鄂教版第十一冊(cè)《語文樂園(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版第十一冊(cè)《語文樂園(一)》授課方案鄂教版第十一冊(cè)《語文樂園(一)》授課方案鄂教版第十一冊(cè)《語文樂園(一)》授課方案鄂教版第十一冊(cè)《語文樂園（一）》授課方案授課目標(biāo)：（一）知識(shí)與技術(shù)：1、認(rèn)識(shí)表示“借代”的修辭形式并積累詞義同樣、表達(dá)相異的這類詞語。2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)由祈使句和痛惜句組成的句子的構(gòu)造特點(diǎn)，意會(huì)痛惜號(hào)所表達(dá)出的強(qiáng)烈情感。3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟念書的重要作用。（二）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生張開自主、合作學(xué)習(xí)。（三）感神態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大概理解經(jīng)典古詩文名句，并從中意會(huì)到必然的道理。教育學(xué)生形成熱忱幫助他人的質(zhì)量。授課重難點(diǎn)：讓學(xué)生留意察看，運(yùn)用在書本中學(xué)到的寫人方法，練習(xí)寫與自己朝夕相處的同學(xué)。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)的典故授課課時(shí)：5課時(shí)。授課過程：第一課時(shí)一、讀一讀，理解以下每組詞語的意思。1、讓學(xué)生講收集到的“桃李滿天下“的典故。聽完故過后學(xué)生暢聊感覺。2、讓學(xué)生聯(lián)合剛才聽過的故事，理解“桃李”與“學(xué)生”的關(guān)系。3、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)后邊幾組。4、全班溝通故事，溝通感覺，小結(jié)關(guān)系.。5、你還知道哪些詞義同樣、表達(dá)相異的這類詞語？（巾幗—女子、須眉—男子）二、讀一讀,說說以下句子表達(dá)的感情。1、自由讀句子2、說說這兩組句子的特點(diǎn)?3、出表示思同樣的兩個(gè)句子：“你看一只小紙船能漂得又久又遠(yuǎn)?！薄澳憧?，后花園有豐富的色彩。”4、讓學(xué)生比較朗誦，意會(huì)書中的兩組句子表達(dá)的收效。15、學(xué)生模擬著寫一兩句，教師相機(jī)加以引導(dǎo)。三、讀一讀,記一記1、自由讀古詩文名句。2、指名讀古詩文名句。3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合說明理解意思。4、練習(xí)背誦。課后反?。旱诙n時(shí)讀一讀1、自由讀短文,思慮念書的作用是什么?自己可否是屬于會(huì)念書的人？2、把文中不懂的地方畫出來,小組溝通。3、激勵(lì)學(xué)生思疑,組織學(xué)生聯(lián)合語言環(huán)境弄懂詞意,。4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論溝通:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理解是怎樣的?5、默讀思慮:讀了本文后碰到什么啟迪？說說自己念書的收獲？6、全班溝通。課后反省；第三課時(shí)口語社交：我們給他出想法授課目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的口語社交能力。2、促使學(xué)生形成熱忱幫助他人的質(zhì)量。3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成碰到困難積極想方法的習(xí)慣。授課過程：1、認(rèn)識(shí)口語社交的話題，板書：我們給他出想法。2、明確口語社交的要求：（1）在溝通中要明確表達(dá)自己的見解，態(tài)度要誠意。（2）表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語速、腔調(diào)要適合，注意以理服人，以感情人。板書：見解明確、態(tài)度誠摯、內(nèi)容詳細(xì)、以理服人，以感情人。3、創(chuàng)立口語社交情境。采用錄音、圖片或表演等路子，創(chuàng)立問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父親母親希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯(cuò)過訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，他很矛盾。.4、進(jìn)入口語社交情境。21）學(xué)生自選溝通伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語社交。由于學(xué)生的年紀(jì)較小，缺乏必然的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎樣去建議他人，怎樣讓他人走開窘境還缺乏必然的技巧，因此教師在巡視中要實(shí)時(shí)地加以指導(dǎo)。（2）邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上溝通，指導(dǎo)議論。.5、拓展延長，小結(jié)激勵(lì).（1）說說自己面對(duì)的實(shí)質(zhì)矛盾。（2）激勵(lì)同學(xué)們熱忱出好想法，清楚地溝通自己的見解。（3）師生議論，小結(jié)。第四、五課時(shí)習(xí)作：我眼中的同學(xué)授課目標(biāo)：（一）知識(shí)與技術(shù)1、能留意周圍的人，注意察看，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。2、表達(dá)自己的真切感情。授課重難點(diǎn)：學(xué)生能真切、生動(dòng)、詳細(xì)地抓住人物特點(diǎn)，表達(dá)自己的真切感情。第四課時(shí)一、啟迪講話，確定對(duì)象。1、同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深邃的同學(xué)友情，不如用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。2、想一想：在這么多同學(xué)中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？3、分四人小組互議，相互啟迪，確定習(xí)作對(duì)象。二、讀中學(xué)寫，意會(huì)要點(diǎn)。1、啟迪學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中意會(huì)寫法。同學(xué)們學(xué)過的課文中，有很多是描繪人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)異習(xí)作中意會(huì)寫法。引導(dǎo)學(xué)生回想：同學(xué)們?cè)谡n外讀了很多有關(guān)介紹人物的優(yōu)異習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？為什么？3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中意會(huì)寫法。出示一篇典型的“病例”，爾后組織學(xué)生討論：1）啟迪講話：近來老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意?，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出改正建議。32）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，爾后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？3）引導(dǎo)學(xué)生概括寫法。教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)異習(xí)作，以及從剛才討論改正的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必定注意哪幾方面呢？三、分組討論,溝通1、小組討論2、全班溝通四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住詳細(xì)的事寫人，能夠是“一人一事一質(zhì)量”，能夠是“一人多事一質(zhì)量”，也能夠是“一人多事多質(zhì)量”。第二，要抓住人物的容顏、語言、行動(dòng)、心理等描繪拉反應(yīng)人物的特點(diǎn)。第五課時(shí)一、構(gòu)想起草，改正完滿。1、我們張開一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)想一下。2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)想起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)。3、指導(dǎo)改正，完滿習(xí)作。1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習(xí)作稿本寫好此后，經(jīng)過自己的改正能夠使文章如虎生翼。2）學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常例改正。爾后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較“可否經(jīng)過詳細(xì)事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行要點(diǎn)改正。3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商議需要從頭改正的地方，爾后依照對(duì)方提出的改正建議進(jìn)行再次改正。4）講堂溝通。指導(dǎo)溝通時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的──現(xiàn)在怎么改正的──為什么要這樣改正”的次序說出自己改正的過程和原因。二、溝通討論，賞識(shí)激勵(lì)。1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組