小學(xué)教師說(shuō)課稿范文

小學(xué)教師說(shuō)課稿范文作為一名優(yōu)秀的訓(xùn)練工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？作者的我細(xì)心為您帶來(lái)了6篇《學(xué)校老師說(shuō)課稿范文》。

老師說(shuō)課稿篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能觀看日常生活用品的花邊，找出他們對(duì)稱排列的規(guī)律。初步感受對(duì)稱美。

2、用目測(cè)找中心和對(duì)稱排列的方法裝飾花邊。

3、能大膽地選擇自己喜愛(ài)的顏色進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)預(yù)備：

長(zhǎng)方形紙、油畫(huà)棒、范例花紋、活動(dòng)花邊，有花邊的毛衣、臉盆、帽子

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

老師出示有花邊的毛衣、臉盆幼兒帽子提問(wèn)：小伴侶看這是什么東西？它們什么地方最美麗？花邊是由什么花紋組成的？它們什么怎樣排列的？用什么顏色畫(huà)出來(lái)的？

幼兒回答后老師總結(jié)：這些花邊是由點(diǎn)、線、簡(jiǎn)潔幾何圖形和小花、小草等花紋組成的。它們排列很有規(guī)律，間隔開(kāi)的花紋是一樣的，外形大小顏色都是一樣的，這叫對(duì)稱，花邊的顏色有的很艷麗，有的很?chē)?yán)厲。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花邊的裝飾方法。

老師消失活動(dòng)花邊進(jìn)行講解演示：

用目測(cè)的方法找出中心點(diǎn)，畫(huà)上簡(jiǎn)潔的花紋，在花紋的兩端用同樣的顏色畫(huà)出同樣的花紋。

換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫(huà)另一種花紋，花紋之間要間隔勻稱。

用這種方法往下畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的花邊就對(duì)稱了。

3、交代要求，幼兒作畫(huà)、老師指導(dǎo)。

老師：請(qǐng)小伴侶先觀看老師畫(huà)的漂亮的花邊，小伴侶先想好選擇什么樣的花紋，然后想好顏色再開(kāi)頭畫(huà)。畫(huà)時(shí)要留意大小、方向和顏色的對(duì)稱。

幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意對(duì)稱，鼓舞力量強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計(jì)花紋，搭配顏色。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。請(qǐng)幼兒將花邊在作業(yè)欄中展覽出來(lái)，老師從花紋、顏色、對(duì)稱規(guī)律方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

老師說(shuō)課稿篇二

一、說(shuō)教材

《團(tuán)團(tuán)聚圓過(guò)中秋》。本單元內(nèi)容從同學(xué)共有的暑假結(jié)束說(shuō)起，圍繞節(jié)假日來(lái)綻開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)，懂得合理支配節(jié)假日和周末，對(duì)于生活的重要意義。接下來(lái)是體會(huì)國(guó)慶和中秋這兩個(gè)重要節(jié)日的所包含的意義，進(jìn)而體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情?！皥F(tuán)團(tuán)聚圓過(guò)中秋”這個(gè)主題主要是引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中溝通對(duì)中秋節(jié)的印象，并通過(guò)一些簡(jiǎn)潔的探究活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)關(guān)心同學(xué)提升對(duì)中秋節(jié)的熟悉，在這一過(guò)程中繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，了解中國(guó)及當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)節(jié)日并感受共有的節(jié)日與傳統(tǒng)。

二、說(shuō)學(xué)情

二班級(jí)學(xué)校生性格活潑，形象思維力量強(qiáng)，并且有過(guò)中秋節(jié)的生活經(jīng)受與記憶；但是由于年紀(jì)尚小，對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)知更多停留于外在的形式，不了解中秋佳節(jié)背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。所以在課堂教學(xué)中，需要老師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)去更深層次的體會(huì)中秋節(jié)的團(tuán)聚之意，感受合家歡快的美妙親情與祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本學(xué)段同學(xué)的實(shí)際狀況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合二班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

理解中秋團(tuán)聚的文化內(nèi)涵，喜愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深與親人間的情感溝通。

