小學(xué)三年級語文教學(xué)心得體會

Word第第頁小學(xué)三年級語文教學(xué)心得體會學(xué)校三班級語文教學(xué)心得體會1

時間如流水般消逝，在這學(xué)期的語文教學(xué)中，有苦有甜，課堂是我和同學(xué)溝通互補的平臺，下課時我們一起暢談生活的經(jīng)受和樂趣。暑假即將來臨，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)受，現(xiàn)做如下總結(jié)：

一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。

老師在新課程中最大的是角色的改變，將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是同學(xué)進展的促進者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)同學(xué)從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進展力量;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。同學(xué)在民主、公平、和諧的氣氛里，思維處于主動主動的活躍狀態(tài)把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_心的學(xué)習(xí)活動。語文課堂教學(xué)勝利的重要表現(xiàn)是，面對全體同學(xué)，選擇敏捷的教學(xué)形式，動員全體同學(xué)投入到活動中去。要讓全體同學(xué)參加課堂活動，就要仔細設(shè)計和支配活動形式。我根據(jù)聽說讀寫的要求，支配好同學(xué)活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點，激發(fā)同學(xué)靈感，促使人人思索，個個踴躍發(fā)言。集體活動、個體發(fā)言交替進行，要切實避開老師和幾個尖子同學(xué)反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對力量差的同學(xué)先讓他們回答淺而易懂的問題，增添他們的自信念;對優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點的問題。

二、培育主動探究習(xí)慣，進展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。學(xué)起于思，思源于疑。疑是思維的火花，是解決問題的關(guān)鍵?！靶∫蓜t小進，大疑則大進”。自主合作探究使同學(xué)的自學(xué)力量提高，思維更加開闊。同時，我敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動其探究的主動性。俗話說“泉有泉眼，文有文眼”，于是我緊扣這篇課文的文眼，引導(dǎo)同學(xué)細讀品嘗，最大限度的串起愛的主線?！邦}目是文章的窗口?！蓖高^這扇窗，我們可以揣摩到將要寫的內(nèi)容。因此，導(dǎo)入新課之后，我便讓同學(xué)就題質(zhì)疑，進一步激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。同學(xué)毫不猶豫就提出了以下四個問題：1、靜默是什么意思?2、孩子們?yōu)槭裁挫o默?3、孩子們在什么狀況下靜默?4、為什么說這是“珍貴的靜默“?緊接著，我讓同學(xué)自讀課文，解決以上幾個問題。在匯報、溝通之后同學(xué)便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。當(dāng)然，此時同學(xué)對文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對同學(xué)進行人文熏陶，我讓同學(xué)再度細讀質(zhì)疑，品嘗意味深長的句子。經(jīng)過一番點撥、商量、溝通，同學(xué)最終明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應(yīng)當(dāng)回報父母，賜予父母關(guān)愛。只要每個人擁有愛心，整個世界就布滿了愛，布滿了暖和。至此，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在同學(xué)心中生根發(fā)芽。

四、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！?/p>

1、課堂上，讓同學(xué)動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動起來，同學(xué)思維活躍，能在活動中認知并穩(wěn)固。給同學(xué)更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。

2、課外，鼓舞同學(xué)多參加有益的活動，收集各種名人故事、自然學(xué)問、社會動態(tài)……讓課外成為認知的其次課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

五、存在的問題。

1、個別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)生性活潑好動，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別同學(xué)字跡潦草;還有的同學(xué)作業(yè)不能按時上交;或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班同學(xué)的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

六、努力方向。

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對同學(xué)力量的培育，學(xué)問上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)懷，多點愛心，再多一些耐煩，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使同學(xué)不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

總之，在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會不斷積累閱歷，不斷努力學(xué)習(xí)，爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師!

