大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿合集10篇

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿合集10篇大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運(yùn)用了幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際狀況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1.使幼兒熟悉時(shí)鐘，能叫出名稱(chēng)，基本把握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2.使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識(shí)別整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3.培育幼兒的觀看力和操作力量，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，供應(yīng)了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中把握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三、教法與學(xué)法

為了幫助幼兒把握幼教教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活動(dòng)中始終以幼兒為主體。依據(jù)幼兒熟悉過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實(shí)行視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)覺(jué)法、嬉戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí);遵循樂(lè)觀性原則，老師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、顏色一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好;遵循個(gè)別性原則，對(duì)力量差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，老師留意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7:00時(shí)，提示幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

四、教學(xué)預(yù)備

小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

五、教學(xué)過(guò)程

一)開(kāi)頭局部

二)活動(dòng)

開(kāi)頭我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告知我時(shí)間，人們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它

三)基本局部

活動(dòng)中我防止了一言談”和“自問(wèn)自答”注意幼兒主動(dòng)的觀看，鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)求知。

1.讓幼兒觀看鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看

老師提問(wèn)“看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數(shù)字?這鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長(zhǎng)嗎?等。

2.熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)這三只鐘有什么隱秘?讓幼兒觀看，比擬，最終得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問(wèn)立刻得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著通過(guò)老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀看，解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)~3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式熟悉了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3.看圖撥時(shí)間

以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的留意力吸引住了運(yùn)用幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感愛(ài)好及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的鞏固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了慣例習(xí)慣的培育。

四)結(jié)束局部：評(píng)聰慧娃娃

每組中評(píng)出一個(gè)聰慧娃娃，再到戶外跳舞慶賀他活動(dòng)在開(kāi)心的氛圍中結(jié)束了

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

1.老師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)。

2.在日常生活或嬉戲中，老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如嬉戲時(shí)間，5點(diǎn)種到下班了。

3.教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作提示幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、教材分析

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在“我會(huì)分”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我盼望供應(yīng)給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深化，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)覺(jué)、歸納“等分”的方法。由于幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必需通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。

二、幼兒狀況分析

大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，經(jīng)常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題，他們更盼望通過(guò)自己的力量加以證明，因此，他們對(duì)操作比較感愛(ài)好。而且由于幼兒各方面的進(jìn)展還不成熟，他們對(duì)某一事物或許明白，卻無(wú)法從詳細(xì)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我盼望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的熟悉轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思索。

三、說(shuō)目標(biāo)

新《綱要》指出：科學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的力量。幼兒是訓(xùn)練活動(dòng)的樂(lè)觀參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、需要、及接受力量相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。大班的孩子喜愛(ài)探究，喜愛(ài)嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，特別感愛(ài)好，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行溝通和爭(zhēng)論，積累閱歷，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)等分的方法。我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為:

1、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的二份、四份，體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系。

2、探究用不同的方法等分一個(gè)物體，進(jìn)展觀看力、制造力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、線繩一段，長(zhǎng)方形、正方形紙各一張。

2、幼兒每人一份操作材料，包括：細(xì)繩（或毛線），剪刀，圓形、長(zhǎng)方形、正方形紙各若干。

3、方形面包片，圓形蛋糕，橡皮泥，桔子，黃瓜段，番茄，塑料專(zhuān)用刀。

4、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二等分。

(1)出示一根繩子，請(qǐng)幼兒想一想，這根繩子要分成一樣長(zhǎng)的兩段，應(yīng)當(dāng)怎樣分。請(qǐng)幼兒動(dòng)手分。

①幼兒操作，老師巡察，鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)手，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要分成一樣長(zhǎng)，讓幼兒探究發(fā)覺(jué)從折痕處剪，才是正確方法。

②老師小結(jié)：像這樣把細(xì)繩分成相等的兩份叫二等分，等分出的每一份是原來(lái)的一半。

(2)出示正方形、圓形、長(zhǎng)方形紙片，引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成兩份。

幼兒操作，老師指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)有不同的分法應(yīng)樂(lè)觀鼓舞。

(3)爭(zhēng)論：正方形、圓形、長(zhǎng)方形紙分成二等分各有幾種不同的分法？（正方形3種，圓形1種，長(zhǎng)方形3種）

(4)啟發(fā)幼兒想方法驗(yàn)證分出的兩份一樣大，理解分出的每一份是原來(lái)的一半。

師：你們是怎么分的？分出的兩份一樣大嗎？分出的每一份是原來(lái)的多少？分出來(lái)的兩份合起來(lái)會(huì)怎么樣？

老師小結(jié)：分出的每一份是原來(lái)的一半。二等分就是把一個(gè)物體分成相等的二份。把分開(kāi)的兩份合起來(lái)會(huì)變成原來(lái)的圖形。

