2023版二輪語(yǔ)文（XX版）教師用書(shū)高考第1大題 考點(diǎn)5 提煉語(yǔ)意

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(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)第9頁(yè))

(2023·XX卷)某同學(xué)從自己所寫的文章里選出以下三組，為每組文章擬一標(biāo)題，編成集子。所擬標(biāo)題與各組文章對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)()第一組：《看見(jiàn)〈看見(jiàn)〉》《書(shū)蟲(chóng)誕生記》《對(duì)話蘇東坡》《家有書(shū)窩》其次組：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《沒(méi)有麥田的守望者》第三組：《感悟青春》《我的“離經(jīng)叛道〞的話》《捫心自問(wèn)》《當(dāng)我發(fā)呆時(shí)我在想些什么》

A．讀萬(wàn)卷書(shū)寸草春暉我思我在B．悅讀生活寸草春暉指示江山C．悅讀生活那些花兒我思我在D．讀萬(wàn)卷書(shū)那些花兒指示江山(2023·XX卷)請(qǐng)以平實(shí)的語(yǔ)言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過(guò)25個(gè)字。(4分)

夜幕下，小松樹(shù)上彩燈閃爍。路過(guò)的老園藝師自言自語(yǔ)地感慨：“人睡覺(jué)要關(guān)燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹(shù)也一樣，那么多的電線纏著，那么強(qiáng)的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹(shù)可是要生病的。人們啊，要聽(tīng)得懂草木的嘆息！〞

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例5考察提煉信息和概括信息的能力?！白x萬(wàn)卷書(shū)〞一般指讀書(shū)好多，而就第一組所列文章看不出這點(diǎn)，故排除A、D兩項(xiàng)；“寸草春暉〞一般指報(bào)答長(zhǎng)輩之恩，與其次組所列文章《同桌的你》《奔跑吧，兄弟》等顯然不匹配，故排除B項(xiàng)。另外，“指示江山〞一般是指評(píng)論國(guó)家大事，就第三組所列幾篇文章看，寫的可能是生活感悟，顯然與評(píng)論國(guó)家大事有距離。因此此題應(yīng)選C項(xiàng)。例6考察概括提煉語(yǔ)段的深層含意的能力。此題屬于記敘類語(yǔ)段壓縮，涉及信息的篩選與整合。解答此類試題要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，然后整合成答案要點(diǎn)。要抓住老園藝師話中的類比以及“聽(tīng)得懂草木的嘆息〞的含意來(lái)表述。

樹(shù)也需要良好的生長(zhǎng)環(huán)境；人類應(yīng)當(dāng)善待自然。(每點(diǎn)2分)

一、因題定法，依據(jù)材料類型與題型特點(diǎn)規(guī)范審題答題1．審題

(1)審清材料類型、題型特點(diǎn)，明確提煉方法。

材料的類型不同，其提煉方法也不同：記敘類材料用“舍枝葉取主干法〞，探討類材料用提取關(guān)鍵詞句法，說(shuō)明類材料用層次要點(diǎn)相加法。題型不同，其提煉方法也不同：提取關(guān)鍵詞題用的是篩選提取法，下定義題用的是定義法，一般性概括題用的是整合法，結(jié)論題用的是提煉法。(2)審清限制性要求，如“設(shè)定角度壓縮〞中設(shè)定的角度、字?jǐn)?shù)等。2．答題

(1)規(guī)范：提煉語(yǔ)意題答案是否符合要求，閱卷老師一般會(huì)從以下三個(gè)方面審讀：①主要信息是否齊全；②字?jǐn)?shù)是否符合規(guī)定；③語(yǔ)言表達(dá)是否正確流暢。由此，我們便可以得出解答提煉語(yǔ)意題必需遵循的一般原則：①要點(diǎn)齊全；②字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)；③語(yǔ)言規(guī)范。

(2)方法：解答此類題，要抓核(去次)、分層、明度、懂法。

①抓核。確認(rèn)語(yǔ)段內(nèi)聚的核心，即抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，找出中心所在，去掉確定不要的信息，如原因、論據(jù)、解釋性話語(yǔ)等。②分層。將語(yǔ)段分成若干個(gè)層次，用“層意〞的交集合成。③明度。明確字?jǐn)?shù)的限制。