學(xué)校三班級語文教學(xué)心得體會2

"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認為"做"就是教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，只有采納"做"這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導(dǎo)意義。《語文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也是語文實踐。"即要讓同學(xué)在大量的、豐富多彩的"做"中，感悟、習(xí)得，漸漸把握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過詳細的"做"，將老師"教"授語文學(xué)問技能的過程與同學(xué)在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高力量的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。

首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動都應(yīng)當(dāng)是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次，語文實踐活動是一種實踐性特別強的語文綜合活動，各種貼近同學(xué)自身生活和社會生活的"做"的活動，也應(yīng)當(dāng)是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進行三班級語文綜合實踐活動教學(xué)的一些體會。

一、緊扣教材"做"，開展語文綜合實踐活動

三班級首次消失了"語文綜合實踐活動"這個全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對于三班級的同學(xué)卻是完全生疏的。再加上三班級的同學(xué)往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思索。因此老師首先要緊扣教材，奇妙地設(shè)計和支配各種"做"的活動，縮短同學(xué)與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)同學(xué)對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實語文綜合實踐活動。

課程改革試驗教材的每一篇都是經(jīng)過細心選擇的名篇佳作，也是同學(xué)學(xué)習(xí)語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文綻開1。緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以"學(xué)"和"樂"是不行分別的。愛好是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必需以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為前提，方能取得較好的效果。依據(jù)三班級同學(xué)活潑好動、仿照力量強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們常常性地支配一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進行"比絕技"、"小導(dǎo)游"表演等。這些語文綜合實踐活動熔學(xué)問性、趣味性、消遣性于一爐，激發(fā)了同學(xué)的求知欲、表現(xiàn)欲，熬煉了同學(xué)的膽識、氣質(zhì)，培育了同學(xué)的語言組織力量和審美情趣。

2。緊扣課文內(nèi)容的制作活動

陶行知先生曾提出要解放同學(xué)的雙手、解放同學(xué)的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進行各種好玩的制作活動既能讓同學(xué)動手動腦，也可以充分發(fā)揮同學(xué)的想像力和制造力。三班級課文中有不少制作活動的切入點，如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導(dǎo)同學(xué)編寫一篇"咱們可愛家鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動中同學(xué)的閱讀概括力量、想像力量得到了熬煉，審美、鑒賞、力量也得到了提升。

3。緊扣課文內(nèi)容的拓展活動

課程改革試驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式消失的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起，依據(jù)這樣的編排特點，語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做"，也可以緊扣一組課文的主題進行設(shè)計，拓展活動的時間和空間。

二、整合教材"做"，豐富語文綜合實踐活動

語文綜合實踐活動具有很強的"綜合性"，因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立"大語文"教學(xué)觀，將語文綜合實踐活動與其他學(xué)科有機地融合在一起，查找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點，設(shè)計出多學(xué)科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內(nèi)涵。

三、聯(lián)系生活"做"，激活語文綜合實踐活動

陶先生認為：生活是一部活的教科書，"我們的教育不限于學(xué)校的形式"，"整個社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程"。他極力主見把同學(xué)從學(xué)校這個"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。確實，生活是語文的源頭活水，選擇貼近同學(xué)自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必定會調(diào)動同學(xué)主動參加探究的主動性，關(guān)心同學(xué)樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識，促進同學(xué)的實踐力量和創(chuàng)新力量的進展。

三班級語文教材中支配了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌同學(xué)的環(huán)保意諒，我們在三班級下學(xué)期支配了主題為"關(guān)懷四周的環(huán)境"的語文綜合實踐活動，先讓同學(xué)自由結(jié)合組成小組，共同商定一個活動打算，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀看和記錄："稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少噸水"。活動的內(nèi)容與同學(xué)的生活息息相關(guān)，具有很強的實踐性，同學(xué)勁頭十足，主動性得到了充分的表達。

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聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，在三班級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特殊重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。

語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，表達一個人的睿智，思維靈敏?，F(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期，我注意教同學(xué)由詞說到句，再由句說到段。給同學(xué)營造一種歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個同學(xué)都有“說”的欲望，英勇地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有挨次地、不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學(xué)學(xué)會聽，能夠評議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何愛護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓同學(xué)聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們主動思索。盡量照看發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到熬煉。集體商量同學(xué)提出的愛護動物的方案行不行，為什么?說出理由來。對同學(xué)們的發(fā)言合理的準時表揚，不好的賜予指正，鼓舞他的士氣，增添同學(xué)們的自信念。對于不同的同學(xué)有不同的要求。平常發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就賜予表揚，相反，成果較好，口頭表達力量較強的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語，有挨次，有感情地表達。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文“讀”的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么?還有哪些不明白的?其次，用“讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采納個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”關(guān)心記憶，培育語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及所要表達的思想感情。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培育同學(xué)的總結(jié)、歸納力量，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題。xx云：溫故而知新。常常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。

