開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用人才

開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用人才第1頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四目錄一、創(chuàng)業(yè)教育的界定七、創(chuàng)業(yè)教育的特征二、創(chuàng)業(yè)教育的背景八、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容三、創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)因九、創(chuàng)業(yè)教育的模式四、創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)十、創(chuàng)業(yè)教育的課程五、實(shí)用人才的內(nèi)涵十一、創(chuàng)業(yè)教育的案例六、創(chuàng)業(yè)教育的層面十二、創(chuàng)業(yè)教育的問題第2頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)業(yè)教育的界定

創(chuàng)業(yè)教育（EnterpriseEducation）是一種培養(yǎng)學(xué)生自我謀職能力的教育。充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的教育，使學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者，其是職業(yè)指導(dǎo)的繼續(xù)、延伸和發(fā)展。第3頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)業(yè)教育的背景要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，對維護(hù)社會穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)將會發(fā)揮重大的作用。（江澤民同志在第三次全國教育工作會議上講話。）要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育。教育進(jìn)入了創(chuàng)新時(shí)代，作為職業(yè)教育，將創(chuàng)新和立業(yè)融為一體的最好載體莫過于創(chuàng)業(yè)教育。（中共中央國務(wù)院《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》）第4頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四為了迎接21世紀(jì)的新挑戰(zhàn)和變革的需要，革新教育和培訓(xùn)過程必須包括創(chuàng)業(yè)能力，這種能力無論對工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要。創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力，必須通過普通教育和職業(yè)教育來培養(yǎng)。（第二屆國際職業(yè)教育大會文件）

“創(chuàng)業(yè)教育”是面向21世紀(jì)繼學(xué)校學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書后的第三本學(xué)習(xí)證書，又稱“第三本教育護(hù)照”。（國際職教專家語）第5頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)因社會體制的轉(zhuǎn)軌

終身教育的實(shí)施產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整就業(yè)崗位的減少世貿(mào)組織的加入職校發(fā)展的需要第6頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生：是有完整的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的職業(yè)實(shí)用人才較高的創(chuàng)業(yè)意識

良好的創(chuàng)業(yè)心理扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)能力

相宜的創(chuàng)業(yè)知識第7頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四實(shí)用人才的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)

心理素質(zhì)

方法能力

社會能力

專業(yè)能力強(qiáng)烈的職業(yè)意識、良好的職業(yè)道德、綜合的職業(yè)能力、美好的職業(yè)形象、規(guī)范的職業(yè)行為、相應(yīng)的職業(yè)知識第8頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四就業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力

競爭能力

發(fā)展能力適應(yīng)能力

團(tuán)隊(duì)能力

管理能力

經(jīng)營能力發(fā)現(xiàn)能力

分析能力

解決能力

評價(jià)能力操作能力

應(yīng)用能力

維護(hù)能力

維修能力第9頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)業(yè)教育的層面創(chuàng)業(yè)過程教育

——學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)：掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神——嘗試創(chuàng)業(yè)：嘗試經(jīng)營活動(dòng)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力——自主創(chuàng)業(yè)：確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，建立自主企業(yè)第10頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四——機(jī)遇無處不在，廣義機(jī)遇

狹義機(jī)遇——把握機(jī)遇藝術(shù)

柔性思維

巧捉良機(jī)

拾遺補(bǔ)缺創(chuàng)業(yè)挫折教育——正確面對挫折樂觀向上的態(tài)度

奮斗拼搏的勇氣

失敗是成功之母

——挫折教育要點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)變能力

強(qiáng)化容忍能力

學(xué)會自省能力創(chuàng)業(yè)機(jī)遇教育第11頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)業(yè)教育的特征系統(tǒng)性

實(shí)踐性

綜合性

個(gè)性化第12頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

·創(chuàng)業(yè)意識教育——?jiǎng)?chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)創(chuàng)業(yè)興趣創(chuàng)業(yè)理想創(chuàng)業(yè)信心創(chuàng)業(yè)觀念——?jiǎng)?chuàng)新意識質(zhì)量意識服務(wù)意識法制意識風(fēng)險(xiǎn)意識競爭意識信息意識時(shí)間意識環(huán)保意識第13頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四

·創(chuàng)業(yè)知識教育——專業(yè)知識

經(jīng)營知識

管理知識——政策

法規(guī)

工商

稅務(wù)

金融

保險(xiǎn)

人際關(guān)系

公共關(guān)系等

·創(chuàng)業(yè)能力教育——職業(yè)能力

經(jīng)營能力

管理能力

應(yīng)變能力

適應(yīng)能力等——發(fā)現(xiàn)機(jī)會

把握機(jī)會

利用機(jī)會

創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力——信息收集

信息處理

信息利用

信息發(fā)布的能力第14頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四

·創(chuàng)業(yè)心理教育——獨(dú)立性：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立選擇、獨(dú)立行動(dòng)的心理品質(zhì)——敢為性：敢于行動(dòng)、敢于冒險(xiǎn)、敢于拼搏、敢于負(fù)責(zé)的心理品質(zhì)——堅(jiān)韌性：堅(jiān)持不懈、不屈不饒、頑強(qiáng)努力的心理品質(zhì)——克制性：善于調(diào)節(jié)情緒、善于控制情感、善于克服沖動(dòng)、善于壓制私欲的心理品質(zhì)——適應(yīng)性：及時(shí)適應(yīng)環(huán)境和條件的變化、善于進(jìn)行自我反省和角色轉(zhuǎn)換、善于與人交往合作和團(tuán)隊(duì)工作的心理品質(zhì)——核心：意志和情感第15頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)業(yè)教育的模式