④懂法。留：保存或摘錄能說(shuō)明中心內(nèi)容的詞句。刪：刪除冗余信息。簡(jiǎn)：

簡(jiǎn)化句子或句意。改：改換成簡(jiǎn)單說(shuō)法。二、提煉語(yǔ)意的“4方法〞1．分層取舍法

這是提煉語(yǔ)意中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟：首先給段落劃分層次，概括層意；然后分辯主次，留主舍次；最終連綴語(yǔ)句。2．歸納要點(diǎn)法

每一個(gè)語(yǔ)段都應(yīng)當(dāng)是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容展開(kāi)的，這就是語(yǔ)段的“向心性〞。確鑿把握語(yǔ)段有這樣幾種途徑：①找中心句，一般狀況下，中心句會(huì)出現(xiàn)在段首或段尾，假使是新聞，則導(dǎo)語(yǔ)往往就是中心句；②組合關(guān)鍵句或短語(yǔ)；③用自己的話提煉概括中心意思。概括內(nèi)容、主旨，常運(yùn)用此法。3．定義歸納法

(1)提取“鄰近屬概念〞。

下定義時(shí)，首先在提供的材料中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念，即鄰近屬概念。鄰近屬概念的出現(xiàn)一般有兩種狀況，一種是隱含在所給材料中，要考生自己去提取或者歸納；一種是所給材料中沒(méi)有現(xiàn)成的屬概念，需要考生根據(jù)材料的內(nèi)容自己確定。(2)篩選關(guān)鍵信息，刪除無(wú)用信息。

下定義是對(duì)本質(zhì)屬性的概括，既要確鑿篩選語(yǔ)段中的關(guān)鍵信息，保證重點(diǎn)不缺失，又要?dú)w納信息，淘汰本質(zhì)屬性以外的信息，保證語(yǔ)句簡(jiǎn)單。一般來(lái)講，應(yīng)當(dāng)淘汰以下六種信息：①重復(fù)、冗贅信息；②比較信息；③成因、背景信息；④描寫信息；⑤作用、意義信息；⑥舉例信息。(3)整合成句。

整合成句就是將被定義者、種差、屬概念整合，使之符合“被定義者＝種差＋鄰近屬概念〞的公式。要注意合理排序、運(yùn)用陳述語(yǔ)氣。4．提取關(guān)鍵詞法

所謂“關(guān)鍵詞〞是指一段文字中能浮現(xiàn)文段主體內(nèi)容的“詞眼〞，提取關(guān)鍵詞就是找出主體內(nèi)容的“詞眼〞，即擅長(zhǎng)提取“核心信息〞。提取關(guān)鍵詞也要通過(guò)壓縮來(lái)完成。

(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)第11頁(yè))

1．(2023·通泰揚(yáng)三模)某校文學(xué)社準(zhǔn)備根據(jù)以下主題挑揀學(xué)生習(xí)作，以下各組習(xí)作與主題對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)()

主題一：月是家鄉(xiāng)明主題二：向青春舉杯主題三：和平的鐘聲主題四：文化與傳統(tǒng)

A．《母親的微笑》《青蔥歲月》《我看辛德勒》《奇妙的昆蟲(chóng)》B．《溫暖的布鞋》《成長(zhǎng)的開(kāi)心》《人生驛站》《肯德基印象》C．《游子折柳》《年輕的夢(mèng)想》《華沙之跪》《秦腔古韻》D．《風(fēng)華正茂》《原馳蠟象》《將軍白發(fā)征夫淚》《北京的地壇》

C[此題考察提煉語(yǔ)意的能力。標(biāo)題是主題和主要內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要根據(jù)題干中的主題要求，提取標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，注意在確鑿理解的基礎(chǔ)上，確鑿把握要點(diǎn)。]

2．(2023·鹽城三模)填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，與語(yǔ)段含意最吻合的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)()

________________。古今有識(shí)之士治學(xué)都很重視“博觀而約取〞。觀而有選，取而有擇，有的放矢。韓愈在《原道》中批評(píng)有些人讀書(shū)作文“擇焉而不精，語(yǔ)焉而不詳〞。袁枚在解釋杜甫詩(shī)句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神〞時(shí)說(shuō)：“蓋破其卷，取其神，非囫圇用其糟粕也。〞愛(ài)因斯坦則說(shuō)：“在書(shū)本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重并將自己誘離要點(diǎn)的一切。〞這些真知灼見(jiàn)，發(fā)人深省。A．去糟粕，辨真?zhèn)蜟．知貴精，不貴多