2、出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四等分。

(1)出示正方形，請(qǐng)幼兒想一想，這個(gè)正方形要分成一樣大的四份，應(yīng)當(dāng)怎樣分？請(qǐng)幼兒動(dòng)手分。

老師小結(jié)：四等分就是把一個(gè)物體分成相等的四份。（老師演示）

(2)出示圓形、長(zhǎng)方形紙片和繩子，引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成四份。

(3)爭(zhēng)論：圓形、長(zhǎng)方形紙繩子分成四份有幾種不同分法？

小結(jié)：圓形1種，長(zhǎng)方形3種，繩子1種。

(4)啟發(fā)幼兒想方法驗(yàn)證分出的四份一樣大，理解分出的每一份是原來(lái)的四份之一。

3、幼兒分組操作：《兩個(gè)好伴侶》、《分圖形》、各種食物學(xué)具，老師個(gè)別指導(dǎo)。

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

鞏固二等分、四等分概念。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：7：30入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的心情體驗(yàn)，為其理解和接受。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際狀況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1．使幼兒熟悉時(shí)鐘，能叫出名稱(chēng)，基本把握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3、培育幼兒的觀看力和操作力量，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是關(guān)心幼兒熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我供應(yīng)了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中把握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三．教法與學(xué)法

為了關(guān)心幼兒把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。依據(jù)幼兒熟悉過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實(shí)行視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀看鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)覺(jué)法、嬉戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循樂(lè)觀性原則，老師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、顏色一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好；遵循個(gè)別性原則，對(duì)力量差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，老師留意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提示幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

四．教學(xué)預(yù)備

小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

五．教學(xué)過(guò)程

（一）開(kāi)頭部分

（二）活動(dòng)一開(kāi)頭我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告知我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。

（三）基本部分

在活動(dòng)中我避開(kāi)了“一言談”和“自問(wèn)自答”，注意幼兒主動(dòng)的觀看，鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)求知。

1．讓幼兒觀看鐘面，指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

老師提問(wèn)“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數(shù)字？”“這鐘面上有多少數(shù)字？”“這12個(gè)數(shù)字是怎么排的？”“這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？”等。

2．熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“你發(fā)覺(jué)這三只鐘有什么隱秘？”讓幼兒觀看，比較，最終得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問(wèn)立刻得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著通過(guò)老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀看，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最終不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式熟悉了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3．看圖撥時(shí)間

以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的留意力吸引住了，運(yùn)用幼兒較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感愛(ài)好及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的鞏固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培育。

（四）結(jié)束部分：評(píng)聰慧娃娃

在每組中評(píng)出一個(gè)聰慧娃娃，再到戶外跳舞慶賀他們，活動(dòng)在開(kāi)心的氛圍中結(jié)束了。

六．活動(dòng)延長(zhǎng)

1．老師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)。

2．在日常生活或嬉戲中，老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如嬉戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……

3．教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作提示幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，關(guān)心幼兒建立初步的時(shí)間概念。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材：

6的組成是基于5以?xún)?nèi)的組成之上的。我利用6朵花消失的不同特征，將6朵花分為兩份，一方面培育孩子的觀看推斷力量，一方面也總結(jié)出6的5種分法。在這一階段孩子初步經(jīng)受從實(shí)物中抽象出數(shù)的過(guò)程，由于大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維力量在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，經(jīng)常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題，他們更盼望通過(guò)自己的力量加以證明，因此，他們對(duì)操作比較感愛(ài)好。借助于孩子操作圖片進(jìn)行教學(xué)，為孩子了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下基礎(chǔ)。

二、說(shuō)目標(biāo)

結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些要求我將本次的目標(biāo)設(shè)為以下幾條：

1、能依據(jù)花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類(lèi)，留意每次分的時(shí)候要把整個(gè)一起分。

2、老師的引導(dǎo)下探究組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫(xiě)的時(shí)候根據(jù)數(shù)字排序可以削減分法的遺漏。

3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好，樂(lè)于探究數(shù)字的規(guī)律。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道6的5種不同的分法。

難點(diǎn)：在操作過(guò)程中根據(jù)花的不同特征給花分類(lèi)，知道每一次都要合起來(lái)在分。

四、教學(xué)過(guò)程

一、給花朵分類(lèi)

