童年的秘密讀后感

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童年的奧秘讀后感1

初讀《童年的奧秘》，剛開始打開扉頁一看主要是寫關(guān)于幼兒一些行為及其理論，我心想這好像跟我的實際工作聯(lián)系不夠緊密，但看著看著，我慢慢感覺到這書中講的許多知識其實是我們作為老師需要了解的，而且對我們的實際工作是很有指導(dǎo)意義的。

比如，書中有一段是這么說的：“人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍舊知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的?！边@些創(chuàng)傷，幾乎全部都是由于我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的奧秘》里，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，因此這本書對我們教育工來說特別值得一看。

我們迫不及待的教小孩子識字，剝奪了他們的樂趣?！斑^早地強求他們通過閱讀書原來識字也會產(chǎn)生一種消極的影響。追求這些并不很重要的東西會削弱他們生氣勃勃的心靈的能量?！闭J真想一想，我們成人的確常常犯這樣的錯誤。以前我總是根據(jù)自己的想法去教育同學(xué)，根本不了解同學(xué)的感受和想法，經(jīng)常是大人和孩子之間產(chǎn)生沖突。事實上，我們了解他們愛的方式嗎？我們了解孩子真的需要什么嗎？

這就使我們要完全拋棄自己的想法。用最客觀的心去觀測孩子，看孩子需要什么，我們就給他們提供什么樣的環(huán)境，使幼兒更好的隨著其自身的規(guī)律進展壯大，生命更加充斥活力。那我們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？首先要把孩子置身于一個開心的環(huán)境，里面的全部東西都要對孩子很有吸引力的。作為老師要想把課上好，首先就要把課設(shè)計好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感愛好的！其次是教育者的沉靜。

它是一種更沉重的鎮(zhèn)靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。不論做什么事都要先想好再做，多去看、去觀測，少去說、去批判！孩子不喜愛一個愛嘮叨的老師。最末是要給兒童非常的作業(yè)材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而使他們?nèi)褙炞ⅲ?。兒童就會獲得一種滿意感和歡樂感。這樣兒童就向正?；~進。即學(xué)會克制自我、鎮(zhèn)靜地生活及喜愛學(xué)習(xí)。

我們肯定要懂得溫順的呵護是愛，勇猛的放手也是愛。同時我們還要常常教育孩子讓他們明白他總會長大，總會有獨自面對社會的那一天。

童年的奧秘讀后感2

我手中的這本《童年的奧秘》是由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞．蒙臺梭利撰寫的，蒙臺梭利一開始討論智力缺陷的兒童的心理和教育問題，后來她創(chuàng)辦“教育之家”，致力于正常兒童的教育試驗。

這本書中，蒙臺梭利深刻地揭示了兒童心理進展的奧秘，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童涌現(xiàn)心理偏差的根本緣由，并通過自己在“兒童之家”的教育實踐指出了正確的教育方法和療救之方。

《童年的奧秘》詳盡地告知父母，兒童的成長有著其內(nèi)在的精神驅(qū)動和規(guī)律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨立的與外界環(huán)境進行活動〔書中稱為工作〕來獲得。成人假如想促進兒童成長，最重要的是給他們制造一個充斥愛的安全的環(huán)境，尊敬并理解孩子的行為，對他們的行為盡量做最少的限制和“指導(dǎo)”。兒童自然會知道自己想做什么，該如何做。在一次又一次的探究中，他會漸漸成長起來。

書中還講到很多詳細的觀念，比如，兒童充斥精力樂此不疲地去工作〔活動〕，只是一種內(nèi)在的心理驅(qū)動，并沒有任何目的。在這種工作中其技能也得到了進展。兒童對“秩序”有一種自然的敏感性，假如這種秩序被打亂，會引起他心理上的擔(dān)心，甚至?xí)鹕砩系募膊?。更換保姆、脫穿衣服、移動一些物品的擺放位置等這些秩序的打亂，兒童都能敏感的感知，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。兒童還喜愛重復(fù)性的活動，對于喜愛的活動，他會非常專注的、寧靜的反復(fù)操作進行，并在這種重復(fù)的活動中獲得極大的滿意感。成人絕不應(yīng)當(dāng)去取笑或打斷孩子的工作。

我覺得蒙臺梭利一生中最重大的成就，除了研制出了各種適合幼兒操作的蒙氏教具外，還有一項就是幼兒關(guān)鍵期的確立，協(xié)作幼兒不同的關(guān)鍵期進行適時的教育，這或許就是孩子們有超卓表現(xiàn)的緣由吧！對于這一點，我想任何一個蒙氏老師都是非常熟識的。上心分析孩子涌現(xiàn)的各種現(xiàn)象，孩子需要什么，我們就給他提供什么樣的環(huán)境。把孩子置身于一個開心的環(huán)境。

