高一下期語文期末考試選做題復習1

PAGEPAGE1選做題復習（一）文學作品的個性化解讀的理由現(xiàn)象一：同一作品，閱讀時間不同，解讀不同現(xiàn)象二：同一作品，不同的人，解讀不同主要原因：讀者的差異性根本原因：作品內容的豐富性、多樣性（二）探討個性化解讀文學作品的兩個基本原則1.重視體驗，張揚讀者個性?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”2.立足文本，尊重作者本意?！耙磺€哈姆雷特還是哈姆雷特”（三）必修三中的文學作品個性化閱讀要求一、名作重讀1.在你讀過的莎士比亞戲劇名作中，有哪些人物形象讓你念念不忘？你還記得當初喜歡他們的理由嗎？請說說你對其中一位主要人物形象有什么新的理解和評價。二、名作眾讀2、文學評論家常說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！闭堈f說你眼中的哈莫雷特是一個怎樣的人？在《鴻門宴》中，項羽錯失殺掉劉邦的極佳時機，導致劉邦最終得以在后來的楚漢爭霸中獲得勝利。有人認為項羽輸在“義氣”上，也有人認為項羽輸在“性格”上，還有人認為項羽輸在“時運”上，你對此有何看法？三、續(xù)寫改編4、續(xù)寫“祥林嫂改嫁”（四）高考文學作品個性化閱讀要求及題型1、鑒賞作品的結構藝術2．體悟作品的思想、情感及其處理方式3、探究作品的思想意蘊（二）交際中的語言得體學習目標：1、通過閱讀、練習等不同途徑掌握稱謂語、禁忌語、委婉語等交際語言；2、根據具體的語境條件運用不同的交際語言，達到交際目的，培養(yǎng)梳理探究能力。過程與方法1、通過知識梳理和習題分析，掌握有關交際語言的一些知識；2、自主梳理探究，課堂交流，講練結合，有所積累。梳理探究：一、稱謂語。明確原則：(1)“家大舍小令外人”A．對人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；B．對人稱比自己小的家人時冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍間，含有家里的意思。）C．稱別人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。(2)另外還可用“犬子”、“小女”“足下”等表示謙遜。光臨：稱賓客來到。如：歡迎光臨。蒞臨：一般用于貴賓，來到，親臨。如：敬請蒞臨指導。惠臨：稱別人到自己這里來，敬辭。如日前惠臨，失迎為歉。惠顧：多用于商店對顧客。如：家具展銷，敬請惠顧?；荽妫嘿浰腿讼嗥?、書籍、紀念品時用的敬辭，請對方保存?；輹罕硎緞e人加惠于自己?；葙洠壕崔o，指對方贈予財物，表示對別人施與的感激、尊敬?；萑豢蟻恚壕崔o，表示歡迎客人來臨。雅正：把自己的詩文、書畫，贈人，在提上款時用的客氣話。希望對方提以意見加以改正。斧正：請人改文章，敬辭。拜讀：敬辭，閱讀。如：拜讀大作，獲益不淺。賜教：敬辭，給予指教。見教：客套話，指教我。如：有何見教。祺：吉祥，書信末尾的套語。如：敬頌近祺。教祺：用于給老師寫信，信末祝語。敬候：敬辭，等候。如：敬候回音，敬候光臨。敬賀：敬辭，祝賀別人。恭候：敬辭，等候。如：恭候光臨。忝列：謙辭，表示辱沒他人，自己有愧。如：忝列門墻。汗顏：因羞愧而出汗，泛指慚愧。如：深感汗顏。垂詢（問）：敬辭，表示別人（多是長輩或上級）對自己的詢問。如：有關招生具體情況，可以說“咨詢”，也可以說“垂詢”。垂愛：敬辭，稱對方（多是長輩或上級）對自己的愛護（多用于書信）。垂范：書面語，給下級或晚輩示范，做榜樣。如：垂范后世。海涵（包涵）：大度包容（用于請人特別原諒）。如：招待不周，還望海涵。伏惟：下對上（皇上）陳述自己的想法時用的敬辭。如：伏惟陛下年甫弱冠。為荷：承受恩惠（多用于書信里表示客氣）如：請給予幫助為荷。鈞裁：敬辭，用于晚輩對上輩，下級對上級。足下：書信中稱呼朋友的敬辭。2、實例分析（1）那漢子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人？貴鄉(xiāng)何處”（《傳奇文學選刊》）（2）校工說：“校長，你家兄來了！”（電視劇《松滋風云》）（3）唐僧說：“悟空，既然他家?guī)煵辉凇保娨晞　段饔斡洝罚?）“婆子馮氏，是吳背南的孀居。剛才是小女一鳴，冒犯了壯士，還請壯士海涵！”（5）諸葛瑾向劉備討荊州時，提出“想見乃弟（指諸葛亮）”。（電視劇《關公》）二、禁忌語（1）生老病死的禁忌語；（避諱說“死”，西方人忌稱別人“老”）（2）節(jié)慶日的禁忌語；（婚慶不說“分離”，喜慶不說“死”、“病”）（3）職業(yè)的禁忌語；（漁民忌“翻”，戲班忌“傘”，商人忌“干”、“蝕”）（4）私隱的禁忌語。