B．博覽群書(shū)，多多益善D．學(xué)以致用，知行合一

C[此題側(cè)重考察提煉語(yǔ)意的能力。作為首句，往往是全段的主要話題或觀點(diǎn)內(nèi)容的概括。因此，解題時(shí)，要在把握全段內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提煉關(guān)鍵詞。]

3．(2023·南京鹽城一模)老師準(zhǔn)備向?qū)W生介紹一些描寫祖國(guó)山川風(fēng)物的文學(xué)作品，計(jì)劃依照所寫的地域編為兩個(gè)專題：甲：巴山蜀水嶺南；乙：駿馬秋風(fēng)塞上。以下作品與專題名稱對(duì)應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)()

①《錦江春色來(lái)天地——都江堰》②《李清照的汴京情結(jié)》③《不教胡馬度陰山——呼和浩特》④《共來(lái)百越文身地——柳州》⑤《煙波浩渺岳陽(yáng)樓》⑥《秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)——天水》⑦《錦官城外柏森森》⑧《遙夢(mèng)敦煌》A．甲：②⑤⑦乙：③④⑧B．甲：①④⑦乙：③⑥⑧C．甲：①⑤⑧乙：③⑥⑦D．甲：①②⑤乙：④⑥⑧

B[此題考察提煉語(yǔ)意的能力。即從專題名稱和作品中提煉關(guān)鍵詞，結(jié)合地理文化方面的知識(shí)進(jìn)行確鑿判斷。]

4．(2023·通泰揚(yáng)徐淮宿二模)古人常借“杜鵑〞來(lái)寄寓哀怨、悲苦的情思。以下詩(shī)句中，沒(méi)有表現(xiàn)這種情思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)()

A．其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。B．杜鵑也報(bào)春消息，先放東風(fēng)一樹(shù)花。C．莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。D．可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。

B[B項(xiàng)，詩(shī)句運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地表達(dá)了春天來(lái)臨的欣喜之情。]

5．(2023·鎮(zhèn)江三模)以下四個(gè)選項(xiàng)中，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容概括最確鑿的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)()

我們一定要找到自己的優(yōu)勢(shì)，并把這個(gè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。優(yōu)勢(shì)這塊板越長(zhǎng)越好，假使打破吉尼斯世界紀(jì)錄，那就更好了。這樣，你就做到了卓越。而在這一個(gè)點(diǎn)上的超越，會(huì)給你帶來(lái)更多的資源和更多的成功。喬布斯是個(gè)完人嗎？蘋果公司是面面俱到的嗎？他們的每一塊木板都比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手長(zhǎng)嗎？當(dāng)他們能把產(chǎn)品做到人人喜歡，就幾乎一切都有了。我們?yōu)槭裁礇](méi)

有蘋果？沒(méi)有喬布斯？正是由于我們總是追求樣樣不落人后，努力活在別人描繪的理想模式之中。

A．我們需要找出自己的優(yōu)勢(shì)且將其發(fā)揮到極致。B．優(yōu)勢(shì)這塊板越長(zhǎng)越好，能打破吉尼斯世界紀(jì)錄就更好。C．我們總是追求樣樣不落人后，努力活在別人的模式中。D．無(wú)論是人還是公司，都靠自己最長(zhǎng)的那塊板成功。

A[此題考察提煉語(yǔ)意的能力。B項(xiàng)，表述的是優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的程度。C項(xiàng)，表述的是不懂得發(fā)揮優(yōu)勢(shì)而失敗的原因。D項(xiàng)，表述過(guò)于絕對(duì)。]6．對(duì)下面這段話的理解，最確鑿的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)()

中國(guó)藝術(shù)有這樣一個(gè)原則，就是“不似似之〞。太似則呆滯，不似為欺人，妙在似與不似之間，既不具象，又不抽象，徘徊于有無(wú)之間，斟酌于形神之際。當(dāng)然，這一理論的關(guān)鍵并不在像與不像上，而在于如何對(duì)待“形〞的問(wèn)題上，以神統(tǒng)形，以意融形，形神結(jié)合，乃至神超形越，這方是一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)做的。

A．藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)應(yīng)當(dāng)拋棄形似，追求神似。B．藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)既要追求形似，又要追求神似。C．藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)不要細(xì)究形似，而要強(qiáng)調(diào)以神駕馭形。D．藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)形態(tài)既不能不像，也不要太像，差不多為妙。C[此題考察提煉語(yǔ)意的能力。解答此題要注