【行為與習(xí)慣目標(biāo)】

了解有關(guān)中秋節(jié)的一些學(xué)問(wèn)，提升生活閱歷，拓展視野，養(yǎng)成正確對(duì)待中秋節(jié)的良好行為習(xí)慣。

【學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)】

知道身邊的人是怎樣過(guò)中秋節(jié)的，了解中秋節(jié)的來(lái)歷、傳奇和習(xí)俗。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法提高對(duì)中華民族節(jié)日傳統(tǒng)文化含義的感知力量。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】

了解中秋節(jié)的來(lái)歷、傳奇和習(xí)俗，理解中秋團(tuán)聚的文化內(nèi)涵。

【難點(diǎn)】

感受中秋節(jié)團(tuán)聚的意義。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合思想品德課程的特點(diǎn)，本節(jié)課我將實(shí)行以下教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、小組爭(zhēng)論法、多媒體展現(xiàn)法、講授法。這有利于更好地體現(xiàn)同學(xué)的主體性，能夠更好地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有利于實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

以上的預(yù)備工作都是為了教學(xué)過(guò)程得以更好地呈現(xiàn)，我的教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分，良好的導(dǎo)入可以是一堂課勝利的一半。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會(huì)通過(guò)朗誦兒歌進(jìn)行導(dǎo)入：“迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂(lè)悠悠，月餅香，月餅甜，全家歡快大團(tuán)聚?！辈⑶姨釂?wèn)，這首兒歌描繪了哪個(gè)節(jié)日的景象呢？

同學(xué)結(jié)合線索回答：中秋節(jié)。

我會(huì)先進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都知道這首兒歌描繪了中秋節(jié)的景象?！比缓笪視?huì)拋出疑問(wèn)：“中秋節(jié)是不是與兒歌中所描繪的一樣？今日老師與同學(xué)們?cè)谡n堂上一起過(guò)一次中秋節(jié)。”

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜兒歌的設(shè)計(jì)可以更好激發(fā)同學(xué)的奇怪???心與愛(ài)好，快速與本課主題產(chǎn)生聯(lián)系。

環(huán)節(jié)二：新課講授

一、我們這樣過(guò)中秋

1、中秋的日期

【活動(dòng)一】看日歷找中秋

在新課講授環(huán)節(jié)首先需要關(guān)心同學(xué)知道并且了解中秋節(jié)的日期，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們看手中的日歷，找一找什么時(shí)候過(guò)中秋節(jié)？并用鉛筆圈畫(huà)出中秋節(jié)的日子。

同學(xué)們依據(jù)日歷的標(biāo)注圈出中秋節(jié)的日期農(nóng)歷八月十五。

我會(huì)再次提問(wèn)：那么中秋節(jié)，為什么是在這個(gè)日期？我們?yōu)槭裁唇兴星锕?jié)呢？

同學(xué)們可能會(huì)得出類似于“秋天的中間”的答案，我會(huì)依據(jù)答案進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)講授陰歷陽(yáng)歷的相關(guān)介紹“農(nóng)歷是我國(guó)特有的歷法也叫陰歷，我國(guó)的農(nóng)歷是依據(jù)月亮的變化規(guī)律制定的。從前的人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀看發(fā)覺(jué)月亮的變化是有規(guī)律的，月亮從缺到圓再到缺經(jīng)過(guò)的時(shí)間差不多有三十天左右，所以就規(guī)定這段時(shí)間為一個(gè)月。而一年有四季每一個(gè)季度包括三個(gè)月，每年農(nóng)歷的七月、八月、九月三個(gè)月是秋季，八月在秋天的中間，八月十五在八月的中間。而中秋節(jié)的中表示中間、秋表示秋天，八月十五在秋天的中間，所以這個(gè)節(jié)日叫中秋節(jié)?！辈⑶遗湟园鍟?shū)，進(jìn)行過(guò)渡：“知道了中秋節(jié)的日期，我們?nèi)タ纯粗星锕?jié)大家都在做些什么？”

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)通過(guò)自己查找日歷既提高了自主動(dòng)手力量也熬煉了思索力量。

2、中秋的習(xí)俗

我會(huì)出示教材上購(gòu)買(mǎi)月餅、全家賞月、點(diǎn)亮燈籠、海外華人過(guò)中秋的圖片，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述

