2023年流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思與改進(jìn)(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思與改進(jìn)(六篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

1：你知道抽油煙機(jī)是怎樣把油煙抽走的嗎?

2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的'?

3：杜甫的詩句“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅〞你從物理學(xué)的角度怎樣理解。

學(xué)生經(jīng)過猛烈的探討后更進(jìn)一步明白了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。之后我順勢(shì)利導(dǎo)問道：“天上為什么會(huì)下魚?〞汽車賽車的尾翼為什么是倒置機(jī)翼?等，這一系列的問題讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，紛紛說出自己的理由。最終用了五分鐘的時(shí)間來完成課后練習(xí)，從巡查學(xué)生做作業(yè)狀況來看教學(xué)效果十分好，平日上課根本不聽課的學(xué)生都做的十分好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)當(dāng)提供一些試驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)所提供的器材做一些試驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。通過這樣一節(jié)課我更加認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實(shí)也的確如此，學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用是最感興趣的，每次一講到應(yīng)用的實(shí)例和做試驗(yàn)學(xué)生都十分認(rèn)真。

運(yùn)用氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點(diǎn)。在難點(diǎn)突破方面，本課較好地表達(dá)了“設(shè)疑解疑質(zhì)疑〞不僅是一個(gè)不斷提出問題解決問題的過程，還是一個(gè)不斷深化知識(shí)結(jié)構(gòu)和拓展學(xué)習(xí)能力的過程。

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的摸索興趣，勉勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)摸索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中大量現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋覓學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又十分感興趣的例子和試驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與猛烈的求知欲望。

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，告訴學(xué)生液體和氣體能滾動(dòng)，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體滾動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否會(huì)發(fā)生變化呢?

然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高〞的試驗(yàn)，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更簡單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱心，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣滾動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后試驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片〞的試驗(yàn)，先猜測紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?機(jī)要在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精致、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最終講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

最終通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平日注意觀測、甚至可以用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行小制作。

大量的試驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟〞、在“趣中探〞，做到在興趣中尋覓規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進(jìn)的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)試驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的試驗(yàn)，用水管的水沖乒乓球的試驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。

在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的摸索興趣，勉勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)摸索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中大量現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋覓學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又十分感興趣的例子和試驗(yàn)，在引入課題時(shí)，我用電影中的一個(gè)片斷，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的試驗(yàn)中取得了十分好的效果。

本節(jié)課的最大特點(diǎn)是學(xué)生試驗(yàn)多。為了防止試驗(yàn)過多造成課堂混亂的局面，我將試驗(yàn)分成幾個(gè)層次，通過演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)的方法取得了較好的效果。在學(xué)生分組試驗(yàn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生層次的需要，我通過圖片提醒的方法幫助學(xué)生順利地完成了試驗(yàn)設(shè)計(jì)。

由于本節(jié)課的'內(nèi)容與生活實(shí)際緊湊聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)例，并用所學(xué)知識(shí)解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也表達(dá)了中考的理念。。

本節(jié)課還有需要改進(jìn)的地方：

1、兩艘輪船并排同向行駛簡單發(fā)生相撞事故的例子，可以在學(xué)生展示兩個(gè)泡沫相靠近的試驗(yàn)后直接引出，這樣可以使知識(shí)與應(yīng)用銜接得更緊湊一些。

2、學(xué)生在展示分組試驗(yàn)的時(shí)候，假使能用實(shí)物投影，效果會(huì)更明顯一些。

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

物理是一門和生活緊湊聯(lián)系的課程，可以說生活中四處有物理。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中大量現(xiàn)象特別有著密切的聯(lián)系，因此在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋覓學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又十分感興趣的例子和試驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與猛烈的求知欲望。

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，告訴學(xué)生液體和氣體能滾動(dòng)，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體滾動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否會(huì)發(fā)生變化呢？

然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高〞的試驗(yàn)，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更簡單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣滾動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后試驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的.硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片〞的試驗(yàn)，先猜測紙片會(huì)怎樣？然后進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？機(jī)要在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精致、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最終講解（或用課件）介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

最終通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平日注意觀測、甚至可以用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行小制作。

大量的試驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟〞、在“趣中探〞，做到在興趣中尋覓規(guī)律，理解規(guī)律。

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)試驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的試驗(yàn)，用水管的水沖乒乓球的試驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。

在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，它是第一單元的終止，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：試驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做〞引入課題，經(jīng)過探究試驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的.關(guān)系，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做〞中的活動(dòng)，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。

試驗(yàn)探究較簡單，可為學(xué)生提供充足的順手而來的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識(shí)到氣體和液體共有的規(guī)律?，F(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分析。飛機(jī)升力的獲得也是探究試驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用廣泛，假使時(shí)間充足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。

教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動(dòng)融洽，讓學(xué)生通過好玩兒的活動(dòng)，在“玩〞中學(xué)到知識(shí)。

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的摸索興趣，勉勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)摸索未知世界的良好習(xí)慣。

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中大量現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋覓學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又十分感興趣的例子和試驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與猛烈的求知欲望。

教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小試驗(yàn)將一個(gè)乒乓球放在一個(gè)漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時(shí)將手從漏斗口處移開，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)巧妙的現(xiàn)象，就是乒乓球并沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。向?qū)W生提問這是為什么?以學(xué)生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。從而引入新課。

然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高〞的試驗(yàn)，讓學(xué)生探究，由于效果的差異，更簡單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣滾動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后試驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片〞的試驗(yàn)，先猜測紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學(xué)生做“天女散花〞的試驗(yàn)。使學(xué)生的試驗(yàn)興趣達(dá)到了極致。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了空前的高度。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?機(jī)要在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精致、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最終教師通過演示試驗(yàn)完成機(jī)翼獲得升力的.道理：空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。

最終通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)