陜西普通高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)申請書

陜西普通高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)申請書成果完成成果名申請等成果科申請時(shí)成果完成成果名申請等成果科申請時(shí)人劉康、陳海、王俊、何艷芬稱《生態(tài)規(guī)劃-理論、方法與應(yīng)用》課程內(nèi)容與教材建設(shè)（教材）級二等獎(jiǎng)?lì)?7間2012年12月陜西省教育廳制聯(lián)系人聯(lián)系電話傳真電子信箱通訊地址郵政編碼本項(xiàng)目是在西北大學(xué)“211”工程建設(shè)教學(xué)改革重點(diǎn)課程建設(shè)《生態(tài)學(xué)》和雙語教學(xué)課程建設(shè)等項(xiàng)目基礎(chǔ)上完成的，西北大學(xué)在項(xiàng)目人員組織協(xié)調(diào)、研究經(jīng)費(fèi)，以及教材第一版的出版和第二版的修訂中均給以大力支持。在教學(xué)內(nèi)容建設(shè)中提供多媒體教室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，保障了教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)的順利實(shí)施。主要貝獻(xiàn)完成單位：單位蓋章年月日五、申報(bào)、評審意見院.院.系推薦意見單位負(fù)責(zé)人簽名：單位公章年月日學(xué)校評審委員會（小組）意見:評審委員會（小組）負(fù)責(zé)人年月日評委人數(shù)表決結(jié)果同意人數(shù)申請獎(jiǎng)級特等獎(jiǎng)不同意人數(shù)一等獎(jiǎng)參加人數(shù)棄權(quán)人數(shù)二等獎(jiǎng)學(xué)校審核批準(zhǔn)意見:學(xué)校蓋章負(fù)責(zé)人簽字:、成果簡介二、成果內(nèi)容成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)種類獲獎(jiǎng)等級獎(jiǎng)金數(shù)額（元）授獎(jiǎng)部門成果起止時(shí)間起始：2004年6月完成：2012年12月主題詞生態(tài)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、方法與應(yīng)用、教材建設(shè)成果內(nèi)容概述《生態(tài)規(guī)劃一理論、方法與應(yīng)用》教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)始于2004年，以主要完成人主編的《生態(tài)規(guī)劃一理論、方法與應(yīng)用》（第一版）為基礎(chǔ)，通過多年教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合相關(guān)科研成果和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行了改革與研究，完成了《生態(tài)規(guī)劃一理論、方法與應(yīng)用》（第二版）的修訂與編寫，并列入化學(xué)工業(yè)出版社“十二五”規(guī)劃教材，于2011年3月出版。.建立和完善了《生態(tài)規(guī)劃》理論、方法與應(yīng)用“三合一”、案例討論與分析、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容與模式，適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需要。.課程內(nèi)容的建設(shè)與改革遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合，以應(yīng)用為目的的原則。在教學(xué)內(nèi)容上循序漸進(jìn)，理論聯(lián)系實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論方法以及運(yùn)用理論方法分析和解決問題的能力，既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特征，也符合課程教學(xué)的要求。.全面總結(jié)了《生態(tài)規(guī)劃》課程的理論與實(shí)踐教學(xué)過程的客觀規(guī)律，重新確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)原則，從知識與科學(xué)性、認(rèn)知與心理規(guī)律、編寫技巧等方面出發(fā)對原教材進(jìn)行修訂，編寫《生態(tài)規(guī)劃一理論、方法與應(yīng)用》（第二版）教材，使教材在教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐上更具有前沿性、探究性，能夠跟上知識更新的步伐。教材的編寫質(zhì)量得到認(rèn)可，教材被國內(nèi)多所院校選用，同時(shí)教材的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)也被國內(nèi)同類教材編寫中引用。.制作了課程多媒體課件，掛靠在化學(xué)工業(yè)出版社網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)了課程建設(shè)和教材建設(shè)成果的網(wǎng)絡(luò)共享。成果內(nèi)容包括：.基本內(nèi)容《生態(tài)規(guī)劃》課程建設(shè)始于2004年，當(dāng)時(shí)是配合環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革而進(jìn)行的，根據(jù)建設(shè)成果編寫的《生態(tài)規(guī)劃一理論、方法與應(yīng)用》教材2004年由化學(xué)工業(yè)出版社出版，是國內(nèi)首本關(guān)于生態(tài)規(guī)劃的教材，該教材第二版入選化學(xué)工業(yè)出版社“十二五”普通高等教育規(guī)劃教材，于2011年3月出版，并同時(shí)在網(wǎng)上提供課程教學(xué)多媒體課件。（1）課程體系結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)目標(biāo)要求相適應(yīng)《生態(tài)規(guī)劃》課程是資源、環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃等專業(yè)重要的專業(yè)課，課程的特點(diǎn)是涉及的基礎(chǔ)理論和知識面較廣，涉及地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、資源科學(xué)、生態(tài)學(xué)、規(guī)劃學(xué)等綜合知識。