在幼兒的觀看中熟悉6朵花的不同特點(diǎn)。依據(jù)每一部分的兩種特點(diǎn)給6朵花進(jìn)行分類(lèi)。分的時(shí)候老師要講明白是將6朵花按兩種特點(diǎn)分完了再合起來(lái)，然后再分。在操作過(guò)程中我讓孩子將分好的結(jié)果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結(jié)性的分析。在溝通的時(shí)候也能通過(guò)自己的記錄紙驗(yàn)證自己操作過(guò)程的正誤。

二、花轉(zhuǎn)換成點(diǎn)

由分好的花轉(zhuǎn)換為點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程是將實(shí)物概括為數(shù)字的一個(gè)幫助，由實(shí)物過(guò)渡到對(duì)應(yīng)量的點(diǎn)最終到數(shù)字孩子們?cè)谶@樣的思路中更簡(jiǎn)單理解6的分合式是怎么樣演化過(guò)來(lái)的。

三、用數(shù)字列出分合式

點(diǎn)到數(shù)字對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)潔了，整個(gè)過(guò)程層層深化，孩子的愛(ài)好也被調(diào)了起來(lái)。他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下很輕易地總結(jié)出6的分合。

四、總結(jié)分合式中的規(guī)律

孩子們從2的分合始終學(xué)到到6的分合，但是對(duì)于其中存在的規(guī)律只有少數(shù)部分孩子能察覺(jué)。為了讓孩子在寫(xiě)分合式的時(shí)候更便利，老師讓孩子觀看數(shù)字間存在的規(guī)律，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字的排列規(guī)律是12345，54321，分合式左右兩個(gè)數(shù)字位置互換總和不變。孩子們?cè)谟^看中提高了探究數(shù)字間規(guī)律的愛(ài)好。

五、嬉戲

嬉戲是用輕松的方式對(duì)本次活動(dòng)的鞏固。老師將6朵花藏掉幾朵孩子依據(jù)出示的花的數(shù)量說(shuō)出詳細(xì)藏掉的朵數(shù)，這是已知總數(shù)和分?jǐn)?shù)算出另一個(gè)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)推理。孩子們?cè)阪覒蛑行那殚_(kāi)心，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好得到了激發(fā)。

教案：

6的組成（數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類(lèi)，留意每次分的時(shí)候要把整個(gè)一起分。

2、老師的引導(dǎo)下探究組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫(xiě)的時(shí)候根據(jù)數(shù)字排序可以削減分法的遺漏。

3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好，樂(lè)于探究數(shù)字的規(guī)律。

活動(dòng)預(yù)備：

花朵大圖和小圖、分類(lèi)的大圖和小圖、點(diǎn)子圖、每人兩個(gè)盤(pán)子、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示花朵

老師直接提問(wèn)：我手里有什么？有幾朵花？

他們都一樣嗎？有什么不一樣呢？

幼兒回答，老師依據(jù)回答出示標(biāo)記圖。

師：6朵花有這么多不一樣的地方，請(qǐng)小伴侶依據(jù)這6朵花數(shù)一數(shù)每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個(gè)盤(pán)子里，把答案寫(xiě)在一張紙上。

二、幼兒操作

小伴侶們回到座位上，每人取一份花朵依據(jù)紙上的標(biāo)記記錄下每種花有幾朵。

三、溝通

師：請(qǐng)寫(xiě)好的小伴侶回到座位上

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的依據(jù)花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。

請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的答案，老師將正確答案寫(xiě)在黑板上的標(biāo)記上。

四、花轉(zhuǎn)換成點(diǎn)

1、出示由點(diǎn)表示的分合式

師：假如我用6個(gè)點(diǎn)表示6朵花，那么6朵花中分出來(lái)的1朵圓花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么來(lái)表示呢？

2、幼兒上來(lái)連續(xù)填寫(xiě)

3、幼兒一起讀一讀：“6個(gè)點(diǎn)可以分成1個(gè)點(diǎn)和5個(gè)點(diǎn)……”。

五、用數(shù)字列出分合式

1、師：假如我用數(shù)字6表示6個(gè)點(diǎn)，那么接下去怎么用數(shù)字來(lái)表示分出來(lái)的點(diǎn)呢？

幼兒上黑板寫(xiě)一寫(xiě)，引導(dǎo)幼兒一起讀一讀。

2、數(shù)數(shù)6有幾種分法。

六、總結(jié)分合式中的規(guī)律

師：我們觀看一下黑板上寫(xiě)好的6的分合式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字的排列規(guī)律是12345，54321。