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三班級以段的教學(xué)為重點，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，我的閱歷是應(yīng)切實抓好段的讀、說、抄、寫訓(xùn)練。

一、讀段

在段的讀、說、抄、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出/"順/"字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流暢地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

二是講讀

要突出/"思/"字，要把同學(xué)學(xué)語文的過程和同學(xué)的認知過程統(tǒng)一起來，讓同學(xué)從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)受/"詳細--抽象--詳細/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么;其次遍讀，概括每句話寫什么;第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如其次句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多、姿勢美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意。講讀后的讀，要突出/"熟/"字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。

三、說段

說段在讀段之后進行，要求同學(xué)用自己的話表達對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為獨特語言，對課文語言進行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開頭說段訓(xùn)練時,同學(xué)會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)詳細指導(dǎo)同學(xué)一句一句地說,然后,把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說段時，先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自由的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時，還應(yīng)把概括地說和詳細地說結(jié)合起來進行。

四、抄段

抄段，可以加深理解和強化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達方面有特色的典型段落`，并且簡單被同學(xué)仿照的。如《風(fēng)箏》其次自然段寫放風(fēng)箏的動作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的歡樂，兩段均有特色，但其次段結(jié)構(gòu)比較冗雜，而第三段文字美麗，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。

在抄寫過程中，看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)仔細檢查一遍，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或隨便增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想，加深理解。

五、寫段

三班級作文重點是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較詳細的片斷”在實踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅持寫好總分段的幾條詳細要求:

1、第一句概括段的意思，中間用幾句話對第一句綻開記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù)、

主要練習(xí)形式有板有眼種:1、補段、補總述句和總結(jié)句;或補分說句。2、用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫作文。(依據(jù)第一段的意思寫)。3、仿段、規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。

此外,我還常常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時間、地點、人物、事情的經(jīng)過、事情進展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素,重點要用美麗的詞句寫明白事情進展的過程。寫好這種方式,對同學(xué)初步把握記敘文的要求是特別有益的。

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隨著時間的匆忙而過，一個繁忙的學(xué)期又結(jié)束了，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié)：教學(xué)工作，課前，我細心備課，仔細預(yù)備，緊密結(jié)合《課程標準》制定教學(xué)打算，同時也要求同學(xué)仔細預(yù)習(xí)，思索，仔細完成作業(yè)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教學(xué)中，我進行了有的放矢的講解，采納多媒體課件，運用動畫的課文朗讀，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)到學(xué)問。

課堂中采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)，運用學(xué)習(xí)小組的形式進行互助。運用多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作力量，三班級是同學(xué)寫作的正式開頭。首先積累大量的詞匯，每周格言讓孩子知道更多的格言，充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句，我針對一些寫作力量較差的孩子指導(dǎo)看書，并要求他們說說自己在這篇文章中學(xué)到了什么。其次堅持每周進行一次小練筆，并把優(yōu)秀的文章張貼在班級專欄。

二、課后，我仔細批改作業(yè)，找到同學(xué)的缺乏與差距，做到查缺補漏。

凡是課本中要求把握的學(xué)問，要求同學(xué)必需把握，并對每一個問題都落到實處，仔細檢查過關(guān)，催促同學(xué)做好復(fù)習(xí)穩(wěn)固，對基礎(chǔ)較薄弱的`孩子進行補習(xí)，對優(yōu)秀的同學(xué)要求他們積累課外學(xué)問來開闊自己的眼界，并在有時候利用中午時間放一些童話故事給他們觀賞。

三、為了提高自身素養(yǎng)，我主動參與學(xué)校一切教研活動。

虛心學(xué)習(xí)，不斷充實自己，常常閱讀一些教學(xué)書籍，使自己在各方面不斷得到提高，使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力量不斷增添。