蒙臺梭利說“這種敏感期的存在或許更清晰地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)狀況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性……依據(jù)孩子的敏感期，適應(yīng)孩子的進展規(guī)律，那么我們的教育將會有事半功倍的效果。

童年的奧秘讀后感3

讀了意大利聞名教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的奧秘》，覺得這本書真的讓我了解了許多，特別是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會漸漸變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自己的角度出發(fā)看待與兒女有關(guān)的一切，這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人應(yīng)當(dāng)站在兒童的角度看待事情，多觀賞兒童，也要對自己的行為多做自我反省。

書里還提到：我們無論多么喜愛自己的兒女，從他一誕生，我們就本能的開始對他提防，靠著一種本能的守財欲，我們抓緊愛護擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從兒女一誕生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個兒女，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，兒女熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們認為兒女的自由探究行為是很稚嫩的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于兒女來說，這些探究是可喜、有趣的，他們從中得到了滿意感。比如，兒女會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡約不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探究、發(fā)覺、興奮著、愉悅著，但成人們看不下去了，最末一切事務(wù)全部由父母代勞。

兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶兒女出去散步的`時候，當(dāng)兒女停下來的時候，大人也應(yīng)當(dāng)停下腳步等待兒女，可是，現(xiàn)實生活中，我們大人往往會由于自己不愿等待，不斷的催著兒女往前走。有時候?qū)和淖鹁矗覀內(nèi)诉€是動物做的好，像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待。看到這里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個故事，這個故事就是讓我們知道，尊敬兒童成長步伐。

我覺得成人真的應(yīng)當(dāng)承認自己的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預(yù)太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選擇。

看這本書，解開了心中有些迷惑，更情愿去站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論知識也增加了不少，看來多看書真的還是有這個須要的。

童年的奧秘讀后感4

《童年的奧秘》是一本由中國人民高校出版社出版的由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞。蒙臺索利撰寫的，本書蒙臺索利深刻地揭示了兒童心理進展的奧秘，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童涌現(xiàn)心理偏差的根本緣由，并通過自己在“兒童之家”的教育實踐指出了正確的教育方法和療救之方。通過對本書的閱讀，給我留下很深的啟示。

“精神分析揭示出兒童所蒙受的痛楚源于成人權(quán)威對兒童自發(fā)性活動的壓抑，……”這是《童年的奧秘》第一章今日兒童中的一句話，這句話，一貫在我腦海中回蕩，無法忘卻。讓我反思自己的日常教育教學(xué)中是否運用老師的權(quán)威壓制了孩子自發(fā)性的活動？

剛開始閱讀的時候，我感到這本書挺枯燥的，甚至有點夸大兒童的作用，講到兒童的精神，潛意識及兒童的心理，好像把人類人生的成敗都歸結(jié)到了兒童期，未免將兒童期成長的作用有點太夸大化了，可是經(jīng)過后面內(nèi)容的閱讀才明白，這是一個必不可少的鋪墊。

在后面的講解并描述中，蒙臺梭利講到的關(guān)于對幼兒的教育，無一不是以尊敬幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進行蒙氏工作，從而總結(jié)閱歷，完成自我知識的提升！試想想，處在這樣環(huán)境下的孩子怎會不歡樂，我想這是孩子的心里確定是最輕松開心的，而我們知道歡樂簡單產(chǎn)生愛好，而愛好是最好的老師，只要孩子有愛好，還怕他不會學(xué)習(xí)嗎？

所以作為一個孩子的教育者，首先對孩子的心理進行肯定的揣摩與討論是非常有須要的，這會讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味的對幼兒進行死教育，從來也不考慮他們的心理狀態(tài)及需要，勢必會造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會有什么學(xué)習(xí)熱忱，更不要說什么學(xué)習(xí)成果了！

所以作為老師，學(xué)習(xí)對幼兒進行心理分析是特別有須要的，這樣我們老師對幼兒的引導(dǎo)將會游刃有余，還怕孩子淘氣，會造成教育失敗嗎？而且我還有更深的理解，擁有一位“好”老師，不光是孩子的幸運，更是家長的福氣，我相信老師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導(dǎo)給家長，從而影響到一代人的一生。