兩個(gè)部分?jǐn)?shù)有交換的現(xiàn)象。

七、嬉戲

師：接下來(lái)我們玩?zhèn)€嬉戲。

我手里有6朵花，現(xiàn)在我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。

小伴侶依據(jù)6的分合說(shuō)出答案。

嬉戲多次進(jìn)行。

師：課后，我們也可以和你的好伴侶玩玩這個(gè)嬉戲。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

一、設(shè)計(jì)意圖

新>要求幼兒“從生活和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探究、操作、溝通、問(wèn)題解決和合作的力量。幼兒在熟悉5的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)6的組成。通過(guò)學(xué)習(xí)，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的熟悉，在活動(dòng)中培育他們的

觀看、比較以及操作力量，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的進(jìn)展。

二、說(shuō)教材

（一）依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》、教材，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)數(shù)字5的組成，知道兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)總數(shù)為“6”。

2、在操作活動(dòng)中不斷探究數(shù)的多種分法，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。

我確定了教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)6的組成，知道6分成兩份有5種分法。教學(xué)難點(diǎn)：感知數(shù)的分合的有序性。

（二）為了完成本次活動(dòng)，我做了以下預(yù)備。

小雞圖片、小蟲(chóng)圖片若干；畫(huà)有算術(shù)題的作業(yè)紙每人一份；鉛筆、橡皮、數(shù)字卡片若干

三、說(shuō)教法

現(xiàn)代教學(xué)方法最突出的一個(gè)特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，追求整體效果的最優(yōu)化。依據(jù)本活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)及同學(xué)和老師的實(shí)際狀況，我采納了演示法、操作法、練習(xí)法和嬉戲法。

大班幼兒的思維特點(diǎn)是開(kāi)頭消失了抽象思維的萌芽，他們對(duì)數(shù)的.組成的熟悉和理解不能靠成人灌輸，必需通過(guò)自身的觀看和操作活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)開(kāi)頭于對(duì)于物體的動(dòng)作”。足見(jiàn)操作法具有實(shí)踐性、主動(dòng)性和發(fā)覺(jué)性等優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)幼兒的心理進(jìn)展?jié)撃苁遣煌?，教學(xué)實(shí)踐表明，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中會(huì)消失“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象，為此，我在教學(xué)最終環(huán)節(jié)，運(yùn)用活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，從而體驗(yàn)到勝利的喜悅。

四、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)教材特點(diǎn)，我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在觀看中比較，在操作中自主學(xué)習(xí)，使幼兒真正成學(xué)習(xí)的仆人。

在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與運(yùn)動(dòng)覺(jué)的結(jié)合中，回顧了5以?xún)?nèi)的組成。在操作中，幼兒自由探究6只小雞的分法，并歸納小結(jié)，使幼兒獲得的組成的閱歷更為清楚化、系統(tǒng)化。之后，在分組活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行練習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。最終，讓幼兒在開(kāi)心的嬉戲氣氛中找合起來(lái)是6的伴侶，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中玩”，“玩中學(xué)”。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)5的組成（老師請(qǐng)幼兒玩碰球嬉戲，引起學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

師：我的1球碰幾球？（我的3球碰幾球？……）幼：你的1球碰4球……（讓孩子在動(dòng)中復(fù)習(xí)了5的組成，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，提高了幼兒多感官感知的精確?????性和靈敏度，為后面學(xué)習(xí)6的組成打下基礎(chǔ)。）

（二）、初步理解“6”的組成

1、師：今日草地上來(lái)了一群小雞，一共有幾只小雞呢？

幼：一共有6只小雞。

2、師：你們看這里有兩幢房子，怎樣來(lái)支配6只小雞住進(jìn)這兩幢房子呢，小伴侶你們想想方法，你是怎么分的？誰(shuí)來(lái)告知我？（讓幼兒關(guān)心小雞，一下子調(diào)動(dòng)了他們的奇怪???心，樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)。）

3、鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦并說(shuō)出分解方法，老師一一在黑板上記錄幼兒所說(shuō)的分法。

4、師小結(jié)：這兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來(lái)的總數(shù)都是“6”。

5、師：小雞們都住進(jìn)了新居子興奮極了，“咕嚕?！彼鼈兊亩亲羽I了，這可怎么辦呀？別擔(dān)憂，雞媽媽給它們預(yù)備好了香噴噴的小蟲(chóng)呢?。ɡ蠋煶鍪井?huà)有6條小蟲(chóng)的圖片）