自身的力量有限，教學(xué)的閱歷的缺乏，本學(xué)期的教學(xué)還存在的以下的缺乏：

1、連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的力量。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，適當(dāng)?shù)鼐`開小組學(xué)習(xí)或分組商量等多中形式，讓同學(xué)多想多講，做到先讓同學(xué)講，老師再總結(jié)，并讓同學(xué)在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。

2、寫作方面水平還是不夠好，差異太大。

班上有些同學(xué)的寫作水平不是很好，有些孩子的作文照舊還是200個字，還有向王丹那樣的孩子看到作文就一個字也不動筆。這是我需要連續(xù)努力的方向。

3、和家長的聯(lián)系溝通不夠，沒有到達家長和老師雙方的合作雙贏。

綜上所述，我在本學(xué)期里，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴格要求自己，時刻留意吸取他人的特長，彌補自己的缺乏，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最好，努力完成學(xué)校各項教學(xué)任務(wù)。

總之，作為語文老師，我在兢兢業(yè)業(yè)、仔細備好上好每節(jié)課的同時，努力提高自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，主動探究、嘗試新的教法。今后，我會用更活潑更生動的教學(xué)吸引同學(xué)，用溫文爾雅的人格魅力影響同學(xué)，用主動向上、仔細負責(zé)的行為教育同學(xué)，為做一名合格、稱職的語文老師而不懈努力。

學(xué)校三班級語文教學(xué)心得體會6

轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期的教學(xué)又一半過去了?；仡櫛緦W(xué)期的前半段時期語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作，不斷地自我完善。現(xiàn)作如下工作總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)習(xí)和技能的培育

參與工作三十來，我從未教過低班級，對低班級的語文教學(xué)我感到特別生疏。加上我對這些同學(xué)不熟識，不知道班級同學(xué)的詳細優(yōu)點和缺點。為了讓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能學(xué)扎實，本學(xué)期我在充分了解同學(xué)的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問水平。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些同學(xué)對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，同學(xué)總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高同學(xué)的基本技能和寫句子的力量。

二、敏捷處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要表達自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正表達自主性，使同學(xué)始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但老師自己也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞同學(xué)各抒已見，使同學(xué)們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時，常常讓同學(xué)自主想問題，自己解答，并且讓他們分組商量溝通，做到人人參加，人人思索。

三、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成果卻不錯呢？我們經(jīng)常強調(diào)上課用心聽講，準時對學(xué)問進行穩(wěn)固，然后還要準時復(fù)習(xí)。但是我覺得思索才是最關(guān)鍵的。有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往是特別輕松的，而成果差的同學(xué)卻經(jīng)常來不及。這又是一個讓我們老師要思索的事情。對于這類問題我經(jīng)常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進行再次穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問，并且利用課余時間進行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法非常有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展學(xué)問視野

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對同學(xué)存在的學(xué)問點問題，準時解決。對的確困難的同學(xué)進行耐煩細致的個別教育，使之把握。

語文教學(xué)必需重視積累運用，只有同學(xué)對學(xué)問有了肯定積累之后，才能運用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過同學(xué)自主收集優(yōu)秀文段，提示同學(xué)主動進行課外閱讀，在最近同學(xué)閱讀量的同時，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文嬉戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，同學(xué)在活動中提高了愛好，也訓(xùn)練了動腦的力量。同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的愛好很濃，同學(xué)們都對語文有了肯定的了解。

在本期的教學(xué)中，針對以上狀況所實行的對策，同學(xué)的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)學(xué)問有所提高，語文力量得到了增添，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校三班級語文教學(xué)心得體會7

我從事學(xué)校語文教學(xué)，也就幾十年的時間吧，閱歷說不上，只是有幾點心得體會，在這里與大家共享。

教學(xué)理念方面：我始終認為教育應(yīng)當(dāng)是一種潛移默化式行為，使同學(xué)在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，假如總是強調(diào)同學(xué)必需背過、必需默寫過，必需理解等等，看似在強調(diào)學(xué)問的重要性，事實上卻會在無形中增加同學(xué)的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就簡單扼殺同學(xué)那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的寵愛與沉迷，因此就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培育。