圖片畫(huà)面。

同學(xué)回答：圖一呈現(xiàn)的是爸爸帶著兒子去超市購(gòu)買(mǎi)月餅。圖二顯示的是一家人團(tuán)聚在船艙內(nèi)賞月共渡中秋。第三個(gè)圖爸爸媽媽帶著孩子點(diǎn)亮圓圓的燈籠，企盼團(tuán)聚。圖四是海外華僑通過(guò)擊鼓的方式慶祝中秋。

我會(huì)先進(jìn)行總結(jié)：“我們可以通過(guò)買(mǎi)月餅、賞月、掛燈籠的方式來(lái)慶祝中秋節(jié)，也可以通過(guò)擊鼓等其他方式來(lái)歡慶中秋，不管采納什么樣的方式都表達(dá)了人們期盼團(tuán)聚的美妙愿景?！?/p>

我會(huì)再次提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們共享一下自己的家庭過(guò)中秋時(shí)都會(huì)有哪些活動(dòng)？

依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行總結(jié)：全家一起吃月餅賞月，看中秋晚會(huì)等。

二、中秋節(jié)團(tuán)聚夜

【活動(dòng)二】情境創(chuàng)設(shè)體會(huì)團(tuán)聚

我會(huì)進(jìn)行過(guò)渡：“了解了中秋節(jié)的習(xí)俗，我們一起去看看為什么要過(guò)中秋節(jié)？”我會(huì)播放“嫦娥奔月”動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)情感，“假如你是后羿，看著自己的親人遠(yuǎn)離天涯會(huì)是怎么樣一種心情？”

同學(xué)回答：難受、哀痛、思念。

我會(huì)先進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)看到家人遠(yuǎn)離自己會(huì)難過(guò)難受、哀痛苦痛、思念不已。

我會(huì)請(qǐng)同學(xué)閱讀教材15頁(yè)的故事，概述思索這個(gè)故事的仆人公以一種什么樣的心態(tài)度過(guò)中秋節(jié)。

同學(xué)概述故事：全家為了迎接爸爸回家過(guò)中秋，細(xì)心預(yù)備，可爸爸很晚才回來(lái)，好在最終還是全家團(tuán)聚一起賞月吃月餅。小仆人公是既快樂(lè)又擔(dān)憂爸爸不能回來(lái)，并且盼望以后中秋都能全家團(tuán)聚。

我會(huì)依據(jù)同學(xué)回答再次提問(wèn)引導(dǎo)：通過(guò)嫦娥奔月的故事與書(shū)本上的故事，同學(xué)們?cè)俅嗡妓魅藗優(yōu)槭裁匆^(guò)中秋節(jié)？為什么要賞月吃月餅？以前后四人小組綻開(kāi)五分鐘爭(zhēng)論。

依據(jù)爭(zhēng)論結(jié)果師生共同總結(jié)出：由于一些事情，不是每個(gè)家庭都能一家團(tuán)聚的去過(guò)中秋，與親人分別異地的感覺(jué)是孤獨(dú)的，布滿思念；全家團(tuán)聚過(guò)中秋是每個(gè)人心中的美妙期盼，中秋節(jié)自古以來(lái)就是我國(guó)人民對(duì)于合家團(tuán)聚的美妙期盼，而中秋的月亮非常圓，月餅也是圓圓的外形、甜甜的口味，既體現(xiàn)了百姓的美妙祝福同時(shí)也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚與體現(xiàn)。

再次進(jìn)行過(guò)渡，“同學(xué)們理解了中秋節(jié)所蘊(yùn)含的美妙情感，那么我們秋天還有沒(méi)有其他的節(jié)日？這些節(jié)日又有什么特點(diǎn)呢？”

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境感知可以引導(dǎo)同學(xué)將自己代入故事中的人物去體會(huì)情感，更好的理解思念之情與團(tuán)聚之意，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、秋天里還有什么節(jié)日

1、重陽(yáng)節(jié)

【活動(dòng)三】觀賞圖片感知重陽(yáng)

我會(huì)通過(guò)講授法展現(xiàn)重陽(yáng)節(jié)名字的由來(lái)：農(nóng)歷九月初九是中國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，由于中國(guó)古代把九看做陽(yáng)數(shù)，九月九日是二九相重，所以叫重陽(yáng)節(jié)。