6、師：現(xiàn)在左邊住了一只小雞右邊住了五只小雞，有誰(shuí)情愿為它們送食物呢？（老師把其余圖片平放在幼兒面前供選擇，要求一一多應(yīng)）

7、師：假如左邊住了2只小雞右邊住了4只小雞，你會(huì)怎么分小蟲(chóng)呢？

8、師：假如左邊住了3只小雞右邊住了3只小雞，你會(huì)怎么分小蟲(chóng)呢？

9、師：假如左邊住了4只小雞右邊住了2只小雞，你又會(huì)怎么分小蟲(chóng)呢？10、師：假如左邊住了5只小雞右邊住了1只小雞，你又會(huì)怎么分小蟲(chóng)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩張圖片交換位置即可）

11、師小結(jié)：兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置總數(shù)不變，并且多了一組分法。

（三）、幼兒操作

1、為了讓幼兒有挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，張老師這邊給你們預(yù)備了幾道難題，看你們能不能挑戰(zhàn)勝利。

2、出示圖紙，這張紙上的分解法要小伴侶自己完成，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，并把分解后缺少的正確數(shù)字寫(xiě)在空的圓圈中。小伴侶快速完成后，請(qǐng)立刻在位子上做好。（請(qǐng)幼兒把6的組成式補(bǔ)充完整。）

四、嬉戲結(jié)束

如何再次調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性呢？寵愛(ài)嬉戲是孩子的天性，貫以有情節(jié)、好玩味的嬉戲，能使幼兒對(duì)活動(dòng)保持長(zhǎng)久的愛(ài)好，同時(shí)將嬉戲與學(xué)數(shù)相結(jié)合，也符合多途徑培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原則。因此，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)嬉戲“密碼配對(duì)”，讓幼兒依據(jù)自己手中的數(shù)字卡片，去查找一個(gè)與自己的數(shù)合起來(lái)是6的伴侶。使幼兒在開(kāi)心的氣氛中熟識(shí)6的組成。

1、嬉戲《密碼配對(duì)》規(guī)章：師：今日張老師得到了一張密碼數(shù)字，看看老師的密碼是多少？（數(shù)字5）師：要破解這個(gè)盒子解除的密碼必需是6，這個(gè)盒子才能打開(kāi)。我要找我的好伴侶，合起來(lái)的密碼是6，那我要找的另一個(gè)密碼是幾呢？（數(shù)字1）

2、幼兒嬉戲：請(qǐng)小伴侶把自己桌子里的數(shù)字卡片拿在手中。請(qǐng)幼兒觀看自己的密碼是多少？你要找的另一個(gè)密碼是多少?

師：想清晰別找錯(cuò)了哦，你的手中的密碼數(shù)與你要找的密碼是合起來(lái)是6，才可以把盒子打開(kāi)。

3、幼兒嬉戲結(jié)束：放音樂(lè)幼兒手拉手唱歌。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)幼兒、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象規(guī)律思維過(guò)渡，其意識(shí)、力量還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。他們?cè)阪覒虻臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導(dǎo)孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的空間方位知覺(jué)和推斷力！

二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活閱歷、實(shí)際需要、進(jìn)展力量為基礎(chǔ)，又要依據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是依據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛(ài)好，有奇怪???心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)溝通探究的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！笨茖W(xué)目標(biāo)的定位使我們劇烈地感到：“數(shù)學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳授，而是注意兒童情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的力量，與他人及環(huán)境的樂(lè)觀溝通與和諧相處。

二是考慮幼兒實(shí)際力量和進(jìn)展需要。本班幼兒對(duì)空間方位感知閱歷不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)中。這樣就能讓幼兒在樂(lè)觀的嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際力量和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng)。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

本次活動(dòng)我采納了嬉戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。

（1）嬉戲法：

《綱要》指出：“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲之中，”嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在歡愉的氣氛中參加、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為嬉戲的形式，如一開(kāi)頭，我就采納與幼兒玩肢體嬉戲進(jìn)行引入，讓幼兒在嬉戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念閱歷。

（2）賞識(shí)激勵(lì)法：

人需要賞識(shí)，作為孩子更不例外。他們經(jīng)常把老師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有進(jìn)展前途，以為自己在老師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的嬉戲過(guò)程中，老師都以激勵(lì)鼓舞的方法請(qǐng)幼兒參加，在參與完嬉戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程：

依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）感知自身的左右。

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；因此，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒查找自己身體左右關(guān)系的“好伴侶”的嬉戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有愛(ài)好，迫不及待地想把自己找到的“好伴侶”告知老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴溝通了探究的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的熟悉。