童年的奧秘讀后感5

假期內(nèi)有幸閱讀了蒙臺梭利的《童年的奧秘》一書，該書講解并描述了童年時期是人生中的一個最重要的時期，除生理進展外，幼兒的心理進展更需要得到重視。書中收集了很多生動而又頗具代表性的例子，使讀者能更好的理解兒童，了解兒童心理，從而援助兒童的身心進展，使兒童的個體潛能最充分地得以實現(xiàn)。

給我印象最深的就是：由于成人對兒童缺乏理解，阻礙了兒童的進展，帶給了兒童很大的損害。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，大人們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?，他們甚至認為孩子的自由探究行為是很稚嫩的?？赏@個過程是很緩慢的，成人們卻企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探究是可喜的、有趣的，他們從中得到了滿意感，還是一種技能的培育。比如，孩子會要求自己紐紐扣、系鞋帶，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡約不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探究、發(fā)覺，興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最末穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。此外，由于成年人“望子成龍，望女成鳳”的思想，他們總是從自己的角度出發(fā)來看待與孩子有關(guān)的一切，把自己的意志強加在兒童身上。因此，兒童從小就被戴上無形的枷鎖，被迫根據(jù)成人的意愿去執(zhí)行指令，生活在父母的期盼中，久而久之，他們就缺乏了自主性。

所以，蒙臺梭利認為，一個兒童之所以不能正常的發(fā)育與成長，主要是由于受到了成年人的壓抑。

“成年人應(yīng)當(dāng)受到控告”這樣一個觀點讓我覺得非?？杀?。或許，許多父母都打著“為了孩子”的旗號，卻不知，他們的行為正在一步一步地損害孩子。兒童不僅僅是肉體的存在，還是精神的存在。我們正確地理解兒童，適應(yīng)孩子的思維，適應(yīng)他們的步伐，從他們的需要出發(fā)，真正地關(guān)注他們的成長。

今日，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的問題，在我們中國的應(yīng)試教育制度下，孩子的學(xué)習(xí)壓力越來越大，為了“不能讓孩子輸在起跑線上”，孩子除了考試、作業(yè)之外還要上各種愛好班、補習(xí)班、家教等等，試問小小的心靈是否能承受呢？事實上，孩子們都在控訴這樣的生活，可家長卻一意孤行。

如何才能讓兒童在如此殘酷的社會競爭環(huán)境中，仍能保持著最初的美妙呢？這樣一個沉重的問題，值得我們每一個人去思索。

童年的奧秘讀后感6

《童年的奧秘》是由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺索利撰寫的，透過自我在“兒童之家”的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方，揭示了兒童心理進展的奧秘，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童涌現(xiàn)心理偏差的根本緣由，透過對本書的閱讀，給我留下很深的印象。

在當(dāng)今社會，兒童的地位雖然得到提高，人們也意識到兒童心理的重要性，但是這些只是成人援助兒童做的表面事情，還沒有深入到兒童的精神生活。成人的美滿其實是與他的童年時期緊密聯(lián)系的。成人往往會把自己的錯誤而落到兒童的身上，從而致使兒童產(chǎn)生心理陰影，難以磨滅。我們對兒童的任何影響都會影響到人類的進展，由于一個人的性格特征就是在他童年心靈的敏感和奧秘時期形成的。所以我們需要為兒童的權(quán)利做出不斷的和真誠的努力，加強人們的認識，喚醒人們的心靈。

心理分析得出了一個驚人的結(jié)論，那就是精神病可能起源于嬰兒時期。成人對兒童的影響是最大的，尤其是兒童的母親。一系列事項說明造成兒童純凈的心理蒙受創(chuàng)傷的緣由，是由一個處于支配地位的成人對兒童的自發(fā)活動的壓抑而造成的，這是兒童與成人的沖突，這類沖突很難解決，至今仍舊被當(dāng)作是病因的征兆。所以，我們應(yīng)當(dāng)要投入更多的精力去討論兒童的新領(lǐng)域，了解兒童的心理生活，喚醒成人關(guān)注兒童的意識，援助兒童的心理進展以及關(guān)注兒童的教育。

關(guān)于兒童的教育，老師需要得到引導(dǎo)和使內(nèi)心做好預(yù)備。他需要要先了解自己的缺點和脾氣，而不要把留意力放在兒童的壞脾氣和缺點。但這并不意味著，我們需要贊同兒童所做的每一件事情，對于兒童的對錯，我們要實行適當(dāng)?shù)莫勝p制度，留下思索的余地給他們，這樣才能更好的讓兒童認識到他的做法是否正確。

在教育兒童的長期閱歷中，專家們漸漸意識到，原來不僅僅