再次展現(xiàn)重陽(yáng)節(jié)登高賞菊的圖片，引導(dǎo)同學(xué)思索重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。

同學(xué)們回答：重陽(yáng)節(jié)人們有登高、觀賞菊花的習(xí)慣。

2、秋天不同民族的的特色節(jié)日活動(dòng)

我會(huì)進(jìn)行過(guò)渡“我們國(guó)家地域?qū)掗煟锾?，許多地方不同還會(huì)進(jìn)行一些有特色的節(jié)日活動(dòng)。（多媒體出示教材第17頁(yè)的圖片）這兩幅圖片向大家展現(xiàn)了什么節(jié)日呢？”

同學(xué)回答：苗族的趕秋節(jié)、藏族的望果節(jié)。

我會(huì)再次提問(wèn)：他們的節(jié)日有哪些特色的活動(dòng)？

師生總結(jié)共同回答：苗族過(guò)趕秋節(jié)時(shí)，人們聚在一起打秋千，唱歌跳舞，還推選秋老人祝愿大家。藏族過(guò)望果節(jié)時(shí)，人們一起圍著田地打圈，慶祝豐收，還舉辦喧鬧的藏戲表演，射箭等活動(dòng)。

我會(huì)再次進(jìn)行過(guò)渡：秋天的節(jié)日包含了人民對(duì)美妙生活的憧憬，我國(guó)許多大詩(shī)人就寫(xiě)過(guò)關(guān)于秋天節(jié)日的詩(shī)句，我們一起看看他們筆下的秋天節(jié)日是怎么樣的。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

我會(huì)通過(guò)多媒體展現(xiàn)王維的《九月九日憶山東兄弟》?！辈⒄?qǐng)同學(xué)朗讀詩(shī)歌并體會(huì)情感。師生共同總結(jié)出，古詩(shī)抒發(fā)了的思念之情及美妙祝福。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦聞名古詩(shī)詞加深理解古人的思念之情與對(duì)團(tuán)聚的憧憬。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課堂尾聲我會(huì)進(jìn)行小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們以開(kāi)火車(chē)的方式共享本節(jié)課的收獲。

同學(xué)們依次回答：知道了中秋節(jié)名字的由來(lái)與日期，了解了中秋節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)到了人們過(guò)中秋時(shí)的美妙情感，知道了重陽(yáng)節(jié)與祖國(guó)其他民族關(guān)于秋天的節(jié)日。

拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課后自己搜集重陽(yáng)節(jié)蘊(yùn)含著哪些美妙寓意。

老師說(shuō)課稿篇三

一、分析教材

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六班級(jí)十二冊(cè)第三組11課《草船借箭》。這篇課文是依據(jù)我國(guó)聞名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》。文章敘述了周瑜嫉妒諸葛亮的才能，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬(wàn)支箭，以此來(lái)陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說(shuō)明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過(guò)人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事以“借”為主線，按事情進(jìn)展挨次進(jìn)行敘述。第三組教材以“中國(guó)古典名著”為主題，中國(guó)古典名著是中華絢爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益才智，提升素養(yǎng)，特殊是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫(xiě)本組教材的意圖就是讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

我依據(jù)《新課標(biāo)》。

2、有感情地朗讀課文，理解課文，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

3、總結(jié)出草船借箭勝利的緣由。

4、從故事中詳細(xì)的人和事中得到啟示，體會(huì)我們祖國(guó)悠久的歷史和絢爛的文化。從而感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓同學(xué)通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮亮的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能勝利，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo)，變“教”’為“導(dǎo)”，變?yōu)橥瑢W(xué)探究、發(fā)覺(jué)的過(guò)程。針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思索價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目，和符合課文特點(diǎn)、富有思索價(jià)值的、多層次、多梯度的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)同學(xué)多問(wèn)幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對(duì)理解課文內(nèi)容、進(jìn)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字感受力的培育。

教學(xué)預(yù)備：

課前收集的有關(guān)《三國(guó)演義》。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年義務(wù)訓(xùn)練階段的重要地位?！闭n標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的定位可以概括為：“兩個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)重要”。由此我確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是：