（家庭情況、年齡、收入、感情生活）禁忌語解決方法（1）改換說法，尋找替代。例如：為終老準備的棺木是“壽材”（2）注意語言環(huán)境，以防產生反感。（3）注意語言對象，以免出現(xiàn)誤會。（4）入境問俗，入鄉(xiāng)隨俗。里長城不是自然景觀，當然就不在仿寫之列。第三步，拓寬思路廣獵取。比如例1，自然景觀中，除了喜馬拉雅山之外，還有很多的大山大江大河，都可以成為寫作題材。有同學想到了“奔騰的黃河”，“寬闊的長江”，“廣闊的蒙古大草原”，甚至想到了初中教材中的“溫柔的南廣河”等等，都是符合要求的寫作題材。而例句2中，除商紂王之外，歷史上有名的、可給后世以借鑒的君王還非常多，如南唐后主李煜，蜀漢后主劉禪，蜀漢名相諸葛亮，一代名臣文種……都是同學們很快便能想得到的歷史人物。第四步，煉字煉詞求精工。與例句的和諧一致，結構勻齊；分句間的意義連貫，邏輯嚴密；用字用詞的簡明準確，不重復啰索，都表現(xiàn)為煉字煉詞的功夫。在例1中，如果我們仿寫出這樣的句子：“奔騰的黃河，像一個年輕強健的運動員，奔馳在運動場上……”，這很顯然缺少字詞錘煉的功夫。開始用了“奔騰”，后面再加“奔馳”，無論如何是有些拗口的。從分句間的邏輯聯(lián)系來看，說“運動員”奔馳在“運動場上”是可以的，說“黃河”奔馳在“運動場上”，顯然是不切實際的，而該句的主語是“黃河”，所以仿句欠準確。如果對應例句中的“屹立于廣闊天地間”，將其改為“馳騁在遼闊土地上”，就比較妥貼了。例2中，如果學生在仿寫時老是重復使用例句中“廣開言路”、“察納忠言”、“身敗名裂”、“葬身火海”這一類詞語，就不但使組句前后重復啰索，缺少文味，而且可能違背史實，鬧出笑話。比如我們仿寫成“假若當初項羽能禮賢下士，知人善用，又何至于落得個兵敗垓下、自刎烏江的結局呢”是完全可以的，但如果換成“假若當初項羽能廣開言路，察納雅言，又何至于落得個身敗名裂、葬身火海的可悲結局呢”就與歷史事實大相徑庭了。所以，煉字煉詞不單是一個語法和組句的問題，還同時是一個知識的廣度和深度的問題。只有在廣泛閱讀和積累的基礎上創(chuàng)造自己的文字，才能仿寫出成功的句子。仿句訓練1.如果你種下的是葵花，秋天你將收獲一片金黃；___________；____________。2.參照下面這句話的內容和句式，續(xù)寫一句話。（不超過40字）“大”與“小”常常在某種條件下向對方轉化。舉例來說，大的損失會因為補救及時而變小，小的成績會因為繼續(xù)努力而變大。“多”與“少”也是如此，多的麻煩會因為處理得當而減少，少的的經驗會因為積極摸索而增多。3．虛心的人往往成功，驕傲的人常常失?。?；勤奮的人往往成功，懶惰的人常常失敗；自信的人往往成功，自卑的人常常失敗。新聞寫作實踐1．消息寫作三步走：標題＋導語＋主體①擬寫標題（①誰干什么②什么怎么樣）②擬寫導語（時間地點事件及結果①某地某人（某單位）發(fā)生了某事②某事發(fā)生的怎么樣了）③正文部分一般是“倒金字塔結構”：先主后次，每一句話都要能回答出“誰干什么”或“什么怎么樣”，即一句話新聞。答題要領：標題＋導語＋正文1＋正文22．新聞短評寫作四步走：標題—事實—評論—小結。①標題要彰顯主旨，觀點明確。②概述要簡明扼要，提取精要③評論要精到深刻，直擊要害：內容可以是析原因、揭本質、談后果（作用）、提措施（辦法）等；形式可并列展開、遞進展開、正反結合。④小結要收束呼告、融情于理。答題要領：標題＋概述＋評論＋小結引述新聞事件要緊扣觀點快速“導入”話題，并能為后面的“評論”服務。評論部分要理由充分，可以四選一，也可以四選二，但一定要學會分解。如原因可以分內因、外因；作用有積極方面，也有消極方面；危害有個人的，也有社會的。最好有2—3條理由。理由之間有一定邏輯——由現(xiàn)象到本質、由主到次等。各條理由之間能用恰當?shù)倪^渡詞。如“一方面…一方面”“首先，其次”，“何況”，“退一步說”“更不必說”等加以聯(lián)結?？傮w結構以總——分、總——分——總為宜。先觀點后理由。（四）鞏固練習1．閱讀下面的新聞，完成題目。（5分）最犀利委員：孟學農人民網上海1月26日電：反對公務員漲工資，官員讀博是圖虛名……這些犀利的言辭，出自全國政協(xié)委員、社會和法制委員會主任孟學農之口，而且其觀點成為輿論焦點。孟學農的仕途近年來并不順利。2003年曾因SARS事件辭去北京市市長職務，2008年又因山西臨汾特大礦難辭去山西省委副書記、省長職務。在中國政壇，“引咎辭職”的部級高官并不多見，短短5年內兩度去職的更少。59歲的孟學農兩次去職，曾引發(fā)人們對他的關注。此次兩會期間又大膽建言，獲得“最犀利委員”之稱。（1）針對新聞報道的內容寫一篇短評（評人評事均可），談談自己的看法。答：