根據(jù)高等教育對人才所需知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，對生態(tài)規(guī)劃的課程體系進(jìn)行了完善，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐并重，理論為應(yīng)用服務(wù)的原則。在課程體系中增加了案例分析與討論、實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的對該門課程的學(xué)習(xí)興趣,取得較好效果。（2）課程內(nèi)容的建設(shè)體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，以應(yīng)用為目的的原則根據(jù)生態(tài)規(guī)劃的特點(diǎn)以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們對課程的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的增減，在理論基礎(chǔ)上根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的需求，增加自然地理、經(jīng)濟(jì)地理、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等的相關(guān)理論，以及環(huán)境承載力的相關(guān)內(nèi)容；根據(jù)生態(tài)評價(jià)發(fā)展，介紹了生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能、生態(tài)系統(tǒng)健康、生態(tài)安全、生態(tài)足跡等的評價(jià)方法及在生態(tài)規(guī)劃中的應(yīng)用；在內(nèi)容上增加了生態(tài)調(diào)查章節(jié)，反映生態(tài)調(diào)查的最新方法，強(qiáng)化了參與式調(diào)查在生態(tài)規(guī)劃中的作用；結(jié)合國家區(qū)域發(fā)展需求,強(qiáng)化空間規(guī)劃的內(nèi)容，增加國家生態(tài)功能區(qū)劃和主體功能區(qū)規(guī)劃的基本內(nèi)容與方法；針對不同學(xué)校和專業(yè)的需求，分章節(jié)對區(qū)域生態(tài)規(guī)劃、城市生態(tài)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)生態(tài)規(guī)劃、景觀生態(tài)規(guī)劃、保護(hù)區(qū)規(guī)劃等規(guī)劃方法和應(yīng)用進(jìn)行論述，結(jié)合作者和其它學(xué)者的研究成果，更新有關(guān)數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)，補(bǔ)充了最新的案例分析，使教材更具有指導(dǎo)性和可讀性。（3）案例與實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能和解決實(shí)際問題的能力生態(tài)規(guī)劃是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，我們在教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決能力為目標(biāo)，□堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，一是在主要章節(jié)精選了與理論、方法想匹配的案例，進(jìn)行案例介紹與分析討論，以加深學(xué)生對理論、方法在實(shí)際中的應(yīng)用，提高分析和解問題的能力。二是增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行生態(tài)評價(jià)與規(guī)劃的實(shí)際動(dòng)手演練。通過案例分析和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的分析能力、操作技能、專業(yè)綜合素質(zhì)得到了很大提高。如09級環(huán)境科學(xué)專業(yè)的宮先達(dá)、梁雯同學(xué)通過具體案例分析，將生態(tài)足跡評價(jià)方法用于高速公路建設(shè)環(huán)境影響評價(jià)中，并形成研究論文在中文核心刊物《水土保持通報(bào)》上發(fā)表。（4）教材建設(shè)體現(xiàn)課程改革的成果，做到立體化和數(shù)字化《生態(tài)規(guī)劃》教材于2004年由化學(xué)工業(yè)出版社出版發(fā)行，2011年入選出版社“十二五”普通高等教育規(guī)劃教材，出版第二版。教材內(nèi)容編寫時(shí)，強(qiáng)調(diào)基本原理、基本概念的闡述，強(qiáng)調(diào)基本理論的實(shí)際應(yīng)用，適應(yīng)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及本課程的教學(xué)要求。教材編寫時(shí)吸納了作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論、方法、應(yīng)用三方面分層次進(jìn)行闡述，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性。教材中編入了一些已經(jīng)應(yīng)用且較為成熟的新方法、新技術(shù)內(nèi)容，力求取材新穎。教材內(nèi)容體現(xiàn)了新的科研成果的應(yīng)用，反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢和需要。教材的編寫基本上實(shí)現(xiàn)了立體化，如配有較為完整的習(xí)題、參考文獻(xiàn)、多媒體課件和實(shí)踐素材。多媒體課件已上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了課程建設(shè)和教材建設(shè)成果的網(wǎng)絡(luò)共享。.創(chuàng)新點(diǎn)（1）建立了《生態(tài)規(guī)劃》理論、方法、應(yīng)用“三合一”、案例分析與討論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系和教學(xué)模式，模式新穎，符合本科教育的特點(diǎn)。（2）教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合學(xué)科發(fā)展和國家需求，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論、方法和分析解決問題的能力，符合生態(tài)規(guī)劃具有很強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性的教學(xué)要求。（3）基本實(shí)現(xiàn)了教材的立體化和數(shù)字化，除主教材以外，還配有實(shí)踐素材和多媒體課件等相關(guān)配套數(shù)字化資源，教材深受廣大師生歡迎，被多所院校選定為教材和參考書。.