①以同學(xué)為主體，讓同學(xué)做仆人的同學(xué)觀；

②堅(jiān)持文道統(tǒng)一，重視方法指導(dǎo)的教學(xué)觀；

③革新、開(kāi)放的大語(yǔ)文訓(xùn)練觀。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

隨著課改的深化，現(xiàn)在我們常常說(shuō)的一句話是“要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)”。因此在平常的課堂教學(xué)中，我始終在悄悄的思索：怎樣教才能有效，怎樣教才會(huì)有效呢？通過(guò)實(shí)踐、反思，我漸漸的明白：語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為：

1、采納啟發(fā)式教學(xué)。即細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思索、領(lǐng)悟、劃詞劃句，讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。

2．采納自主、合作、探究的教學(xué)方法。

3、情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課程。

4、用朗讀貫穿始終。

學(xué)情分析：課文寫(xiě)了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機(jī)妙算”。教學(xué)時(shí)，老師就引導(dǎo)同學(xué)圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞綻開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中以讀為主，采納想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)的形式使同學(xué)形成力量。旨重點(diǎn)培育同學(xué)的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主進(jìn)展、創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、說(shuō)課堂教學(xué)程序

（一）、溝通資料，走近名著

溝通課前收集的有關(guān)《三國(guó)演義》。然后老師小結(jié)并簡(jiǎn)潔說(shuō)明故事發(fā)生的背景，揭示課題，導(dǎo)入新課。

（二）、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)任務(wù)型的初讀方法，要求同學(xué)帶著“讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：草船借箭勝利的主要緣由是什么？”的任務(wù)進(jìn)行初讀。目的是落實(shí)字音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上概括課文內(nèi)容，這樣，既降低了難度，也提高了環(huán)節(jié)操作的實(shí)效性。

（三）、品讀課文，理解感悟

這一部分教學(xué)，我準(zhǔn)備抓一個(gè)關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”來(lái)綻開(kāi)。由于崔巒老師說(shuō)：“提高課堂教學(xué)，問(wèn)題不在多而在精。問(wèn)題要提在課文內(nèi)容、形式的特點(diǎn)上，提在語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)上，最好能做到牽一發(fā)而動(dòng)全身。”通過(guò)鉆研教材，我發(fā)覺(jué)“神機(jī)妙算”就是這一課牽一發(fā)而動(dòng)全身的詞語(yǔ)。

因此，我讓同學(xué)默讀課文，看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機(jī)妙算？劃出有關(guān)句子并寫(xiě)體會(huì)。我并以諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面作為教學(xué)主線，組織教學(xué)。此時(shí)我讓同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文。讀完后再小組合作，這樣為同學(xué)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)，開(kāi)闊了同學(xué)思維的空間。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機(jī)妙算。他們?cè)谧x中思索，讀中領(lǐng)悟，使同學(xué)動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。同學(xué)在思索、探究、溝通中才會(huì)對(duì)問(wèn)題有更深化的熟悉，這也充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體性原則。《教學(xué)建議》。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

通過(guò)自主閱讀，合作溝通，同學(xué)們很快就找到了解決問(wèn)題的有關(guān)材料，在此過(guò)程中，老師要準(zhǔn)時(shí)充當(dāng)質(zhì)疑者、并以合的身份提出這個(gè)問(wèn)題，如同向同學(xué)的心海投下了一顆巨石，激起了同學(xué)思維的浪花，同學(xué)的探究欲望被激發(fā)起來(lái)了，他們就會(huì)更主動(dòng)，更細(xì)致地研讀語(yǔ)言文字，深化理解諸葛亮奇妙支配之處。同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。

老師說(shuō)課稿篇四

【教材分析】

《飲湖上初晴后雨》。該詩(shī)是宋代大詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的同題《絕句》。以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)理解感悟。同時(shí)應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，以讀促思，以讀悟情。

【同學(xué)分析】

三班級(jí)的同學(xué)對(duì)于韻文的學(xué)習(xí)有肯定難度，但他們有了肯定的學(xué)詩(shī)閱歷，會(huì)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動(dòng)作用。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認(rèn)可的需要，利于教者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)理念】