我認為真正好的教育應(yīng)當(dāng)是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學(xué)，更簡單起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這些精彩之處，專心去體會、揣摩，發(fā)覺其中的美，發(fā)覺那種美的表達方法。從而使同學(xué)愛上讀文章，愛上觀賞，甚至盼望并學(xué)會去表達。在這個過程中，同學(xué)自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，到達從學(xué)問到精神的成長。

教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法，教無定法。有了良好的教學(xué)理念，詳細的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的同學(xué)、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境實行的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的班級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)班級同學(xué)的年齡特點，對于他們來說，理解文章的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不是什么難事，所以教授課文時可以讓同學(xué)通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是同學(xué)難以理解的，或遇到的問題。當(dāng)然對于重點的把握，老師應(yīng)當(dāng)視狀況加以引導(dǎo)。在同學(xué)自主理解體悟的同時，老師應(yīng)當(dāng)有意的引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺文章的寫法、特點，領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，教同學(xué)自我表達的方法。不但讓同學(xué)學(xué)會了輸入，同時還學(xué)會了輸出，也就是運用。

當(dāng)然在詳細教學(xué)中，老師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

總之，我們還是應(yīng)當(dāng)本著同學(xué)本位思想，肯定要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，想盡方法調(diào)動同學(xué)的自主性、主動性，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用。

學(xué)校三班級語文教學(xué)心得體會8

本學(xué)期，我本著“識字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達齊進展”兩大宗旨，在教學(xué)中不斷地摸索著。當(dāng)然，其中有勝利，也有失敗。我自認為比較可取的有以下兩方面：

一、挖掘語文教學(xué)資源

1、用好教科書

在以往的教學(xué)中，我往往會忽視閱讀課文的教學(xué)。在本學(xué)期，我特別重視閱讀課文的教學(xué)。利用閱讀課文，梳理單元閱讀訓(xùn)練點，并進行拓展閱讀。這樣提高了同學(xué)的閱讀力量，同時同學(xué)提高了同學(xué)的識字力量。

2、用好同學(xué)手頭已有的材料。

本學(xué)期，我們?nèi)嗉壍拿课煌瑢W(xué)都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語段訓(xùn)練》、《同步閱讀》，這些材料，都與課本配套，是課本的延長與拓展。在學(xué)習(xí)課文的同時，我會適時地利用這些資源，對教學(xué)做些拓展。在學(xué)完每組教材以后，我又會引導(dǎo)同學(xué)好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然，在教學(xué)每組課文之前，我都會把全組課文包括同學(xué)手頭有的這些資料，都會好好讀上幾遍的。

3、利用好同學(xué)家里的教學(xué)資源

在本學(xué)期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓同學(xué)自主組成讀書小組，互相借閱課外書。

二、注意積累，重視表達

從20xx年開頭，我始終在做“練在小處，激發(fā)愛好”的一項小練筆活動。

“小練筆”是從關(guān)心同學(xué)積累素材，提高同學(xué)的作文水平的作文教學(xué)的一種補充。敏捷多變的內(nèi)容，隨心所欲的表達方式，準時而細膩的老師批閱，行之有效的激勵措施，讓同學(xué)在“小練筆”中獨特得到張揚，然后，愛好成為同學(xué)習(xí)作中的主題。

魯迅先生曾說：“我的勝利并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上而已?！币虼艘雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥，就是多看、多練習(xí)，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只支配了6-8次的作文訓(xùn)練，難以進行多練習(xí)，自然地同學(xué)的習(xí)作水平難以有效的提高。為了增加同學(xué)的生活素材和語言上的積累，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí)，作為對作文教學(xué)的補充，讓同學(xué)通過平常的練筆去捕獲生活中豐富多采的作文素材，使同學(xué)的作文呈現(xiàn)出獨特的魅力。

1、內(nèi)容敏捷多變。為了盡量不給同學(xué)增加負擔(dān)，又能彌補習(xí)作數(shù)量的缺乏，我把同學(xué)已習(xí)慣的摘抄本和周記本合二為一，并規(guī)定同學(xué)每周完成五篇的定額，但對內(nèi)容不作硬性的要求，同學(xué)可依據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)狀況和愛好進行支配，即內(nèi)容可長可短;可自己動手寫也可摘抄美麗的詞句和精彩的短文，可依據(jù)課