《電視采訪》課程教學大綱

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《電視采訪》課程教學大綱《電視采訪》課程教學大綱

課程名稱：電視采訪課程類別：專業(yè)必修課考核類別：考試適用對象：本科

適用專業(yè)：廣播電視新聞學總學時、學分：48學時3學分

一、課程教學目的

《電視采訪》這門課程，從電視采訪的聲畫新聞這一特性出發(fā)，使學生把握電視采訪的獨特性、電視形象思維的重要性、了解電視記者的基本素質(zhì)及社會責任。通過課堂學習及實踐教學使學生能具備電視新聞敏感及形象敏感、抓住新聞線索、確鑿判斷新聞價值、通過現(xiàn)場采訪及與攝影記者的協(xié)同成功獲得有價值的電視新聞素材。

通過學習把學生培養(yǎng)成為一名準電視新聞記者，讓學生學會以電視人的立場和觀點去觀測、思考社會，提高對電視事業(yè)的整體認知，并在采訪實踐中樹立學生的電視記者工作意識，形成對整個電視采訪行業(yè)的興趣與愛好。

二、課程教學要求

本課程要從案例教學入手，讓學生在課堂練習，找出采訪的弱點，然后加強理論知識。也需要讓學生在電視采訪實踐中，自己做新聞，然后指導學生電視采訪的技巧。

三、先修課程

在先修了人文基礎學科《社會學概論》《中外文學經(jīng)典選讀》基礎上，把握了新聞專業(yè)的專業(yè)基礎課《新聞學概論》《廣播電視學基礎》《新聞采訪寫作實務》的前提下，開設《電視采訪》這門專業(yè)必修課

四、課程教學重、難點

重點是使學生了解電視采訪的基本規(guī)律及獨特性，電視形象思維敏感性培養(yǎng)。難點在于把握電視采訪的主題計劃、電視采訪提問方法、電視新聞現(xiàn)場的構造、及出鏡采訪技巧。

五、課程教學方法（或手段）

講授、探討、案例分析、實訓演習、課外實踐拍攝

六、課程教學內(nèi)容

上篇電視采訪中的主體：記者的素質(zhì)-記者的思維第一章電視采訪的獨特性（2學時）

1．教學內(nèi)容

(1)電視采訪的最終目的：用聲畫語言陳述事實和真相(2)電視采訪的三個活動層次：

電視拍攝、出鏡采訪、畫外采訪

(3)電視采訪的獨特性：（重點和難點）

直觀性（重）、時間同步性、空間現(xiàn)實性（現(xiàn)場）、人際傳播性

2．重、難點提醒

(1)電視采訪和平面新聞采訪的最大區(qū)別是：

聲畫特性

(2)電視采訪畫面的捕獲

（難點——電視記者需要給觀眾什么信息）

（視頻分析新聞片，讓學生作為觀眾搜集電視采訪中傳達的信息內(nèi)容）

其次章電視記者--采訪的主體（4學時）

1．教學內(nèi)容

(1)電視記者的工作職責與職業(yè)分工

現(xiàn)場編輯（指揮現(xiàn)場、決定應變方針）、場記、出鏡記者、攝像師、錄音師、燈光師

(2)電視記者的素質(zhì)與修養(yǎng)（重）

新聞敏感（重）、知識與技能（文化知識和專業(yè)知識）、政治素質(zhì)（重）、社會活動能力、人文關心（結合案例分析）

(3)電視記者思維模式的培養(yǎng)

形象思維（重）（轉(zhuǎn)換抽象文字成具體電視畫面）、抽象思維（重）（找主題、抓本質(zhì)）、開放性思維（不對結果做固定預設）、全息思維、發(fā)散性思維、逆向思維、批判性思維