以同學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)是本設(shè)計(jì)突出的理念。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，樂(lè)觀進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐。敬重同學(xué)主體地位，激發(fā)同學(xué)自主的潛能。抓住兒童心理，進(jìn)展同學(xué)共性，注意引導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。滲透學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)求知欲望，培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，進(jìn)而提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)句情感，培育喜愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

3、在小組溝通中，體驗(yàn)合作的方法、樂(lè)趣，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、談話切入，嘗試背詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，觀賞畫(huà)面，引出新詩(shī)從與同學(xué)初次見(jiàn)面實(shí)際動(dòng)身，挖掘同學(xué)的已有閱歷，既鞏固了同學(xué)的學(xué)問(wèn)，又為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。依據(jù)同學(xué)愛(ài)玩的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，由觀賞畫(huà)面引出教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱忱，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。

二、師生商討，激發(fā)動(dòng)機(jī)，滲透學(xué)法，組織合作，自主探究深化挖掘同學(xué)學(xué)詩(shī)閱歷，關(guān)心同學(xué)歸納梳理學(xué)詩(shī)方法，科學(xué)組織劃分小組角色，營(yíng)造組際競(jìng)賽氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。極大限度地突出同學(xué)的主體地位，方法自己定，小組自己組，任務(wù)自己分，為同學(xué)的自主探究供應(yīng)時(shí)間和空間的保障。讓同學(xué)全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。實(shí)現(xiàn)了方法的鞏固，促進(jìn)同學(xué)合作技能的提高。老師深化學(xué)習(xí)組中，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋信息，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程或走向。

三、小組匯報(bào)，組際競(jìng)爭(zhēng)，相互評(píng)價(jià)，理解內(nèi)容，突出重點(diǎn)依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，組織同學(xué)匯報(bào)，敬重同學(xué)共性，培育同學(xué)表達(dá)和評(píng)價(jià)的力量，促進(jìn)合作力量的提高。

四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀背，加深感悟，增加體驗(yàn)，提高力量通過(guò)多形式的讀書(shū)實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)的想像，豐富同學(xué)的體驗(yàn)，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的感悟，以讀促思，升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累，受到美的熏陶。五、拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)資源，引導(dǎo)創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)踐，綜合進(jìn)展通過(guò)小練筆《假如我能去西湖》。

老師說(shuō)課稿篇五

各位老師、各位專家：你們好！

今日我要為大家講的課題是___________。

首先，我對(duì)教材及課題內(nèi)容進(jìn)行分析：

一、教材分析（說(shuō)教材）

1、教材所處的地位和作用

[編寫(xiě)說(shuō)明：交代教材適用的專業(yè)班級(jí)，分析教材在專業(yè)力量或核心力量的地位和作用]

2、訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（2）力量目標(biāo)：[包括專業(yè)力量、行業(yè)通用力量和八個(gè)職業(yè)核心力量中涉及到的力量]

（3）思想目標(biāo)*：[*注：思想目標(biāo)在政治、德育、語(yǔ)文、寫(xiě)作等人文類課程必需寫(xiě)，其他自然科學(xué)、科學(xué)技術(shù)類課程視需編寫(xiě)]

3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

[編寫(xiě)說(shuō)明：列舉出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并說(shuō)明各難點(diǎn)和重點(diǎn)確定的依據(jù)。]

二、教學(xué)策略（說(shuō)教法）

1、教學(xué)手段

[編寫(xiě)說(shuō)明：基于內(nèi)容特點(diǎn)，方案選用哪些教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。]

2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)

[編寫(xiě)說(shuō)明：列出與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則、教學(xué)方法。教學(xué)方法可用傳統(tǒng)教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法相結(jié)合的方法]

三、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)法）

[編寫(xiě)說(shuō)明：從同學(xué)心理學(xué)、學(xué)問(wèn)技能基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和愛(ài)好上分析學(xué)習(xí)特點(diǎn)，說(shuō)出引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。必要時(shí)列出引導(dǎo)文、工作頁(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)單。]