（二）嬉戲中辨別左右。

這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

（三）感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)其次個(gè)目標(biāo)。

（四）結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。

此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)活動(dòng)教材

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以嬉戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在嬉戲中得以不同的進(jìn)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小嬉戲，讓小伴侶在嬉戲中輕松的把握左右概念。以自身為中心正確的推斷左右，進(jìn)展幼兒的空間知覺(jué)力量。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的訓(xùn)練性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿意幼兒認(rèn)知、情感、力量的進(jìn)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，進(jìn)展空間方位的知覺(jué)和推斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴溝通的愛(ài)好，能比較精確?????地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；

三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：

進(jìn)展幼兒空間方位的知覺(jué)和推斷力；

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西；

2、藍(lán)綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；

3、幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第十二頁(yè)、剪刀、膠水；

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手

我開(kāi)頭以謎語(yǔ)導(dǎo)入，今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想來(lái)考考你：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話。幼兒回答后引出答案：手。師：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒溝通。

（現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來(lái)考考你吧，看你能不能照我說(shuō)的做）

1、老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

如：請(qǐng)舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請(qǐng)舉起左手握個(gè)拳頭、眨刺眼；（老師看幼兒是否舉對(duì)，訂正個(gè)別不對(duì)的）

2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

3、嬉戲：你說(shuō)我做

-----嬉戲前，請(qǐng)幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

-----老師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令舉起左手或右手（如：請(qǐng)右手是藍(lán)帶子的小伴侶舉手，請(qǐng)左手是綠帶子的小伴侶舉手）

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對(duì)左右有肯定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，由于孩子知道右手會(huì)幫我們做許多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對(duì)左右手的把握概念會(huì)比較好，為下一環(huán)節(jié)熟悉身體上的左右部位做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二、區(qū)分左右腳

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）

2、老師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令完成相應(yīng)動(dòng)作。

如：請(qǐng)你抬起左腳，請(qǐng)你抬起右腳；（老師看幼兒是否舉隊(duì)，訂正個(gè)別不對(duì)的）進(jìn)行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作；（我說(shuō)左腳，你抬有右腳）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好并在嬉戲中感知左右的空間方位；

環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊

1、幼兒溝通自己的左邊有什么，右邊有什么？

2、幼兒轉(zhuǎn)變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？

3、嬉戲：小熊搬家：完成幼兒用書(shū)12頁(yè)，請(qǐng)小伴侶幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上！

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)幼兒與同伴溝通的愛(ài)好，能比較精確?????地說(shuō)出物體所在的“左右“方位，從而更好的把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇8

大家好，我說(shuō)課的活動(dòng)內(nèi)容是幼兒園大班活動(dòng)《排序》。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分學(xué)問(wèn)已經(jīng)支配學(xué)習(xí)過(guò)大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再連續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、外形等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)觀看、操作進(jìn)行自主發(fā)覺(jué)其規(guī)律特征。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：

(1)過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)按顏色、外形等規(guī)律、特征進(jìn)行連續(xù)排序。

(2)提高幼兒的推斷、推理力量及動(dòng)手力量，感受活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)覺(jué)按顏色、形

狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫(huà)出按顏色、外形等規(guī)律特征進(jìn)行排序。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

大班幼兒具有肯定的動(dòng)手操作力量，新舊學(xué)問(wèn)遷移的力量，這些力量為本節(jié)

課的學(xué)習(xí)做好了充分預(yù)備。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：

課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的欲望。

2、觀看法：

活動(dòng)中通過(guò)支配幼兒觀看兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

3、自主探究法：

幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上，通過(guò)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、外形等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)、整體思路意圖

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上綻開(kāi)的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心”的原則，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小品表演”、“觀看圖形”、“動(dòng)手畫(huà)圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心，幼兒的樂(lè)觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注意愛(ài)護(hù)幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)與眾不同的現(xiàn)象。

(二)、教學(xué)方案

1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。(小品表演)

2、學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)有規(guī)律的排序。

(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律。

出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺(jué)圖案的排序規(guī)律。

(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起查找掛圖中的排序規(guī)律。

(3)幼兒動(dòng)手操作，按挨次有規(guī)律進(jìn)行連續(xù)排序，老師觀看、指導(dǎo)。

3、制作頭飾

(1)供應(yīng)材料，讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾，要求幼兒要按肯定挨次有規(guī)

律的排序。

(2)幼兒動(dòng)手操作，鼓舞幼兒和別人做的不一樣。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒用實(shí)物，按肯定的挨次有規(guī)律的排序。