·融合滲透模式即創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)技術(shù)教育的課程體系，把創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容滲透到職教教學(xué)活動(dòng)中，在相應(yīng)理論課程內(nèi)增加創(chuàng)業(yè)知識，在實(shí)踐教學(xué)中增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)營方面的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能同時(shí)也獲得了一定的創(chuàng)業(yè)知識和能力。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育雙向融合滲透的創(chuàng)業(yè)教育模式第16頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四

·學(xué)科課程模式創(chuàng)業(yè)教育作為整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中相對獨(dú)立的一個(gè)學(xué)科體系，開設(shè)“職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德”、“創(chuàng)業(yè)教育概論”、“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”及“小企業(yè)指南”四門課，并圍繞這四門課實(shí)施一些相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。第17頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四·活動(dòng)課程模式活動(dòng)類課程主要包括課外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、學(xué)生公司、自營模擬企業(yè)等形式。學(xué)校可以通過這些形式開展創(chuàng)業(yè)教育，并在這些活動(dòng)中開展創(chuàng)業(yè)意識、知識、能力、心理等方面的教育。第18頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)業(yè)教育的課程類型年級必修課選修課活動(dòng)課一年級二年級三年級創(chuàng)業(yè)教育概論經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德布藝小制作，刺繡，服飾搭配與表演，實(shí)用美術(shù)，工藝制作，照明電器，電子小制作，插花，演講與口才，論辯原理與實(shí)踐，公關(guān)禮儀，商務(wù)禮儀，雞尾酒調(diào)制，景點(diǎn)介紹，摩托車、自行車維修，保險(xiǎn)知識，環(huán)保知識，等40門。布藝小制作，刺繡，服飾搭配與表演，實(shí)用美術(shù)，工藝制作，照明電器，電子小制作，插花，演講與口才，論辯原理與實(shí)踐，公關(guān)禮儀，商務(wù)禮儀，雞尾酒調(diào)制，景點(diǎn)介紹，摩托車、自行車維修，工商稅務(wù)知識，法律知識，環(huán)保知識，等40門。班，團(tuán)活動(dòng)，社區(qū)活動(dòng)，班，團(tuán)活動(dòng)，社區(qū)活動(dòng)，自營職業(yè)模擬活動(dòng)小企業(yè)指南實(shí)驗(yàn)企業(yè)社區(qū)活動(dòng)，自營職業(yè)模擬活動(dòng)第19頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)業(yè)教育的案例

案例1：寓創(chuàng)業(yè)教育于計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在C語言教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生自由組合成立“軟件公司”，大家都用學(xué)到的知識給一個(gè)機(jī)器人編輯，哪個(gè)“公司”開發(fā)的軟件能讓機(jī)器人的動(dòng)作多并且準(zhǔn)確，這個(gè)公司就中標(biāo)，得到開發(fā)權(quán)。這樣的教學(xué)模式可以貫穿整個(gè)學(xué)期，學(xué)生的知識點(diǎn)滴長進(jìn)的同時(shí)，也是機(jī)器人不斷成長的過程，就像看著自己的“孩子”逐漸長大，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也接受了創(chuàng)業(yè)教育。第20頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四案例2：職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中的模擬實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)過程中，運(yùn)用“當(dāng)一天小老板”、“模擬招聘會”等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立“我能行”的信念，從而為以后的創(chuàng)業(yè)作準(zhǔn)備。這既鍛煉學(xué)生的口才，更主要的是運(yùn)用角色互換，學(xué)生在這一過程中，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，能夠樹立自信心、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，克服職校學(xué)生不同程度的自卑感。

第21頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四

案例3：自營職業(yè)模擬活動(dòng)每年舉辦校園自營職業(yè)模擬活動(dòng)，一是在校園內(nèi)開設(shè)“模擬小企業(yè)”，以服裝、園藝、烹飪和汽修四個(gè)專業(yè)為試點(diǎn)，在校內(nèi)開設(shè)“服裝加工店”、“花卉種植場”、“點(diǎn)心店”和“自行車、摩托車維修鋪”等，場地采用租賃形式借給學(xué)生，并按企業(yè)登記手續(xù)進(jìn)行模擬登記，由學(xué)生來當(dāng)小企業(yè)的小老板，老師給予指導(dǎo)，獨(dú)立經(jīng)營、自負(fù)盈虧。一是利用課余時(shí)間進(jìn)行經(jīng)營活動(dòng)，校園自營職業(yè)模擬活動(dòng)。將校園劃分成若干區(qū)域，有小食街、小商品街、游藝樂園、歌舞廳、錄像室等，讓學(xué)生以租賃和招投標(biāo)形式租借學(xué)校的場所和設(shè)備，選擇一個(gè)項(xiàng)目，開展經(jīng)營活動(dòng)。在模擬活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，錘煉創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)形成自我教育。在活動(dòng)中我們看到小小企業(yè)家們從市場調(diào)查——撰寫市場調(diào)查報(bào)告——申請工商營業(yè)執(zhí)照——申辦稅務(wù)證——申辦衛(wèi)生許可證——撰寫投標(biāo)書——參與拍租——設(shè)計(jì)廣告——參加職業(yè)道德教育培訓(xùn)班——進(jìn)貨、銷售、記賬、盤存、服務(wù)——交稅，忙得不亦樂乎。我們看到了職校生能力的再現(xiàn)、看到了職校生的活力所在。第22頁，共24頁，2023年，2月20日，星期四案例4：創(chuàng)造性思維教學(xué)原則傾聽學(xué)生提出的任何問題尊重學(xué)生具有想象性的觀念夸獎(jiǎng)學(xué)生提出的構(gòu)思是有價(jià)值的避免對學(xué)生的行為作絕對肯定的評判