成果應(yīng)用情況等方面（1）2004年出版的《生態(tài)規(guī)劃一理論、方法與應(yīng)用》教材是國內(nèi)首部生態(tài)規(guī)劃方面的教材，教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容、觀點(diǎn)被相同或相關(guān)學(xué)科的教材多次引用，作為了主要參考書。如張洪軍主編的《生態(tài)規(guī)劃一尺度、空間布局與可持續(xù)發(fā)展》、章家恩主編的《生態(tài)規(guī)劃學(xué)》、楊志峰主編的《城市生態(tài)規(guī)劃學(xué)》等多本教材都將本書作為主要參考資料。本教材修訂版被化學(xué)工業(yè)出版社列為普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，2011年2月出版2011年底首次印刷，于2012年又進(jìn)行第二次印刷，已被推薦參加石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會優(yōu)秀圖書評選，具有良好的應(yīng)用前景。(2)《生態(tài)規(guī)劃一理論、方法與應(yīng)用》教材得到了廣大師生的好評，發(fā)行以來,除滿足本校教學(xué)需要外，還受到社會上有關(guān)高校、科研單位及相關(guān)人士的歡迎，將其作為本科生、研究生的教學(xué)用書或參考書。(3)課程多媒體課件已與教材出版同步上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了課程建設(shè)和教材建設(shè)成果的網(wǎng)絡(luò)共享。三、主要完成人情況第⑴完成人姓名劉康性別男出生年月1963.11最后學(xué)歷研究生參加工作時(shí)間1984.7高校教齡15專業(yè)技術(shù)職稱教授現(xiàn)任黨政職務(wù)系主任工作單位西北大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院聯(lián)系電話現(xiàn)從事工作及專長環(huán)境科學(xué)電子信箱通訊地址長安區(qū)郭杜學(xué)府大道1號郵政編碼710127何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn)劉康教授擔(dān)任教材的主編，他在認(rèn)真分析總結(jié)我校原有《生態(tài)規(guī)劃》課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，深入研究我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對生態(tài)規(guī)劃領(lǐng)域人才培養(yǎng)的新要求，提出重新構(gòu)建具有我校特色的《生態(tài)規(guī)劃》課程教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)。制訂了項(xiàng)目研究應(yīng)包括的主要內(nèi)容、項(xiàng)目研究過程、進(jìn)度、實(shí)施辦法，提出課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和教材修編的基本思路，組織課程小組集體編寫了《生態(tài)規(guī)劃一理論、方法與應(yīng)用》（第二版）教材并策劃多媒體課件的內(nèi)容，擔(dān)任教材主編，負(fù)責(zé)全書結(jié)構(gòu)框架的擬定，編寫人員的組織，教學(xué)案例的選擇，教材第1、2、3、5、6、9、10、13等章節(jié)的編寫，全書統(tǒng)稿。并將這些教學(xué)成果在我校環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)、自然地理學(xué)碩士和城鄉(xiāng)規(guī)劃碩士課程教學(xué)中，最終完成總結(jié)報(bào)告的撰寫。本人簽名：年月日第⑵完成人姓名陳海性別男出生年月1971.8最后學(xué)歷研究生參加工作時(shí)間1999年7高校教齡13專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)院實(shí)驗(yàn)中心主任工作單位西北大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院聯(lián)系電話現(xiàn)從事工作及專長環(huán)境管理電子信箱通訊地址長安區(qū)郭杜學(xué)府大道1號郵政編碼710127何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn)陳海副教授對建設(shè)具有我校特色的《生態(tài)規(guī)劃》教學(xué)內(nèi)容及教材建設(shè)的目的和意義提出了建設(shè)性的意見，他根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和社會對生態(tài)規(guī)劃人才基本技能的要求，提出了強(qiáng)化案例教學(xué)的基本原則。在實(shí)施過程中負(fù)責(zé)教材第3、4章的編寫和教材校核工作。在案例教學(xué)的制作過程中，還通過自己的科研課題，收集整理加工了大量的素材，為教材的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。本人簽名：年月日第(3)完成人姓名王俊性別男出生年月出生年月1974.11最后學(xué)歷研究生參加工作時(shí)間2003年9月高校教齡9專業(yè)技術(shù)職稱教授現(xiàn)任黨政職務(wù)系副主任工作單位西北大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院聯(lián)系電話現(xiàn)從事工作及專長生態(tài)學(xué)電子信箱通訊地址長安區(qū)郭杜學(xué)府大道1號郵政編碼710127何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)主要貢獻(xiàn)王俊教授根據(jù)自己多年講授《生態(tài)學(xué)》、《自然地理學(xué)》的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)1,提出了《生態(tài)規(guī)劃》教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)的基本思路。組織和設(shè)計(jì)了《生態(tài)規(guī)劃》教材各章節(jié)前后銜接關(guān)系，學(xué)習(xí)思考題。負(fù)責(zé)教材第7章的編寫和全書的校核。負(fù)責(zé)制作課程多媒體課件。本人簽名：年月日第⑷完成人姓名何艷芬性別女1978.6最后學(xué)歷研究生參加工作時(shí)間2006年9月高校教齡6專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)工作單位西北大學(xué)城市與環(huán)境