四、教學(xué)效果猜測(cè)

本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂氣氛肯定會(huì)非?；钴S。而且我依據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀看查找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立學(xué)問(wèn)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)自己，信任課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的學(xué)問(wèn)是最深刻也是最堅(jiān)固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗(yàn)和鞏固，肯定會(huì)加深了

幼兒對(duì)排序的熟悉，又培育了幼兒動(dòng)手操作的力量，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，還會(huì)培育了幼兒創(chuàng)新的力量。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇9

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容將從活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)特色，五個(gè)大方面來(lái)敘述，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)分析

交集是數(shù)學(xué)活動(dòng)規(guī)律思維力量進(jìn)展中“集合”的一個(gè)基本內(nèi)容，其中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)律關(guān)系中的包含關(guān)系。所以，交集的內(nèi)容一般會(huì)放在大班年齡段來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于它必需在孩子建立了“集合”學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上。那么有集合就必定有分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)的操作，讓幼兒理解物體屬性，體驗(yàn)事物的共同屬性，利用求同和分類(lèi)的技能，初步形成集合的概念并能對(duì)兩個(gè)集合元素進(jìn)行比較，體驗(yàn)集與子集之間的關(guān)系。

本次的活動(dòng)是要是通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)交集分類(lèi)，初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必需同時(shí)具有兩個(gè)集合的特征。讓幼兒在闖關(guān)嬉戲中能仔細(xì)觀看、樂(lè)觀思索，進(jìn)展思維的靈敏性，同時(shí)能體驗(yàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中參加嬉戲的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)嬉戲活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)習(xí)交集分類(lèi)

感知兩個(gè)集合中具有共同特征的部分就是交集。

2、幼兒樂(lè)于參加闖關(guān)嬉戲

在嬉戲中進(jìn)展幼兒的觀看力和思維靈敏性。

分析

一般來(lái)說(shuō)，幼兒在5-6歲時(shí)可達(dá)到初步的集合運(yùn)算階段，表現(xiàn)在幼兒已能發(fā)覺(jué)同一個(gè)物體往往具有不止一種體的屬性。但是，從孩子的學(xué)習(xí)接受特點(diǎn)來(lái)分析的話，需要通過(guò)不同的嬉戲的形式，讓幼兒從兩個(gè)集合中感知交集的存在，讓幼兒在玩的過(guò)程中無(wú)形的把握了學(xué)問(wèn)。所以活動(dòng)的

活動(dòng)重難點(diǎn)

通過(guò)不同的嬉戲形式，讓幼兒感知、理解交集的含義

三、活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備的內(nèi)容教案上有具體寫(xiě)，那么材料不便利說(shuō)課操作，但是為了讓大家更好的理解活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我說(shuō)課展現(xiàn)的內(nèi)容，只能說(shuō)是我把一些嬉戲的玩法用圖片分析給大家聽(tīng)，所以我就預(yù)備了一張展現(xiàn)圖。

四、活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)一，依據(jù)男孩女孩特征，玩“聽(tīng)指令”嬉戲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，關(guān)心幼兒初步感知，男孩女孩兩個(gè)集合。幼兒能依據(jù)老師的指令，對(duì)自身特征的熟悉來(lái)完成嬉戲，復(fù)習(xí)集合的內(nèi)容，從中又提出了交集的問(wèn)題。

隨便點(diǎn)幾個(gè)男孩問(wèn)喜愛(ài)什么玩具，再問(wèn)女孩喜愛(ài)什么玩具，過(guò)渡到其次個(gè)環(huán)節(jié)，利用男孩女孩喜愛(ài)的玩具，引導(dǎo)幼兒理解“交集”的含義。

老師介紹嬉戲規(guī)章

紅色綠色兩個(gè)圓圈，分別表示男孩、女孩喜愛(ài)的玩具的家，請(qǐng)每個(gè)幼兒選擇自己喜愛(ài)的玩具圖片，將圖片分別貼在相應(yīng)的家里。和幼兒一起查看男孩喜愛(ài)什么玩具？女孩喜愛(ài)什么玩具？通過(guò)幼兒的敘述把各自相同的玩具重疊起來(lái)，并把兩邊相同的玩具放在兩個(gè)圈相同的位置處。發(fā)覺(jué)有些玩具是男孩女孩都喜愛(ài)的，能不能為這些玩具造個(gè)新家呢？如何造呢？把這個(gè)問(wèn)題拋給幼兒，請(qǐng)幼兒利用供應(yīng)的兩個(gè)紅綠圈幼兒探究查找第三個(gè)家：兩個(gè)圈圈交叉，就會(huì)消失相交的第三個(gè)家。

