們認識了西方文明之--古代希臘，知道了當(dāng)時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。板書設(shè)計西方文明之--古代希臘二、古代希臘城邦的興衰1．兩個城邦2．城邦的興衰〔1〕希臘奴隸制繁榮〔2〕雅典的全盛時期〔伯利克里當(dāng)政時〕〔3〕希臘城邦的衰落三、地跨三洲的大帝國1．馬其頓控制希臘2．亞歷山大帝國和亞歷山大〔1〕亞歷山大帝國的幅員〔2〕亞歷山大東侵的影響古代歷史教案8教學(xué)目的1、理解趙州橋、唐都長安、雕版印刷術(shù)、李白、杜甫、白居易2、感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成就，進步對唐詩、書法等的欣賞才能。3、學(xué)習(xí)前人為科學(xué)而獻身的精神教學(xué)重難點教學(xué)重點：感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成就教學(xué)難點：李白、杜甫、白居易的詩歌特色教學(xué)過程一、導(dǎo)入教課：“李白斗酒詩白篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，白稱臣是酒中仙”。這首詩是誰的作品?與這位詩人同時代的還有哪幾位?李白的詩有何特色?人們?yōu)楹畏Q他為“詩仙”呢?二、讀一讀，看一看，議一議。(一)趙州橋1、學(xué)生考慮：趙州橋是誰主持修建的?是何時修建的?2、趙州橋的建筑有怎樣的特點?3、趙州橋在世界橋梁史上有什么地位?(二)唐都長安：唐都長安平面圖及大明宮含元殿復(fù)原圖。教師設(shè)問：唐都長安建筑布局及特色是什么?學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容答復(fù)，教師作簡要說明。(三)雕版印刷術(shù)的創(chuàng)造教師引導(dǎo)：印刷術(shù)創(chuàng)造以前，人們用手抄書，這既費時耗力，又易出錯，到隋唐時人們創(chuàng)造了雕版印刷術(shù)，什么是雕版印刷術(shù)呢?我們的祖先從蓋章中得到啟示，創(chuàng)造了雕版印刷術(shù)。雕版印刷術(shù)的工作流程：把要印的文字反刻在一塊木板上，讓文字凸出，然后在字面上涂上墨，覆上紙，輕輕一刷，字跡就印在紙上成了正字了。在隋唐時期，一些流通較大的書籍，如佛經(jīng)、日歷、詩集，已經(jīng)雕刻出版。(四)光耀千古的詩壇唐朝是我國詩歌的黃金時代，流傳下來的有兩千多位詩人的近五萬首詩歌。其中大家最熟悉的有哪些詩人?情景體驗：(人物像)李白、杜甫、白居易在學(xué)生看書根底上教師啟發(fā)提問：古語：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會湊”這一諺語本身說明了什么?(唐詩歌繁榮)學(xué)生討論：李白、杜甫、白居易三個偉大詩人有哪些傳世各作?各有什么特色?三、課堂穩(wěn)固回憶知識要點，快速記憶，多媒體展示檢測題目。課后習(xí)題考慮：李白和杜甫的詩歌風(fēng)格迥異最主要的原因是什么?古代歷史教案9教學(xué)目的及教學(xué)重點、難點教學(xué)目的：理解農(nóng)耕文明擴張的原因，理解各文明古國開展的不同特點，并分析^p、認識這些特點形成的不同時空條件；認識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)絡(luò)，認識古代文明交往的總趨勢和表現(xiàn)。重點和難點：認識古代各大帝國的區(qū)域性影響和不同文明的早期聯(lián)絡(luò)是本節(jié)課的重點，同時也是本節(jié)課的難點。教學(xué)過程(表格描繪)教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)置意圖圖片導(dǎo)入新課觀察古代主要文明示意圖，概括文明區(qū)域范圍呈現(xiàn)的趨勢第2課古代世界的帝國與文明的交流一、古代文明的拓展文明拓展的原因通過識讀地圖，理解古代文明擴張是由農(nóng)耕文明的優(yōu)勢決定文明拓展的方式比較大河文明和海洋文明的地圖，知道文明拓展的不同方式文明拓展的影響觀察拓展后的各文明地圖，認識古代文明各自的拓展，使不同文明區(qū)互相連接起來通過識圖，理解農(nóng)業(yè)文明隨著時間的推移范圍擴大講授新課理解農(nóng)耕文明拓展的動力理解各文明古國開展的不同特點認識古代各大帝國的區(qū)域性影響呈現(xiàn)古代文明拓展的空間，引出古代的帝國探究不同文明之間的早期聯(lián)絡(luò)總結(jié)提升二、古代世界的帝國對外擴張利用圖片，明確不同帝國的興衰開展、統(tǒng)治區(qū)域的變化等情況對內(nèi)統(tǒng)治通過閱讀和解讀材料，歸納概括各帝國的統(tǒng)治政策和統(tǒng)治思想，得出帝國對前代文明的繼承與開展，促進帝國的穩(wěn)定與開展。歷史與反思利用表格總結(jié)帝國的統(tǒng)治措施，戰(zhàn)爭雖然促進了文明的交流，但文明的交流大多是在和平情況下進展。