《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇最新《從現(xiàn)在開頭》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、邊閱讀邊體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。

4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教學(xué)流程:

1、過生字關(guān)。

（1）找生字

師:今日我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開頭》這篇課文，同學(xué)們都讀過嗎？教師也想讀一遍，你們同意嗎？在我讀的時(shí)候大家要留意生字的讀音。

師:課文中藏著一些生字，讓我們?cè)僮x讀課文，把它們找出來好嗎？（生自由讀，劃生字）

（2）讀生字

師:誰來說說你劃了幾個(gè)生字？這么多的生字，我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?？下面?qǐng)大家在小組內(nèi)相互說一說，然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。（生組內(nèi)自學(xué)生字）

師:教師要考考你們，誰情愿承受挑戰(zhàn)？

師出示生字卡片，學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:留意翹舌音及后鼻韻母的字。

（3）寫生字

師:生字我們會(huì)認(rèn)了，我們?cè)賮砜纯匆髸?huì)寫的字，你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，我們就寫哪個(gè)字。

生說出自己認(rèn)犯難寫的字，稍簡(jiǎn)潔的由學(xué)生相互解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”（先出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫儆蓭熯厡戇呏v解，指導(dǎo)撇的不同寫法及左右構(gòu)造字的間架安排。）

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的挨次設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、認(rèn)讀為主。鼓舞認(rèn)讀方法的多樣化，師只在必要處提示】

2，過朗讀關(guān)。

（1）自讀

師:同學(xué)們真了不起，這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課全部的生字，現(xiàn)在我們來讀讀課文吧，我信任這回大家肯定能把課文讀得既正確又流利。

（學(xué)生自由讀課文）

（2）評(píng)讀

師:誰情愿讓自己的課文越讀越好聽，給大家讀一段，讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。

（指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師留意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。）

師:大家熟悉了這么多字，又把課文讀得正確流利，收獲可真不小。

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主，師在重點(diǎn)處范讀，點(diǎn)撥】

3，過內(nèi)容關(guān)。

（1）總覽內(nèi)容

同學(xué)們，通過讀課文，你們知道有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)選？最終誰當(dāng)上“萬獸之王”了？（生發(fā)言后，師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生，貼在黑板上。）

【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】

（2）評(píng)貓頭鷹

誰第一個(gè)上任的？它快樂嗎？從哪看出來的？

生找出“神氣極了”一句。

投影出示“神氣”和“神氣極了”

師:有什么不同？

生體會(huì)“極了”的意思。

師:“神氣極了”什么樣？

生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。

生讀。（隨機(jī)評(píng)價(jià)）（師板書:夜里做事白天休息）

師:同學(xué)們，你們聽了他的命令有什么意見，快跟四周的伙伴說說。

剛剛，我看到大家在小組內(nèi)你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個(gè)詞來形容叫什么呀？

生:談?wù)摷娂姟?/p>

師:那你們剛剛都在談?wù)撌裁?，快跟貓頭鷹大王說說。

學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語，采納不同策略進(jìn)展教學(xué):(1)借助投影比擬詞語，在感知“神氣極了”的根底上，通過朗讀、演讀，加深體會(huì)。(2)綻開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】

（3）評(píng)袋鼠

師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭，那么其次位大王趕快上任吧。輪到誰了？它快樂嗎？從哪看出來的呢？

生找出“感動(dòng)”一句。

師:你們能讀出袋鼠的感動(dòng)嗎？誰來感動(dòng)地公布命令？

生讀袋鼠的命令，師指導(dǎo)。（板書:跳著走路）

師:動(dòng)物們究竟跳得怎么樣呢？讓我們一起來看看。（出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

師:你看到小動(dòng)物們滿足嗎？為什么？他們會(huì)怎么想，怎么說呢？

（引導(dǎo)學(xué)生把觀看到的內(nèi)容進(jìn)展想象加工，再表達(dá)出來。）

【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生綻開想象，既有助于深入理解課文，又可以激發(fā)學(xué)生的制造性思維，發(fā)揮主體作用?！?/p>

（4）評(píng)小猴子

師:在兩位大王失敗之后，小猴子登場(chǎng)了，它究竟能不能受到大家的擁護(hù)呢？請(qǐng)大家默讀課文，找出不理解的地方，與同學(xué)溝通。或者提幾個(gè)問題考考大家。

生默讀課文，小組爭(zhēng)論，再集體溝通。

生質(zhì)疑問難時(shí)，師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)憂”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“特別擔(dān)憂”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立即歡呼起來”？

生爭(zhēng)論、合作解疑。（師板書:習(xí)慣方式）

“歡呼”什么意思？你能讀出動(dòng)物們的快樂心情嗎？

生練習(xí)朗讀。

師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬獸之王也好，是個(gè)普一般通的小動(dòng)物也好，不管你是誰？做什么事，不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，敬重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜愛。你們說對(duì)嗎？（板書:敬重別人）

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的根底上，放開手腳，多讀、敢問，在讀中體會(huì)情感，在問中加深理解。最終教師總結(jié)升華。】

（5）評(píng)大王

師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了，它宣布……（引讀）

師:你想對(duì)過去的大王、現(xiàn)在的大王和將來的大王說些什么嗎？

生自由談。

師:假如讓你來做大王，你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的方法呢？

（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維）

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)共性化的觀點(diǎn)，依據(jù)幾個(gè)大王的表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)論。讓學(xué)生想更受歡送的方法，則是對(duì)學(xué)生是否有集體觀念的考驗(yàn)】