小結(jié)

新家里住的即是男孩喜愛(ài)的玩具，又是女孩喜愛(ài)的玩具，我們給這個(gè)新家起個(gè)名字，叫交集。交集里住的必需既是男孩喜愛(ài)的玩具，又是女孩喜愛(ài)的玩具。

接下來(lái)第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師組織語(yǔ)言，激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛(ài)好：今日，男孩、女孩都要競(jìng)賽進(jìn)行闖關(guān)嬉戲，看看最終能闖過(guò)羅老師設(shè)計(jì)的嬉戲的是男孩子多還是女孩多，成功的闖關(guān)者，有嘉獎(jiǎng)哦！

環(huán)節(jié)三的主要目的是，通過(guò)嬉戲，提升交集分類(lèi)的閱歷

1、第一關(guān)，玩圖形交集分類(lèi)嬉戲

幼兒身上貼著不同顏色、不同外形的圖形標(biāo)志，并按藍(lán)色、圓形、藍(lán)色的圓形三個(gè)特征進(jìn)行交集分類(lèi)嬉戲。數(shù)完三個(gè)數(shù)，全部的圖形寶寶都得找到自己的家，找完后，請(qǐng)下面的小裁判一起依據(jù)標(biāo)志驗(yàn)證，關(guān)心找錯(cuò)家的圖形寶寶重新找對(duì)家，師生共同小結(jié)：新家交集里住的即是圓形又是藍(lán)色的圖形寶寶，它就是藍(lán)色圓形。

2、其次關(guān)，玩數(shù)字寶寶找家的交集嬉戲

（先小組再全體幼兒參加）

在地上規(guī)定兩個(gè)區(qū)域，放上標(biāo)記：比5小、比3大，請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的數(shù)字推斷自己該站哪個(gè)圓圈里？（造一個(gè)新家，4站在新家里），進(jìn)行此嬉戲，只是內(nèi)容從圖形遷移到數(shù)字，加以滲透鞏固。

嬉戲規(guī)章

幼兒身上貼一數(shù)字卡片，并按大于2，小于4，既大于2又小于4的特征進(jìn)行交集分類(lèi)嬉戲。這次是邊驗(yàn)證邊請(qǐng)圈兩邊的小伴侶回位置，只剩中間交集中幼兒，為了下面的幼兒便于觀看和理解。嬉戲形式與上一個(gè)大同小異。

環(huán)節(jié)四，分組玩桌面操作嬉戲，鞏固對(duì)交集的理解。

能為供應(yīng)的動(dòng)物、圖形寶寶、日常用品，按肯定的標(biāo)志找家。

五、活動(dòng)特色

1、過(guò)程嬉戲化

老師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮了活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)，注意了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以以闖關(guān)嬉戲?yàn)榛顒?dòng)的主線索，充分調(diào)動(dòng)大班幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，讓孩子在“玩中學(xué)”，讓幼兒真正地做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備”。

2、活動(dòng)內(nèi)容的支配層次分明

從復(fù)習(xí)集合的內(nèi)容，到感知、理解交集的概念，最終是運(yùn)用多種形式把相關(guān)的交集分類(lèi)的閱歷運(yùn)用到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中。

3、操作性強(qiáng)

為了削減幼兒在學(xué)習(xí)中的難度，老師為幼兒供應(yīng)實(shí)物和圖片，通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，反復(fù)嘗試按不同的要求分類(lèi)、集合、感知交集的意義。反復(fù)嬉戲中，可以關(guān)心幼兒在多次嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行物體的分類(lèi)，有助于幼兒將其外部動(dòng)作轉(zhuǎn)化為內(nèi)容動(dòng)作。在嬉戲的過(guò)程中，也便于老師了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況，假如在嬉戲過(guò)程中反復(fù)消失錯(cuò)誤的幼兒，可以在活動(dòng)延長(zhǎng)的操作環(huán)節(jié)，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇10

一、教材分析：數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟識(shí)的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在，老師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、發(fā)覺(jué)四周環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門(mén)牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車(chē)和汽車(chē)站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟識(shí)的，不僅能激發(fā)他們的愛(ài)好，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加留意，發(fā)覺(jué)四周與數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。

二、動(dòng)目標(biāo)：

1)、感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。

2)、運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

3)體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。

三、重難點(diǎn)分析：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)閱歷，感受門(mén)牌號(hào)與樓層、