三、文明的交流文明的縱向傳播比較字母文字和楔形、象形文字，得出文明的傳播有利于人類社會從低級向高級開展文明的橫向傳播通過早期中西交流的圖片和材料，得出文明的傳播有利于世界歷史開展從分散走向整體課程小結(jié)農(nóng)耕文明拓展的潛能是前提，帝國是擴張的表現(xiàn)，文明的交流是農(nóng)耕文明和帝國擴張的邏輯結(jié)果理解古代帝國的時間和空間認識古代各大帝國的區(qū)域性影響歸納總結(jié)帝國的措施；理解文明之間的聯(lián)絡(luò)與繼承開展理解文明的傳播方式提升認識古代歷史教案10教學(xué)目的1、知識與才能目的：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，理解和掌握清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，理解和掌握清朝強化君主集權(quán)的措施，理解和掌握清朝制造____及其危害。2、情感態(tài)度與價值觀目的：引導(dǎo)學(xué)生分析^p滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析^p清朝強化君主集權(quán)的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物分析^p問題的才能。教學(xué)重難點教學(xué)重點為君主集權(quán)的強化。本課的難點是君主集權(quán)強化的利弊作用。君主集權(quán)的強化一方面加強了君主的權(quán)利，有利于政治安定;另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的開展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強化君主集權(quán)的目的與作用等方面進展分析^p和理解。教學(xué)過程1)復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2)導(dǎo)入新課：教師也可以結(jié)合關(guān)于清朝時期的文物遺址或影視作品引出課題。如：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?在這里進展統(tǒng)治的最后一個王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進展統(tǒng)治的?通過上述提問激發(fā)學(xué)生的興趣，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3)講授新課：一、清朝的建立：1、滿洲的興起：明朝后期，建洲女真的領(lǐng)袖努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，并創(chuàng)立八旗制度。2、16___年，努爾哈赤建立后金，1619年明朝與后金在薩爾滸激戰(zhàn)，后金獲得對明朝作戰(zhàn)的主動權(quán)。3、薩爾滸戰(zhàn)役后，后金把都城遷到沈陽，以后稱盛京;1635年，皇太極改女真族為滿洲;1636年他在盛京稱帝，改國號為清，皇太極就是清太宗。4、1645年，李自成犧牲;張獻忠占領(lǐng)成都，后來犧牲。二、朝強化君主集權(quán)：在學(xué)習(xí)清朝強化君主集權(quán)這一重點內(nèi)容時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時候，可鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，說一說上述建筑不同布局的意圖。北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)利的加強。三、清朝制造____：康熙，雍正，乾隆三朝大興____，有康熙“明史案”“南山集案”,乾隆“胡中藻獄”.(在學(xué)習(xí)清朝制造____的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以在補充有關(guān)資料的根底上，提出問題：____往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起____?通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析^p清朝制造____的目的。可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進展提示。在分析^p____的影響時，也應(yīng)鼓勵學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進展討論。)四、學(xué)生分組進展活動。