2．重、難點提醒

(1)電視采訪記者的新聞敏感和政治素質(zhì)的培養(yǎng)（難點）

（讓學生理解電視采訪只是工具，采訪中應當具備政治學、社會學、心理學等多學科知識）

(2)培養(yǎng)學生作為電視記者該有的形象和抽象思維，以及在采訪實踐中如何運用

（從具體案例中分析這種思維技巧的表達）

下篇電視采訪的實施：挖掘線索-準備采訪-構建現(xiàn)場-現(xiàn)場采訪提問-記者出鏡采訪第三章尋覓電視新聞線索（4學時）

1．教學內(nèi)容

(1)如何判斷電視新聞價值

重要性、接近性、趣味性、顯著性、形象可視性（重）

(2)如何尋覓新聞線索（重）

從生活中發(fā)現(xiàn)、從政府各主管部門、從其他媒介（特別是新媒體）中、從社會渠道（線人）尋覓電視新聞線索（案例教學）

2．重、難點提醒

(1)學會在實際電視采訪中判斷新聞價值的大小

實踐教學：讓學生分析某一電視新聞的價值

(2)如何尋覓電視新聞線索（難）

案例教學：讓學生在身邊挖掘電視新聞

第四章電視采訪前的準備（4學時）

1．教學內(nèi)容(1)日常準備和臨時準備

提高理論素養(yǎng)、熟悉相關法律和政策、重視狀況準備（學會應變）、做好知識儲存、做好物質(zhì)準備（電池、話筒、燈光??）

(2)結合背景資料，選擇新聞采訪主題（重）

電視采訪主題既要符合欄目要求，又要符合報道政策，同時考慮受眾可以接受的方式。

(3)擬定電視采訪大綱

研究背景資料（重）、確定重點范圍和人物、設計問題、擬定方案。

2．重、難點提醒

(1)把握電視采訪中確立主題的重要性（難）

案例教學，讓學生分析新聞素材，從不同的角度確立主題，然后分析主題的可行性和可接受性。

(2)如何擬定電視采訪大綱

實踐教學，分析現(xiàn)有材料，擬定某一電視新聞采訪大綱

第五章構造電視采訪現(xiàn)場（8學時）

(1)現(xiàn)場取材方式

電視記者的開機意識。對現(xiàn)場的預見性。記錄現(xiàn)場過程。

(2)營造場式信息（重難點）

捕獲現(xiàn)場的氣氛和心態(tài)；記錄同期聲和抓住細節(jié)（重點）；結構“場〞信息。

(3)逆時空采訪

讓歷史見證人去回述往事，利用現(xiàn)場環(huán)境和資料畫面，完成逆時空采訪。

(4)理性素材的收集

拍攝國家政策法規(guī)、文件通知、發(fā)票單據(jù)、地圖等理性素材，為電視采訪的現(xiàn)場提供證據(jù)。

(5)畫外采訪

理清采訪思路，了解人物的身份、背景、關系和事件中的因果關系，核對信息等。

2．重、難點提醒

(1)電視采訪中如何通過鏡頭構造現(xiàn)場（重難點）

通過案例教學，教會學生對還未發(fā)生、正在發(fā)生、已經(jīng)發(fā)生的事實的現(xiàn)場營造技巧

(2)從哪些方面進行畫外采訪及理性資料的重要性

課堂實踐：讓學生分析一段新聞采訪里的內(nèi)容如何獲得

第六章電視采訪的提問（上）（10學時）

1．教學內(nèi)容(1)接近采訪對象

從身份背景、教育背景、地域、興趣等方面尋覓與被訪對象的接近性(2)如何敲開拒絕之門

在被拒絕、被質(zhì)疑、被敵視等狀況下，應當如何接近采訪對象（難）

(3)提問類型

閉合式提問和開放式提問、適用場合、如何收窄開放度。

(4)提問技巧

正問法、側(cè)問法、誘導法、激將法、錯問法、設問法、追問法（重點、難點）

2．重、難點提醒

(1)和電視采訪對象接近、溝通（難）(2)把握電視采訪提問的技巧（重點、難點）

（案例教學+課堂實踐）這一章節(jié)的重中之重，列舉多個采訪提問的例子，一條一條分析這些提問技巧的運用，然后給出模擬新聞現(xiàn)場，讓學生自己試著提問，特意設置提問難題，讓學生運用這些技巧，解決提問過程中的困難。

第七章電視采訪的提問（下）（6學時）

(1)采訪中的觀測

學會觀測、學會從宏觀到微觀到細節(jié)、學會從細節(jié)到局部再到整體（重）

(2)凝聽的技巧

采訪中如何邊聽、邊記、邊思考、邊提問；采訪中如何適時打斷對方又不引起對方的反感等。

2．重、難點提醒

(1)電視采訪提問的設置技巧

(2)電視采訪中記者需要觀測什么（重）

學生分小組，實戰(zhàn)練習，以一問一答的方式，觀測被訪對象

(3)記者在采訪中如何表現(xiàn)“聽〞的符號（難）

采訪實訓：小組成員設置采訪跑題場景，看學生如何適時打斷

第八章記者出鏡（8學時）

1．教學內(nèi)容(1)語言及非語言的運用

口語化的語言、形象化的非語言

(2)電視出鏡的行為類型

如何描述現(xiàn)場、出鏡記者提問與訪談、現(xiàn)場述評等

(3)記者出鏡的本卷須知

話筒的位置、衣著形象、及如何應對一些突發(fā)狀況等

2．重、難點提醒

(1)出鏡記者提問和采訪的技巧

口語化描述新聞現(xiàn)場（重點）

(2)出鏡記者如何應對現(xiàn)場突發(fā)狀況

總結復習（2學時）

七、學時分派

章目一二三教學內(nèi)容電視采訪的獨特性電視記者--采訪的主體尋覓電視新聞線索教學環(huán)節(jié)理論教學學時實踐教學學時2422四五六七八電視采訪前的準備構造電視采訪現(xiàn)場電視采訪的提問（上）電視采訪的提問（下）記者出鏡總復習2442222424646總計24八、課程考核方式

1.考核方式：

考試（做電視新聞片+電視人物專訪）刻成光盤

2.成績評定

40％平日成績+60％考試成績

九、選用教材和參考書目

1.選用教材

[1]《電視采訪學：探尋事實真相》葉子趙淑萍著北京師范大學出版社2023年1月2.參考書目

[2]《電視采訪（第2版）》曾祥敏著中國傳媒大學出版社2023年5月[3]《電視（新聞）采訪與寫作》巨浪編著浙江大學出版社2023年5月[4]《社會問題新聞采訪與報道》靖鳴著航空工業(yè)出版社2023年01月[5]《創(chuàng)造性的采訪（第三版）》（美）梅茨勒著李麗穎譯中國人民大學出版社