4，談收獲。

師:通過今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

生自由談。

師:現(xiàn)在教師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們，你能依據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢？

生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè)，集體評(píng)議，由學(xué)生自由選做其中一到二題。

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在翻開學(xué)生的思路。談收獲重在反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況；依據(jù)課文設(shè)計(jì)合理作業(yè)，可以更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性】

《從現(xiàn)在開頭》教案篇二

設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的根底。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中特別重視培育學(xué)生的識(shí)字力量。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的構(gòu)造特別相像的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)展比照教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的共性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)好玩而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們根據(jù)各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要敬重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互敬重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁護(hù)。

以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)懷敬重小朋友不夠。

2、生動(dòng)好玩的故事供應(yīng)了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的微小局部的觀看還不夠認(rèn)真，所以會(huì)消失寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最終一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析簡(jiǎn)單錯(cuò)的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

課前預(yù)備：CAI

課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前教師布置你們查找的資料找到了嗎？誰情愿把自己的學(xué)問與大家共享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1．板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開頭怎樣呢？認(rèn)真聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟悉幾個(gè)字？

自己不熟悉的字登記來。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生溝通：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難過，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組爭(zhēng)論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

（1）你們輪番當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）

（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）

（4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我嚴(yán)肅宣布，從現(xiàn)在開頭，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)覺，是讓學(xué)生把生子進(jìn)展歸類，提高識(shí)字力量。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的嬉戲。

2．我會(huì)寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，并說說該留意的地方。本課要求會(huì)寫的字，簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字較多。如：“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、現(xiàn)（最終一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提示學(xué)生留意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸粢猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右構(gòu)造的字，兩局部要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開頭”說一句話。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、始終、留神、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開頭白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么打算呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

教師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰情愿向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名答復(fù)。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、談?wù)摷娂?、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜愛的自然段進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況，重點(diǎn)體會(huì)“感動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)

在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本事的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)憂、歡呼”。

大家擔(dān)憂什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答下列問題并隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁護(hù)呢？

板書：小猴子、歡呼

5．學(xué)習(xí)最終一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）假如你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。教師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最正確表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開頭

“萬獸之王”

動(dòng)物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子

歡呼

《從現(xiàn)在開頭》教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)書寫4書寫“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積存語言，初步培育語感。

4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：課文其次、四自然段的品讀。

2、難點(diǎn)：理解猴子中選“萬獸之王”的緣由。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀以下生字、生詞

二、學(xué)習(xí)第一（.）段

１、瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)章，找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）。對(duì)了就是這一句，（出示獅子的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

２、獅子可是萬獸之王！多威嚴(yán)??！能把大王威嚴(yán)的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個(gè)別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）

３、真象個(gè)獅子大王！全班一起來?。R讀）

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情??？指導(dǎo)學(xué)生看（眉毛胡子都翹起來了，請(qǐng)你們用書上的詞來概括──就是神氣極了?。┱諛幼诱f一說：

神氣極了

可怕極了

————極了

——————

2、神氣的貓頭鷹公布了什么命令呢？請(qǐng)大家在書上畫出它的命令。

3、找到了嗎？對(duì)了，就是這個(gè)命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧?。ㄗ宰x）

4、誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）

5、我們一起來吧?。R讀）

6、動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣?。繒?huì)想些什么，說些什么？（指名說）

⑴師：小羊你來說……小蝴蝶你來說……小猴你來說……

（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上處處都那么黑，我們又可怕得不敢出門，這日子可真難受啊?。┙袃?、三位。這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W(xué)生下位說）

⑵小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛剛那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“談?wù)摷娂姟?。（電腦出示：談?wù)摷娂姡?/p>

7、是啊，大家看（出示──白天黑夜圖）白天，森林陽光明媚，風(fēng)景多美?。】墒莿?dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里處處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。

8、過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不聽從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

⑴生在小組里訴苦。

⑵小結(jié)：是呀！這樣的日子真難受，動(dòng)物們喜愛貓頭鷹嗎？（不喜愛）你從課文哪個(gè)詞語看出來？點(diǎn)擊──叫苦連天）。難怪你們會(huì)“叫苦連天”。那最終兩句該怎么讀呢？（自由讀最終兩句）

9、下面，讓我們把其次段連起來讀一讀。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期最終過去了，其次個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。小動(dòng)物們，大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（感動(dòng)）你有感動(dòng)的時(shí)候嗎？

２、來，大家一起用感動(dòng)的語氣來公布命令吧?。ǔ鍪荆渥樱?/p>

３、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌宦爮拿?，只好苦練跳的本事

４、（出示文中其次副圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本事，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）

５、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？

三、學(xué)習(xí)四、五兩段

１、過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不簡(jiǎn)單一個(gè)星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)憂些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里爭(zhēng)論一下。

２、小動(dòng)物們都有什么樣的擔(dān)憂？點(diǎn)擊──（女同學(xué)把擔(dān)憂的句子讀一讀?。?/p>

照樣子說一說：

蕩來蕩去

跑來跑去

——來——去

——————

３、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔(dān)憂猴子也這樣呢?。阏f的真好）

４、你們