一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強后，對解決當(dāng)時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、穩(wěn)固清朝統(tǒng)治方面的作用;另一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認識君主集權(quán)強化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括才能的作用。4)利用多媒體進展小結(jié)：可設(shè)計如下演示圖?；实蹆?nèi)閣和六部軍機處議政王大臣會議5)練習(xí)：問題探究-想一想，努爾哈赤同宋元時期的幾位少數(shù)民族首擁有哪些共同之處?6)作業(yè)：活動與探究-小討論：清朝君主集權(quán)的強化，在后來的歷史上產(chǎn)生了什么影響?古代歷史教案11一、設(shè)計思路本課的教學(xué)設(shè)計，是在新的課程標準理念下，從以前的備課依靠大綱，到今天的依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資；從而轉(zhuǎn)變教師的個人觀念，更好地施行新的課程改革。本課的教學(xué)設(shè)計，從分析^p課程標準、分析^p教學(xué)對象、分析^p教學(xué)內(nèi)容入手；從而確定整個的教學(xué)過程的設(shè)計；然后設(shè)計教學(xué)評價，檢測教學(xué)的效果，從而對整個教學(xué)作出反思性的評價。二、目的分析^p1、課程標準要求《普通高中歷史課程標準〔實驗〕》〈歷史Ⅰ〉中，古代希臘的政治制度的規(guī)定：〔1〕理解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。〔2〕知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明開展的重要意義。根據(jù)課程目的，我們要理解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要內(nèi)容。希臘獨特的地理環(huán)境和特定的歷史條件下，希臘城邦古代民主政治開展到了頂峰，民主政治機構(gòu)的相對完善，成為了西方民主制度的頭。今天的西方人把希臘的思想文化視為自己文化和政治制度的淵。根據(jù)歷史必修I模塊課程目的，“學(xué)會從歷史的角度來對待不同政治制度的產(chǎn)生、開展及其歷史影響，理解政治變革是社會開展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進展科學(xué)的評價與解釋?！惫蚀艘茖W(xué)分析^p希臘的自然地域的因素、經(jīng)濟開展的情況、人文素養(yǎng)、及____的考慮等等，從而引導(dǎo)學(xué)生認識西方民主政治產(chǎn)生的'歷史條件。理解城邦制度的開展、希臘雅典民主政治制度的形成過程等，認識民主是在不斷的斗爭中開展的，認識民主政治對人類文明開展的重要意義。“理解從專制到民主是人類社會一個漫長而困難的歷史過程，樹立為社會政治文明建立而奮斗的人生理想?！?、教學(xué)目的根據(jù)上述分析^p，本節(jié)教學(xué)目的是：〔1〕知識目的包括：希臘的自然地理環(huán)境；希臘的城邦制度對希臘文明的影響；西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件；雅典民主政治的主要內(nèi)容、根本特征、本質(zhì)；〔2〕過程與方法目的：運用地圖分析^p雅典的自然規(guī)律地理環(huán)境；搜集有關(guān)古代雅典的民主政治制度的信息和資料，進展初步的歸納與分析^p；學(xué)會從歷史的角度來對待古代雅典民主政治產(chǎn)生、開展及其影響；并對其進展科學(xué)的評價。〔3〕情感態(tài)度與價值觀目的：通過這課的學(xué)習(xí)，體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)；感受雅典民主政治的輝煌，分析^p古典希臘文明對世界文明的奉獻；認識民主政治對人類文明開展的重大意義。三、學(xué)生情況分析^p高一的學(xué)生具備一定的綜合素質(zhì)。包括具備一定的獨立考慮和初步的辯證分析^p問題的才能；具備一定的知識根底和認知才能；在初中學(xué)習(xí)的根底上，對歷史知識和歷史的事件有一定的掌握；加上初中的地理根底知識，和對中國古代政治制度內(nèi)容的理解；有利于同學(xué)們對古代希臘民主政治的學(xué)習(xí)。前面的第一單元學(xué)習(xí)了中國古代的政治制度，同學(xué)們對古代制度的特點有了理解，對古代____專制中央集權(quán)有了一定的認識。課前設(shè)計考慮題目：“比較古代中國選擇專制與西方的希臘雅典選____主政治的不同原因的分析^p”。要求同學(xué)們運用所學(xué)的各方面的知識，通過查閱史料、閱讀有關(guān)的資料，進展分析^p、整理，得出自己的認識，并就自己的觀點進展討論，得出新的認識。