四、教學(xué)程序

1、課堂結(jié)構(gòu)：

[編寫(xiě)說(shuō)明：一般理論課：可從復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課、講授新內(nèi)容，總結(jié)練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。試驗(yàn)課：任務(wù)，原理，示范，分組試驗(yàn)、填寫(xiě)報(bào)告等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。實(shí)訓(xùn)課：可從講解要領(lǐng)、示范動(dòng)作、強(qiáng)化訓(xùn)練、變化應(yīng)用、填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。也可用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的理念從同學(xué)的詢問(wèn)、方案、實(shí)施、展現(xiàn)、評(píng)價(jià)及老師在這過(guò)程中對(duì)應(yīng)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。]

2、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)要說(shuō)明：

[編寫(xiě)說(shuō)明：對(duì)詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的各環(huán)節(jié)分步說(shuō)明，主要說(shuō)明在師生雙邊活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)傳授理解和鞏固的。也可用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的理念從同學(xué)的詢問(wèn)、方案、實(shí)施、展現(xiàn)、評(píng)價(jià)及老師在這過(guò)程中對(duì)應(yīng)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。

老師說(shuō)課稿篇六

一、說(shuō)教材

《將來(lái)的房子》?！毒V要》。"以及要"能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。"依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)進(jìn)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、了解世界各地好玩的房子。

2、通過(guò)觀賞各式建筑物，提高審美力量。

3、依據(jù)已有閱歷想象設(shè)計(jì)將來(lái)的房子。

本次活動(dòng)重點(diǎn)為了解世界各地好玩的房子。由于幼兒年齡小，本園是鄉(xiāng)村幼兒園，幼兒接觸的新奇事物不多，特殊是各地各種好玩的房子。所以重點(diǎn)就是讓幼兒多了解各種各樣的房子，在這方面我預(yù)備了課件，里面有大量的房子圖片。而活動(dòng)難點(diǎn)就是依據(jù)已有閱歷想象設(shè)計(jì)將來(lái)的房子。為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)預(yù)備：

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

1、《房子大觀》。

2、講解法：直觀形象加上老師的語(yǔ)言指導(dǎo)，幼兒才會(huì)更好地理解所學(xué)內(nèi)容。如總結(jié)房子共同特征環(huán)節(jié)，老師必需借助淺顯易懂的語(yǔ)言加深幼兒印象，以獲得更深刻的認(rèn)知。

3、溝通爭(zhēng)論法：幼兒在活動(dòng)中能夠自由溝通爭(zhēng)論自己的想法與發(fā)覺(jué)表明他們真正融入了課程，才會(huì)發(fā)揮其樂(lè)觀主動(dòng)性，也才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。

4、賞識(shí)激勵(lì)法：活動(dòng)過(guò)程中我會(huì)樂(lè)觀運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法來(lái)增加幼兒的自信念，綻開(kāi)想象，制造獨(dú)一無(wú)二的房子。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

下面我從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：談話進(jìn)入——觀賞課件——暢想作品——設(shè)計(jì)作品——溝通共享。

1、談話進(jìn)入。出示老房子的圖片。

知道這是哪些地方的老房子嗎？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)？（湘西的吊腳樓、安徽的老房子、福建的土樓、陜北的窯洞）激發(fā)幼兒愛(ài)好，在原有的基礎(chǔ)之上讓幼兒更快的進(jìn)入到主題之中。圍圍著幼兒與老師的溝通與對(duì)話，活動(dòng)的開(kāi)頭老師以提問(wèn)的方式引入，并創(chuàng)設(shè)情境"認(rèn)一認(rèn)"，引發(fā)了幼兒的奇怪???心與求知欲，吸引幼兒參加活動(dòng)中來(lái)。

2、連續(xù)觀賞課件：世界各地好玩的房子

你看到了哪些外形的房子，它們像什么？你還知道哪些好玩的房子嗎？好玩在哪里？你從哪里能看出它是房子？

小結(jié)：雖然這些房子都有不同的形態(tài)，不同的風(fēng)格，不同的功能，但他們都有一個(gè)房子共同的特征：有屋頂、墻壁、門(mén)窗。

在平常的積累中，孩子在藝術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖力量和技巧，但許多孩子在創(chuàng)作時(shí)還是會(huì)主題不鮮亮，作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)當(dāng)在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)突破點(diǎn)，讓幼兒的力量得到提升。依據(jù)已有的閱歷