這樣將加深學(xué)生對舊知識的穩(wěn)固、掌握和新知識的認識、理解。有利于學(xué)生理解雅典民主政治制度的內(nèi)容和認識西方民主政治產(chǎn)生的條件，從而認識民主政治對人類文明開展的重要意義。四、教學(xué)內(nèi)容分析^p為了達致本課的目的，參考普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書不同的編寫，包括內(nèi)容、引用的圖片、資料、設(shè)計討論的問題等等，找出它們內(nèi)容、構(gòu)造上的異同?！端姆N版本教材內(nèi)容的比較》知識內(nèi)容《人教版》1、希臘文明的搖籃〔希臘的自然環(huán)境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成〕2、雅典民主的“黃金時代”3、輝煌中的陰影〔進步性、局限性〕《岳麓版》第5課愛琴文明與希臘城邦制度1、克里特文明與邁錫尼文明2、古希臘城邦3、古希臘城邦政體第6課雅典城邦的民主政治4、從君主制到民主制5、人民主權(quán)與輪番而治6、雅典民主的得失《人民版》一民主政治的濫觴1、蔚藍色的希臘2、充滿活力的城市國家3、希臘公民二卓爾不群的雅典4、雅典民主政治的奠基5、“黃金時代”的公民民主6、雅典民主政治的得與失《大象版》1、希臘的自然地理環(huán)境和城邦制度2、雅典奴隸主民主政治的產(chǎn)生、開展和歷史意義共同點：1、古代希臘的自然地理環(huán)境2、古代希臘的城邦制度3、古代雅典民主政治制度形成和內(nèi)容4、古代雅典民主政治制度的評價上選用的地圖、圖片、資料等等都圍繞這些內(nèi)容展開，并且進展較詳盡的分析^p。不同的是，《人民版》和《岳麓版》對這一內(nèi)容的講述都用了兩節(jié)的課時，前期的鋪墊增加了大量的篇幅。《人民版》用了很多的筆墨在描繪希臘的自然地理環(huán)境、氣候的根底上，廣泛的海外貿(mào)易、殖民及其經(jīng)濟和文化交往活動，使古希臘形成寬松自由的社會環(huán)境，并較早地承受平等互利的觀念；同時展現(xiàn)了古代希臘城邦民主政治的氣氛，比較興隆的商品經(jīng)濟和繁榮的思想文化；以及公民整體素養(yǎng)，呈現(xiàn)了奴隸社會時期雅典社會的美麗畫卷。而《岳麓版》從克里特文明到邁錫尼文明，加插了許多的圖片、資料，直觀地再現(xiàn)了古代希臘文明興起開展的歷程，分析^p希臘城邦政治制度的演變，古代希臘民主政治產(chǎn)生的條件。根據(jù)《普通高中歷史課程標準〔實驗〕》的規(guī)定，以及普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書的不同的編寫，找出他們的共同點，分析^p本課的知識構(gòu)造，合理取舍，整合課程的資，從而明確本課教學(xué)的重點內(nèi)容。五、教學(xué)過程與方法的設(shè)計教學(xué)過程就是教與學(xué)的過程，是師生互相交往、共同開展的互動過程。在新的課程標準理念下，本課的教學(xué)過程，注重使教學(xué)過程成為學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探究過程；指導(dǎo)學(xué)生搜集和利用學(xué)習(xí)資；注重發(fā)揮學(xué)生的主動性；學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方式的改變；以及學(xué)生的創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)等。據(jù)此思路設(shè)計這一節(jié)課。1、課前布置學(xué)生作業(yè)：“比較古代中國選擇專制與西方的希臘雅典選____主政治的不同原因的分析^p”〔讓學(xué)生自己找出論點，然后自己搜集、查閱資料，結(jié)合所學(xué)的地理知識、和第一單元學(xué)習(xí)的有關(guān)中國古代政治制度的內(nèi)容，學(xué)會自己分析^p問題、解決問題〕。2、學(xué)主要過程的圖示教學(xué)主要內(nèi)容學(xué)生活動教師活動希臘雅典輝煌的畫面直觀感受、體驗歷史創(chuàng)設(shè)情景雅典民主政治的形成處理史料、分析^p、整理設(shè)問、引導(dǎo)、分析^p雅典民主政治的主要內(nèi)容觀看、閱讀史料、感悟歷史提供圖片、資料，再現(xiàn)雅典的輝煌；綜合分析^p比較東____的選擇查閱、搜集資料〔課前〕；合作討論、分享交流；獲取新知識；設(shè)疑、引導(dǎo)比照、分析^p、整理3、教學(xué)目的：根據(jù)新課程標準的詳細要求，結(jié)合本課在整書知識體系中的地位和學(xué)生的認知程度，確定這一課的目的：知識與才能：1〕掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。2〕結(jié)合歷史材料分析^p雅典民主政治的特點。認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史開展的高度來理解民主政治對于人類文明開展的作用和意義。3〕分析^p雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關(guān)系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經(jīng)濟開展等因素相關(guān)。過程與方法：通過展示背景材料，生成問題，讓學(xué)生運用歸納、比照、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——考慮問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維才能和團結(jié)合作精神。情感、態(tài)度、價值觀：體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響；感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響；理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義；體會人類文明的遠流長。4、教學(xué)重點、難點：重點：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響；伯利克里改革的內(nèi)容、作用。難點：雅典民主政治的特點、本質(zhì)；古希臘民主政治的作用和影響二、說學(xué)情高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)九年級上冊歷史時已經(jīng)對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的理解。但由于初中階段不重視對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此對相關(guān)內(nèi)容的印象比較模糊，而且學(xué)生對政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學(xué)生的認知程度出發(fā)，到達課標要求確有難度。因此我們應(yīng)力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈敏多變的教學(xué)形式將知識深化淺出地傳授給學(xué)生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學(xué)消費生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導(dǎo)，幫助他們形成安康向上的世界觀。三、說學(xué)法新課程的設(shè)置，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)主動探究式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)：在一定知識經(jīng)歷積累的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀自主考慮、自我探究自我評價，形成有感情投入、有內(nèi)在動力支持的有效自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)：教師創(chuàng)造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，學(xué)生共同探究本課問題，開展互助性學(xué)習(xí)，充分交流，互相借鑒，取長補短。這種方法不僅能進步學(xué)習(xí)歷史的效率，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。探究學(xué)習(xí)：疑心是走向真理的第一步，帶著質(zhì)疑走進課堂，帶著對歷史的質(zhì)疑走進生活，這樣才能獲取知識和技能，開展態(tài)度與情感。四、說教法1、以高中新課標為根據(jù)，主要圍繞“示今通古”的宗旨，努力表達時代精神及素質(zhì)教育思想。2、備課活動依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資；3、遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計，即注意展示歷史開展的縱向聯(lián)絡(luò)和橫向聯(lián)絡(luò)，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)絡(luò)起來進展考察；4、遵循新教材編寫原那么，即注重歷史演變與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識及政治參與意識，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過情境設(shè)置、角色扮演及撰寫歷史論文，給學(xué)生留下大量的學(xué)習(xí)與想像的空間五、說教學(xué)過程1、新課導(dǎo)入通過設(shè)置一系列的問題引發(fā)懸念：“你知道以下這些英語名詞的最初來嗎你知道這偉大的雕塑作品產(chǎn)生于何時何地嗎你知道以下這兩位偉人誕生的地點嗎他們產(chǎn)生于同一塊土地，同一個時代，他們一起演繹了那個時代的輝煌。那么，是什么造就了如此輝煌的文明”讓學(xué)生在對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃重的興趣之后，教師發(fā)出召喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根……2、問題探究〔1〕總論：指出古希臘羅馬文明是歐洲文明之，被稱為“海洋文明”一句話概括本單元主要內(nèi)容：文明表現(xiàn)：從政治文明看，古希臘的奴隸主民主政治和古羅馬的法律制度對世界文明奉獻良多。概念剖析：民主政治的含義古希臘語中意思是人民掌握權(quán)利。今天的民主通常是指與專制相對立，少數(shù)服從多數(shù)的人民〔或公民〕當(dāng)家作主的一種政治形式。民主意味著在形式上成認公民一律平等，成認大家都有決定國家制度和管理國家的平等權(quán)利?！?〕講解民主的形成過程：首先多媒體展示古希臘地圖，加深學(xué)生的直觀印象，并解釋古希臘的地理位置。資料引入：利用圖片和文字立體的展示古代雅典民主政治形成的進程：公元前6世紀初梭倫改革，奠定雅典民主政治根底；公元前6世紀末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治；公元前5世紀伯利克里主政，雅典民主進入“黃金時代”?！?〕民主政治的特點情境創(chuàng)設(shè)：“設(shè)想一下，假設(shè)你是一名生活在伯利克里時代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權(quán)利為什么”通過此題，培養(yǎng)學(xué)生分析^p運用知識的才能，并強化學(xué)生對民主政治內(nèi)容的理解。角色扮演：“假設(shè)你是一名報社記者，你的上司要求你寫出一篇有關(guān)希臘民主政治的內(nèi)容、操作流程及評價的報道，你將會采訪哪些人，提出哪些問題去參觀哪些地方采訪后你將會給你的報告擬一個怎么樣的題目假設(shè)你是被采訪者，你又將如何答復(fù)提問，評價希臘民主政治”完成此題的要點是教師必須指給學(xué)生明確的操作程序，并作好示范，如教師分別示范記者與希臘公民，并在最后作好評價。設(shè)置此題的目的是培養(yǎng)學(xué)生語言表達才能、合理的想像才能、觀察分析^p才能以及對歷史現(xiàn)象辯證的評價才能，強化學(xué)生對雅典民主政治的得失的認識。最后，在已經(jīng)充分理解民主政治內(nèi)容的根底上，分析^p歸納雅典民主政治的特點，這樣，結(jié)論顯得水到渠成?！?〕評價民主通過對雅典公民享有充分的言論自由的介紹及展示伯利克里的講話、陶片放逐法，使學(xué)生認識到，雅典的民主在統(tǒng)治階級內(nèi)部已經(jīng)到達了非常高的層次，并促進了希臘人完好人格的形成。通過伯利克里講話、圖片、文字分別講述希臘人重責(zé)任感、渴求知識的民族性格，并請學(xué)生朗讀有關(guān)雅典人生活的有關(guān)文字，讓學(xué)生在閱讀中感情逐漸升溫，引發(fā)學(xué)生對民主的充分認同及對雅典人重精神生活的無限神往。3、問題設(shè)置：讓學(xué)生考慮雅典民主政治對后世____的重大影響。同時指出“民主是不可抗拒的歷史潮流！”讓學(xué)生在原有知識的根底上認識民主政治的必然性。用書中的兩段材料分析^p希臘民主政治的特征和本質(zhì)，分析^p其影響。4、課堂小結(jié)對本課內(nèi)容進展概括性的總結(jié)5、知能訓(xùn)練，運用遷移表達一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。6、布置作業(yè)撰寫歷史論文古代歷史教案12【學(xué)習(xí)目的】1.通過閱讀教材，能準確說出古印度的地理位置、文明發(fā)地、奴隸制小國興起時間、統(tǒng)一的奴隸制國家建立時間及名稱和文明遺存。2.通過小組討論，在教師提示下，歸納總結(jié)大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析^p古印度成為文明古國的原因?！窘虒W(xué)重點】種姓制度、【教學(xué)難點】正確認識種姓制度【教學(xué)過程】(一)情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們，你知道《西游記》的故事嗎?唐僧師徒四人到西天取經(jīng)，“西天”是如今的哪里?“西天”就是如今的印度。今天的印度是一個人口眾多的開展中國家，各方面的建立獲得了重大成就。古代的印度是什么